2018深圳小学英语课程设置原则
2018版的英语新课标
2018版的英语新课标2018年版的英语新课标是中国教育部对英语教学提出的新要求和指导原则，它旨在适应新时代教育发展的需要，提高学生的英语综合应用能力。
以下是该课标的一些关键内容：1. 课程目标：新课标强调培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
它要求学生能够使用英语进行有效沟通，了解不同文化背景，发展批判性思维，并具备终身学习的能力。
2. 课程内容：课程内容涵盖了语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等多个方面。
新课标特别强调了语言的实际运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
3. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用多样化的教学手段，如任务型教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 评价方式：新课标提倡多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价。
评价不仅关注学生的语言知识掌握情况，也重视学生的语言运用能力和思维能力的发展。
5. 课程资源：新课标鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教材、网络资源、多媒体技术等，以丰富教学内容和提高教学效果。
6. 教师发展：新课标强调教师专业发展的重要性，鼓励教师不断学习和更新教学理念，提高教学技能，以适应教育改革的需要。
7. 学生差异：新课标认识到学生的个体差异，鼓励教师根据学生的不同需求和特点，采取差异化教学策略，确保每个学生都能获得适合自己的学习机会。
8. 跨学科学习：新课标提倡英语与其他学科的融合，鼓励学生在其他学科学习中使用英语，以提高英语的实际应用能力。
9. 信息技术的应用：新课标鼓励教师和学生利用信息技术来辅助英语学习，如使用在线学习平台、电子词典、语言学习软件等。
10. 终身学习：新课标强调英语作为终身学习的工具，鼓励学生在离开学校后继续学习和使用英语。
2018版英语新课标是中国教育改革的一部分，它反映了对英语教育的新理念和新要求，旨在培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
小学英语外研版2018版新课标解读
词汇 1、知道单词是由字母构成的。 2、知道要根据单词的音、义、形来学 习词汇。 3、学习有关本级话题范围的600~700 个单词和50个左右的习惯用语； 并能初 步运用400个左右的单词表达二级规定的 相应话题。
语法 1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： a.名词的单复数形式和名词所有格； b.人称代词和形容词行物主代词； c. 一般现在时、现在进行时、一般过去时和 一般将来时； d.表示时间、地点和位置的常用介词。 e. 简单句的基本形式。 2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师 的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英 语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能 交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字 母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语 互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根 据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国 文化、习俗。
小学英语外研版2018版新课标 解读
总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综 合语言运用能力 综合语言运用能力包括: 语言技能：听、说、读、写。 语言知识：语音，词汇，语法，功能，话题。 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意 识 ，国际视野。 学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策 略。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识 和能力。
小学语言课管理制度
小学语言课管理制度一、课程设置1. 小学语言课程设置包括口语、阅读、写作等内容，根据学生年级、水平不同进行分级教学。
2. 口语课程注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生口语表达能力。
3. 阅读课程注重培养学生的阅读能力，通过朗读、理解文本、分析文章结构等方式提高学生阅读能力。
4. 写作课程注重培养学生的写作能力，通过写作练习、作文指导等方式提高学生写作水平。
二、教学管理1. 教学目标明确，教师根据学生的实际情况进行教学计划和教学设计，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 教学方法灵活多样，根据学生的不同特点采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价科学规范，通过考试、作业、口语表现等多种方式对学生进行评价，及时了解学生学习进度和问题。
4. 课堂管理严格有序，教师对学生的纪律要求严格，确保课堂秩序良好，学生能够集中注意力学习。
三、学习管理1. 学生学习计划明确，学生要按照学校规定的学习计划和作业要求，认真学习，保证学习质量。
2. 学习态度端正，学生要有积极的学习态度，认真听讲、诚实守纪，不偷懒、不抄袭。
3. 学习方法科学，学生要根据自身特点和学习情况选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 学习成绩监督，学生要经常检查自己的学习成绩，及时发现和解决学习中存在的问题，提高学习成绩。
四、师生关系管理1. 师生关系和谐融洽，教师要关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系，促进学生的健康成长。
2. 师生交流互动频繁，教师要与学生保持良好的沟通，倾听学生的意见和建议，帮助学生解决问题。
3. 师生合作互助，教师要与学生合作共同努力，共同进步，帮助学生克服困难，实现自身的价值。
4. 师生关系管理规范，教师要遵守职业道德规范，不得对学生进行身体、心理上的侵犯，保护学生的合法权益。
五、安全管理1. 课堂安全管理严格，教师要对学生进行安全教育，确保学生在课堂上的安全，避免发生意外事件。
