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考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
关于期末考试的质量分析
关于期末考试的质量分析一、考试质量情况。
二、试卷命题的理解及分析。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数（0除外）的倒数及知道0没有倒数。
（3）、理解百分数的意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
（5）、在上学期学习了分数加减法的基础上，准确掌握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜欢的方法熟练地进行分数的四则混合运算。
3、典型错误及分析。
填空题：第6小题：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小数），很多同学在第一个空格填上6，主要原因在解题时审题很不认真，错误地认为6/（）=1，对这种题目的解题思路不是很明确。
第8小题：25分=（）时，很多同学填上，究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值，而0.417是它的近似值。
计算题：应用题：第3小题：一个长方体集装箱长6米，宽2.2米，高2米，里面装有货物高1.5米，这批货物有多少立方米？有一部分学生列式为6×2.2×2，甚至有的列式为6×2.2×2×1.5。
分析：学生审题时马虎，也不排除有的同学不理解题意，不懂得货物没有放满集装箱，它的高度只是1.5米的情况第4小题：这是一道图文题，基本意思是一件上衣标价240元，这件上衣以标价卖出后，刚好赚了20%。
这件上衣的本钱是多少元？这道题的错误率极高，可能有达到90%以上。
考试质量分析报告
考试质量分析报告分析就是将讨论对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的熟悉活动。
分析的意义在于通过熟悉事物或现象的区分与联系，细致地查找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
下面，小编为大家共享考试质量分析报告，盼望对大家有所关心!经过总校统一支配，我们完成了前半学期的教育教学工作，考试质量分析报告。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试状况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注意基础、体现力量。
2、成果状况：从总体成果上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各班级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①同学基础差各班级都存在着部分同学基础太差，同班同学中，单科成果差距太大，个别同学单科成果个位数。
例如：六班级的英语低分率较高,达到18%,三班级的.数学、英语都在20%以上，这些都反映出同学的基础太差。
②同学的思想熟悉、学习态度问题各班级都存在着部分同学学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。
③审题力量试题的入题深度的确定和入题方法的选择，打算了同学审题力量的凹凸。
大部分同学不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏精确性和规律性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注意基础，精讲精练。
教研活动考试质量分析(3篇)
第1篇一、前言教研活动作为提高教师教育教学水平的重要途径，对于促进教育教学质量的提升具有至关重要的作用。
考试作为检验学生学习成果和教师教学效果的重要手段，对于教研活动的深入开展具有重要意义。
本篇论文将对某学校近期开展的教研活动考试质量进行分析，以期为学校的教育教学改革提供有益的参考。
二、考试背景本次教研活动考试针对某学校七年级全体学生，考试科目为语文、数学、英语三门课程。
考试时间为2021年11月，考试时长为120分钟。
考试采用闭卷形式，满分各科目均为100分。
三、考试质量分析1. 学生整体成绩分析通过对考试数据的统计分析，我们可以得出以下结论：（1）七年级学生整体成绩较好。
语文、数学、英语三门课程的平均分分别为80.5分、85.3分、82.7分，均高于及格线。
（2）学生成绩分布较为均匀。
从成绩分布来看，各分数段的学生人数分布较为合理，说明学生在各个学习层次上都有所体现。
（3）学生成绩存在差异。
从性别差异来看，女生在语文、英语科目上成绩略高于男生，男生在数学科目上成绩略高于女生。
从班级差异来看，不同班级间成绩存在一定差距，这与班级教学管理、师资力量等因素有关。
2. 单科成绩分析（1）语文：七年级学生语文成绩整体较好，但仍有部分学生基础薄弱。
从试卷分析来看，学生在字词、古诗文、现代文阅读等方面存在一定差距。
针对这一问题，教师应加强基础知识教学，提高学生的阅读理解能力。
（2）数学：七年级学生数学成绩整体较高，但部分学生在应用题、几何题等方面存在困难。
针对这一问题，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
（3）英语：七年级学生英语成绩整体较好，但仍有部分学生在词汇、语法等方面存在不足。
针对这一问题，教师应加强词汇和语法教学，提高学生的英语应用能力。
3. 教师教学效果分析通过对考试数据的分析，我们可以看出教师在教学过程中存在以下问题：（1）教学进度不合理。
部分教师教学进度过快，导致学生基础不扎实；部分教师教学进度过慢，影响教学效果。
调研考试质量分析
（2）本次考试文科一本线、二本线与12年高考分数线有较为明显的差距， 但一本二本的分差与12年高考接近，从各学科的难度系数、区分度等参数 来看，信度较高，这说明目前学生之间的差距较为明显，层次差距较大。 因此，后期文科要在抓好“掐尖”的同时，要特别抓好二本边线生水平的 提高，从而提高整体升学率。
5101149
5001078
4901021
4801099
4701027
文科各分数段人数一览表
分数 段
人数
6701
660- 650-
1
13
64012
63024
62032
61072
600- 59091 104
分数 段
人数
580135
570- 560187 237
550240
540307
530358
520443
区分度 0.342 0.191 0.447 0.403 0.500 0.472 0.441 0.436 0.316 0.209 0.470 0.442 0.370 0.332 0.378 0.317
