观察植物叶片结构

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观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。

本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。

知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。

能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。

情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。

本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。

难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。

在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。

在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。

同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。

在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。

通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。

通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。

初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。

实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。

我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。

我们鼓励学生自带实验材料。

学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。

最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。

为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。

这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。

叶子结构演示实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解叶片的基本结构及其组成。

2. 掌握观察叶片结构的方法和技巧。

3. 分析叶片各部分的结构特点及其功能。

二、实验原理叶片是植物进行光合作用的重要器官，其结构复杂而精细。

叶片主要由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉则负责输送水分和养分。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜的植物叶片（如树叶、菜叶等）、碘液、酒精、刀片、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等。

2. 实验仪器：酒精灯、加热器、剪刀、解剖镜、显微镜等。

四、实验步骤1. 准备工作：将新鲜的植物叶片洗净，用剪刀剪成适当大小，备用。

2. 观察叶片外表：用解剖镜观察叶片的外形、颜色、大小等特征。

3. 制作切片：将叶片放入酒精中浸泡一段时间，使其软化。

然后取出叶片，用刀片将其切成薄片，厚度约0.5毫米。

4. 水分固定：将切片放入水中浸泡一段时间，使叶片中的水分固定。

5. 碘液染色：将切片放入碘液中浸泡，使叶片的细胞结构更加清晰。

6. 观察切片：用显微镜观察切片，观察叶片的各部分结构。

7. 记录实验结果：记录叶片各部分的结构特点及其功能。

五、实验结果与分析1. 表皮：叶片的表皮位于最外层，具有保护作用。

表皮细胞呈扁平状，排列紧密，形成一层无色的保护层。

在显微镜下，表皮细胞呈不规则的多边形，细胞壁较厚，细胞质较少。

2. 叶肉：叶肉位于表皮下方，是叶片进行光合作用的主要场所。

叶肉细胞呈圆柱形，排列紧密。

在显微镜下，叶肉细胞呈绿色，表明含有大量的叶绿素。

叶肉可分为栅栏组织和海绵组织，栅栏组织细胞排列紧密，海绵组织细胞排列疏松。

3. 叶脉：叶脉是叶片内的维管束，负责输送水分和养分。

叶脉呈网状分布，由维管束、韧皮部和木质部组成。

在显微镜下，叶脉呈绿色，表明含有叶绿素。

叶脉的粗细、分布和形状各不相同，具有明显的个体差异。

六、实验结论1. 叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分。

2. 表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉负责输送水分和养分。

《观察叶片的结构》说课稿[修改版]

第一篇：《观察叶片的结构》说课稿《观察叶片的结构》说课稿《观察叶片的结构》，这是一节实验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学过程。

一、教材地位《观察叶片的结构》这节实验课，是济南版七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的实验活动。

科学实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。

二、学情分析参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。

他们很喜欢实验，但由于一些实际情况的限制，实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，在实验过程中的小组分工与合作配合的还不够融洽。

因此，提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义，在此基础上让学生进一步了解实验操作的规范性以及实验过程中的相互配合。

三、教学目标本节课的教学目标是：1、学会制作叶的徒手切片，2、熟练使用显微镜观察叶片结构，描述叶片各部分的结构特点，理解结构与功能相适应的特点，3、学会在实验操作中保持安静、注意安全，能在小组学习中更好的合作和展示。

四、教学方法和教材处理处理教材中，采用学生自主学习和师生互动交流的教学方法来培养学生发现问题、提出问题、分析实验、预测和解决试验中可能出现的问题的能力，让学生体验实验设计过程、开拓学生的思维空间。

并在实验过程中穿插一些课本上没有的知识，如课件中的“赏叶”和“问叶”的环节。

让学生既动手操作，又动脑思考，在实验中体会“结构与功能相适应”的特点。

五、教学过程在整个教学过程中，为确保学生实验的连贯性与完整性，我将本实验分解成了两个小实验：1、制作并观察叶的徒手切片2、制作并观察叶的表皮细胞装片。

所以在本节课中，两个实验逐步进行，并以填写实验结果的形式进行阶段性小结。

本节课大致设计了以下几个环节：（一）初步探究这个环节又分了三个步骤：1、给学生准备好几种不同的叶片，让学生先对叶有一个直观的认识，降低探究的难度，激发探究的欲望，从而自然地引起“叶的形态虽然多种多样，但它们都有基本相同的结构，这就是我们这节课要探究的问题构。

