《我爱你,中国汉字》
我能独立完成吗？ 哈哈！！！！！我终于得了100分 我能得100分吗？
课前测一测
2、在文中出下列词的近义词，每空10分，全对的加20分，共100分。
呆板--（ 沉醉--（ 伸展--（ 勾画--（
） 迷醉 ） 舒 ） 展 勾勒 ）
僵硬
风姿--（ 风韵 ） 炫耀--（ 夸耀 ） 推崇--（ 崇 ） 尚 （ 无拘无束 ） 自由自在--
浪 费 宁静 瞬间 舒展
） ） ） ）
你和我一样得了3个100分吗？
句段分析
认真朗读1自然段，分析下列问题：
1）作者在书写的时候常常因为什么而动情？
一个个方块字
2）“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿 的 鲜花愉悦你的眼睛”一句采用了什么修辞手法？
比喻
3）“这时我不忍心将它们框在格子里，”中的“它们”指什么？
认真朗读5自然段，分析下列问题：
“徜徉” “迷醉”
2）“哪两个词语更加体现出作者对于汉字魅力的无法抗拒与珍惜？
“钟情” “震惊”
3）“像徜徉在夏天夜晚的星空下”一句采用了什么修辞手法？
作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多， 汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！ 表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字 既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大 的作用。
比喻
比喻
5）“或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”一句 采用了什么修辞手法？ 排比 6）“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有 如此丰富的书法硅宝呢？”一句采用了什么修辞手法？这种修辞手法 的运用表达了作者怎样的情感？ 反问
强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情
转注：这是用于两个字互为注释，彼 此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建 类一首，同意相受，考、老是也。”，这 怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长 寿”讲，“老”、“考”相通，意义一致， 即所谓老者考也，考者老也。诗经的《大 雅•棫朴》亦云：“周王寿考。”。
假借：这法简言之，借用一字，去表 达别的事物。一般来说，是有一个无法描 述的新事物，就借用一个发音接近或是属 性近似的字根，来表达这个新事物。例如： “又”，本来是指右手（最早可见于甲骨 文），但后来被假借当作“也是”的意思。 “闻”，本意是用耳朵听东西的意思。例 如《大学· 第七章》中有“视而不见，听而 不闻，食而不知其味”，但后来被假借成 嗅觉的动词(不过也有人认为这是错用)。
自由拼读
小老师教读
集体拼读
我能用这些词语说话
课前测一测
1、根据意思写词语，并认真读一读，把他们记在心里。 （ 风韵 ）：风度，韵致。 （ 嬉戏 ）：游戏，玩乐。 （ 沉坠 ）：比喻沉浸在某事物或某境界中。 （ 勾勒 ）：用线条描画出轮廓。 （ 驰骋 ）：骑马奔跑，奔驰。 （ 魅力 ）：很能吸引人的力量。 （ 崇尚 ）：尊重，推崇。 （ 无穷无尽 ）：无始无终，永久，限。 （ 无拘无束 ）：不受任何约束，形容自由自在。 （ 徜徉 ）：①闲游、安闲自在地步行；②彷徨，心神不宁； ③陶醉于某事物当中。
我爱你，中国的汉字
执教：淤泥彝族乡中心小学 肖支文 二O一四年六月二日
1、自主学会本课的生字，并能正确、 美观地书写。 2、了解课文内容，能联系上下文的具 体语境，了解多种修辞手法的作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受汉字的无小老师教读； 3、集体拼读； 4、我能用这些词语说话。
1）“俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗”一句采用 了什么修辞手法？
反问
2）你能理解“炎黄子孙”一词吗？
“炎”：炎帝 “黄”：黄帝 炎帝神农氏和黄帝有熊氏,代表 中华民族的祖先。炎帝和黄帝的后代。 指中华民族的后代。亦作“黄炎子孙”。
句段分析
1）哪两个词语说明作者深深着迷于汉字的魅力？
中国汉字
句段分析
1）“真的，它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字 都有不同的风韵。”一句采用了什么修辞手法？ 拟人，比喻 2）上面引号内哪句话有“引起下文”的作用？
认真朗读2自然段，分析下列问题：
每个字都有不同的风韵。
3）“这是一些多么可爱的小精灵啊！”一句采用了什么修辞手法？ 比喻 4）“挺拔如峰”一词采用了什么修辞手法？“清亮如溪”呢？“浩瀚 如海”呢？“凝滑如脂呢？ 比喻 比喻
形声：此乃文字内以特定形状（字根） 表特有的音。例如：胡，这个字也可为一 个字根，结合不同的属性字根，可合成为： 蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样 的发音(也有的只有声母一样)，表达不同 的事物。但形声字，也因古今语言音韵变 迁，不少古代同类形声字在今天的官话已 无共同音素了。
会意：这个造字法，是将两个字 根组合起来，使衍生出新的含意。如 “日”和“月”组起来，就是日光加 月光变成“明”。“人”字和“言” 字合成“信”字，意思就是人过去所 言；有信，就是这个人都很遵守自己 说过的话。
4）认真品读课文最后一段话，感受中华语言文字的魅力，同时感受作 者结尾的方法。
六书是汉字组字的基本原理， 在周礼中就有提到了六书，只是没 有说明具体内容。到了东汉，许慎 在《说文解字》中，详细阐述了 “六书”这个汉字构造原理：象形、 指事、会意、形声、转注、假借。
象形：这种造字法是依照物体的外貌 特征来描绘出来，所谓画成其物，随体诘 诎是也。如日、月、山、水等四个字，最 早就是描绘日、月、山、水之图案，后来 逐渐演化变成现在的造型。 指事：这是指表现抽象事情的方法，所谓 “各指其事以为之”是也。如卜在其上写 作“上”，人在其下写作“下”。
