34猫是老虎的先生
课题∶猫是老虎的先生
40 猫是老虎的先生一、教材分析《猫是老虎的先生》向我们讲述了一个关于虎和猫的故事：老虎请猫教它本领，猫教了扑的方法，捉的方法，吃的方法。
老虎以为自己学到了所有的本领，便想扑杀比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。
早有防备的猫跳上树，老虎只能在树下干瞪眼，原来，猫还没有教给它上树的本领。
鲁迅先生是想通过这个故事告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。
课文可以分为两个部分：第一部分“我”听祖母将这个故事；第二部分写“我”的想法。
在教学中，重点可放在故事上的讲述和想象上，让学生从中明理。
二、学情分析我班的学生在两年多的学习生活中，对文字已有较好的感悟能力，并积累了一定的语言文字。
他们愿意在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富。
我准备通过语言的引导，情景的诱导，设计质疑、解疑等活动，让学生在阅读中感受到美和快乐。
让学生在故事中想象，故事中体验，故事中悟情，真正让学生走进文本，与文本进行对话，三、教学目标：１、认识本课生字５个，积累有关词组，有感情地朗读课文，能把课文中关于猫的故事讲给大家听。
２、使学生知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。
初步了解鲁迅其人。
３、继续复习巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问题的习惯。
教学重点：１、生字认识５个，知道理解词语的多种方法。
２、结合课文内容了解故事的含义。
教学难点：质疑并释疑四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题１、出示猫老虎(运用多媒体)你能用一个词形容一下猫和老虎吗？你们知道吗？猫曾经是老虎的先生，他们之间还有一个卖人寻味的故事呢！补齐课题题，学生齐读课题。
（运用黑板）２、师：课题中的先生还能换哪些词语？３、介绍作者４、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知１、学生预习课文（课件出示）预习要求２、检查自学效果（１）开火车读词语猜谜师傅趾爪爬搔声角色传授侥幸眼睁睁侥幸的“侥”你用什么好办法记住它。
（２）小朋友词语读得很好，那课文呢？老师请几位小朋友接龙读课文，其他小朋友仔细听，并把它读错的地方用铅笔打上记号。
40.猫是老虎的先生
鲁迅
绍兴 鲁迅故居
问题： 1.祖母是怎么开始讲这个故事的？ 2.猫用趾爪在桂树上爬的声音是怎么 样的？ 3.什么是“先生”，从文中找出答案。 4.猫教会了老虎哪些本领？ 5.那是一只怎么样的老虎？
●
忽然,桂树上沙沙地有趾 忽然,桂树上沙沙地有趾 爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛 爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛 在暗中随声而下, 在暗中随声而下……
这是侥幸的，我想，幸而老 虎很性急，否则从桂树上就会爬 下一只老虎，终究是很怕人的。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功
或免去不幸。
老虎
猫 聪明 机灵 机警 精明
阴险狡诈
忘恩负义 狂妄自大
心狠手辣
1、要像猫一样机灵， 提防心术不正的人。 2、对于陌生人，要有警 惕性、有自我保护意识。
趾（ ） （趾爪）
虎本来
以 虎 要 赶紧 能 ，
，所 。然后猫教会了老 ， 之后老虎想 。然后猫 ，但是老虎不会,最后老虎只
。
一株大树
角色
芭蕉扇
猜谜 趾爪
眼睁睁
传授 侥幸
爬搔声
随声而下 师傅
鲁迅原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 他一生写了许多优秀 的文学作品，是中国 伟大的文学家，思想 家，革命家和教育家。 “鲁迅”是他投身五 四运动以后用的一个 笔名、因为影响很大， 所以人们习惯称他为 鲁迅。
搔:用指甲轻轻地刮。
●
猫是早知道它的来意的， 猫是早知道它的来 一跳，便上了树，
意的，一跳，便上了树, 老虎只能眼睁睁地在树 下蹲着。
眼睁睁：睁眼看着，无可奈何
要求： 用直线划出表示老虎来意的句子。
这些教完了，老虎想， 本领都学到了，谁也比不 过它了，只有做老师的猫 还比自己强，要是杀掉猫， 自己便是最强的角色了。
《猫是老虎的先生》课文解析
《猫是老虎的先生》课文解析《猫是老虎的先生》摘至《朝花夕拾》散文集。
这个故事给人的第一个感觉就是童话般的生活情趣，同时猫的单纯、善良与老虎的反叛形成对比。
这两个动物形象是儿童文学中非常可爱的的两个形象，他们之间的斗争不是善与恶的决斗，而是充满了趣味。
但是，文章并不是一开始就直接讲这个故事。
文章的开头描绘了一个悠闲自在，其乐融融的画面：夏夜，我和祖母在一株大树下乘凉。
对于我们今天的人来说，仅有这一点就够吸引人了。
但不仅如此，祖孙两人的动作与神态更加让人心旷神怡：我躺在桌上，祖母要芭蕉扇，讲故事。
生活的情趣，祖孙之间的人情味，从这幅画面中油然而生。
猫和老虎是第一个画面，但是这个画面并不是突然蹦出。
作者用了一个高超的手法引出第二个画面，这个手法就是从树上发出来爬搔声。
这个爬骚声来至幽暗的树上，只闻其声，不见其形，带有一种悠远的神秘感，由此引出的故事也是同样的神秘莫测。
接着，一句“你知道吗？猫是老虎的先生。
”引出了第二个画面中的故事。
这句话充满了悬念：谁都知道老虎不知比猫厉害多少倍，猫怎么会是老虎的先生呢？接下来才一气呵成地把故事讲出来。
