读后感教学案例
读后感教案初中
读后感教案初中教学目标：1. 通过阅读，提高学生的理解能力和思考能力。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受和看法。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学重点：1. 理解文章内容，把握文章主题。
2. 学会用有条理的语言表达自己的感受和看法。
教学难点：1. 如何把握文章的主题。
2. 如何表达自己的感受和看法。
教学准备：1. 选择适合初中生阅读的书籍或文章。
2. 准备相关的写作指导资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最近阅读的一本书或一篇文章，简单介绍书或文章的内容。
2. 提问：阅读完一本书或一篇文章，你通常有什么感受？你会如何表达这些感受？二、讲解（15分钟）1. 讲解如何写读后感。
a. 读后感的结构：引言、正文、结尾。
b. 引言部分：简单介绍书或文章的内容，提出自己的观点。
c. 正文部分：分点阐述自己的观点，可以是从故事情节、人物塑造、写作手法等方面入手。
d. 结尾部分：总结自己的观点，提出自己的感受。
2. 讲解如何把握文章的主题。
a. 通过阅读标题、开头、结尾，了解文章的主题。
b. 通过分析文章的情节、人物、写作手法等，深入理解文章的主题。
三、实践（15分钟）1. 让学生根据自己的阅读体验，写一篇读后感。
2. 学生在写作过程中，教师进行个别指导。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的读后感作品。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出改进的建议。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调写读后感的重要性和方法。
2. 鼓励学生在课后多阅读，多练习写读后感。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生了解了如何写读后感，如何把握文章的主题。
在实践环节，学生积极参与，写作兴趣较高。
但在评价环节，发现部分学生对文章主题的把握仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生阅读理解的训练，提高学生的写作能力。
《小学数学思想方法解读及教学案例》读后感
《小学数学思想方法解读及教学案例》读后感《小学数学思想方法解读及教学案例》是王永春教授主编的。
这本书是《小学数学与数学思想方法》一书的读后感、一线教师的解读和教学案例研究。
相对于单纯的数学思想方法而言，读起来更容易理论结合实际，更容易理解其中的一些道理。
书中从数学思想方法简介、与抽象有关的数学思想、与推理有关的数学思想、与模型有关的数学思想、其他数学思想方法和小学数学教学案例六章节进行阐述的。
认真阅读此书，不但让我对数学学科中蕴含的数学思想有了一个系统的认识，也让我在教学中如何渗透、把握数学思想有了新的思考和收获。
在平时的备课研讨中，我们常常说要研讨教材，要研究教材中体现的数学思想，要能够在教学中渗透数学思想方法。
可在教学中，常常是会出现这样的现象：明明觉得自己讲得很明白，学生就是听不懂，或者说就是不明白老师的意思是什么。
还有的时候，学生本来还是有些明白的，结果我们讲着讲着学生就更加糊涂了。
比如说吧：长方形的周长，学生最容易理解的是哪种方法？当然是两个长加两个宽，可在教学的时候，我们一直强调的是（长+宽）×2，结果有的孩子就糊涂了，在解决问题的时候硬套公式，一旦遇到稍有变式的题目，学生就会出现错误，不知道该怎么进行思考解决的现象。
出现这样问题的原因就在于我们在教学中没有较好的渗透数学思想方法，没有真正的认识到数学的学习关键要培养学生的数学思维，学生学到的只是一个个知识点，没有真正掌握数学学习的本质。
阅读了“数学思想导引，让套公式变成长智慧”，有些豁然开朗的感觉。
一是在数学教学中，每一种数学思想都不是独立存在的，而是与其他的数学思想紧密融合在一起。
作为数学教师，我们要对数学中的思想和方法有一个全面系统的认识和掌握，才能够在教学中发掘数学知识中的数学思想方法，并在教学过程中灵活的渗透，发展学生的数学思维能力。
二是在教学中，我们要对每一个问题进行深入的思考，发现渗透在题目中的数学思想方法，不能一味的为解题而解题，让学生只会机械的套公式，不能灵活的进行思考。
教学案例《孩子是天 我是云》读后感
教学案例《孩子是天我是云》读后感从上学期开始，我园一直在进行着与名师有约的活动，观看优秀教师的精彩影片，其中关于应彩云老师的课，我们接触的比较多。
这次我们在“乡土.生活.阅读”活动中赠与每班一本关于应彩云老师教学案例随笔选《孩子是天我是云》的书，我们的“博雅”书社就利用这次机会，让我们每位社员阅读此书，以此与名师相约或者可以说是走进名师的课堂、教学生活，提炼出自己的思想，转换为自己的课堂教学。
