人教版新起点六年级英语下册 Unit 3 Daily Life Lesson 3 课件 1
人教版(新起点)英语六年级下册：unit 3《daily life》(project time)教学设计
Unit3 Project Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第4课时：Project Time一、本课教学目标1. 引导学生借助图片读懂项目制作成品，并就其内容进行交流。
2. 引导学生完成项目制作，开阔其视野，为其提供更为丰富的学习资源。
3. 引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用英语做事情的能力。
4. 引导学生在同伴间分享项目制作成果，体验成功的快乐。
教学建议A. Let’s read and talk.1. 自主阅读先请学生自主阅读A项图文，然后提出以下问题让其回答和思考：What’s the topic of the poster?By who is it written? What have you learned from it?2. 挑战记忆力让学生再次熟悉A项图文，然后合上课本，开展小组活动，看看谁能凭记忆说全Bill的健康建议。
教师可利用评价激发学生的参与热情，如：说对三句为Good!四句为Excellent! 六句为Extremely well done!3.说说我的健康建议教师引导学生参考Bill的海报，说一说自己的健康建议。
教师可以将学生分成小组，先让其在小组内说一说，然后在全班开展擂台赛，看看哪组的健康建议更多更合理。
B. Let’s make.1. 阅读并选定话题教师首先请学生自主阅读此部分呈现的九个话题，两名同学一个小组，共同协商选定一个话题。
2. 制作海报请两人一组进行海报的制作。
在海报制作之前请学生再次仔细阅读要求。
C. Let s share.1. 分享示范请学生完成海报制作之后，回到座位上坐好。
然后请一组学生到讲台上展示并朗读其海报信息，请听众对其制作进行评价，提出改进建议。
2. 小组之间分享活动在选取一至两个小组上台分享过海报之后，组织学生开展小组之间的海报分享活动，即让各个小组之间互相分享，互相提出改进建议。
英语六年级下人教新起点Unit 3 Daily Life Lesson 3 课件(张)
练一练：改写句子
1. Miss Zhang is 1.7 metres tall. (就划线部分提问) How tall is Miss Zhang?
2. I feel sick. (改为一般疑问句, 作肯定回答) Do you feel sick? Yes, I do.
3. What’s the matter? (改写句子,句意不变) What’s wrong?/What’s the trouble?
Summary
1. Key words: stomachache, headache, stay, rest, better, matter 2. Key points: What’s wrong with you? I have a headache.
Work in pairs.
The doctor may
The doctor may
ask:
say:
What’s wrong?
Take this
What’s the matter the doctor: I hurt my…
medicine. Have a good rest. Stay home.
—What’s wrong with her? —She has a stomachache .
What’s wrong, what’s wrong, what’s wrong with you? Headache, headache, I have a headache. What’s wrong, what’s wrong, what’s wrong with you? Toothache, toothache, I have a toothache . What’s wrong, what’s wrong, what’s wrong with you? Stomachache, stomachache, I have a stomachache.
2024年人教版新起点小学英语六年级下册Unit 3 Daily Life Lesson 2 课件
Let's learn something new!
早餐你想吃什么？
dinning room
dumplings rice
soup
noodles
fruit vegetables
chicken
meat
bread
cake
milk
cereal
bread
egg
toast and jam
你早饭都吃些什么呢？ 和你的小伙伴交流交流吧！
下面我们一起学习 如何做麦片粥吧！
milk
sugar I put milk and sugar
on the cereal.
I put sugar and milk on it.
我在（麦片）粥里加上牛奶和糖。 put... on... 在句中意为把...放在...上，其 中on是介词，后跟地点名词或相应的代词。 eg: I put my book on the desk.
Please put your leg on the stage.
put... on...还有“穿着”、“戴上”之意。 eg: Please put on your coat before you go out.
你学会了吗？回家 和妈妈一起做一桌
可口的饭菜吧!
Goodbye! Thank you for coming!
