二年级语文上册第七单元18古诗二首—夜宿山寺教学反思3新人教版
夜宿山寺的教学反思(通用15篇)
夜宿山寺的教学反思〔通用15篇〕夜宿山寺的教学反思篇1《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目的：1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2、能在老师的帮助下大致理解诗句的意思；3、初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感慨赞美之情。
诗歌教学难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感慨赞美之情。
在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗读上，在提醒课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读学生带动作表演等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。
在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。
但在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改良。
同时在引导学生理解诗人夸大手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸大的写法，但是显然，孩子们对夸大这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去考虑，如何引导孩子深化地理解作者所使用的写作手法呢？诗歌学习完毕，我留给学生充分的时间，让学生同桌两人为一组，互相背诵诗歌，因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背诵，如何有效地激发孩子的背诵兴趣是我一直在考虑的。
前阵子看高老师的教学反思中提到，可以采用多种背诵方式，小组竞赛背，开火车背，快背，慢背等等方法来激发孩子的背诵兴趣，这个给我一定的启示，让我在理论中获得了不错的教学效果。
在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去考虑问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，翻开陈旧的形式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。
夜宿山寺的教学反思篇2《夜宿山寺》是统编教材二年级上册的一首古诗，它是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
夜宿山寺 教学反思
夜宿山寺教学反思在这次夜宿山寺的教学活动中，我担任了班级的教学指导角色。
本文将对这次教学活动进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。
一、教学活动亮点1. 独特的教学环境：夜宿山寺为学生提供了一个与众不同的教学环境，让学生能够亲身体验佛教文化的熏陶，增强了学生对于宗教文化的理解和兴趣。
2. 增强学生的自主学习能力：在夜宿山寺的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生主动探索和发现问题，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动性和参预度。
3. 多元化的教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等。
这些多元化的教学方法使得学生在参预教学过程中能够更好地理解和掌握知识。
二、教学活动不足之处1. 教学内容安排不够合理：在教学过程中，我发现自己在教学内容的安排上存在一些不足。
有些内容安排过于简单，不能满足学生的学习需求；有些内容安排过于复杂，导致学生理解难点。
需要在今后的教学中更加合理地安排教学内容，使之更好地满足学生的学习需求。
2. 学生参预度不高：尽管我在教学过程中采用了多种激发学生参预的方法，但是仍然存在学生参预度不高的问题。
可能是因为学生对于夜宿山寺的环境和氛围感到目生，导致他们不太愿意积极参预教学活动。
需要进一步思量如何提高学生的参预度，让他们更主动地参预到教学中来。
三、改进建议1. 合理安排教学内容：在今后的教学中，我将更加合理地安排教学内容，根据学生的实际情况和学习需求，设计更具挑战性和趣味性的教学内容，以提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高学生参预度：为了提高学生的参预度，我将在教学前充分了解学生对于夜宿山寺的认知和了解程度，根据学生的特点和需求，设计更加适合学生参预的教学活动。
同时，我也会通过与学生的互动和交流，激发他们的学习兴趣，增强他们的参预意愿。
3. 加强教学方法的多样性：除了现有的教学方法外，我还将进一步丰富教学手段，如利用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，以提供更多元化的学习方式，满足学生的不同学习需求。
二年级语文上册 《夜宿山寺》 教学反思
教学反思古诗词教学一直是我喜欢的一个题材之一，长期以来，一直特别关注诗词的教学改进，从观摩国内名师课堂到向本区同仁请教到与本校同事相互切磋，从未简断。
学习之后就是回归课堂进行打磨。
具体到本课《夜宿山寺》的教学，在线研讨、线下商讨、录课实操之后有以下反思，会如我们团队的名字“孜孜不倦”一样虽“漫漫长路”但不改初心“不断求索”，永不退缩。
求索过程之中收获成长，求索路上尽赏风景。
本课自认为可取之处之一是课程目标的达成。
虽然是二年级的低龄段学生，但是我们本班学生经过一年多的课堂磨合，彼此之间有了默契。
学生听课习惯不错，学生熟悉我的教学流程：复习导入、新课突破、适当拓展、规范书写、课堂总结等。
因为知根知底，所以课堂流程进展顺利，相互之间互动频繁且到位，有效地达成了本诗的教学目标之一是识字和生字，教学目标之二是诵读和感悟。
本课可取之处之二是课堂成效，尤其是诗词的感悟。
体会山寺楼高是本课的一个难点，但是大部分同学能够从课前所复习到的知识点中顺利迁移“夸张”等要点到本课中来，说明课堂中的启发是有效的。
感悟诗词的丰富想象，只要一个肢体动作就能让学生往“想象”方面联想，这需要长期教学互促才能达到的默契。
诗词朗读过程中，情到深时如“不敢高声语”就贴合诗词情境来教学，既能让学生联想到当时作者所处的情境，又能指导学生朗读技能。
真正做到了读和悟相辅相成。
本课可取之处之三是课前预习和复习导入，二年级第一学期刚开学就着重培养孩子们的预习习惯，经过三两个月的训练、强化、鼓励，尤其是学会查字典之后，孩子们预习、自学能力大有提升，这对课堂的成效有很大的助益，能够减少简单、基础知识的课时占用，更大的好处是让学生自主学习，把学习主体化责任再次提升。
复习导入前，知识的复习其实已经安排在课前预习环节中，这对课堂的收效也有所助益。
课堂进程实际上是环环相扣的，知识的积累和迁移也是学生必须学会的知识技能。
倡导学生主体，其实大课堂的整体环节设计就是要从培养学生良好学习习惯着手并长期训练。
部编版二年级语文(教学反思参考3) 古诗二首——夜宿山寺
——Keep pushing——
（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。
二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。
孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。
在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。
最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。
在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。
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《夜宿山寺》教学反思
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古诗二首——《夜宿山寺》(含反思)
18 古诗两首——夜宿山寺[教学目标]1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
[教学重难点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
[教学过程]一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
【二年级上册统编版部编版语文】全册第七单元教学反思
人教部编版语文二年级上册教学反思第七单元《古诗两首》教学反思《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
最新部编人教版小学语文二年级上册：(教学反思参考1) 古诗二首—— 夜宿山寺
(教学反思参考1)古诗二首——夜宿山寺
这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
是一种夸张的写法，这时，可让学生回忆一下，你学过的李白哪首诗也很夸张的，《望庐山瀑布》中——飞流直下三千尺。
《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，《望庐山瀑布》中——疑是银河落九天。
也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。
由此可见李白是一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。
学生在理解的基础上熟读成诵。
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二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。
二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。
孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。
在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。
最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。
在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。