部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品课件
合集下载
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT15张
信赖，往往创造出美好的境界。 信赖，往往________________。 ……
赏读课文精彩章节，为各幅图景
加个标题。
（1）《营造绿色的环境》 （2）《富有灵性的娇 憨可爱的鸟儿》 （3）《人鸟相亲，情谊浓浓》
研读11～12自然段
“我”说:你是一只--------------的鸟。 “鸟”说:你是一个--------------的人。
信赖是一朵娇美的花， 让我们用真诚去浇灌。
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已 将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
《珍珠鸟》一文描写了“我”和珍珠鸟从不认识 到成为了朋友，是什么力量改变了珍珠鸟呢？是信 赖，正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然人和鸟 要有信赖，那么人和人之间就更需要信赖了。
师生之间要有信赖，老师信赖学生才会把工作交
给他，学生信赖老师才愿意将自己的苦恼告诉老师； 朋友之间要有信赖，彼此信赖对方，倾吐心里话， 营造快乐的精神家园；亲人之间要有信赖，有了信 赖才能让浓浓的亲情温暖你的心……
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟。原 产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点， 形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫 声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工 繁育鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。 珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外， 鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常
导致损伤。
冯骥才：
祖籍浙江慈溪，当代作家和 画家。现任中国文联副主席、 中国小说学会会长等职。主 要作品有长篇历史小说《义 和拳》、《神灯》，中篇小 说《三寸金莲》、《铺花的 歧路》、《啊！》等。他的 散文哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵 的陶冶，美的享受。
【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共24张PPT)
课文最后一段有什么深刻含义？
一句话独立成段，总结全文，点明了中心：是信赖创造了 人鸟相依、相亲相爱的美好境域。
这种鸟有什么特点？作者为什么要强调 这一特点？
有人说，这是一种怕人的鸟。
为下文写“我”取得小珍珠鸟的信赖埋 下伏笔。
概括主题 [主题解析]课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照 料、精心呵护下，由畏惧人到亲近人的变化过程，表现了 作者对小生灵真诚而无微不至的爱。
小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
第十四段 总结全文，用爱心和信赖才能营造出互相信任，和谐美 好的关系。
想一想
课文分段
第一部分（1） 第二部分（2-12） 第三部分（13-14）
写朋友送“我”一对珍珠鸟。
写可爱的雏鸟诞生了，“我”取 得了小珍珠鸟的信赖，与它建立 了密切无间的友谊。 点明主题一一信赖，往往创造出 美好的境域。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我” 为它们做了哪些事？你认为是什么拉近了“我 ”和珍珠鸟的距离？
文章分为几部分？
第一部分（1）主要写作者为一对珍珠鸟营造了一个 安全，舒适，温暖的生活环境。 第二部分（2-12）写作者得到了小珍珠鸟的信任， 它和作者越来越亲近。 第三部分（14）作者发自内心的感受。
统编版五年级语文上册
4 珍珠鸟
【学习目标】
1.默读课文，把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间的情义。 2.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
【学习重点】
阅读指点，读懂课文内容。借助关键语句，体会作者的思想 感情。
【学习难点】
自主阅读，梳理珍珠鸟与作者之间感情变化的线索。领会 “信赖”的意义。
得到珍珠鸟无比欣喜。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易 的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是 小鸟舒适又温暖的巢。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共24张PPT)
四、拓展延伸
小珍珠鸟竟然在作者的肩膀上睡着了，好 像在做梦，此时此刻，如果你是小珍珠鸟， 你会梦见什么？
五、课堂总结
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
用“——”划出来。
主要内容
《珍珠鸟》一文主要通过描写作者对珍 珠鸟的悉心照料和逼真关爱，让小鸟 由（ 怕人 ）到（ 近人 ）、 （ 依赖人 ）的经过。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
体现我对它的爱好之情。
有人说，这是一种怕人的鸟。
为什么文章单独一段强调珍珠鸟“是一种怕 人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，并为下文 埋下伏笔。
珍 珠 鸟
珍珠鸟别名 锦花鸟等。珍 珠鸟羽毛鲜艳， 体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧， 非常可爱。因 羽毛上长有珍 珠似的白点而 得名，是国内 外著名的玩赏
鸟。
一、初读课文，整体感知。
阅读要求： 1、自由读课文，圈诞生字、词。 2、本文讲述了一个什么故事？ 3、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？ 4、你们觉得这是一对怎样的珍珠鸟？请
看出小鸟开始信任“我”。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情 义。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小 红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的 手指。
第十一自然段，看出小鸟与“我”之间 的关系如何？
看出小鸟完全信任“我”。
有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我 手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件(共103张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品PPT课件
你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？
“我” 信赖 鸟
爱
信赖往往创造美好的境界
人鸟相亲相依的情景，是信赖 创造的美好境界。这种信任是无 价的，也是最感人的.