2018年小学英语新课程标准（共5篇）
2018年小学英语新课程标准（共5篇）第一篇：2018年小学英语新课程标准小学英语新课程标准一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。
有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求级级别二级目标类别听目标描述●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料●能听懂简单的配图小故事●能听懂课堂活动中简单的提问●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
目标类别说目标描述●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等●能在教师的帮助下讲述小故事。
目标类别读目标描述●能认读所学词语●能根据拼读规律读出简单的单词●能读懂教材中简短的要求或指令●能读懂问候卡等中的简单信息●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯●能正确朗读所学故事或短文目标类别写●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述●能模仿范例写句子●能写出简单的问候语●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号目标类别玩、演视听●能按要求用英语做游戏●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）●能演唱英文歌曲30-40首●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25分钟注：1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
小学课程实施方案2018
小学课程实施方案2018一、课程目标。
小学课程实施方案的目标是为了促进学生全面发展，培养学生的基本素养和核心素养，提高学生的综合能力。
具体目标包括，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的科学素养和文化素养，促进学生的身心健康发展，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
二、课程内容。
1. 语文课程。
语文课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
通过课程设置，引导学生热爱阅读，提高语言文字表达能力，培养学生的文学素养和人文素养。
2. 数学课程。
数学课程旨在培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过课程设置，引导学生培养数学兴趣，提高数学思维能力，促进学生的数学素养和创新能力。
3. 英语课程。
英语课程旨在培养学生的英语交际能力和跨文化交际能力。
通过课程设置，引导学生掌握基本的英语语言知识，提高英语听说读写能力，培养学生的国际视野和跨文化意识。
4. 科学课程。
科学课程旨在培养学生的科学探究能力和实验技能。
通过课程设置，引导学生热爱科学，提高科学知识和科学实验能力，培养学生的科学素养和创新精神。
5. 社会课程。
社会课程旨在培养学生的社会责任感和团队合作能力。
通过课程设置，引导学生了解社会，培养社会实践能力，促进学生的社会素养和人文素养。
三、课程实施。
1. 课程整合。
各学科课程要进行整合，注重学科之间的交叉融合，促进知识的联系和应用。
2. 课程创新。
鼓励教师进行课程创新，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 课程评价。
建立多元化的课程评价体系，注重对学生综合素质的评价，促进学生全面发展。
四、课程保障。
1. 师资队伍。
加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，营造良好的教育教学氛围。
2. 教学资源。
积极引进优质教学资源，建设良好的教学环境，为课程实施提供有力支撑。
3. 家校合作。
加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育合力。
结语。
小学课程实施方案的制定是为了促进学校教育的发展，提高学生的综合素质和核心素养。
深圳小学英语教学大纲
深圳小学英语教学大纲深圳小学英语教学大纲深圳市小学英语教学大纲是指导深圳市小学英语教学的一份文件。
它的制定旨在提高深圳市小学生的英语综合能力，培养他们的语言交际能力、文化意识和学习策略。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面来探讨深圳小学英语教学大纲的特点。
一、教学目标深圳小学英语教学大纲明确了教学目标，旨在培养学生的英语综合能力。
教学目标包括听、说、读、写四个方面的能力，并注重培养学生的语言交际能力。
通过培养学生的听说能力，使他们能够理解和运用基本的英语词汇和句型；通过培养学生的阅读能力，使他们能够理解简单的英语文章；通过培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行简单的书面表达。
二、教学内容深圳小学英语教学大纲规定了教学内容，包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
其中，语音部分主要包括音标的学习和发音的练习；词汇部分主要包括基本词汇的学习和运用；语法部分主要包括基本句型的学习和运用；听力部分主要包括听懂简单的英语对话和短文；口语部分主要包括进行简单的英语交流；阅读部分主要包括理解简单的英语文章；写作部分主要包括进行简单的书面表达。
三、教学方法深圳小学英语教学大纲提倡多元化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法包括情境教学、交际教学、任务教学等。
情境教学通过创设真实的语言环境，使学生在实际情境中运用英语进行交流；交际教学注重培养学生的语言交际能力，通过与他人的交流来提高学生的英语能力；任务教学通过给学生一项具体任务，激发他们的学习兴趣和动力。
四、评价方式深圳小学英语教学大纲规定了评价方式，旨在全面评价学生的英语综合能力。
评价方式包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等。
通过这些测试，可以全面了解学生的听、说、读、写四个方面的能力，并对学生的英语学习进行科学的评价。
总结起来，深圳小学英语教学大纲在教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面都有其独特的特点。
深圳小学英语 (3)
深圳小学英语深圳市小学英语教育是中国国家课程标准中外语（英语）的重要组成部分。
