有关系统思维理念的摘要
为什么说要坚持系统观念

为什么说要坚持系统观念摘要:这篇文章讨论了为什么应该坚持系统观念。
它首先定义了系统观念,然后指出它是影响个人、组织和企业发展的重要因素,并指出了如何将系统观点作为一种商业策略。
最后,论文概括总结出系统观念是实现成功的关键因素,应该被重视并牢牢地坚持。
关键词:系统观念,商业策略,个人发展,组织发展,企业发展,成功因素正文:系统观念是一种思维方式,它意味着一个人对自己周围的环境和生活事件,以及它们之间的关系都有全局视野,而不是单独看待每个事件。
作为一个系统的思想,系统观念的重要性不言而喻,它影响着个人、组织和企业的发展。
系统观念与商业策略有着密切的关系。
它能够帮助企业理解市场环境和客户需求,更好地了解企业自身所面临的问题,并采取适当的行动以应对外部变化。
同时,系统观念也有助于企业更好地管理资源,从而提高整体企业绩效。
此外,系统观念还为个人发展提供了一种正确的解决问题的思维模式,帮助他们更好地理解自身与周围环境之间的关系,有效地掌握机遇,解决面临的挑战,最终获得成功。
综上所述,系统观念是实现成功的关键因素,应该被重视并牢牢地坚持。
只要能清楚地理解并运用系统观念,个人、企业和社会就有可能从中受益。
应用系统观念有助于个人、企业和社会。
首先,个人可以通过系统观念来解决问题,从而获得成功。
例如,个人在遇到困难时可以采取系统的思维方式考虑问题的根源,找出问题后,然后采取积极的措施来解决问题。
其次,在企业层面上,系统观念可以帮助企业更好地管理资源,提高企业绩效。
例如,企业通过把握系统观念,可以有针对性地根据实时信息进行预测,从而及时调整内部管理,避免损失,增强竞争力。
最后,系统观念也可以帮助社会达到可持续发展,比如,经济发展需要科学家们从系统的角度对可持续发展的勘察、研究和规划提出建议,以便指导政策中比较可行的解决方案。
当不同的社会成员共同坚持一致的系统观念时,可以构建一个更加有效的社会秩序,以期达到以人为本的可持续发展。
系统思维在工程项目管理中的应用

2016年11月下【研究与应用】住宅与房地产系统思维在工程项目管理中的应用石梅春(广州电力设计院,广东 广州 510610)摘 要:文章通过工程项目实例,系统性地解决项目实施过程中遇到的问题或提出更好的实施方案。
启发更多的人员在日常工作中保持系统思维的理念,把系统思维应用到具体项目实践中,使其发挥更大成效。
关键词:系统思维;项目管理;施工方案;应用中图分类号:TU71 文献标志码:A 文章编号:1006-6012(2016)11-0288-01系统思维是对事情全面的全方位的考虑,把想要达到的结果、实现结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。
每个工程建设项目有其各自的特点,不同特点之下的共性就是系统管理。
工程建设项目的每一个对象每一个任务都不是单独的个体,它们之间存在直接的或间接的相互关系。
成功的工程建设项目都是很好的利用了系统管理策略的结果,即在实施过程中应根据项目特点对任何一项任务都要进行合理科学的安排,以达到最好的效果。
著名的“丁谓工程”是我国古人在工程建设中利用系统思维最成功的范例之一。
在现代工程建设中,更是不乏成功的系统管理的案例。
1 系统思维在项目管理中的优势①这是对传统思维的一种转变,将项目管理人员脑海中固有的思维模式进行了重新的整合与搭配。
它可以为建设工程管理中所存在的问题提供更多的切实可靠的决策,是对传统管理机制的改变与整合;②任何项目都必然伴随着繁杂的管理环境,项目管理人员不能对任何一个问题进行单一条件的判断与解决,所以系统思维的运用是必要的。
而我们也应该清楚,系统思维是传统思维的母体,而传统思维仅仅是系统思维的一个分支。
这样我们就可以理解对于相对单一、相对简单的环境下出现的问题可以用传统的、静态的思维进行解决,而对于相对较大的、环境较复杂的问题,就必须使用系统思维进行解决,这是一种动态的解决策略,也是对它的动态性特征的最好诠释;③系统思维可以更加全面的把握整个项目管理的进程,可以从更加全面的视角下对全局进行掌控。
树立系统思维 坚持科学谋划

树立系统思维坚持科学谋划摘要:本文将讨论如何树立系统思维和坚持科学谋划的重要性。
文章将从个人、家庭和企业多维度分析系统思维的必要性,并提出通过实践、思考和讨论来增强系统思维能力的方法。
同时,将讨论坚持科学谋划的重要性,及其促进目标实现的作用。
最后,将介绍如何深入研究系统思维和科学谋划,并将之应用到实际工作中。
关键词:系统思维;坚持科学谋划;多维度;实践;思考;讨论正文:近年来,系统思维和科学谋划被越来越多地引入家庭生活和企业管理。
