北师大版一年级语文上册1《字与画》教学反思素材.doc
一年级语文上册《画》教学反思
改进教学设计的具体措施
明确教学目标
在教学设计中，首先要明确本课的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学内容紧密围绕目标展开。
丰富教学方法
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、游 戏教学法、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
强化教学重点与难点
在教学设计中，要对本课的教学重点和难点进行强化处理，通过举例 、讲解、练习等方式帮助学生更好地理解和掌握。
导下积极参与。
教学方法与手段运用
01
多种教学方法结合
本节课采用了讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生在不同
的教学环节中都能够积极参与，提高了教学效果。
02 03
教学手段丰富
通过多媒体展示名画作品，让学生更加直观地感受到画的魅力和表现力 ；同时，运用实物展示和现场示范等手段，让学生更加深入地了解画的 基本概念和技巧。
加强学生个体差异关注的策略
分层教学
针对不同水平的学生，可以采用分层教学策略，为每个学生提供适合他们的学习内容和任 务，确保每个学生都能在课堂上获得进步。
个性化辅导
对于学习困难的学生，可以采用个性化辅导的方式，针对他们的具体问题进行有针对性的 指导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
鼓励与激励
在教学过程中，要适时地给予学生鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他 们的自信心和学习动力。
教学方法和手段运用不足
教学方法单一
在教学过程中，可能过于依赖传 统的讲授法，缺乏多样化的教学 方法和手段，导致学生产生厌倦 情绪，影响学习效果。
缺乏互动与合作
在课堂上，可能缺乏足够的互动 和合作环节，学生之间缺乏交流 和合作，不利于培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
北师大版一年级语文上册《字与画》教学设计(认识汉字)
《字与画》教学设计（认识汉字）【图解教材】【教学目标】1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0），5个口头组词。
3、口语交际：能听懂老师的要求。
能够较清楚地指出字形的区别。
4、学法和习惯：能用正确的姿势读书。
【教学难点】认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
【教学重点】观察图画，引导学生发现字与画的关系。
【教学准备】生字卡片、投影片、带田字格的小黑板【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第一幅图）。
请同学们观察一下图上有几部分。
（有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是象形字演变来的。
你们想学这些字吗？今天我们一起来学习第1课《字与画》。
二、指导看图，认识汉字1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗？（日）（1）出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方？（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）2．出示另外七幅图。
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。
（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字读什么。
（自己出声读）（4）指名领读，齐读，“开火车”读。
（多种方式，熟读每个字）3．指着图说说怎么记住这个字。
（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗？（可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗？你知道中国有哪些山吗？）三、巩固练习1．看图读生字。
北师大版一年级语文上册画教学反思 (一)
北师大版一年级语文上册画教学反思
这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。
比如识字环节我让学生
区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。
还有在记字方法
上我也启发引导学生反复的捉摸。
学习用换一换，加一加，
或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，
一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复
习的基础上又教学新的偏旁。
还有对于谜面、谜底的教学，
等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。
第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。
从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣
一环。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。
今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎
实得掌握知识。
我也将更加努力和认真的上好每一堂课。
北师大版小学一年级语文上册《字与画》说课稿
北师大版小学一年级语文上册《字与画》说课稿一、教材分析1. 教材名称和难度定位本章节教材为《字与画》，是北师大版小学一年级语文上册的内容之一。
