人教版小学语文五年级上册《剥豆》教案
《剥豆》毕淑敏一、新课导入师：这个学期，我们曾在“父母的爱“这一单元学过毕淑敏的一篇课文，同学们还记得吗？（点）生：《学会看病》师：在这节课中，我们认识了一位用心良苦的母亲和一个勇敢坚强的儿子。
而今天这个母亲和她的儿子又将向我们展示了一个怎样的生活小故事呢？请（点）读一下课题。
出示课题：《剥豆》二、学习生字词1、师：这个“剥”字是一个多音字，它有哪两种读音？（点）生：bāo和bō。
师：请你告诉大家，当它表示。
时念。
如。
；而当它。
时念。
如。
生：剥 bāo :去掉外皮或外壳。
bō:专用于合成词或成语。
师：所以题目中的这个字应该读生（女生、男生、一齐）：bāo剥豆。
（板书bāo）。
2、师：好，谁能来读上面的词语。
出示：利索（轻声，两遍）顺手欣赏节奏虚假隆起执著沮丧清澈磨难怜爱凸起敛声息语（第三声，两遍）眼动手剥瞻前顾后小心翼翼师：请这一组同学开火车（有读错的，请全班同学指正；难读的，请全班同学一起读两遍）3、敛声息语师：敛声失语是什么意思，让我们来看句子。
谁来读一下？出示：一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
点读师：这里的“敛声息语”是什么意思呢？（提示：师：手起豆落，母子都专注于剥豆，）（点）生：收敛声音，不讲话。
师：是的，结合具体的语境是理解词义的一种重要方式。
4、瞻前顾后师：例如这个词。
请你先来读一下句子。
出示：不论做任何事情都要坚决果断，不可以总是瞻前顾后，优柔寡断。
点读师：哪位同学可以说说“瞻前顾后”的意思？（提示：师：要坚决果断，不要瞻前顾后，说明瞻前顾后的意思与坚决果断相反）（点）生：顾虑太多,犹豫不决三、初读课文，整体感知师：真棒。
剥豆，原本是一件很平常的家务活，但在这篇课文中，却有了不平常的含义。
请同学自读一遍课文，想想课文中剥豆的不平常体现在哪里？师：同学们，在这篇课文中，剥豆仅仅还是一次家务活吗？（点）生：不是，作者和她的儿子将这剥豆做为一场比赛。
师：请你填空：这篇课文就是围绕（母亲）与（儿子）之间的一场（“剥豆”）比赛来写的。
师：所以按照剥豆比赛的进行顺序，课文可以分为：比赛。
前、时、后（齐）（板书：比赛前，比赛时，比赛后）师：请同学按照这个顺序用一分钟时间迅速分好段。
师：哪几自然段在写比赛前？（点）生：第1-6自然段（板书）师：写比赛时的哪几自然段？○1（点）生：第7-11自然段。
师：有同学有疑义吗？——没有疑义，非常好，那我们继续往下。
（板书）——有疑义（参照○2）○2（点）生：第7-12或15或其他自然段。
师：有同学有不同意见吗？（点）生：第7-11自然段。
或7-其他自然段。
师：第11自然段是在写比赛时的，这个大家都认同。
那么我们来看第12自然段。
它在写比赛时还是比赛后。
（点）生：比赛后。
师：你从哪里看出？生：因为第12段第一句话说“一大袋豌豆很快剥完了”，说明此时豆已经剥完了，比赛结束了。
师：所以描写比赛时的是哪几自然段？（齐）生：第7-11自然段。
（板书）师：那么剩下的第12-16自然段就是在描写比赛后。
（板书）四、导读重点——体会母亲的瞻前顾后师：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度却是迥然不同。
同学们能不能在文中找到概括母亲在比赛中的态度的词，用横线划出。
（提醒：同学们注意，要选择能概括的词语，也可以往后面找找）师：哪位同学火眼金睛找到了？生：瞻前顾后，小心翼翼（板书：母亲：瞻前顾后，小心翼翼）1、小组合作，体会母亲的瞻前顾后师：这位同学找到很准，在比赛时，母亲的瞻前顾后主要体现在她剥豆速度的变化。
请同学们仔细观察一下，母亲的速度变化了几次？生（一起）：四次。
从刚开始的“慢”到“快”，由“缓”到“紧”（板书）师：为什么母亲剥豆的速度会产生这样的变化，下面我们通过小组合作来解决这个问题，具体要求，请同学们看屏幕。
出示：○1、请1、2小组讨论母亲速度的第一次变化，3、4小组讨论第二次变化，5、6小组讨论第三次变化，7、8小组讨论第四次变化○2、请一号同学有感情地朗读变化所在的段落。
○3、请二号同学思考母亲思考变化的原因。
○4、请三号同学思考在这变化中，所蕴含的母亲的情感。
○5、请四号同学总结，填写“母亲剥豆时之所以————————，是因为——————————————。
”，准备汇报。
师：计时4分钟，请同学们抓紧时间。
小组发言，教师总结○1师：绝大部分的小组都准备好了，我们来验收成果。
首先请第一二组的汇报员。
请你汇报你们组的讨论成果。
生：母亲剥豆时之所以慢了下来，是因为让孩子多一点自信。
○2师：母亲剥豆速度的第二次变化，请这个同学填空。
生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让孩子靠实力成功。
师：另一组有要补充吗？生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让他知道，失败、成功皆是常事。
○3师：母亲剥豆速度的第三次变化，谁来？生：母亲剥豆时之所以缓了下来，是因为见儿子如此投入，我心生怜爱。
○4师：母亲剥豆速度的第四次变化又是因为什么，有请这位同学。
生：母亲剥豆时之所以紧了许多，是因为不想给孩子虚假的胜利。
3、师：此处课文对母亲的（）和（）进行了细致的描写。
生：动作描写、心理描写师：从母亲的动作和心理活动中，我们可以看出：这是一个（）的母亲。
生：关心儿子，爱儿子师：同学们概括的非常不错，其实母亲剥豆速度产生的原因归根到底都是为了。
（齐）生：儿子师：归根到底也就是一个字，谁知道了。
（点）生：爱。
（板书）师：有哪些同学觉得我能够朗诵出母亲对儿子深深的爱。