系统思维是指运用系统化、结构化的思考方式,从各种多维度解决问题,有效调整和改进。
科学谋划则是指采用科学手段,以理性和结构化的方式,分析每个阶段的详细数据,调整计划,按时完成任务。
首先,系统思维对个人、家庭和企业都极为必要。
它可以帮助我们以系统思考的方式探究事物的各个方面,提高判断和决策的能力,同时可以更好地分析和处理复杂的问题。
同时,系统思维也可以帮助我们确定重要的细节和优先级,并有效利用资源,改善流程,提高效率。
其次,坚持科学谋划亦非常必要。
科学谋划可以提高对未来的预测性,并促进高效的目标实现,避免大量的不必要的费用和时间浪费。
最后,建议将系统思维和科学谋划融入日常工作和生活中。
我们可以实践把各种系统思维技巧应用到实际工作中;同时,还可以利用思考和讨论的方式来不断提升技能和能力。
此外,在开发新的计划时,可以坚持实施科学谋划,以提高目标实现率。
系统思维和科学谋划是实现目标的重要手段,本文详细讨论了它们的重要性,并介绍了如何将它们应用到日常工作中。
未来可以研究如何进一步加强系统思维和科学谋划的能力。
在实际应用时,首先要熟悉并掌握系统思维的基本理念,理解多维度的概念,以及从各维度解决问题的思考方式。
我们可以通过实践和问题解答来加强系统思维能力。
例如,当遇到复杂问题时,可以从不同的角度分析,采用蛛丝马迹式的思考方式,借此找到问题的根源。
此外,还可以利用讨论、模拟和演练等环境,提高系统思维能力。
幼儿教育中的系统思维

幼儿教育中的系统思维幼儿教育是培养孩子综合素质和发展潜能的重要阶段。
在幼儿教育中,系统思维被认为是培养孩子全面发展和创造力的重要方法。
本文将探讨幼儿教育中系统思维的重要性,并讨论如何在教育实践中促进幼儿的系统思维能力的培养。
系统思维是指一种能够将事物视为整体并理解其组成部分与之间相互关联的思考方式。
在幼儿阶段,系统思维有助于培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
通过培养幼儿的系统思维,可以帮助他们理解事物之间的联系、分析问题的本质,并能够提出合理的解决方案。
系统思维也有助于培养幼儿的综合性思考能力,使他们能够从整体的角度来思考问题,而不仅仅是看到问题的局部。
在幼儿教育中,有几个方面可以促进幼儿的系统思维能力的培养。
首先,教师可以通过探索式学习的方法,让幼儿从实践中体验和感知事物的复杂性和相互关系。
例如,在幼儿园中,可以设计各种探索活动,让幼儿亲自参与并发现事物之间的联系。
通过这种实践,幼儿可以培养观察、分析和推理的能力,从而提高他们的系统思维。
其次,教师可以引导幼儿进行系统思维训练。
可以设计一些启发性的问题和情境,让幼儿进行思考和探索。
例如,教师可以给幼儿一些材料,让他们自己设计一个简单的机械装置,然后让他们思考该装置的构造和功能,并尝试改进。
通过这样的训练,可以培养幼儿的观察力、分析力和创造力,从而提高他们的系统思维。
此外,幼儿教育中可以通过培养幼儿的综合性思维能力来促进系统思维的培养。
教师可以设计一些综合性的学习任务,让幼儿从多个角度来思考问题。
例如,在绘本故事中,可以引导幼儿从不同的人物角度分析情节、推测结局等。
通过这样的学习任务,幼儿可以培养整体观察、综合分析和综合判断的能力,从而提高他们的系统思维。
总的来说,幼儿教育中的系统思维对于培养幼儿的全面发展和创造力具有重要意义。
通过实践探索、启发性问题和综合性思维训练,可以帮助幼儿培养观察、分析、创造和判断等系统思维能力。
教师在幼儿教育中扮演着重要角色,需要引导幼儿主动思考和探索,并提供适当的学习任务和情境,以促进幼儿系统思维能力的培养。
系统思维(22)

企业存在的根本理由是*养育+社会"并由此获得了生存的权利& 诺贝尔经济学奖得主萨缪尔逊曾经说 过* 美国的事业是企业+ ! Q/P@.&PP*)8N&+@J-. @PS/P@.&PP# & 其实"他所指的也应当是企业的养育社会功能& 根据系统需求理论"人体是一个耗散结构"为了维持这个耗散结构"就需要不断地从外界输入负熵流& 著名 物理学家薛定谔在.生命是什么/一书中指出"人体需要不断地从外界*吃进+负熵& 企业实现养育社会功能 的基本途径就是生产出能够为人体提供负熵流的合格产品和服务&
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论学习行为的科学性——以系统思维角度为例

论学习行为的科学性——以系统思维角度为例刘国涛武汉大学中国传统文化研究中心摘要:广义的学习概念不限于学校内部的教育活动,包括了社会各行各业的理论和实践。
求知欲是学习行为的心理基础,是掌握学业主动性的内因。
