古诗春日偶成的教案
《春日偶成》教学设计
《春日偶成》教学设计教课目的：1、能正确、流畅地朗诵、背诵古诗《春日偶成》。
2、能依据诗中描述的光景，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境，并累积一些描述春色的古诗。
3、经过学习古诗，领会诗人快乐的心情，并呼吁学生走出教室，回归大自然中，发现春季的脚步。
教课要点：认识想象诗境，累积感悟“全部景语皆情语”，领会诗人心中之乐。
教课过程：一、诗句导入，创建气氛1.在括号内填上相应的的词语竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（）满园关不住，一枝不安于室来。
谁言寸草心，报得三（）。
不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀问：同学们有没有发现，方才填的诗句里都含有一个什么字？（春）2.春回大地，春色无穷，在这明朗的日子里，老师想起了以前的一首儿歌，想听吗？播放歌曲《春季在哪里》。
二、初读感知，扫清阻碍。
1、这首歌，赞叹了春季万物复苏，繁花似锦，活力勃勃的喜人情景。
今日这节课，老师和同学们一同来学习一首宋朝理学家程颢写的一首诗，我们看看在先人眼中，春季又是如何的。
[ 程颢（ 1032-1085 ），北宋着名儒家学者。
字伯淳，号明道。
河南洛阳人。
少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。
嘉佑二年（ 1057 年）登进士第。
历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、督查御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。
在政治下，他固然果断反对王安石新政，但其实不成司马光等旧党官僚卷土重来后对王安石公司贬逐无遗的政策。
程颢与其弟程颐同为宋朝理学的主要奠定者，世称“二程”。
因二程兄弟长久讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]2、学生读古诗，要求读正确、流畅。
云淡 / 风轻 / 近/ 午天，傍花 / 随柳 / 过/ 前川。
时人 / 不识 / 余心乐，将谓 / 偷闲 / 学少年。
3、设问：在这首诗里，你看出春季在哪里了吗？能让你想到哪些春季的成语呢？4、解说诗中不理解的字词意思。
三、合作研究，悟解诗意合作要求（ 1）在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。
小学语文《春日偶成》教案
小学语文《春日偶成》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《春日偶成》。
理解诗歌中的主要意象和词语的含义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
培养学生的朗读技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对春天的热爱和赞美之情。
培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的内容和意义。
诗歌中的重点词语和意象。
诗歌的朗读和表达能力。
2.2 教学难点：诗歌中的一些生僻词语和古文句式的理解。
诗歌的深层含义和审美价值的体会。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉诗歌的内容和背景。
准备相关的教学材料和资源。
3.2 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的大意。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾春天的特点和印象。
提问学生对春天的感受和期待。
4.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
4.3 词语解析：解释诗歌中的一些生僻词语和古文句式。
引导学生理解词语的含义和作用。
4.4 内容分析：分析诗歌的结构和主题思想。
引导学生理解诗人的情感表达和审美追求。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后进行诗歌的朗读和背诵。
布置相关的练习题目，巩固学习内容。
5.2 评价：通过学生的朗读、练习和课堂表现来评价学生的学习效果。
鼓励学生的努力和进步，提出改进的建议。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍一些与《春日偶成》主题相关的诗歌或文学作品，供学生进一步阅读和欣赏。
引导学生了解古代文人的写作背景和文化背景。
6.2 创作活动：鼓励学生创作自己的诗歌或短文，以表达自己对春天的感受和想象。
学生可以自由选择形式和题材，发挥创造力和表达能力。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感表达。
每个小组选择一个意象或情感，进行分享和讨论。
小学语文《春日偶成》教案
小学语文《春日偶成》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生关注自然、珍惜环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）古诗意境的深入体会和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课本或教学用书《春日偶成》。
（2）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春日偶成》，了解诗人背景及古诗的写作背景。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
（3）简介诗人韩愈及其作品《春日偶成》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗《春日偶成》，理解诗意，体会情感。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 小组合作a. 古诗中的意象有哪些？b. 诗人是如何赞美春天的？c. 诗句中有哪些修辞手法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 教师讲解（1）讲解古诗《春日偶成》的意境和主题。
（2）解析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）解释古诗中的一些生僻词语。
5. 课堂练习（1）学生模仿古诗《春日偶成》的写作手法，创作一首小诗。
春日偶成教案
春日偶成教案【篇一：第三版《春日偶成》教案】4、古诗两首第一课时总第7课时教学内容：《春日偶成》教学目标：1、、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学准备：多媒体【篇二：春日偶成教学设计】4 古诗两首春日偶成上课第一部分整体感知同学们，今天我们来学习第四课古诗两首的第二首板书课题——春日偶成（要求生书空）齐读课题同学们，课题当中啊，有一个字，很有情调，你们能找出来吗？对了，偶。
偶是什么意思？（偶然）所以联系整个题目，古诗的题目是什么意思呢？春天的某一天，作者偶然所作，所写。
就像本学期老师要求同学们写日记，就是把我们平时偶然看到的事情记录下来，舒服自己的感想。
我们写日记的好习惯买就是为了培养同学们如古代大诗人般的生活情绪，和文学修养。
同学们，现在我们一起就齐读作者的这一篇，春日偶成！（齐读）读得真好，作者偶然间就能作出这样的诗句，那是一个怎样的人物呢？我们一起来了解一番。