（请四位同学）五、导读重点，体会儿子的自信大气师：相比较母亲的瞻前顾后，儿子对待比赛的态度又是怎么样的呢？A比赛前师：让我们将视线转到比赛之前。
师：从一开始，这就是一场。
的比赛。
（点）生：不公平。
师：从哪里看出？（点）生：从母亲的话中。
师：好，下面我们来朗读一下儿子与母亲的对话，请女生读母亲的话，男生读儿子的话，老师来读提示语部分。
师：同学们都读得很有感情，面对这场不公平的比赛，儿子的表现怎样？（点）生：自信、大气（板书）师：看着这样自信大气的儿子，母亲很。
（点）生：喜悦、欣赏。
（板书）B比赛时师：那么比赛时，儿子的表现又如何？（点）生：投入、手不停歇（板书）师：从上面儿子的表现，我们可以看出对于这场剥豆比赛，儿子想不想赢？（齐）生：想赢！C比赛后师：可是比赛的最终结果是，请。
同学回答。
（点）生：儿子输了，因为剥豆的结果就是母亲多，儿子自己也承认了。
师：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。
师：请你响亮地读一下这段话。
生个人朗读。
师：从这段话，我们可以看出，在判定比赛结果时，母亲想要。
（点）生：淡化结果（板书）师：而儿子却。
（点）生：很认真（板书）师：儿子认真测量的结果，他剥的豆子确实比妈妈的少。
但是这样就能判定儿子输了吗？（点）生：平局，因为母亲的碗里本来就有一些豆子了，而结果儿子也没有和母亲差太多，所以儿子与母亲剥的豆应该是差不多的。
师：这是一个不错的理由，连母亲都指出来了。
可是儿子却始终认为自己输了。
我们来读一下此处母亲与儿子的对话。
王老师来读母亲的话，谁来读儿子的？——好，你来，剩下同学来读提示语部分。
分角色朗读对话第13、14、15自然段。
师：声音响亮、情感饱满、吐字清晰，你读得非常不错，如果能配上一定的表情就更好了，谁愿意再来尝试一下。
分角色朗读对话第13、14、15自然段。
师：从这里我们会发现，面对比赛结果时儿子的态度怎样？（点）生：轻松（板书）五、深化主旨，拓展练习师：比赛前自信大气的儿子，比赛时认真执着的儿子，在面对比赛结果时却能如此轻松地认输，其中的缘由就在课文的最后一个自然段。
请同学一起朗读第16自然段。
齐读第16自然段师：请同学们体会第16自然段的深层内涵，试着描写一下儿子轻松面对比赛结果时的心理活动。
评价：1、从你的描写中，我感受到了儿子轻松面对成败的坦然。
2、从你的描写中，我看到了一个非常聪明的儿子，老师相信你和他一样，都正确地面对失败，并从中汲取生活的道理。
3、老师相信，这样有志气的儿子，将来一定能够真正地赢过母亲，战胜生活中的种种困难。
4、过程比结果更重要。
我们的学习也是如此，成绩固然重要，但学习的过程才是最珍贵的。
5、人生总是有成有败的，失败也有它的价值，没有失败的泪水，哪来成功的欢笑。
六、结束语师：王老师想，母亲、儿子以及在座的同学，我们能够明白这个道理，那么这场比赛就没有输的一方。
今天的课程到此结束，非常高兴能与大家一起度过这欢乐的课，谢谢大家的配合，下课。
同学们再见。
五年级语文教案《剥豆》教学设计
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生懂得珍惜亲情，感恩父母的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白劳动的意义。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 培养学生正确的价值观，懂得珍惜亲情。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）学生齐读课题《剥豆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家长介绍课文内容，分享自己的感悟。
（2）学生运用所学生字词，写一篇关于家庭生活的短文。
1. 情境创设：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：结合学生的生活实际，让学生更好地理解课文内容。
4. 情感教育：注重培养学生正确的价值观，引导他们关注家庭亲情。
五年级语文教案《剥豆》教学设计
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《剥豆》的内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感恩父母的情感。
引导学生学会珍惜亲情，懂得关心家人。
二、教学重点1. 理解课文《剥豆》的内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 培养学生热爱生活、感恩父母的情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《剥豆》的作者及背景。
引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意。
学生通过查阅工具书或与同学交流，学习生字词。
3. 合作交流教师组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
学生分享自己学习生字词的心得。
4. 课堂讲解教师讲解课文中的重点句子和写作手法。
引导学生学会通过细节描写来表现人物品质。
5. 实践练习学生根据所学写作手法，进行课堂练笔。
教师点评并指导学生改进写作方法。
学生分享自己的感悟，谈论如何关爱家人。
7. 课后作业学生根据课堂学习，完成课后练习。
家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生运用生字词到实际情景中的能力。