七年级生物上册《观察叶片的结构》实验专项练习题(含答案)

七年级生物上册《观察叶片的结构》实验专项练习题（含答案）1．（2023秋·河南信阳·七年级统考期末）下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，排列顺序正确的是（）①将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A．⑤④③②①B．①⑤④③②C．①③②④⑤D．①③②⑤④【答案】D【详解】制作叶片的玻片标本的过程是：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在小木板上；用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割小木板上的叶片；将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，要多切几次；用毛笔蘸取最薄的一片，将切片平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时玻片。

因此观察叶片结构实验的几个方法步骤，排列顺序是：①将新鲜的叶片平放到小木板上、③右手捏紧并排的两个刀片、②横向迅速切割叶片、⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中、④选用最薄的一片制成临时装片，A、B、C都不符合题意，D符合题意。

故选D。

2．（2023秋·云南昆明·七年级统考期末）为了观察叶片的结构，需要将叶片制成临时玻片标本，该标本属于（）A．临时涂片B．临时切片C．临时装片D．永久装片【答案】B【详解】玻片标本包括切片、涂片和装片。

切片——用从生物体上切取的薄片制成；涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

因此为观察叶片的表皮，需要将叶片横切并制作成临时切片，不能长时间保存，故属于临时切片。

故选B。

3．（2023·全国·九年级统考专题练习）在“观察叶片的结构”实验中，制作蚕豆叶横切面临时装片时，应从多次切割所得到的薄片中选取（）A．最大的一片B．最整齐的一片C．最薄的一片D．颜色最深的一片【答案】C【详解】制作临时装片的材料必须是薄而透明的，所以叶片越薄越好，应该选择双面刀片，取两个刀片中间的叶就可以了。