（作者简介）同学们，一千多年前，程颢的理学思想和他的古诗流传至今，这样的人，你们敬仰吗？接下来我请一个同学来读一读，读出你对作者的敬仰（齐读）从同学们的朗读中，我听出了你们对作者的钦佩，但是部分同学还读得不够熟练，现在我们自由的练读，注意读准字音。
指名读。
同学们，古代的诗歌有一种特殊的韵律美，如果我们朗读的时候再划分一下节奏，你会读得更好。
多媒体。
这是我给同学们的一点小小的建议，按这样的节奏，我请一个同学再来读一读。
全班齐读。
书生朗朗，诗歌的韵律美就这样一次又一次的冲击着我们的心灵。
接下来我们具体来探讨一下这首古诗。
第二部分逐步理解云淡风轻近午天, 傍花随柳过前川。
请一个同学，有感情的朗读这一句诗。
读出这种春天里云淡风轻的感觉。
《春日偶成》教学设计(附教学反思)
《春日偶成》教学设计（附教学反思）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。
2、理解本诗字词和诗句的意思。
3、体会诗人情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点：体会诗人的情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学准备：课件、朗读背景乐教学过程：一、导入严寒的冬天终于过去了，我们即将迎来温暖的春天。
从古至今，描绘春天的诗歌就络绎不绝，让我们赞不绝口。
我们一起来看看这几句描写春天的诗，你会填空吗？1.出示几个有关春天的诗句，学生填填空。
2.引入本诗《春日偶成》，读课题，理解题意。
春日偶成：春天里偶然写成的（一首诗）二、认识诗人1.出示本诗作者——程颢（hào），注意读准字音。
2.介绍诗人。
三、初读古诗1.读本诗，做到准确、流利。
注意字音，将谓（wèi）。
2.读出本诗的节奏感，划分可以停顿的地方。
3.老师示范读诗，请同学们仔细聆听老师停顿的地方。
自己读一读，再请学生读。
四、再读古诗，理解诗意春天来了，阳光明媚、桃花柳绿，到处鸟语花香，你们最想做什么？诗人程颢和大家一样，到了野外踏青春游，他都看到听到了什么呢？默读本诗，同桌之间讨论问题。
1.理解一二句诗，想象朗读。
（1）诗人什么时候出门？天气如何？体会“云淡风轻”所表现的天气情况。
近：接近午天：中午（2）诗人春游时看到了什么景色？理解“傍”“随”的含义，体会诗人边走边欣赏时悠闲自在的心情。
（3）他可能还看到什么？听到什么？他的心情会怎么样？欣赏春景图片，激发学生对春天的喜爱和向往。
（4）想象朗读，体会诗人的心情。
2.理解三四句诗，指导朗读。
诗人是一位理学大家，平时肯定非常忙碌，很少有时间出门游玩，在这样好的天气，欣赏着这美好的春光，他的心情会怎么样呢？怎么表现在神情动作上？（1）请自己理解最后两句的意思。
说说当时的人怎么看待我的？时人：当时的人识：知道余：我将谓：要以为偷闲：忙里抽空（2）启发用自己的话来说说三四句诗的意思。
春日偶成教案
春日偶成教案教案标题：春日偶成教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏中国古代文学作品《春日偶成》。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解《春日偶成》的主题和意境。
2. 掌握古代文言文的阅读技巧和鉴赏方法。
3. 运用所学知识进行创作，写出自己的春日偶成。
教学准备：1. 课文《春日偶成》的复印件。
2. 音频或视频资源：朗读《春日偶成》的录音或视频。
3. 板书或投影仪：课文标题和关键词。
教学过程：导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频资源，引发学生对春天的联想和感受。
2. 引导学生思考：春天给人们带来什么变化？人们对春天有什么感受？展示与解读（15分钟）1. 展示《春日偶成》的标题和作者。
2. 朗读或播放《春日偶成》的录音或视频。
3. 通过师生共同阅读，解读课文的主题和意境。
4. 分析课文中的关键词和表达方式，帮助学生理解古代文言文的特点和阅读技巧。
讨论与交流（20分钟）1. 引导学生讨论：作者通过哪些描写方式表达了对春天的感受？2. 提问学生：你在课文中有没有发现你自己对春天的感受？3. 学生分享自己对春天的感受，并互相交流。
创作与展示（20分钟）1. 引导学生运用所学知识，写一首自己的春日偶成。
2. 学生互相交流和修改自己的作品，提出建议和改进意见。
3. 部分学生展示自己的作品，并进行鉴赏和评价。
总结与拓展（10分钟）1. 总结课文的主题和意境，以及学生们的创作成果。
2. 提出拓展问题：你认为诗歌是表达情感的好方式吗？为什么？课后作业：1. 完善自己的春日偶成，考虑加入更多的修辞手法和表达技巧。
2. 阅读其他古代文学作品，比较不同作品对春天的描写方式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏《春日偶成》这首古代文学作品，并且能够运用所学知识进行创作。
教师在教学过程中注重学生的思考和交流，激发了学生的学习兴趣和创造力。
《春日偶成》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《春日偶成》的语文教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日偶成》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生懂得珍惜时光，热爱生活。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感。
难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 诗歌的表现手法和欣赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
（2）教师简要介绍作者杨万里及其作品《春日偶成》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和意思。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的意境和情感。
（2）学生谈自己对诗歌的感悟。
5. 课堂小结五、课后作业1. 正确朗读和背诵《春日偶成》。
2. 运用本节课学习的生字词写一段话。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示春天的图片和视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 实例分析：结合生活实例，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《春日偶成》春日闲游教案
《春日偶成》春日闲游教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 春日偶成是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句，表达了诗人在春日闲游时的闲适心情。
1.1.2 本课程将通过对春日偶成的赏析，让学生感受诗歌的美妙之处，培养他们的审美能力和文学素养。
1.1.3 通过对诗歌的分析和解读，引导学生理解和欣赏诗歌的内涵和艺术特色。
2.1 课程目标2.1.1 让学生了解春日偶成的背景和作者杜甫的生平。
2.1.2 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们的文学素养。
2.1.3 引导学生理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情感。
3.1 课程内容3.1.1 介绍春日偶成的创作背景和作者杜甫的生平。
3.1.2 分析春日偶成的诗歌结构和艺术特色。
3.1.3 解读春日偶成的意境和情感。
二、知识点讲解1.1 诗歌的背景和作者1.1.1 春日偶成是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。