标准差 104.536 12.279 27.104 24.912 19.965 19.152 17.722 52.444 96.892 13.547 28.341 26.873 15.064 13.505 15.222 38.820
理科各7005
690- 68016 34
67078
660119
650156
640220
考试质量分析
考试质量分析一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用"、“习作”三大部分。
题目整体分布基本合理，难易适中，贴合同学的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求进展，以适应《语文课程标准》提出的“为同学的全面进展和终身学习"的总目标服务。
能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：〔1〕重基础，即基础知识和基本技能；〔2〕重潜力，包括识字写字潜力、口语交际潜力、阅读潜力、写作潜力。
〔3〕重创新，即运用所学知识制造性地解决问题的潜力。
同时题目类型新〔以传统题型为基本，适当增加一些考查同学“学”和老师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。
〕、活〔考查实际运用潜力，如：“用一句名言来激励自己”、“请默写五班级课本里你最喜爱的一首诗”等〕。
试卷完成状况分析：同学的掌控状况可分为三个层次，掌控较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五班级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语"这样的考查老师“教”与同学“学"的新型运用创新题，此类题型少数几个同学得分率较低；三是一些分析运用潜力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型详细分析：“基础知识积累”部分：同学掌控得比较坚固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。
这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，老师在教学过程中务必加强同学语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字"、“背诵课文”、“读读背背”，以增加同学的语言积累，丰富同学的“素材库”。
“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解潜力有需要的局限性，这说明着重同学感悟潜力的培育非常重要。
2010级调研考试质量分析
2010级调研考试质量分析（2012年7月23日）一、调研考试全面完成学校下达的学年教学目标1.学校目标：按出口套入口原则，在市前20名、前40名（2010级为文理科市前10名、20名之和）、A线和B线四段的保持率均不低于三中。
宋晓雪第十九名、黄子芮、段生茂第二十名。
理科；胡永琴第一名、刘鑫第二名、王海清第四名、张缘洁第七名、张晓第八名、罗培圣第十四名、罗福莉第十七名、税柚萍第十九名。
二、目标（一）市教育局给学校下达的高考预测目标上本科线1530人，上本一线300人，艺体双上线145人，淸北香4人。
（二）一诊考试目标1.保底目标：A、B线上线人数全面超过三中。
或：A线上线数在282人以上、B线上线数在1490人以上（不含硕翰学院已选学生）2.期待目标（不含硕翰学院已选学生）：A线上线数在300人以上、B线上线数在1500人以上。
三、调研考试情况分析（一）A段生上线数严重不足，班级、学科发展不平衡，班级间学科差异大1.文科A线文科应高度重视学科平衡，稳步提升（2）与三中比少了18人（三中77人），与11级高考比少了40人（11级上线99人），与12级高考持平。
（3）学科存在的问题与三中比较历史8人、20班历史2人、26班语文9人、27班语文9人、26班政治8人。
期待目标：A部共32人、B部共38人，合计70人。
（硕翰学院选拔确定后的根据入口情况据实调整各班级目标）2.理科A线理科上线与入口严重不符，班级间、学科间差异极大，需花大力气提振理科39班1人、40班4人）最多班级与最少班级相差21人。
（2）与三中比少了9人（三中211人），与11级高考比少了29人（11级231人），与12级高考比多了14人（12级高考188人）。
（3）学科存在的问题人、10班数学10人、11班数学4人、12班数学13人、9班化学13人、11班化学12人、9班生物12人、11班生物12人、29班生物9人。
保底目标：A部共129人、B部共129人，合计234人。
英语调考质量分析
• 26. —Mom, can I talk to you about my vacation plan, please?
— __________.
A. I see
B. Go ahead C. Over there D. Never mind
• 27. —Do you know what I mean?
02
各题型答题情况分析 &备考计划
一、听力部分
• 1. 试题分析
试卷听力部分试题难度适中。大部分题目的正答率达到60%左右（我校的数据），个别题目 较难，如第4题（26%）、11题（45%）、18题（44%）。
4. A. Very kind.
B. Reading. C. An engineer.
听力内容：What’s your father like? 丢分原因：和What does your father like?弄混淆
易错题考察，比拼细致，注重日常精听。
• 11. What does Jim really mean? A. He missed the question. B. He is beaten by someone. C. He doesn’t know the answer.
• 3.同时在做题时还有一些关键技巧：
有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字不一定是答案，答案也许是在第二个或经过运算 而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。
对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。
10
二、单选题
一、情景交际（26-28） 26题，表示应允。27题，回答一般疑问句。28题，表示赞同。情景交际题整体难度一般，答语部
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调研考试质量分析
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。