部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
杨绛
教学目标
• 理解老王的“苦”与“善”的基础上把 握人物形象。
• 品味文中“那是一个幸运的人对一个不 幸的人的愧怍”的深刻意蕴。
• 体会善良，关爱生活中的不幸者。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
1.老王的生活状况怎么样？ 具体表现在哪些方面？
“不幸者”： 苦
(1)生活：条件艰苦：职业，身体状况，居住 条件，婚姻状况，命运结局 (2) 精神：内心凄苦：内心孤独，失群落伍， 单干户，无亲人，“不老实”， 无人搭理。
老王是一个一生都凄凉艰苦， 生活在社会最底层的不幸者。
走近“不幸者”
2.经历这样的不幸，生活如此艰 苦的老王身上可以发现一种怎样 的美好的品质？这种品质表现在 哪些地方？
同一片天空，不一样的生活。每个 人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差 别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。
即便是一句话、一个眼神、一个动作， 都能让人生好起来，让世界美起来！
拓展延伸
我们应该如何对待身边的“老王”？
要有爱心，关心、尊重、帮 助他们，不求回报，要有平 等观念和人道主义精神。
速度全文，找出文中的写作线索：
以“我”与老王的交往为线索
通读全文，作者在回忆老王时的 情感(即本文的文眼) ？（用课文 语句）
• 那是一个幸运的人对一个不 幸者的愧怍
通读全文，“幸运的人”和 “不幸的人”在文中各指谁？ 具体表现在哪里？
• “幸运的人”：“我” • “不幸的人”：老王
走近“不幸者”
关注身边的 “老王”
总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在——
苦苦挣扎！
如何理解：“那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍”
• 与老王一生的贫病相比，作者夫妇在文 革中所受的折磨算不了什么，他们算得 上是幸运的人，源于人类的平等，博爱 的思想，因而有责任去关爱不幸者，帮 助不幸者改善他们的生活处境。
走近 “幸运 的人”
4.与老王相比“幸运者”的幸运 具体表现？（家庭，职业，收入状 况，文化程度等）
善 “幸运的人”的
(1)照顾其生意 (2)女儿送鱼肝油， (3)坚持给钱 (4)关心生计 (5）询问生活 (6) 病中送物后的抱歉与不安。
“愧怍”？
5.心地善良、老实厚道的老王就这 么去了，在他生前经常关心他的杨绛有 什么样的感受？你是怎样理解她的这种 感受的？
学以致用：
1.写一篇关于本文的读书心得，题目自拟，字数 不少于500字。 2.搜集有关关爱弱势群体的英雄事迹，交流分享。
请君谨记：
心存善良之德，胸怀平等博爱之念！ 爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒 敬之！
• 作者回想自己对老王的关爱还很不够， 物质多于精神，所以感到惭愧，希望大 家关爱并善待，救助那些不幸者，温暖 其生命。
同 样 是 花 朵
我 们 的 课 桌 ， 我 们 的 床
……
自 食 其 力
雨 中 的 教 室
互 相 帮 助
……
王致中，17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤 坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣2元人民币……
善,以“通过老王的……表现了……”的形式
第一件事：半费送冰
老实善良 不贪钱财
第二件பைடு நூலகம்：免费送人
帮助别人 不图回报
第三件事：改装三轮
体贴乘客 为人着想
第四件事：病中送物
感谢关怀 知恩图报
钱钟书夫妇和女儿钱媛
杨绛，杨季康的笔名， 生于1911年，钱钟书的 夫人，著名作家、评论 家、翻译家、学者。祖 籍江苏无锡。著有散文 集《干校六记》《将饮 茶》、《我们仨》、长 篇小说《洗澡》等，译 有《堂吉诃德》等。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
在文跳读课文 思考老王的不 幸体现在哪里？在文中 用圏点的批注法圏出来。
老王是不幸的，他的生活很 苦，表现在：
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
穷
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发 日子。
参考答题格式：1、我觉得描写精彩传神的 句子（词语）是 此句（该词）运用 了___ 描写方法，生动传神的刻画出了
___人物的（生活状况，情态，性格， 品格，心理或感情），表达___情感。
2、我觉得描写精彩的句子是 ，此句运用了 的修辞方 法，形象生动的写出了 事 物的 特征，表达 感情 。
小结： 在这段文字中，杨绛用生动传 神的语言，形象的人物描写方法给了 我们一种不祥的预感，我们似乎闻到 了老王死亡的气息。这种气息恐怖而 触目惊心。
二、理解老王的不幸与善良 三、从课文中的人物身上，学会善待 他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 理解课文如何细致刻画 人物形象；学会善待他人。