短短的一个故事都充满了曲折：先是老虎以为全学会了，突然袭击猫，然后猫竟然爬上树从容地躲过这次劫难。
故事的这两个曲折传递出一种紧张气氛，但这种气氛并非使人恐怖，而是给人以幽默感。
文章的最后一段继续增加了这种幽默感。
“这是侥幸的”，“侥幸”是什么意思？侥幸意味着猫之所以能躲过一劫完全是偶然的，是它的运气好，而不是因为它故意留了一手。
文章接着进一步解释说，侥幸的关键是老虎太性急了。
经这短短两句话的点化，故事的幽默感与趣味性更加鲜明。
文章的最后两句话回到现实，不仅与前面提到的爬骚声呼应，而且若无其事地作出了一个神奇的想象：从树上爬下一只老虎。
给人的感觉是可怕的吗？不，充满童年趣味的吓唬。
总之，文章的作者通过两个画面，故事的点染，高超的转换和呼应技巧，写出了充满童贞的生活情趣，也启发我们一些生活道理：善良的人对坏人要小心防备。
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫
《朝花夕拾》中那些所谓正人君子通过作者的哪篇作文章说他是仇猫《狗·猫·鼠》你知道么？猫是老虎的先生。
”她说。
“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。
猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，像自己的捉老鼠一样。
这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。
它打定主意，就上前去扑猫。
猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。
它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。
”这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。
然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。
夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。
几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。
猫是饲养着的，然而吃饭不管事。
祖母她们虽然常恨鼠子们啮破了箱柜，偷吃了东西，我却以为这也算不得什么大罪，也和我不相干，况且这类坏事大概是大个子的老鼠做的，决不能诬陷到我所爱的小鼠身上去。
这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它“隐鼠”，与专住在屋上的伟大者是两种。
我的床前就贴着两张花纸，一是“八戒招赘”<25>，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”<26>却可爱，自新郎新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。
我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。
现在是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的想看“老鼠成亲”的仪式，却极其神往，即使像海昌蒋氏似的连拜三夜，怕也未必会看得心烦。
正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候它们的仪仗从床下出来的夜。
《猫是老虎的先生》教学设计
《猫是老虎的先生》教学设计《猫是老虎的先生》教学设计【教学目标】1、熟悉本课生字7个，积累有关的词组，辨析形近字。
2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
3、连续巩固良好的阅读习惯，尤其是质疑问难的习惯。
4、使同学知道在日常生活中要谨防那些心术不正的人。
初步了解鲁迅其人。
【教学重点】有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
【教学难点】连续巩固同学的质疑问难的习惯，理解课文所包含的道理。
【教学过程】一、联系生活、激发情趣，引出课题。
1、由课外学问引入课题。
⑴ 出示：猫老虎⑴ 请同学说说他们眼中的猫和老虎。
⑴ 补充课题：猫是老虎的先生（先生就是老师、师傅的意思。
）2、读课题，你想知道什么？3、自由朗读课文，（边读边进行小组学习）⑴ 四人小组学习生字。
⑴ 相互沟通：“侥”、“瑟”的读音指导；“覆”的结构笔画指导。
⑴ 指名朗读生字。
二、朗读感受1、初读课文，说说你明白了什么？⑴ 自由朗读课文。
⑴ 相互沟通感受。
（留意进行说话训练）2、再读课文，思索：你有什么不懂的地方？（动笔圈画）⑴ 轻声朗读课文。
⑴ 相互沟通。
（留意进行说话训练）3、读通课文，解决问题。
⑴ 分节朗读课文。
⑴解决字词方面的问题。
⑴解决句子方面的问题。
⑴解决课文内容的问题。
三、积累语言材料。
1、朗读记诵课文其次小节。
2、完成课后练习2，把文中有关猫的故事记住，并有声有色地讲给大家听。
3、依据解释，让大家了解鲁迅。
四、学问力量的迁移。
1、完成课后练习“词句活动室”的第一题。
2、试着完成课后练习“词句活动室”的其次题。
3、依据课后解释制作资料卡。
五、拓展阅读、丰富想象。
1、给课文换题目。
2、续编故事。
猫是老虎的先生教案
《猫是老虎的先生》教案教学目标：1、学习本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，辨析形近字“趾—址，挣—睁，侥—绕，断—继”，积累词语“芭蕉扇、猜谜、随声而下、师傅、眼睁睁、传授、侥幸”；理解词语“侥幸”。