3. 学生通过细节描写来表现人物品质的写作能力。
4. 学生对亲情关爱的情感态度。
六、教学准备1. 教材：《剥豆》课文文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT、黑板。
3. 教学工具：投影仪、计算机。
4. 课外阅读材料：关于亲情、感恩的短文或故事。
七、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
语文人教版五年级上册《剥豆》教学设计
《剥豆》教学设计人教版五年级上册选读课文执教：枫桥镇小胡茜【教学目标】1. 理解“瞻前顾后、小心翼翼、执著、利索”等词的意思。
据意定音读准多音字“剥”。
2.有感情地朗读课文，感受母亲在剥豆比赛中纠结的心理变化，并学习写一写这种矛盾心理活动描写。
3.感受母亲对儿子无微不至的爱以及儿子面对挑战与失败的积极心态，并从中得到生活的启示：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢面对。
【教学重点】感受母亲在剥豆比赛中纠结的心理变化，根据课文学习描写矛盾心理活动。
【教学难点】感受母爱的无微不至以及儿子面对挑战与失败的积极心态，并从中得到生活的启示：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢面对。
【课时安排】1课时【教学过程】一、旧知导入，揭示课题Ppt出示：总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但是聊胜于无。
——《学会看病》师：这段话选自我们学过的文章？（生接《学会看病》）。
生病的儿子独自去医院看病，这不仅仅是对他的磨练，也是对母亲的磨练。
作者毕淑敏更是淋漓尽致二、检测预习，整体感知师：这是其中一位同学的预习单，我们一起来看看。
大家是否同意？哪些地方你觉得可以再补充？（出示预习单，生补充完善，了解课文内容）师：根据昨天同学交上来的预习单，这些字词我们还需要巩固掌握。
Ppt：瞻前顾后小心翼翼一丝喜悦不知不觉心生爱怜自信大气认真执着眼动手剥手不停歇清澈笑容师：谁愿意来读一读这些词？师：老师告诉你们这四组词语中藏着秘密，可以分两类，如何分呢？预设：前两排是写母亲，后两排是写儿子。
师：什么是“瞻前顾后”、“小心翼翼”呢？在生活中，你有过这样的感受吗？（生自由回答）三、再读课文，体验悟情（一）母爱的伟大师：母亲为什么要小心翼翼，瞻前顾后的？你发现没有这些词语都是具体写母亲的什么？提示：根据人物描写的类别来看。
生：写母亲的心理。
师：快速浏览课文，找一找哪些语句是母亲的心理描写？在找到的句子前用铅笔分别标上序号①②③······，看谁找得多，找得快。
《剥豆》教学设计
《剥豆》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会文中母亲对孩子的爱，以及孩子在比赛中所表现出的认真、执着和面对挫折时的坦然，从而让学生懂得在生活中如何面对竞争与挫折。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受母亲和孩子之间的情感变化，体会文中蕴含的人生哲理。
2、教学难点理解母亲在比赛中的复杂心理，以及如何引导学生将文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中你们有没有和别人比赛过的经历呢？比如跑步比赛、下棋比赛等等。
今天我们要学习的这篇课文《剥豆》，讲的就是一对母子之间的一场比赛。
（板书课题：剥豆）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“敛”“瞻”等字的读音和写法。
3、思考：课文围绕剥豆写了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出描写母亲和孩子比赛过程的语句，体会他们的心情。
2、小组讨论：母亲为什么想淡化结果？儿子又是怎样对待比赛结果的？3、重点分析母亲的心理变化过程，从“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信”到“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？让他知道失败成功皆是常事”，引导学生理解母亲的矛盾心理和对儿子的深沉的爱。
4、指导学生有感情地朗读母亲心理活动的相关语句，感受母亲内心的纠结与坚定。
（四）拓展延伸1、联系生活实际，谈谈自己在面对竞争和挫折时的感受和做法。
2、如果你是文中的儿子，你会对母亲说些什么？（五）总结全文1、教师总结课文的主要内容和中心思想。
2、鼓励学生在今后的生活中，勇敢面对竞争和挫折，以积极的心态去迎接挑战。
（六）布置作业1、完成课后练习题。
剥豆人教版五年级上语文教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的情感，使学生认识到劳动的艰辛和价值。
2.通过学习剥豆的过程，教育学生要懂得团结协作，互相帮助，培养集体荣誉感和责任感。
3.引导学生从剥豆过程中体会到成长的快乐，激发学生对未来的憧憬和信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生词、短语以及修辞手法，并能运用到实际的语言表达中；难点是引导学生从剥豆过程中提炼出生活的哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