检查预习：字词通关
yǔ zuàn huáng
伛
攥
惶恐
tā
dì kū lóu
塌败 取缔
骷髅
zhì kuìzuò
滞笨 愧怍：惭愧
pì
荒僻
yì
翳
1、作者是怀着怎样的感情写这篇文章的？ 请从文中找圏画出这个句子。
我 们 在
别 人 在 上
课
，
……
爱 用善良体察善良
练笔 ：
真
情
用你有爱的心，真情的笔，
表达:
感
善悟
假如我是一团火，就要给他们送去温暖。 假如我是一朵花，就要给他们送去芬芳。
假如我是 ，就要给他们_________。
《老王》精品教案一等奖(部编人教版七年级下册)
03
网络资源
互联网上有大量的教学资源，如课件、教案、教学视频等，可以为教学
提供有力支持。教师可以根据需要选择和整合这些资源，丰富教学内容
和形式。
开发适合本校特色的校本课程资源
结合学校文化
将学校的办学理念、文化传统等 与课程资源开发相结合，形成具
有本校特色的校本课程资源。
利用地域优势
根据学校所在地的地域文化和资 源优势，开发相应的校本课程资 源，使学生能够更好地了解和认
明确分工与责任
根据每位教师的特长和优 势，合理分配教学任务和 角色，确保教学工作的顺 利进行。
鼓励团队创新
鼓励教师团队进行教学研 究和实践探索，不断尝试 新的教学方法和手段，提 高教学效果。
定期组织教师培训和交流活动，分享教学经验
校内培训
定期邀请教育专家、学者或优秀教师来校进行讲座、研讨或示范教 学，为教师提供学习和交流的机会。
学生利用资源学习
鼓励学生利用各种课程资源进行自主学习和探究学习，如使用网络资源进行在线学习、利 用图书馆资源进行课外阅读等，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
06
教师团队建设与培训
Chapter
加强教师团队建设，提高整体教学水平
01
02
03
建立协作机制
通过定期的团队会议、集 体备课等活动，促进教师 之间的交流和合作，共同 解决教学中遇到的问题。
04
教学评价与反馈
Chapter
设计合理的评价策略，全面了解学生学习情况
采用多种评价方式
包括书面测试、口头提问、课堂 观察等，全面了解学生在知识、 能力、情感等方面的学习情况。
制定明确评价标准
根据教学目标和内容，制定明确的 评价标准，确保评价的客观性和公 正性。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教案教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
教学目标：【知识与能力】学习本文“多角度选取事例表现人物特点”的写法。
【过程与方法】通过朗读法、圈点批注法，掌握人物形象的塑造方法。
1【情感态度与价值观】培养学生“用平等眼光看待周围的人，以仁爱之心为人处世”的态度。
二、教学重难点【教学重点】通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。
【教学难点】探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
三、教学方法朗读法、谈话法、情境创设法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)导入新课假如你的身边有这样一个人，他身世凄苦，孑然一身，穷困潦倒，但他对你非常友好，愿意将自己仅有的东西分享给你，愿意无条件的帮助你，你会怎样对待他?预设：同样去帮助他。
追问：那你们会怎样去帮助他呢?2预设：帮助他找工作，和他分享我的资源，给他钱，嘘寒问暖等。
今天我们将要学习这样一篇文章，回忆的就是“我”与“老王”，一位生活困苦却心存善念的人的交往过程。
(二)整体感知1.简单介绍杨绛生平及创作背景：杨绛(1911年7月17日-2016年5月25日)，钱钟书夫人，本名杨季康，主要文学作品有《洗澡》《干校六记》《我们仨》《走到人生边上》等。
沉定简洁是杨绛作品语言特色。
看起来平平淡淡，无阴无晴。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。
教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。
教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。
教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。
2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。
情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。
2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计【教学目标】1、理清文章脉络，把握作者选材组材以及布局谋篇的精妙。
2、理解文章简洁风趣、沉稳含蓄的语言特色以及人物描写的技巧。
3、通过老王的“苦”与“善”，准确把握人物的形象特征。
4、把握作者对老王的感情，树立平等思想，培养人道主义精神。
【教学重难点】1、理解文章简洁风趣、沉稳含蓄的语言特色以及人物描写的技巧。
2、通过老王的“苦”与“善”，准确把握人物的形象特征。
3、把握作者对老王的感情，树立平等思想，培养人道主义精神。