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
【人教版】(新起点)英语六下：Unit 3《Daily Life》单元教学目标
Unit3 单元教学目标
【内容】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit3
语言技能目标
第一层次：
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
第二层次：
引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容给句子排序，并尝试表演小故事。
其他目标
1.引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。
2.引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
本单元各课所复习知识点列表
Lesson1
Lesson2
Lesson3
【教学反思】。
2022人教版(新起点)六下Unit 3《Daily Life》(Project Time)教案
Unit3Project Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第4课时：Project Time一、本课教学目标1.引导学生借助图片读懂工程制作成品，并就其内容进行交流。
2.引导学生完成工程制作，开阔其视野，为其提供更为丰富的学习资源。
3.引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用英语做事情的能力。
4.引导学生在同伴间分享工程制作成果，体验成功的快乐。
教学建议A. Let’s read and talk.1.自主阅读先请学生自主阅读A项图文，然后提出以下问题让其答复和思考：What’s the topic of the posterBy who is it written What have you learned from it2.挑战记忆力让学生再次熟悉A项图文，然后合上课本，开展小组活动，看看谁能凭记忆说全Bill的健康建议。
教师可利用评价激发学生的参与热情，如：说对三句为Good!四句为Excellent!六句为Extremely well done!教师引导学生参考Bill的海报，说一说自己的健康建议。
教师可以将学生分成小组，先让其在小组内说一说，然后在全班开展擂台赛，看看哪组的健康建议更多更合理。
B. Let’s make.1.阅读并选定话题教师首先请学生自主阅读此局部呈现的九个话题，两名同学一个小组，共同协商选定一个话题。
2.制作海报请两人一组进行海报的制作。
在海报制作之前请学生再次仔细阅读要求。
C. Let s share.1.分享示范请学生完成海报制作之后，回到座位上坐好。
然后请一组学生到讲台上展示并朗读其海报信息，请听众对其制作进行评价，提出改进建议。
2.小组之间分享活动在选取一至两个小组上台分享过海报之后，组织学生开展小组之间的海报分享活动，即让各个小组之间互相分享，互相提出改进建议。
备选活动调查长辈对海报所涉问题的看法教师可以引导学生回家采访一下家中的长辈，看看他们对这些话题有何看法，有没有能供我们借鉴的建议。
人教版新起点英语六年级下册《Unit3DailyLifeLesson3》课教案设计
人教版新起点英语六年级下册《Unit3DlyLifeLesson3》课教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生们能够掌握以下词汇：clean,sweep, tidy, dust, kitchen, living room, bedroom,bathroom。
2.学生能够了解如何利用英语表述日常生活中的家务活动，并且能够灵活应用所学内容。
3.培养学生们的语言运用能力和语言表达能力，提高他们的英语口语水平。
二、教学内容本节课主要围绕“Dly Life”进行展开，帮助学生了解家务活动的英语表述，并且通过听、说、读、写等多种方式进行语言学习。
三、教学重点和难点1.重点：本节课重点在于学生能够掌握本课所涉及的单词，同时可以熟练运用这些单词来描述日常生活中的家务活动。
2.难点：本节课的难点在于如何通过多种方式进行语言学习，并且能够轻松地应用所学内容来表述日常生活中的家务活动。
四、教学方法1.观看视频：通过观看视频来了解日常家务活动的英语表述。
2.对话练习：学生之间进行对话练习来提高说英语的能力。
3.阅读练习：阅读相关的文章以帮助学生们更深入地了解家务活动。
五、教学过程1. Warming-up老师通过一些引导性的问题或者活动，进行课堂热身，可以有以下几个环节：•Play a game: 通过一些游戏来了解学生们的家庭环境和家务经验。
•Ask and answer: 老师可以通过提问的方式来了解学生们的日常家务活动。
2. Presentation1.观看视频，学习单词：clean, sweep, tidy, dust,kitchen, living room, bedroom, bathroom。
2.老师向学生介绍单词的意思，并且通过示范来帮助学生们掌握单词的正确发音。
3. Practice1.对话练习，学生之间进行对话练习，以此来提高说英语的能力。
2.师生对话练习，老师可以指挥学生，模拟家庭内的日常家务活动，通过对话的方式来训练学生们的说英语的能力。
人教版新起点英语六年级下册《Unit3DailyLifeLesson3》教案
人教版新起点英语六年级下册《Unit3 DlyLife Lesson3》教案1. 教学目标1.巩固并运用本课时所学的单词和短语2.掌握there be + 名词复数的用法3.熟练使用情态动词can表述能力4.能够正确地描述自己或他人的饮食习惯2. 教学重点和难点本节课重点是掌握there be + 名词复数的用法以及能够正确地描述自己或他人的饮食习惯。
难点在于熟练地使用情态动词can并正确使用各种句型表述。
3. 教学内容及安排本课时主要内容为介绍自己或他人的饮食习惯，并运用there be + 名词复数来描述食品的种类和数量。
同时，还要学习如何使用情态动词can表述能力。
以下为本课时的教学安排：Step 1. 课堂热身1.引导学生搜集有关食物的图片，并进行讨论。
2.练习单词发音和拼写。
Step 2. 学习新词汇和短语1.根据课本，教授本课时相关单词和短语。
2.分组复述单词和短语，并进行即兴模仿。
Step 3. 练习用there be + 名词复数描述食品1.多样化的幻灯片展示，展示其中放有各类食品的图片。
幻灯片上的图片应包含各种不同类型的食品，并描述其中每个食品的数量和种类。
2.通过让学生互相描述饮食习惯来练习there be +名词复数的用法。
3.鼓励学生尽可能多地使用练习句型，例如“There are three oranges on the plate.”Step 4. 练习运用情态动词can1.引导学生讨论表示能力的情态动词can及其用法。