在学习者的立场看,记忆与理解是认知环节,必须将学习与思考结合起来;应考或测验等是以考促学的检验环节,必须不断探索控制时间消耗的方法,并藉以提高学习行为的科学性;将理论运用于社会各行业生产实践是应用环节,需要注意消除主观随意性和遵循行业标准、规范。
科学的必然性决定了理论准备对实践具有预见和指导作用。
在实践之前设定明确的目标和详细的计划有利于降低操作难度,亦利于节约时间。
只有系统地认识学习活动,把握各个环节的本质和规律,才能自觉地提高学习行为的科学性,提高创造精神和物质财富的能力。
关键词:求知欲;考试;应用;学习效率;理解;脑力劳动早在先秦时期,诸子就对学习活动提出了很多见解和方法。
近代以来西方科学在中国的传播日渐深入,终身学习理念也随之推广开来。
只有通过学习才能实现个人的发展,而提高学习行为科学性是促进个人发展质量和社会文明建设速度的重要途径。
本文根据教育学科的理论常识,参照社会发展的客观要求,尝试对学习活动进行简要的探讨。
一、学习行为的动力求知欲是学习行为的心理基础,是学业的动力。
于个人立场看,现代社会的发展日新月异,对科学理论和新技术的需求是无穷尽的,因此学习和研究的前程也是无止境的。
终身学习不只是单纯的成长理念,更是将个人主观上的人生诉求与社会发展的客观需要结合起来的实践路线。
如果未知的真理不能成为一种被渴望和期待的事物,那么学习新知识、进行理论创新和钻研新技术等努力形式都将成为一种煎熬甚至是遭受酷刑。
于社会立场看,自然人在学习活动中的理性就包括了体力和脑力支出的自制和勤勉特征。
第三次科技革命以来,社会事业的专业化程度越来越高,掌握一定的科学知识和技能成为每个自然人参与社会分工的前提条件,知识改变命运这个提法业已成为社会共识。
传统文化中的系统学理念

传统文化中的系统学思想【摘要】中国传统文化在历史发展中,自发地构成以“天—性—道”为内层结构,以哲、农、医、兵、艺为外层结构的文化巨系统。
其思维模式建立在对于事物及其周围事物,并推而广之,对于整个宇宙关系的整体观瞻之上。
【关键词】传统文化系统思维中医建筑哲学与艺术一、系统与系统思维系统就是指事物的整体性,是多个矛盾要素的统一体,是处于相互关系中的诸要素的集合。
以系统作为研究对象,催生了着重从系统的整体、系统内部关系、系统与外部关系以及系统动态发展的角度研究系统的运动规律的系统科学。
系统科学则为人们提供了一种以整体性、综合性、层次性、动态性和开放性为原则的科学思维方式———系统思维,它坚持全面地看待问题,考虑所有的侧面和一切可变的因素。
二、从整体看传统文化的系统思维传统文化中的系统思想分布得非常庞杂,是整个中国文化体系中至关重要的一个环节,它渗透到了人们生活的各个环节。
无论是哲学、医学、艺术、社会还是建筑等命题中都包含着丰富的系统思想。
在儒家文化中,“修身齐家,治国平天下”圣人的标准中“家国同构”的概念;道家文化中的“道生一,一生二,二生三,三生万物”的自然观;佛家文化中的因果逻辑以及轮回观念中所包含的宇宙观;《宅经》中所提及的住宅与人伦及自然的关系;《黄帝内经》中所阐述的宇宙、四季与人体的关系,都展现了我国传统文化的系统思维。
中国是一个早熟的大一统国家,无论是商周严密的家国同构实体,还是秦建立统一的多民族的中央集权政治格局,抑或汉在统治思想上确立大一统机制的地位,都将民族意识导向整一性的框架中。
我国古代以“阴阳”文化,“五行”文化,“干支”文化,“易学”文化这四大系统文化为主导文化。
以此为基础,到汉代时,终于建立起世界上第一个一般系统论的理论模式——以“天人感应”为中枢,以五行作为表层结构,以阴阳作为深层结构的阴阳五行统一体。
这使得中国的系统观从笼统、模糊而至有序,也使从魏晋的玄学到宋明对本体的求索有了明确的目的性。
如何系统思考(第2版)

目录分析
第1章无所不 在的系统
第2章思维的 转变
什么是系统 系统的三个构成要素 通用系统模型 系统的三种类别 社会系统复杂性的三个来源 动态复杂系统的八项特性
“系统思考缺乏症”,你有吗 何谓系统思考 思维范式的转变 系统思考的四项特征 思考的魔方®:思维范式转变的行动框架
1
第3章深入思考
2
谢谢观看
精彩摘录
系统是由一群相互连接的实体构成的一个整体。构成系统的各实体之间按照特定规律,长期持续地相互影响、 相互作用,为了一个特定目的或共同目标而作为一个整体在运作。
系统思考有三个要点。第一,要有全局观,要清楚全局的最终目标以及自己在全局中所处的位置,以此作为 自己思考的第一个原点。第二,要透过现象看本质,不要被任何表面的现象所误导,要有一双慧眼透过现象看本 质,以实质重于形式之心思考,基于本质作为自己思考的第二个原点。第三,要动态思考,要知道,任何事情都 不是孤立的,所有的事情之间都是相关的,一个事情的变化会影响到另外的事情,而这种变化反过来又会影响到 自己本身,这是思考的第三个原点。