【教学模式】质疑思考模式（讲读课文）：读、问、研、结【计划课时】：两课时【教学设计】1一、导入：由关注身边“不幸”的人群，导入课文。
（一）作者简介：杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。
钱中书之妻。
著作有《干校六记》、《将饮茶》等散文集，译作《堂·吉诃德》。
（二）背景资料：1、记叙三轮车工人老王生活片段，刻画了一个具有生理缺陷、生活窘迫但却老实厚道、心地善良、知恩必报的人物形象。
2、文化大革命“左”倾思潮影响（时代背景）（三）教学内容：1、字词疏通：欣（x?n）然骷（??）髅镶嵌（xi?ng qi?n）攥（zu?n）着滞（zh?）笨愧怍（zu?）伛惶恐塌败滞笨镶嵌愧怍凑合2、理清文章脉络，把握作者选材组材、布局谋篇的精妙。
板书：线索基本情况职业：三轮车单干户2王生理缺陷：瞎了一只眼的居住条件：小屋破败“苦”带我送冰，车费减半老实厚道与工作为人帮送医院，不要车钱“善”改装三轮，维持生计知恩必报自责离世前夕，谢送蛋油分段：（1—4）从老王的职业、身体情况、家庭、居住条件介绍老王。
《老王》（5—8）写老王工作的正直本分。
（9—16）写老王临死前为“我”送鸡蛋与香油，说明老王为人厚道，知恩必报。
（17—22）写老王去世和我的惭愧表现、人道主义精神。
3也可分为另外两种：1 // 2—16 //17—22 或者1 // 2—8 // 9—223、整体感悟：把握老王的性格特点（不幸者人物形象的分析），并找出相应事例。
部编版七年级下册语文《老王》教案(优秀9篇)
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部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计教学构思这篇散文记述了老王艰辛的生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、知恩图报的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和关爱之情。
学习时，先熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
学习目标1、理解、积累字词。
2、整体把握课文内容，感知人物形象。
3、以善良体察善良，感受作者和人物思想感情，正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
4、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
学习重点理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学方法1.朗读点拨法。
12.合作探究法。
教具准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程：一、导入(播放音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释人间真爱的生活命题。
二、走进作者，了解杨绛三、走进文本，细细品味1．课件显示生字词，检查学生的预习情况。
2．学生速读课文，标出自然段的序号，以善良体察善良，思考下列问题：（1）、老王是一个怎样的人？1-4自然段说明老王是一个（苦）人；5-22自然段说明老王是一个（善良）的人。
2（2）、别人是怎样对待老王的？不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因（3）、你认为作者是一个什么样的人？（4）、你怎样理解最后一句话的含义？这是本文的中心主旨句。
也是本文的文眼所在。
四、浏览课文，研究探讨1、探究老王之“苦”：学生积极回答，教师归结：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦”。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
《老王》教学设计[教学目标]知识和能力目标：1.揣摩文章细节和语言，感受其简洁有味的风格。
2.体会理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光辉，陶冶美的情操。
3.能把握文中人物形象，理解主旨。
过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点：揣摩细节把握人物形象，理解文章主旨。
教学难点：理解作者写作意图教学工具：多媒体教学过程：1一、导入新课在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、自主预习1、走近作者。
杨绛，江苏无锡人。
作家、翻译家。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等，译有《堂·吉诃德》。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
杨绛．(jiàng) 伛．(yǔ) 攥．(zuàn ) 惶．恐(huáng) 荒僻．(pì) 塌．败(tā)取缔．(dì) 骷髅．．(kū lóu) 滞．笨(zhì) 愧怍．(zuò) 翳．(yì)3、理解词语。
失群落伍：(人或动物)离开集体。
形容失去队伍、组织，感到孤单。