1.1.2 杜甫是唐代著名的诗人，被誉为“诗圣”，他的诗歌以现实主义风格著称。
1.1.3 杜甫的诗歌创作背景包括社会动荡和个人生活的不幸。
2.1 诗歌的结构和艺术特色2.1.1 春日偶成是一首七言绝句，每句七个字，共四句。
2.1.2 诗歌的结构严谨，每句都表达了一个完整的意思。
2.1.3 诗歌运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术效果。
3.1 诗歌的意境和情感3.1.1 春日偶成描绘了诗人在春日闲游时的闲适心情。
3.1.2 诗歌通过描绘自然景物，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。
3.1.3 诗歌流露出诗人对人生境遇的感慨和对美好生活的向往。
三、教学内容1.1 诗歌的背景和作者1.1.1 介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫的重要性和影响。
1.1.2 通过杜甫的生平，引导学生理解杜甫诗歌的现实主义风格。
1.1.3 分析杜甫诗歌中的社会背景和个人遭遇，加深对诗歌内涵的理解。
2.1 诗歌的结构和艺术特色2.1.1 分析春日偶成的诗歌结构，让学生了解诗歌的韵律和节奏。
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古诗春日偶成的教案
古诗春日偶成的教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：
透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。
今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。
在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗( 出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。
) 生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。
(出示全诗)
二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。
(板书：读准) 开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。
(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。
齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗通过课前的预习你理解了哪些词语的意思哪些词语的意思还不明白出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。
(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。
)
给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。
学生试说，教师注意引导和纠正。
指导：
“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。
“近午天云淡风轻”
“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。
“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。
“将谓学少年偷闲”
师：谁能把整首诗的意思都说出来?
学生试说，教师注意引导和纠正。
(将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。
当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢!)
师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。
(板书：读懂)
四、指导朗读、引导想象。
理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。
(板书：读悟) 师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?
生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)出示图片。
师：你能具体描述一下你看到的景物吗?你可是文采飞扬的大诗人呀!
师：除了这些之外，你还看到了什么美景能不能用一两句话描绘一下
出示图片，帮助学生想象。
出示句式：
金黄的迎春花在枝头绽放，像_________________
山坡上，那大片大片的桃花像_________________
油菜花开了，_________
鸟儿在枝头__________
湖面上，几只野鸭_______
五彩斑斓的蝴蝶________
学生描绘春景，教师予以引导和评价。
师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景的。
你能读出这美丽的春景吗?
生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川的。
指名读、评议，齐读。
师：同学们，如果你处在这样的美景中的，你会做些什么(
要求将句子说清楚说具体)
生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴的。
生2：我也很开心，我欣赏花朵上的`蝴蝶了。
生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
…………
师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。
那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。
他们会说什么呢?
出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”
在河边洗衣的姑娘会说：“”
________会说：“”
学生想象说话。
自由说，同桌互相说。
师：诗人介意别人对他的议论吗你认为诗人此时的心情怎样的呢能否用一个词语来概括呢
(怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。
)
师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论的，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)指名学生朗读，评价。
(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
)
师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景的，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。
整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。
我们再来读一读。
指名学生朗读，评价。
齐读。
五、背诵古诗。
师：优美的诗篇应该储存在大脑里的，请读熟这首诗，学会背诵。
指名有感情地背诵，齐背。
六、改写古诗
师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写。
(板书：读写)
出示练笔提示：
春景(诗中写到的、想象到的)
诗人的行动(诗中写到的、想象到的) 路人的议论
诗人内心所想
七、学生练写、当堂交流、总结学法。