从局限于本位到关照全局 思考的罗盘®:全面思考的工具 定义系统的边界
认识因果回路图 辨认回路的特性 增强回路 调节回路 无所不在的时间延迟 因果回路图的价值与用途 如何绘制合格的因果回路图
什么是系统基模 以推动成长为基础的系统基模 以解决问题为基础的系统基模 使用系统基模的注意事项
第9章睿智解决复 杂问题
关于系统思考的一些知识讲解还是不错的,但也夹杂着不是很好的作者自创的“轮子”工具,有些案例并不 是很好,让人怀疑作者在现实系统解决问题的能力。
第一版我阅读过,看的懵懵懂懂,但花费的时间比其他书要多。又不能仅仅读书,要去实践,在哪里实践呢? 这是艺术。
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有关“系统思维”理念的摘要系统思维是一种逻辑抽象能力,也可以称为整体观、全局观。
首先应该明白什么是系统?生物学中有生态系统,是指一个能够自我完善,达到动态平台的生物连,如:一个池塘。
系统一般是可以封闭运作的,可以自我完善,并且能够动态平衡的物品集合系统思维,简单来说就是对事情全面思考,不只就事论事。
是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。
系统思维(1)概念系统是一个概念,反映了人们对事物的一种认识论,即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体,系统的整体不等于其局部的简单相加。
这一概念揭示了客观世界的某种本质属性,有无限丰富的内涵和处延,其内容就是系统论或系统学。
系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。
系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态,它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。
系统思维能极大地简化人们对事物的认知,给我们带来整体观。
按照历史时期来划分,可以把系统思维方式的演变区分为四个不同的发展阶段:古代整体系统思维方式——近代机械系统思维方式——辩证系统思维方式——现代复杂系统思维方式。
(2)方法A 整体法是在分析和处理问题的过程中,始终从整体来考虑,把整体放在第一位,而不是让任何部分的东西凌驾于整体之上。
整体法要求把思考问题的方向对准全局和整体、从全局和整体出发。
如果在应该运用整体思维进行思维的时候,不用整体思维法,那么无论在宏观或是微观方面,都会受到损害。
B 结构法进行系统思维时,注意系统内部结构的合理性。
系统由各部分组成,部分与部分之间组合是否合理,对系统有很大影响。
这就是系统中的结构问题。
好的结构,是指组成系统的各部分间组织合理,是有机的联系。
C 要素法每一个系统都由各种各样的因素构成,其中相对具有重要意义的因素称之为构成要素。
要使整个系统正常运转并发挥最好的作用或处于最佳状态,必须对各要素考察周全和充分,充分发挥各要素的作用。
D 功能法是指为了使一个系统呈现出最佳态势,从大局出发来调整或是改变系统内部各部分的功能与作用。
在此过程中,可能是使所有部分都向更好的方面改变,从而使系统状态更佳,也可能为了求得系统的全局利益,以降低系统某部分的功能为代价。
辩证思维(1)概念辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。
在逻辑思维中,事物一般是“非此即彼”、“非真即假”,而在辩证思维中,事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”而无碍思维活动的正常进行。
辨证思维模式要求观察问题和分析问题时,以动态发展的眼光来看问题。
辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用,唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。
辩证思维是客观辩证法在思维中的反映,联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。
对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律,也是辩证思维的基本规律,即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。