作为中国发展最迅速的城市之一，深圳在小学英语教育方面一直以来都非常重视。
在深圳的小学英语课程中，主要目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，打下英语学习的基础，为将来的英语学习提供良好的支持。
课程设置深圳市小学英语课程一般由以下几个部分组成：1.听力训练：通过听录音、听故事等形式培养学生的听力理解能力，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
2.口语训练：通过模仿、对话和口头表达，培养学生的口语表达能力和交流能力。
3.阅读训练：通过阅读课文、短文和故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生的词汇量和语法水平。
4.写作训练：通过写作练习，培养学生的书面表达能力，提高学生的语法和拼写能力。
5.语法和词汇教学：通过对英语语法和词汇的系统讲解和练习，培养学生的语言规范和语言能力。
以上内容基本囊括了深圳市小学英语课程的主要内容，通过这些训练，学生可以全面提高他们的英语能力。
教学方法在深圳小学英语教学中，除了正式的课堂教学外，采用了一些创新和多元化的教学方法。
这些方法旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
1.游戏教学：采用游戏形式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过游戏，学生可以巩固所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.多媒体教学：利用电脑、投影仪等多媒体设备进行教学，使学生可以通过图像、音频和视频等多种形式进行学习。
3.小组合作学习：让学生分成小组进行合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.情景教学：通过模拟真实情境进行教学，使学生能够更加深入地理解和运用所学的英语知识。
上述这些教学方法的运用，不仅可以提高学生的学习效果，还能帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教材选择深圳市小学英语教材是根据国家课程标准编写的。
教材内容丰富、全面，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
深圳市小学英语教材主要分为三个层次：初级、中级和高级。
最新小学英语课程设置及教育教学要求议案教学教材
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。
情也成空，且作“挥手袖底风”罢。
是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
小学英语课程设置及教育教学要求一、学校（课程资源开发与利用）1、自从小学开设英语课13年来，与初中英语教材一直没有统一，无法形成知识的系统性与连贯性，20XX年鞍山市初中实行课改，马上要使用《新目标》英语教材，小学应该和初中同步。
我区有两个选择：第一是小学随初中改学《新目标》英语；第二是中学随小学使用目前的教材《新标准》英语。
2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家必修课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，如英语活动课、外教课。
3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。
4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目，由学生广播，内容由英语老师把关，形成良好的校园文化氛围。
5、学校组织每年一次英语节活动。
展示学生的英语技能，进一步丰富学生的英语文化生活。
6、建立英语晨读制度，每天早晨英语晨读10分钟。
二、教师（专业素养的要求）小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：第一、语言技能（一）听1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料，语速为每分钟70个单词，理解正确率不低于70%。
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2018深圳小学英语课程设置原则
2017渐行渐远，2018年正迈着小碎步姗姗而来，那么如何在2018年为孩子选择合适的小学英语培训机构，让孩子赢在起跑线上呢？瑞思学科英语资深教育专家认为，不管是线上小学英语机构还是线下机构，小学英语课程的合理设置才是教学效果的制胜法宝。
那么身在深圳的宝妈宝爸们，如何选择合适的小学英语课程，为孩子学英语正确启蒙呢？下面就来一一盘点一下深圳小学英语课程的设置原则~
原则一：同质同步美国小学英语教材
为什么市面上涌现出大量的电子类教育产品，但绝大多数产品，孩子使用后兴趣保持度低，学习效果不佳呢？瑞思教师认为，之所以出现“脱节”现象，主要是不能做到与国际教学同步同质，而瑞思的小学英语教材，有着完整系统的课程体系，包含大量的互动沟通。
瑞思小学英语课程教材，不是简单的e-book，而是一套全新开发的互动教育软件，运用了多种高科技交互技术，充分贴合3-5岁孩子的学习兴趣和学习特点。
原则二：同质同步美式幼儿园课堂
为什么孩子在中国学校学习不错，到美国后却完成没有办法跟上美国课堂的教学节奏，适应美式教学方式，只能成为课堂的“观望者”？其中很大的因素是，美国课堂和中国课堂有着很大的区别，包括授课模式、学习方式、互动方式、评估方式等。
瑞思的小学英语课堂，通过美国老
师的视频传授学科英语知识，把美国老师、连带美式教学模式，一并带进了中国课堂，帮助中国孩子做好充分的准备，以最短的时间、最好的状态玩转美国课堂。
原则三：同质同步美式情境校园
为什么很多出国考试成绩不错的孩子，到美国后却根本无法融入美国校园，只能扎堆在中国圈子或者成为被孤立的独行侠？这其中反映了一个很重要的文化现象，即文化冲突。
融入一个圈子不仅要有语言能力，更需要了解语言背后的文化，找到共同的兴趣点。
如果中国孩子不了解美国孩子最喜爱的体育比赛，最流行的校园明星，美国学生的偶像等，就会很难融入美国学生主流圈子。
针对这些文化，瑞思特别开设了文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。
关于瑞思学科英语
2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁小学英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。
每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；
每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。