2、了解文中讲述的这个故事的内容，并能把这个故事讲给大家听。
3、能默读课文，提出不理解的问题。
4、了解猫教老虎学本领，因没教它爬树而保护了自己的故事，知道善良的人对坏人要小心防备。
教学重点和难点：1、巩固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难。
2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听。
教学过程：一、揭示课题。
1、（出示猫的图片）小朋友们，在你们的印象中，猫是怎么样的？（）的猫（出示老虎的图片）那么，老虎又是怎么样的呢？（）的老虎那么，猫和老虎有什么关系呢？在我们今天学习的这篇课文里，我们就来讲一讲猫和老虎的故事。
出示课题：34. 猫是老虎的先生（板书课题）齐读。
首先，看了这个课题，小朋友们，你们有什么疑问吗？生1：这里的“先生”是什么意思？生2：为什么说猫是老虎的先生？二、初读课文，整体感知1、请小朋友们翻开书，轻读全文，思考刚才的两个问题：（1）“先生”是什么意思？在文中找出答案画下来（2）为什么说猫是老虎的先生？用直线画出猫是老虎的先生原因的句子自读要求：读准字音、读通语句，读出感情。
2、师生合作解答问题（1）“先生”是什么意思？答：猫是老虎的师傅，只有做老师的猫还比自己强。
学习生字“傅”，单读的时候读第四声，读“师傅”时，“傅”是轻声。
（2）为什么说猫是老虎的先生？猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。
圈出三个动词“扑，捉，吃”，有感情的朗读这句话3、生字新词检测小朋友们，昨天，老师让你们回去预习了课文，接下来老师要检查下你们的预习作业做的好不好？哪组的小朋友愿意当小老师，把本课的生字教给大家读一读呢？出示生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”开火车朗读，全班配合齐读。
三年级上册语文一课一练猫是老虎的先生1 沪教版
34、猫是老虎的先生课前、课中、课后练习【课前练习】1.读拼音写词语。
chuán shòu jiǎo xìnɡ shī fu bā jiāo shàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词趾（）挣（）侥（）断（）址（）睁（）烧（）继（）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【课中作业】1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
根据课文内容填空因为老虎本来，所以。
然后猫教会了老虎，，之后，老虎却想要。
猫是老虎的先生_儿童小故事
儿童小故事-猫是老虎的先生
过了些日子，猫在树林里遇到了老虎。
突然，老虎‘扑通’一声跪在了猫的面前，苦苦哀求道：“师傅，求求您教我爬树吧！”
“不行，绝对不行！”猫把头一扭，接着说，“你忘恩负义，我怎么可能教你爬树呢？”
老虎的眼睛骨碌一转，想出了一个自以为巧妙的办法。
他假惺惺的对猫说：“猫师傅啊！我知道错了，请您原谅我吧！你让我干什么都行，但一定要教我爬树。
我因为没有学会爬树，日不能食，夜不能眠……”
猫听着听着，渐渐明白了老虎的用意。
他想：我为何不来个将计就计，给他点儿教训，看他以后还敢不敢欺负人！
等老虎说完，猫回答道：“好吧！不过学爬树很难的噢！首先，你要跳得高、掌握平衡……”
老虎听了不由自主地张大了嘴巴。
还没等老虎回过神来猫就把他拖到了一个未曾来过的地方。
哇！这里可真美啊！在这世外桃园的中间，有一棵高达1000多米的千年古木。
当老虎正在欣赏着美丽的景色时，猫说：“你要在一年之内跳到大树的顶端，就达到跳得高的要求了！”说完便走了，留下目瞪口呆的老虎。
一年后，猫让老虎在一根宽仅一厘米的木板上站一个月，限期依然是一年。
就着样，日复一日，年复一年。
直到现在，老虎也没有学会爬树，也没法捉住猫。
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这是侥幸的，我想，幸而老虎很性 急，否则从桂树上就会爬下一只老虎， 终究是很怕人的。
善良的人对坏人要小心防备
害人之心，不可有； 防人之心，不可无。在日 常生活中要提（dī）防那 些心术不正的人。
1、你能给这篇课文换其他的题目 吗？ 2、续编课文故事。 过了些日子，猫在树林里遇 到了老虎……
芭蕉扇
老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。 老虎____________ （想像老虎态度是怎样的，会怎么说怎么做？）
于是，猫就交给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。 这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过 它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫， 自己便是最强的角色了。它打定主意，只见它 （请你想像此时老虎的神态、动作）。
杀掉
聪明的猫
狡猾、心术不正的老虎
猫是早知道它的来意的，一 跳，便上了树， 猫是早知道它的来
意的，一跳，便上了树, 老虎只能眼睁睁地在树 下蹲着。
眼睁睁：睁眼看着，无可奈何
猫是早知道老虎的来意的，它想 __________________________ _______。
由于偶然的原因而得到成功或免去灾害,很幸运。
老虎想： 于是
,
。
猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎 只能眼睁睁地在树下蹲着。猫想，如果 ____ ， 老虎就 。
•