实验六叶的解剖结构观察

实验六叶的解剖结构观察实验目的：观察植物的叶片解剖结构，了解植物叶片的形态特征和组织结构。

实验材料：新鲜六叶。

实验仪器：显微镜、刀片、玻璃片、注射器、荧光笔。

实验步骤：1.将六叶取出并用水冲洗干净，取一片完整的叶片，用刀片小心地切除叶片部分。

2.将切下的叶片放入注射器中，注入少量甘油以保持组织构造，然后将甘油溶液注满整个注射器，避免空气进入。

3.将显微镜移至实验台，并将切下的叶片放在显微镜玻璃片上。

4.调整显微镜的对焦，使样品清晰可见。

5.用荧光笔标记出叶片上感兴趣或重要的区域。

6.通过显微镜观察并描述叶片的解剖结构。

实验结果：通过显微镜观察，可以看到六叶的叶片由上表皮、下表皮、肋脉、气孔和叶肉等组织构成。

上表皮呈现光滑的外观，由紧密排列的表皮细胞组成，其中有一些细长的细胞称为巨细胞。

这些细胞具有保护叶片免受外界环境侵害的功能。

下表皮一般比上表皮略厚，细胞较大，其形状和排列与上表皮基本相似。

下表皮下面是一个叶肉层，由主要是细胞液的大部分细胞组成。

叶肉负责进行光合作用，并储存养分。

肋脉是由导管组织和带维管束细胞组成的，其主要功能是输送水分和养分。

通过显微镜观察，可以看到肋脉中有一些直立的细胞，它们叫做维管束鞘细胞。

这些维管束鞘细胞呈现纵向排列，有助于水分的上升和养分的输送。

气孔分布在上表皮和下表皮之间，它们是叶片进行气体交换的通道。

通过显微镜观察，可以看到气孔中有一个孔口和两个肾形的气孔室，孔口由两个肾形细胞组成。

气孔是植物进行蒸腾作用的重要部位，它们可以控制植物体内的水分和二氧化碳的交换。

实验结论：通过对六叶叶片解剖结构的观察，我们了解到植物叶片的形态特征和组织结构。

上表皮和下表皮保护叶片免受外界环境侵害，肋脉负责输送水分和养分，气孔参与气体交换，叶肉进行光合作用和储存养分。

这些组织之间的合作使植物能够生长和繁殖。

通过本实验，我们能够更细致地观察和了解植物叶片的结构，能够更深入地了解植物的生命活动，对于进一步研究植物生态和生理学有重要的参考价值。

植物基本实验报告

一、实验目的1. 了解植物的基本结构及其功能。

2. 掌握植物实验的基本操作方法。

3. 通过实验，培养学生的观察能力和实验操作技能。

二、实验原理植物是地球上最基本的生命形式之一，具有独特的结构、生理和生态特征。

植物实验是研究植物的重要手段，通过实验可以直观地了解植物的生长发育过程、生理功能和生态习性。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：植物叶片、根尖、花蕾等。

2. 仪器：显微镜、解剖镜、培养皿、剪刀、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、酒精灯、酒精、盐酸、氢氧化钠、蒸馏水等。

四、实验步骤1. 观察植物叶片结构（1）将植物叶片平铺在载玻片上，用显微镜观察叶片的表皮、叶肉和叶脉等结构。

（2）观察叶片表皮的气孔、毛茸等结构，了解其功能。

（3）观察叶肉细胞的结构，了解其功能。

2. 观察植物根尖结构（1）取植物根尖，用刀片切下，放入盐酸中解离，然后用蒸馏水冲洗干净。

（2）将根尖制成切片，用显微镜观察其结构。

（3）观察根尖的分生区、伸长区和成熟区，了解其功能。

3. 观察植物花蕾结构（1）取植物花蕾，用解剖镜观察其花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等结构。

（2）了解花各部分的发育过程。

4. 植物组织培养实验（1）将植物叶片剪成小块，放入培养皿中。

（2）加入适量的培养基，用酒精灯消毒。

（3）将培养皿放入培养箱中，观察植物组织培养过程。

五、实验结果与分析1. 植物叶片结构观察结果（1）叶片表皮：气孔、毛茸等结构清晰可见，气孔是植物蒸腾作用的重要通道，毛茸具有保护作用。

（2）叶肉：叶肉细胞呈绿色，含有大量的叶绿体，负责光合作用。

2. 植物根尖结构观察结果（1）分生区：细胞呈正方形，排列紧密，具有分裂能力。

（2）伸长区：细胞逐渐变长，是根生长的主要区域。

（3）成熟区：细胞停止分裂，开始分化，形成根毛，负责吸收水分和养分。

3. 植物花蕾结构观察结果（1）花托：花托是花的基础部分，起到支持作用。

（2）花萼：花萼是保护花的重要结构。

（3）花瓣：花瓣具有吸引传粉者的作用。

叶的结构实验报告

叶的结构实验报告一、实验目的本实验的主要目的是通过显微镜观察植物叶片的结构，了解叶片的组织构造以及其功能。

二、实验材料和仪器1. 实验材料- 新鲜的植物叶片（如水仙、万年青等）- 盐水- 乙醇- 甘油- 枝叶刀2. 实验仪器- 显微镜- 定片钳- 显微刀- 干燥槽三、实验步骤1. 在显微镜下观察新鲜叶片，记录叶片的外部形态特征，并观察叶片的背面和正面。