(2)方法A 联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法,是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。
B 发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法,是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。
C 全面就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法,即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。
换言之,就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。
逻辑思维(1)概念逻辑思维是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式,我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。
逻辑思维是人脑的一种理性活动,思维主体把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念,运用概念进行判断,并按一定逻辑关系进行推理,从而产生新的认识。
逻辑思维具有规范、严密、确定和可重复的特点。
(2)特征概念的特征:内涵和外延。
判断的特征:一是判断必须对事物有所断定;二是判断总有真假。
推理的特征:演绎推理的逻辑特征是:如果前提真,那么结论一定真,是必然性推理;非演绎推理的逻辑特征是:虽然前提是真的,但不能保证结论是真的,是或然性推理。
(3)方法A 定义是揭示概念内涵的逻辑方式。
是用简洁的语词揭示概念反映的对象特有属性和本质属性。
定义的基本方法是“种差”加最邻近的“属”概念。
定义的规则:一是定义概念与被定义概念的外延相同;二是定义不能用否定形式;三是定义不能用比喻;四是不能循环定义。
B 划分是明确概念全部外延的逻辑方法,是将“属”概念按一定标准分为若干种概念。
划分的逻辑规则,一是子项外延之和等于母项的外延;二是一个划分过程只能有一个标准;三是划分出的子项必须全部列出;四是划分必须按属种关系分层逐级进行,不可以越级。
发散思维(1)概念发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,比较常见,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。
(2)特性A 流畅性就是观念的自由发挥。
指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。
机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
B 变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架,按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通,使发散思维沿着不同的方面和方向扩散,表现出极其丰富的多样性和多面性。
C 独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。
独特性是发散思维的最高目标。
D 多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维,而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。
发散思维还与情感有密切关系。
如果思维者能够想办法激发兴趣,产生激情,把信息情绪化,赋予信息以感情色彩,会提高发散思维的速度与效果。
(3)方法A 一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”,以其为发散点,设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发,构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法——以某事物的结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点,设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点,推测出造成该结果的各种原因,或者由原因推测出可能产生的各种结果。