打开书的第一页，字里行间看到的写述的是一位看了应彩云老师手稿的感受，她提到了这么一句“应彩云积累的资料给我留下很深的印象，特别是她的随笔。
”“在翻阅书稿的过程中，我感到应彩云老师如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声，使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。
”等这娓娓写道的每一句话都打动我的心，让我翻阅、学习这本精彩的书籍。
每一次观看影片，都让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。
这让我更想加快步伐看这本《孩子是天我是云》的书，打开书，我先看的是应彩云老师的教学日常生活——随笔，我们每一个做这行工作的老师，都是以“爱”在与孩子们交流，教育着他们。
书中我看到这么一句，我们作为老师心心相印的话“我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……”这是我们对孩子深深的爱。
我们每一个老师每一天都和孩子们在一起玩；一起乐；一起学，我相信我们之间那种亲密无间的情感顿时因为这篇《孩子让我更全力地付出》一件件小事印入眼帘，书中还有许许多多这样的小故事，小插曲我被它们震撼了，一个个生动的故事，书中述说的是应老师对幼教事业的孜孜追求，因书引发的事件是我对幼儿教育有一种新的感悟，并为从事这一事业而自豪。
“要给别人一杯水，首先自己得装满一桶水”这是我们经常对自己的一种要求，勉励，这句话此刻我也在应老师的随笔中还看到这么一篇《一桶水随想》，在新的教育理念中，我们不断遵循“追随还孩子的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中学习，更自主地体会学习的快乐。
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
学写读后感教案
学写读后感教案《读后感教案》。
在读书的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更重要的是在思考和感悟。
通过读书，我们可以了解到不同的人生观、价值观，也可以从中获得启发和帮助。
本文将以《红楼梦》为例，分享一篇读后感教案。
读后感教案。
一、教学目标。
1. 通过阅读《红楼梦》，学生能够感受到中国古典文学的魅力，了解中国传统文化的精髓。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 帮助学生思考人生、价值观等问题，引导他们形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点。
1. 重点，通过《红楼梦》的阅读，帮助学生理解其中的人生哲理和意蕴。
2. 难点，引导学生从古典文学作品中获取启发，对照当下社会和个人生活，进行深入思考和总结。
三、教学过程。
1. 导入，通过介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 阅读，让学生阅读《红楼梦》的部分章节，或者挑选其中的经典段落进行解读和讨论。
3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言风格等方面，帮助他们理解作品的内涵和艺术特点。
4. 思考，通过提问和讨论，引导学生思考小说中所包含的人生哲理，如亲情、友情、爱情、权力、财富等问题，以及对应的人生态度和价值观。
5. 总结，让学生总结自己的读后感，可以写成文章或者口头表达，分享给全班同学。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索。
2. 案例教学法，通过《红楼梦》中的案例，帮助学生理解人生道理和价值观。
3. 互动式教学法，让学生在小组或者全班讨论中互相交流和学习，激发思维火花。
五、教学反馈。
1. 作业，布置相关的阅读和写作作业，让学生通过书写来巩固和深化对《红楼梦》的理解。
2. 讨论，在课堂上进行学生作品的分享和讨论，让学生互相学习和交流。
3. 评价，对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。
通过以上的读后感教案，我们可以看到，通过阅读《红楼梦》，学生不仅仅是在获取文学知识，更重要的是在感受中国古典文学的魅力，思考人生的意义和价值。
人教版小学语文五年下册读后感教案
人教版小学语文五年下册读后感教案全文共5篇示例，供读者参考人教版小学语文五年下册读后感教案篇1在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：一、教材分析二、教材主要特点1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标1.认识常用汉字个，累计识字，完成小学阶段识字任务。
写字个，累计会写常用汉字个。
2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于字）。