本章节为学生提供了认识汉字并与画面相结合的学习机会，旨在培养学生的汉字书写能力和观察力。
2. 教材内容概述本章节主要包括以下内容：•通过观察画面认识汉字的基本结构和构造规律；•学习汉字的正确书写方法和笔顺；•通过绘画与汉字的结合，培养学生的想象力和创造力。
3. 教材与学情分析根据一年级学生的特点和掌握的知识程度，他们通常具备以下特点：•对图画和色彩有浓厚的兴趣；•识认汉字的能力有限，需要通过基础教学培养；•喜欢动手操作，通过观察和模仿学习。
结合上述学情分析，本章节的教学目标设定如下。
二、教学目标1. 知识目标•了解汉字的构造规律和书写方法；•掌握汉字笔画的顺序和书写技巧；•通过观察画面，认识并记忆汉字的基本意义。
2. 能力目标•能正确书写汉字，并遵循汉字的基本笔画顺序；•能够观察画面，并根据画面中的信息认识并记忆汉字。
3. 情感目标•培养学生对汉字书写的兴趣和自信心；•激发学生对于创造力的探索和发挥。
三、教学重点和难点1. 教学重点•汉字的结构和构造规律；•汉字的基本笔画顺序和书写技巧。
2. 教学难点•如何通过观察画面，认识并记忆汉字。
四、教学准备•北师大版小学一年级语文上册教材《字与画》;•相关教学素材：汉字书写工具、画纸等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•分享一幅精美的书法作品，引导学生了解汉字书写的美妙之处；•引出本节课要学习的内容及其重要性。
2. 学习汉字构造规律（20分钟）•通过示范和讲解，向学生介绍汉字的构造规律，如横、竖、撇、捺等；•利用学生认识的简单汉字，进行示范，并引导学生模仿书写。
3. 学习汉字的基本笔画顺序（30分钟）•向学生介绍汉字的基本笔画顺序，并进行示范；•让学生跟随示范进行练习，纠正他们的错误书写方法。
4. 观察画面认识汉字（30分钟）•准备多幅画面，每一幅都有一个和画面相关的汉字；•让学生观察画面，通过画面中的人物、动作、物品等，猜测并记忆汉字的意义；•学生自由发挥，可以用颜色标注画面中与汉字相关的部分。
一年级语文上册字与画教学反思北师大版
一年级语文上册字与画教学反思北师大版
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一年级语文上册字与画教学反思北师大版
字与画
一节课下来，我和学生都有所提高，本以为太放手会影响教学质量，课堂会杂乱无序。
但事实却让我清醒地认识到：活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式，是提高教学效果的关键因素。
我主要有以下两点深刻的感触：
一、尊重学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣。
通过课前调查，学生几乎都认识课文上所涉及的生字。
新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应尊重学生已有经验，最大限度地发挥学生创造潜能。
我让学生真正参与到教学中，激发他们运用已有的知识，互相教，互相学。
如：
请学生自由上台，为汉字找朋友。
并运用让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习兴趣，引导孩子们在小组中大声读。
此时，我发现即使原来基础不是很好的孩子，学习的兴趣也顿时高涨起来。
学生有一定认知基础，我只是为其创造展示的机会。
然而，这却让学生深深感受到了成功的喜悦，同时也增强了学生学好汉字的信心，激发了学生学习的兴趣。
难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜欢学习，对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。
二、转变教师教学形式，实现新的师生角色定位。
《课程标准》中明确了教师在实施新课程过程中的角色定位：教师应是组织者、引导着、促进者
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【范文】一年级语文上册《字与画》教案北师大版
一年级语文上册《字与画》教案北师大版教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
．观察图画，启发学生猜字。
2．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”1．观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？2．读字。
3．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计山水月火田石日土教学反思：第二课时教学目标：1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
北师大版：一年级上册语文第1课《字与画》教案及课后反思
北师大版：一年级上册语文第1课《字与画》教案及课后反思导读：本文北师大版：一年级上册语文第1课《字与画》教案及课后反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.【教案】教学目标：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
3、认识图标“小话筒”。
4、练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1、出示图卡：2、学生猜字。
3、猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”1、出示图卡：2、启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3、读字。
4、学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词1、出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2、练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