尊重与关爱是产生信赖的基础！
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
作者说的“信赖”不光是人和鸟，人与动物、 人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间, 思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是 建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世 界多一抹温柔的色彩。
小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了 笔，生怕惊跑它。正是“我”对珍珠鸟真 诚的、无微不至的关爱，让“我”逐渐得 到珍珠鸟的信赖。
8. 课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 这是文章的中心句。作者向往与追求的
正是相互信任、和谐美好的境界。
填一填
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
互动课堂，合作学习
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开 绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红 嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白 点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这段话写的是什么？ 这段话从部分到整体
写了珍珠鸟的外形！
1.假如你就是这只可爱的珍珠鸟，趴在作者肩 头上睡着了，会做一个什么样的梦呢？同座说 一说。 2.你能给这幅插图起一个好听的名字吗？
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看出？ 3.小结课文内容，用上课文“先写——再写——最 后写——”。
咂 （ zā ） 雏 （chú ） 垂蔓（ wàn ）
眸子（ móu ）
我会读
瞅 （ chǒu） 眼睑（ jiǎn） 嗒 （ dā ） 葱茏（ lóng）
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT19张
结尾说：“信赖，往往创造出美 好的境界”。在你看来，要想在人与 动物之间创造这种美好境界，我们应 该做些什么？
教你一写法：
运用第一人称叙述：第一人称叙述 ，是一种直接表达的方式，是作者以“ 我”（或“我们”）的身份，叙述所见 、所闻和亲身经历，把人物的经历和事 件的经过告诉读者。它的好处是，就像 跟读者侃侃而谈，可增强文章的亲切感 和真实感，并易于表达作者的思想感情 。
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
2 珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍 珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟。其羽毛色彩 鲜艳，体羽底色为 蓝褐色，周身密缀 白色圆点，形似珍 珠，故得“珍珠鸡” 之美称。珍珠鸡性 情温顺，喜群居， 不善争斗。
易错字音（字形）
垂蔓（wàn）、扒（bā）开、 葱茏（lóng）、眼睑 （jiǎn）、 呷(xiā)呷嘴 、 流泻(xiè)、 眸(móu)子 、胸脯(pú)、 细腻(nì)、瞅（chǒu）着 、 深幽(yōu)、愈（yù）发、比较（ jiào）
。
5不动声色：内心活动丝毫不从言语和神 情中流露出来。
6境界：事物所达到的程度或呈现出的情 况。
7眼睑：眼皮。 8细腻：细致光滑。
1. 说说课文讲了个什么故事？ 2. 小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 3. 作者写这篇文章想要告诉我们什么？
1. 用“—”划出写“我”的举动的语句， 看看“我”为珍珠鸟做了些什么？ “我”是个怎样的人？
2. 用“﹏”划出描写珍珠鸟的句子， 把你最欣赏的一句或一段有感情地读 给大家听，并说说为什么？这是一只 怎样的鸟？
3. 珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的 原因是什么？
“我” 爱
珍珠鸟 信赖
理想的境界
课文我会悟
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。从而告诉我们：信赖 ，往往创造出美好的境界，说明人和动 物是完全能和谐相处的。