2.过程与方法方面：重点是培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的阅读理解能力；难点是指导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入挖掘课文内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的情感，增强集体荣誉感和责任感；难点是引导学生体会成长的快乐，激发学生对未来的憧憬和信心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、实物等展示，让学生直观地了解剥豆的过程，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生提出问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作交流，共同探讨课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的合作能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示剥豆的实物或图片，引导学生观察并思考：同学们，你们知道这些是什么吗？它们是怎么来的呢？通过观察和思考，激发学生的好奇心，为新课的学习打下基础。
2.学生分享自己对剥豆的了解和经历，教师适时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
五年级语文教案《剥豆》教学设计
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所表达的情感，并能用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生运用想象和联想，深入理解课文内容。
学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友情的美好情感。
懂得感恩，尊重他人的付出和努力。
学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 深入理解课文内容，感知人物形象和情感。
三、教学难点：1. 学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
2. 培养学生运用想象和联想，理解课文所表达的情感。
3. 引导学生学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深入理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情境道具。
4. 学生分组，准备小组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板，展示课文《剥豆》的图片，引起学生兴趣。
引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：学生讲述课文大意，教师辅导。
学生分小组讨论，深入理解课文内容，感知人物形象和情感。
5. 课堂小结：学生分享学习收获和感悟。
六、教学过程：1. 深入学习课文：教师设置问题，引导学生深入理解课文内容。
学生分小组讨论，分析课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）
五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）五年级上册语文《剥豆》教案 1教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。
设计意图科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。
本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。
科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。
此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。
我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。
另外，作为选读课文，我们还应该通过课堂教学给学生以自主阅读的方法。
叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。
”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。
对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。
”此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求借助字典读通课文，尝试理解新词。
教学流程一、课题导入1、今天我们来学习课文，板书课题2、读课题，正音剥(bāo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bāo)二、检查预习，整体感知1、检查字词2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。
三、导读重点，落实训练1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。
现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。
五年级语文教案《剥豆》教学设计