B 假设推测法假设的问题不论是任意选取的,还是有所限定的,所涉及的都应当是与事实相反的情况,是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的,这并不重要,重要的是有些观念在经过转换后,可以成为合理的有用的思想。
C 集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑,有时候还需要用上我们身边的无限资源,集思广益。
集体发散思维可以采取不同的形式,比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。
形象思维(1)概念形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态,是人的一种本能思维,人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。
形象思维内在的逻辑机制是形象观念间的类属关系。
抽象思维是以一般的属性表现着个别的事物,而形象思维则要通过独具个性的特殊形象来表现事物的本质。
因此说,形象观念作为形象思维逻辑起点,其内涵就是蕴含在具体形象中的某类事物的本质。
(2)作用形象思维是反映和认识世界的重要思维形式,是培养人、教育人的有力工具,在科学研究中,科学家除了使用抽象思维以外,也经常使用形象思维。
在企业经营中,高度发达的形象思维,是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。
高层管理者离开了形象信息,离开了形象思维,他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的,因此也就难以做出正确的决策。
(3)特性主要有:形象性;想像性;直接性;敏捷性;创造性;思维结果的可描述性;情感性等。
(4)方法A 模仿法以某种模仿原型为参照,在此基础之上加以变化产生新事物的方法。
很多发明创造都建立在对前人或自然界的模仿的基础上,如模仿鸟发明了飞机,模仿鱼发明了潜水艇,模仿蝙蝠发明了雷达。
B 想像法在脑中抛开某事物的实际情况,而构成深刻反映该事物本质的简单化、理想化的形象。
直接想像是现代科学研究中广泛运用的进行思想实验的主要手段。
C 组合法从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素重新组合,构成新的事物或新的产品的创造技法。
常见的组合技法一般有同物组合、异物组合、主体附加组合、重组组合四种。
D 移植法将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去,从而产生新事物的方法。
主要有原理移植、方法移植、功能移植、结构移植等类型。
逆向思维(1)概念逆向思维是一种比较特殊的思维方式,它的思维取向总是与常人的思维取向相反,比如人弃我取,人进我退,人动我静,人刚我柔等等。
这个世界上不存在绝对的逆向思维模式,当一种公认的逆向思维模式被大多数人掌握并应用时,它也就变成了正向思维模式。
逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规,不受限制地胡思乱想,而是训练一种小概率思维模式,即在思维活动中关注小概率可能性的思维。
逆向思维是发现问题、分析问题和解决问题的重要手段,有助于克服思维定势的局限性,是决策思维的重要方式。
(2)特性A 反向性反向性是逆向思维的重要特点,也是逆向思维的出发点,逆向思维离开了它也就不存在。
B 异常性逆向思维总是采取特殊的方式来解决问题,这是它的异常性。
C “悖论”反向性和异常性的存在,使得逆向思维在实践中常给人“悖论”的特性。
牛顿的物理学、相对论和量子力学,其中就包含了对立物共存和互相作用的逆向思维观念。
(3)类别A 反向思维通常对普遍接受的信念或做法进行质疑,然后察看它的反面是什么。
如果对立面是有道理的,那么就朝对立面方向进行。
在如下情况下,可以进行反向思维:一是考虑要做某种相反的事情;二是考虑用其对立面来取某物;三是如果意识到别人是错的,而你是正确的,但你仍然认为对方错误的观点中也有值得肯定的地方。
B 雅努斯式思维在人的大脑里构想或引入事物的正反两个方面,并使它们同时并存于大脑里,考虑它们之间的关系,相似之处、正与反、相互作用等,然后创造出新事物。
这种双面思维相当艰难,因为它要求保持两个对立面并存在你的大脑中,是一种大脑技能。
C 黑格尔式思维采取一种观念,容纳它的反面,然后试着把两者融合成第三种观念,即变成一种独立的新观念。
这种辩证的过程需要三个连续的步骤:论题、反题以及合题。