北师大版一年级语文上册第二周教案：字与画【DOC范文整理】
北师大版一年级语文上册第二周教案：字与画语文教案一年级第二周教案9月6日---9月10日一、周学习内容：本单元以字与画为主题安排了17个象形字及对应的图画,语文天地和一个金钥匙,通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感.二、周学习重难点：生字：1、通过图文对照,感知汉字表意的特点及演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
借助图画,基本认识17--23个象形字,进行扩次练习.学习看图识字的方法.周学科融合：学词认字三、周学情分析：通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,感受汉字的形成特点和形体美.课题字与画整体设计个性设计教材分析看图识字是一种主要的识字方法,本单元通过字与画的关系,感知汉字表意的特点,激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感.学法教师导法创设情境，引入课文。
看图识字.学生学法看图识字、听读识字。
学习目标理解目标：通过图文对照,感知汉字表意的特点及演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
积累目标：学习看图识字的方法生字目标：借助图画,基本认识17--23个象形字,进行扩次练习.学习重点初读感知点：先看图,使学生了解写字的意义，引起学生学写字的兴趣。
细读感悟点：先看图，再听读。
服习巩固要识的字，激发学生的识字热情。
能力训练点：认读“日/月/水/火/山/石/田/土”几个字。
认识“人/口/目/木/禾/竹/马/鸟/鱼”等字；采用不同方法识字,画一画,描一描,说说演变.拓展延伸点：识字游戏”摘苹果”板书设计日月水火山石天土课后反思。
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《字与画》教学反思
一节课下来，我和学生都有所提高，本以为太放手会影响教学质量，课堂会杂乱无序。
但事实却让我清醒地认识到：活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式，是提高教学效果的关键因素。
我主要有以下两点深刻的感触：
一、尊重学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣。
通过课前调查，学生几乎都认识课文上所涉及的生字。
新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应尊重学生已有经验，最大限度地发挥学生创造潜能。
我让学生真正参与到教学中，激发他们运用已有的知识，互相教，互相学。
如：请学生自由上台，为汉字找朋友。
并运用让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习兴趣，引导孩子们在小组中大声读。
此时，我发现即使原来基础不是很好的孩子，学习的兴趣也顿时高涨起来。
学生有一定认知基础，我只是为其创造展示的机会。
然而，这却让学生深深感受到了成功的喜悦，同时也增强了学生学好汉字的信心，激发了学生学习的兴趣。
难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜欢学习，对本门课产生浓厚的兴趣”作为低年级阶段目标中的第一条。
二、转变教师教学形式，实现新的师生角色定位。
《课程标准》中明确了教师在实施新课程过程中的角色定位：教师应是组织者、引导着、促进者、参与者……，学生才是真正的主角，是主人。
作为教师，就应摆正位置，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生。
这样师生之间才能形成真正的“学习共同体”。
比如，“课堂中整体呈现八幅象形图，引导学生说说发现了什么？”就是将学习的主动权教给学生，使他们在我的引导下，自主探索、自主发现，成为课堂的主人。
有位教授曾经说过：“语文教师教学的最佳境界，不是追求教师自我的一种愉悦感、满足感，而是让学生获得一种愉悦感、满足感。
”我想，或许在反思中我才能“跳”出语文的“圈子”看语文，才会变得比较清醒。
新的语文课程是在传统语文基础上发展起来的，是对传统语文的革新。
为此，我会在实施中及时反思、及时完善。
我将更多的关注学生的全面发展；关注学生的长期发展；关注学生发展中的需求；关注学生发展中富有个性的学习；关注学生发展中的个人尊严。
逐步走进学生，成为学生的“学伴”。
在经历了新理念、新思路的洗礼之后，面对新旧观念的撞击，在今后的语文教学中我会以“有思路才有出路、有信心才有创新”为准则，还学生自由驰骋的天空！
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.158.15.202016:2516:25:05Aug-2016:25
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
16:258.15.202016:258.15.202016:2516:25:068.15.202016:258.15.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202016:2516:2516:25:0616:25:06
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15,
20208/15/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
4时25分4时25分15-Aug-208.15.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1520.8.1520.8.15。
2020年8月15日星期六二〇二〇年八月十五日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。