教学活动案例

《开学第一课》

教学案例

姓名：李晓娟

学校：金乡县实中附小

课题组：德育生活化课题组

《开学第一课》

学习目标:

情感态度价值观：制定品社学习常规，规范学生的课堂学习行为。

能力目标：

增强组织纪律性，学会制定合理的学习规则。

知识目标：

制定品社学习规则，翻看全册教材，为高效的品社课堂打基础。学习重、难点:

制定品社学习规则，初读教材，了解本期学习任务。

学习准备: 课堂学习规则条文课堂学习规则

学习时间: 1 课时

导学环节: 教师活动学生活动

学习策略: 分享假期见闻

一、教学设计：

1、谈话导入：假期玩得开心吗？谁愿意让同学们分享你假期的快乐？

2、指名讲自己的假期见闻。

3、假期是快乐的，我相信：同学们还希望从今天开始快乐的学习。交流自己假期的见闻或快乐的往事。分享快乐，创造快乐的学习氛围和对新学期的期盼。

二、重温学习规则

1、规则是保证，你认为我们的品社课堂学习规则应该有哪些条文呢？

2、请分组制定品社学习规则。制定品社学习规则制定规则，学规则，为品社学习奠定基础。

三、初读全册教材

1、自由翻看教材，看看自己会有哪些新发现？

2 、交流自己的新发现。

四、教师小结

翻看教材，找到自己特别感兴趣的课文，并仔细看看，想一想有什么发现？

交流自己的发现，抓住学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。达标检测再看第一单元，看看自己学习这单元前应该做哪些准备？并作相应的课前准备。看第一单元，弄明白课前自己该做哪些准备？并适时做准备。熟悉教材，为新课的学习做课前调查。

板书设计：

开学第一课

纪律是保证课前调查有必要

《健康生活伴我行》

第一课时

教学案例

姓名：李晓娟

学校：金乡县实中附小

课题组：德育生活化课题组

《健康生活伴我行》第一课时学习目标情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。

能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会反省自己的生活和行为。

知识: 了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身体健康。

学习重、难点：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。学习准备教师收集资料，制作课件课件、学生收集图文资料学习时间2 课时

一、导入新课

1、谈话导入：

2、揭示课题，并商定学习目标

3、出示学习目标交流自己的学习要求与愿望。商定目标，提高学生学习的自主性。

有健康才幸福1．导语：毛泽东爷爷早在50 多年前，针对当时学生体质比较差的状况，提出“健康第一”。为什么说“健康第一”呢？请同学们联系生活实际，举例说明，没有健康的身体，对自己有何影响？

2．我国著名医学家钟南山曾经说“没有身体作保证，一切贡献都谈不上”，读读教科书中钟南山的故事，谈谈你的理解。

3．当前，我国青少年体质健康状况怎样呢？让我们关注教育部近年来对我国青少年体质健康调查情况吧。

小资料：近20 年来，青少年身体健康状况。

1、用生活中的事例说明健康第一。

2、读“没有身体做保证，一切贡献都谈不上”，说体会。通过毛泽东、钟南山对“健康第一”的理解，引导学生进一步认识健康重要性；通过呈现我国青少年体质健康状况引发学生对身体素质的关注和重视。体质状况降到20 年来的最低水平。超重与肥胖在过去5 年内迅速增加，1/4 的城市男生成了“胖墩”；大、中、小学学生视力不良率均有所上升，中国学生的近视率目前在世界排名第二；学生肺活量、速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。看了这则调查显示，你们有何感受？

小结：健康是人生最大的财富，是成长、学习、生活的重要保障。健康是“1”，其他都是后面的“0”。有了健康，就有未来，失去健康，就失去一切。

我要运动我能坚持

1．健康从哪儿来？要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。什么样的生活方式利于身体健康呢？

2．俗话说的好：生命在于运动，健康在于锻炼。交流：自己喜欢的运动方式？

3．阅读教科书第三页图片的内容，讨论“拦路虎”对运动的影响，引导学生懂得要“克服困难，坚持锻炼”。

小结：健康生活方式能让人生活得更快乐。大家要学会选择自己适合的运动方式，克服困难、坚持运动，让健康伴随每一天。

1、讨论健康从哪里来

2、选择适合自己的运动方式。

3、探讨如何克服坚持运动的“拦路虎” 通过引导学生感受健康的生活方式对身体健康的重要影响，指导学生反省自己的生活和行为，掌握科学的方法，引导学生学习健康、快乐的生活方式。

我探究，我发现

1.要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，除了坚持锻炼外，还有很多生活方式对健康都有影响。阅读第 4 页教科书的内容，探究“肥胖与健康”、“睡眠与健康”、“饮食与健康”等问题。

2.课前老师给同学们布置了一个作业，请大家找一个与自己生活联系比较密切的内容，收集有关不健康的生活方式给人造成危害的资料。现在，交流交流吧。

3.学生根据探究发现各种健康生活方式对人的影响，完成“健康生活方式探究卡”。

小结：通过探究日常生活行为背后的学问，我们了解了更多健康生活的小常识，这些能指导我们从点滴做起，健康、快乐地生活每一天。

1、探究健康生活的多种方式，完成探究卡。通过搜集、整理资料、交流讨论、筛选资料，得出结论等形式的探究活动，引导学生关注、发现与自己生活密切联系的健康生活方式，对学生日