2.特别强调can的变化，并以此作为练习的重点。
3.让学生根据自己的饮食习惯描述可以吃还是不可以吃。
Step 5. 课堂总结1.回顾本节课学习的内容并梳理学生思路。
2.帮助学生梳理有关单元的重点，并强调重要知识和技能的习得。
4. 课堂练习练习1. 填空练习1.______ five apples on the table.2.______ some eggs in the refrigerator?3.I can eat ______ orange.练习2. 讨论你的饮食习惯1.谈论自己的饮食习惯，以及可以或不能吃的食品。
Unit3DailylifeLesson1(教学设计)人教新起点版英语六年级下册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。
示例题型及答案：
1.早餐：I usually have cereal with milk and a banana for breakfast.
2.日常活动：I get up at 7 o'clock, then I have breakfast. After breakfast, I go to school by bus. I usually have lunch at 12 o'clock and dinner at 6 o'clock. I like to read books and watch TV in the evening.
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
本节课的主要内容包括以下几个方面：
1.词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetables, drinks等。
人教版(新起点)英语六下Unit 3《Daily Life》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。
教学建议1. 看图预测(1) 教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会是谁？(2) 教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。
2. 阅读故事(1) 第一遍，轻松阅读，抓住大意请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的大意。
阅读后，可以简短讨论：What did you learn from the story? 请学生自由谈自己在第一次阅读中的收获。
(2) 第二遍，带着问题读学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。
如：Please choose three pictures to tell the story. 学生可能有不同的观点：有的可能会选picture1，picture4和picture6；有的可能会选picture1，picture5 and picture6等。
无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示故事大意，因此不宜设置标准答案。
(3) 第三遍，带着细节问题阅读故事教师引导学生阅读第31页B项的填空题。
然后带着这些问题，再次阅读文章，寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答案相关的文字。
然后根据所圈文字独立完成填空题。
3. 读后活动(1) 同桌之间核对答案完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。
(2) 全班核对答案在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。
在此过程中，可以引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较难词汇或短语的理解是否准确。
六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》单元教学目标人教(新起点)
六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》单元教学目标人教（新起点）教学内容本单元《Daily Life》主要围绕学生的日常生活展开，教学内容包括早晨起床后的日常活动、学校生活、以及放学后的家庭生活。
通过本单元的学习，学生将能够用英语描述自己一天的生活，并能够理解并表达日常活动的时间顺序。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型，如get up, brush teeth, go to school等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，并能够运用英语进行日常交流。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达自己生活的自信心。
教学难点1. 词汇的准确记忆和使用，特别是动词短语的使用。
2. 句型的正确构造和时间的表达方式。
教具学具准备1. 教学课件：包含日常活动的图片和句型。
2. 录音机及录音带：用于播放英语听力材料。
3. 学生手册：用于学生记录重要信息和练习。
教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生用中文描述图片内容，激活学生的背景知识。
2. 新授：展示英文词汇和句型，通过例句和模仿，让学生学习并掌握新知识。
3. 练习：进行小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的日常活动，然后进行全班分享。
4. 巩固：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用所学英语进行交流。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型以及时间表达的示例。
通过清晰的板书设计，帮助学生系统地掌握和复习所学内容。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的一天。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。
同时，教师将鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际运用能力。
本教案旨在通过综合性和实践性的教学方法，帮助学生有效学习英语，提高他们的英语实际运用能力，并培养他们对英语学习的兴趣和自信心。