这些教完了，老虎想，本领都学到了， 谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自 己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色 了。
•
它打定主意，就上前去扑猫。
阴险狡诈
心狠手辣
忘恩负义
师傅
芭蕉树
挣 （ 挣钱
）
睁 （ 眼睁睁 ）
侥 绕 挠 浇 烧
（ （ （ （
（
侥幸 围绕 挠痒痒 浇水 烧 （ 地址 ） 趾 （ 脚趾 ） 扯 （ 拉扯 ）
断（ 打断 ） 继（ 继续 ）
A式：根据课文内容填空。 （ （ ）的眼睛 （ ）的爬声 （ ）地作响 烦得（ ） ）地蹲着
B式：填上合适的词。 闪闪的（ 瑟瑟地（ ） ） 沙沙的（ ） 眼睁睁地（
1读读课文，注意读准字音，读通课文， 并借助填空概括故事主要内容。 什么也不会 扑的方法， 老虎本来__________ ，猫教给它__________
捉的方法，吃的方法 。学完本领，老虎想杀掉猫 ___________________ ______， 眼睁睁地在 猫赶忙跳上树 ______，老虎不会上树 ____，只能___________ 树下蹲着 。 _________
选词填空：
址 扯 趾
1、忽然，桂树上沙沙地有（ 搔声。
趾 ）爪的爬
2、狐狸（ 扯 ）着嗓子喊：“让我们到百兽 面前走一趟！” 3、你能给我一个Email地（
址 ）吗？
那是一个夏天的夜晚，我躺在
一株大树下的小饭桌上乘凉，祖母
摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、
讲故事。 忽然，桂树上沙沙地有趾 挠 爬搔声 爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗 中随声而下，使我吃惊，也将祖母 讲的话打断，另讲猫的故事——
（扑、捉、吃的方法）
1、老虎本来是什么也不会的，就投 到猫的门下来。猫就教给它（扑的方 法、捉的方法，吃的方法）。 2、老虎本来是什么也不会的，就投 到猫的门下来。猫就教给它（扑、捉、 吃的本领）。
“你知道么？猫是老虎的先生。”她说， “小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。老虎本 来什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教它扑 的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎 想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师 的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角 色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它 的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在 树下蹲着。猫还没有将一切本领传授完，还没有教 给它上树。 猫为什么没有将一切本领传授完，不教它上树？
那是一个夏天的夜晚，我躺在一株大树下的 小饭桌上乘凉。祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我 猜谜、讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬 搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃 惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——
猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也 不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它 扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教 完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不 过它了，只有做老师的猫还比自己强，要 是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打 定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的 来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁 睁地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传 授完，还没有教给它上树。
jiǎo
一株
趾爪 芭蕉扇
shān 扇动 shàn 扇子
sāo
侥幸
搔痒
否则
师傅
幸而
传授 眼睁睁
猜谜语
jué 角色 jiǎo 直角 zhǎo 趾爪 zhuǎ 爪子
忽然,桂树上沙沙地有趾爪 的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗 中随声而下,使我吃惊，也将祖 母讲着的话打断，另讲猫的故 事——
趾爪
我来写一写:
你，
犹如母亲的乳汁，哺育我们的成长。 你，
仿佛航海中的明灯，照亮我们的前程。
你， 好似温柔的春风，温暖我们的心房。
是
的先生
鲁迅，中国伟大的文 学家，浙江绍兴人，原名 周树人，被人民称为“民 族魂”。他的作品有《呐 喊》、《阿Q正传》
猫是老虎的先生
师傅
为什么叫“猫是老虎的先生”？ 究竟猫是不是老虎的先生？
）
C式：把句子写完整
1．（
2．我眼睁睁地看着（
）烦得我翻来覆去。
）