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《剥豆》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达能力。
学会通过抓关键词来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家人，珍惜亲情的情怀。
学会从生活中发现美好，体验生活的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文表达的情感，学会从生活中发现美好。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物引入“剥豆”这一主题，激发学生兴趣。
引导学生回忆生活中与剥豆相关的经历，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，确保发音准确，理解课文内容。
3. 讨论交流：小组内讨论课文中的生字词和难理解的部分。
各小组派代表进行分享，解答其他组的疑问。
4. 情感体验：引导学生关注课文中表达的情感，如对家人的关爱。
分享自己与家人相处的感人故事，培养学生的亲情观念。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
引导学生从课文中体会生活的美好，珍惜家人。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合生活实际，写一篇关于家人的短文。
2. 拓展作业：观察生活中其他类似剥豆的场景，记录下来并与同学分享。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的情感态度，确保教学目标的达成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、答案准确性等。
七、教学资源：1. 课文文本《剥豆》。
2. 生字词卡片。
3. 与剥豆相关的图片或实物。
《剥豆》教学设计3篇
《剥豆》教学设计3篇《剥豆》教学设计3篇作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《剥豆》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《剥豆》教学设计1设计理念：1.坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2.激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。
解决多音字“剥”2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教具准备：1、重组教材，删去结尾，影印文本。
2、学生课前搜集毕淑敏的资料。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.板书课题：剥豆；2.指名学生读，多音字“剥”的正音；3.齐读课题4．简介毕淑敏（可根据学生搜集资料情况，让学生自主介绍）毕淑敏，女，1952年出生于新疆。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届xx时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
二、初读课文，识字学词1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
人教版语文五年级上册《剥豆》公开课教案
人教版五（上）《剥豆》新桥小学章美娇【设计理念】这是五（上）继第六组课文那浓浓的父爱、母爱后的一篇选学课文。
本篇以“剥豆”之举体现深厚的母爱情怀。
作为选学课文，它是单元主题的补充与拓展。
处理文本需要大气与果断，调理文辞，处理文理，最重要的是抓住核心。
而《剥豆》的作家毕淑敏，既是国家一级作家，又是一位心理师，文本明显具有双重价值可以挖掘：学习语言和学习做人的道理。
因此，教学中，紧扣“母亲的矛盾心理”建构起“教学骨架”，带动全篇课文的阅读品悟。
【学习目标】1、正确有感情地朗读课文，重点理解“敛声息语、瞻前顾后”的意思，会读多音字“剥”。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，感受母亲对儿子深切的爱，领悟从磨难中学会成长。
教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：从对儿子的语言、行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
【教学预设】一、谈话导入，预定基调。
1、前面学习了第六组课文，那浓浓的父爱、母爱，深深地感动了我们每一个人。
请同学们看大屏幕，我们来轻轻地念一下这首小诗。
课件出示：（配乐朗读）爱是父子之间的约定和坚守爱是母亲揉皱的毛票爱是“精彩极了”和糟糕透了的断言爱是母亲对病中孩子的磨炼爱是……师：爱还是什么呢？今天我们就来学习《剥豆》这篇课文，去体会另一种母爱。
出示课题：剥豆，板书：剥豆 (注意剥的下面不是水）2、指名读课题，正音。
3、把橘子皮剥掉叫（剥橘子）把花生壳剥掉叫（剥花生）把豆壳剥掉叫（剥豆）4、生齐读。
师：那么，这个词你会读吗？出示：剥削。
在这里读bō。
二、初读课文，整体感知。
1、下面，我们就去走进《剥豆》这篇课文，请大家打开课本，翻到第166页，自由读课文，把字词读准确，把课文读通顺，建议难读、特别有感触的地方多读几遍，划出没有理解的词语。