《伯牙鼓琴》读后感教案：让学生从文学作品中获取智慧
《伯牙鼓琴》读后感教案
一、教学目标
1. 通过阅读《伯牙鼓琴》这篇文学作品，让学生了解中国传统音乐和文化。
2. 培养学生的阅读兴趣和品味，提高学生的语文素养。
3. 帮助学生从文学作品中获取智慧和人生哲理。
二、教学过程
1. 热身活动
教师可以通过以问答、小组讨论以及视频、音乐、图片等多种形式，引导学生对传统音乐以及中国文化的初步了解。
2. 导入新知
教师介绍《伯牙鼓琴》这篇文学作品的作者、主要内容和主题，并与学生展开初步探讨。
3. 阅读理解
在阅读过程中，教师要注意引导学生理解文中所描绘的情节和人物的心理，培养学生细致的观察力和敏锐的感知力。
同时，教师还可以与学生一起分析文学技巧和表达手法，例如比喻、借物喻人等等。
4. 提取智慧和人生哲理
通过对文学作品的深入分析，教师可以引导学生从中提取智慧和人生哲理。
例如，从松柏的意象中领悟坚韧不拔的品质，从伯牙和钟子期的感情交流中领悟友谊和人情的重要性，从伯牙放下琴时的决定中领悟人生的选择和坚持。
5. 推广
教师可以引导学生通过写读后感、演讲、小组讨论以及创作等形式，将自己的体验和感悟与他人分享，表达对中华文化和传统音乐的热爱和尊重。
三、教学反思
通过《伯牙鼓琴》这篇文学作品的学习，可以让学生更深刻地了解中国传统音乐和文化，提高学生的语文素养和审美素养，培养学生的细致观察能力和感知能力，同时从中获取智慧和人生哲理，帮助学生更好地面对人生选择和坚持。
在教学过程中，教师需要注重引导学
生思考、感性和理性结合，从而让学生更深入地理解文学作品和其中所蕴含的文化和哲理。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。
2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。
2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。
然后，每组派代表分享自己的讨论结果。
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读后感教学案例
教学目标：
1、通过本次习作练习，初步掌握读后感的写法。
2、通过写读后感，提高阅读和作文能力以及认识事物的能力。
教学重点：
通过读文章，抒发感想体会，学写读后感。
教学难点：
从读范文中体会读后感的写法。
教学准备：
学生搜集并整理相关资料。
教学过程：
一、谈话导入：
二、阅读提示，了解读后感：
1．生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：
（1）什么是读后感？
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
（2）如何才能写好读后感呢？
A、读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解文章主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
B、平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
C、读后感重点要写出自己的感受。
三、赏析范文，学习写法：
1．自由阅读范文，体会总结读后感的写法。
2．交流读后感的写法：
(1)写读后感要结合所读的文章，也可以适当引用课文的内容。
(2)写读后感还可以引用与所读的文章相关的资料。
(3)读后感主要要写出自己的感受，也可以写出对自己的启发。
3．同学们都有一双善于发现的眼睛，总结的都很好。
那么，你们有没有发现读
后感的题目有什么特点吗？
(题目可以有不同的写法。
如：“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”，也可以参照范文的写法。
范文有两个标题，正标题写在正中央，副标题写在正标题的下方，前面加上破折号。
)
4．我们明确的读后感的一般写法，那我们该怎么组织材料、写出感想呢？请同学们再次默读范文，体会作者的写作思路。
5．归纳小结读后感的一般写法:
（1）内容要求：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；
夹叙夹议，以“感”为主；精节原文，适用积累。
（2）题目：
题目可以有不同的写法。
如：“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”，也可以参照范文的写法。
四、明确要求，开启思路：
1．自读习作要求，明确本次习作要求。
（通过读文章，抒发感想体会，学写读后感。
）
2．选材交流，独立写作。
（请同学们选定一篇文章，运用我们本节课所学到的写法，在草稿本上写出自己的感受来。
）
四、自改互评，定稿誊抄：
1．写完后自己阅读，修改。
2．同桌互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．学生再次修改，定稿誊抄。