2. 用枝叶刀切取一片新鲜的叶片，将其放在显微镜滑片上。

3. 在滑片上加入一滴盐水，以使叶片细胞膨压。

然后使用定片钳轻轻压扁叶片，使其叶肉扁平化。

4. 在显微镜下观察叶片表皮细胞的特征。

表皮细胞通常呈长方形或多边形，排列整齐，具有细胞膜和细胞壁。

5. 使用显微刀从叶片上刮取一小块组织，并将其放入一滴乙醇中，进行脱色处理。

6. 将脱色后的组织放入一滴甘油中，进行透明化处理。

7. 将透明后的组织覆盖一片玻璃盖片，然后放在显微镜下。

8. 使用显微镜观察叶片组织的细胞结构和细胞内的细胞器，如叶绿体、细胞核等。

四、实验结果与分析经过显微镜观察，我们可以清楚地看到叶片的结构和组织。

叶片的外部形态特征呈现出各种形状，如长方形、椭圆形、心脏形等。

叶片的正面和背面具有不同的特征，正面通常呈现光滑的表面，而背面则有许多气孔。

通过对叶片表皮细胞的观察，我们可以发现表皮细胞均匀地排列在叶片的表面上，具有细胞膜和细胞壁。

叶片组织的细胞结构也能被清晰地观察到，细胞内的细胞器如叶绿体、细胞核等也能被看到。

五、实验总结通过本次实验，我们对植物叶片的结构有了更深入的了解。

叶片是植物进行光合作用的重要器官，其组织构造决定了其功能和适应环境的能力。

叶片的表皮细胞具有保护和气体交换的功能，而叶片内部的细胞组织则负责光合作用的进行。

在实验过程中，我们使用了显微镜等仪器，通过观察和分析叶片的细胞结构，加深了我们对植物叶片的认识。

同时，我们还学会了一些常用的显微镜操作技巧，例如脱色和透明化处理等。

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3 实验的重点、难点
重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。材料用具：新鲜植物叶片、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、载玻片、盖玻片、纱布等。
4教法与学法
教法：
实验指导法，具体手段本节课以学生亲自动手实践为主，多媒
5教学流程
叶肉叶脉
取叶片于木板之上
垂直叶脉切割
表皮
制作徒手切片
观察叶片结构
将切片制成装片
观察植物叶片结构
1、用镊子新鲜的叶片平放在小木板上
木板相对于载玻片较为粗糙，有利于切割
2、切割叶片
实验成功的关键点：
1、切割叶片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下来的的标本产生褶皱）。 2、捏紧并排的双面刀片（捏的越紧切得越薄）。 3、沿着垂直主叶脉的方向切割（得到的标本中叶片横切面的结构
体引导，教师演示与辅导，组内探究和优生辅导为辅的教学手段。
学法：
教学方式的改变是新课程改革的目标之一。本实验倡导自主学
习、合作学习、探究学习，让学生通过动手操作、观察和绘图等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，来唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生动手操作能力。
观察植物叶片的结构
诸城市辛兴初中马树利
“研、煮、论及实验操作”流程课标教材解读
实验目标实验重点难点
教法学法
教学流程
提高生物科学素养，理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。倡导探究性学习，面向全体学生，着突出创新精神和实眼于学生全面发展践能力的培养，使和终身发展；因材学生形成“我参与，施教，促进每个学我收获，我快乐” 生的发展。的思想课
程理念
1 解读课标与教材
<<观察叶片的结构>>是生物新课标中第四个一级主题“生物圈
中的绿色植物”当中二级主题《绿色植物的蒸腾作用》中的第二节实验活动。课标中具体要求是“学会制作临时装片观察叶片结构”。蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，他对维持植物体内水分含量、降低植物体的温度、调节大气温度等生理活动起着重要的作用。而叶片式蒸腾作用的器官，周游掌握叶片的结构学
生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为后面讲解光合作用奠定
基础ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而叶片结构优势与其生理功能相适应的，充分体现结构域功能相适应的生物学观点
2实验目标
1、知识目标：
尝试用徒手切片的方法制作临时切片，观察叶片的各部分结构
2、能力目标
通过制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片标本，培
养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 3、情感态度与价值观培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点
才能完整）。
刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次（每切一
次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中
3、取材—制装片
用毛笔蘸取最薄
的一片制成装片
4、观察叶片结构
5、观察叶片表皮保卫细胞和气孔结构
小结课堂盘点收获
我知道了„„ 我学会了„„ 我明白了„„