比喻人或事物跟不上时代。
荒僻：荒凉偏僻。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
愧怍：惭愧。
惶恐：惊慌害怕。
滞笨：呆滞笨拙。
24、快速浏览课文，说说作者是怀着什么样的情感写下这篇文章的。
你是从文中哪句话中读出这种情感的？明确：自责，愧怍。
“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”三、合作探究、深入对话、交流1、学生齐读课文最后一段。
2、作者为什么认为自己是幸运的?请学生在课文里找出老王关心、帮助作者及家人的言行片段。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
深入挖掘，理解情感
析 “杨绛”之“愧怍”？
深入挖掘，理解情感
交往之 -----作者为老王
深入挖掘，理解情感
交往之 -----老王为作者
插图是否准 确地把文字所描 绘的内容表现出 来了？
（描写的角度 ：语言、动作、 肖像… … ）
比对一下彼此的对待，有没有不同？
老王对“我”“三送”
一送：帮我送冰，，人恒敬之。
二送：帮我送丈夫看病，扶他 下车，不愿收钱
三送：临死前，送鲜大鸡蛋、 好香油，“不是要钱”
“我”对老王 •闲聊（话） •照顾老王的生意 •老王再客气，也付给他应得的 报酬 •关心老王的生计 •她的女儿送老王大瓶鱼肝油 •老王送来香油鸡蛋，给他钱
深入挖掘，理解情感
那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
老王
杨绛
初读课文，感知老王
那是一个 幸运 的人对一个不幸 者的 愧怍 。
初读课文，感知老王
话 “老王”之“不幸”！
初读课文，感知老王
知 “杨绛”之“幸运”？
作者的处境:
“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术 权威”。文革伊始，杨绛的专职就是扫女厕，钱钟书被人 剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头” ，不得不连夜做假发套。以及后来的挂牌游街，女婿自杀 ，夫妻下放……作者一家在干校接受劳动改造,被批斗，甚 至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”。
每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某 事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心， 或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了 不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。而 事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔 莫及。
——杨绛《走到人生边缘上》
用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
123456789《老王》导学案一、知识链接。
1．作者简介。
10见《优佳学案》第29页“作家作品”。
（补充：杨绛著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著名作品：小说《围城》）。
2．背景介绍。
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
二、积累字词。
1．给下列加点字注音。
伛．（）惶．恐（）荒僻．（）塌．败（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）取缔．（）11镶嵌．．（）翳．（）攥．（）2.解释下列词语。
荒僻：体悟：取缔：愧怍：三、整体感知课文。
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
1．1—4段作者给我们介绍了关于老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？职业：→外貌：→生活居所：→居住条件恶劣老王是一个的人老光棍、孤独终老老王（没名）地位精神受人被人122．（阅读5—22段）作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段（写了哪些事情）？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段是按什么顺序来写的？3．别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？四、探究感悟1．文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？13朗读8—16段，讨论：①作者刻画老王这个人物时主要运用了哪些描写手法？找出具体的语句加以体会。
②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？③为什么老王说不收钱但又把钱收下？④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。