句段分析
认真朗读3自然段，分析下列问题：
1）“看着这些单个的、有色彩的、有声音、有气味的字。”一句是否 采用了排比的修辞手法？
没有，有排比的气势，但不是排比。
2）“看着这些单个的、有色彩的、有声音、有气味的字，怎能不诱发 你调动这些语言的情绪呢？”一句采用了什么修辞手法？
反问
句段分析
认真朗读4自然段，分析下列问题：
我应该能独立完成。 哈哈！！！！！我又得了100分 我能得100分吗？
3、在文中出下列词的反义词，每空10分，全对的加10分，共100分。
柔软--（ 僵 ） 珍惜--（ 凝 粗糙--（ 硬 ） 喧闹--（ 滑 平常--（ 独 ） 长久--（ 特 狭窄--（ 浩瀚 ） 收缩--（ 缩手缩脚--（无拘无束 ）
最新小学三年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案范本
小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案范本一教材简析：《我爱你，中国的汉字》是长春版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组我爱我的祖国中的第一篇课文。
本文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。
教学目标：1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
指导书写“族”字。
3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学重点：抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。
教学难点：激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
三、教学思路：《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”语文课上要充分让学生自己去发现、去感悟，再把自己的感受通过读的形式展现出来。
教师要创设机会，让学生敢想、敢说、敢创造。
为了落实本课的教学目标，我把有感情地朗读课文和理解汉字的生命力和奇特魅力作为教学重点。
努力构建新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
实现师生与文本间的对话。
在汇报交流中，实现生生互动、师生互动，在愉悦、民主的课堂氛围中，完成教学目标。
虽然三年级的孩子在感悟理解能力上还不是很强，需要在老师的引领下完成教学，要给予足够的时间和空间让学生自己去感受文本，表达自己真实的想法。
四、教学过程：(一)、谈话导入:刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。
我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。
诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧!请大家齐读课题——《我爱你，中国的汉字》。
读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感?(爱)请大家带着这种情感再读课题，做到未读文先有情。
《我爱你,中国汉字》教材理解
《我爱你，中国汉字》教材理解导读：教学目标1.自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。
2.正确、流利有感情地朗读课文，了解大意，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
3.能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学建议《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的一篇散文。
在作者眼里，汉字一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。
作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这将拥有如此丰富的书法瑰宝呢？”本文语言生动、比喻形象。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
这篇文章可以让学生有感情地朗读，抄自己喜欢的句子。
文章中有的句子比较长，理解也有一定的难度，可以适当引导学生体会、理解。
如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交流的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。
这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者、也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的生命力和奇特魅力”。
汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用。
随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。
建议本课用1～2课时。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
我爱你,中国汉字作文15篇
我爱你，中国汉字作文15篇我爱你，中国汉字作文1汉字，亦称中文字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字。
在我们的生活中，我们经常会用到很多汉字。
那一个个方块的汉字，并不是枯燥无味的，其实，这些汉字是十分有趣的。
一些汉字是同音的。
一个词的一个字，把那个字换成与它同音的字，意思就会发生变化，有些歇后语就是这样：外甥打灯笼——照旧（舅）、小苏他爹——老输（苏）、猪八戒拍照——自找难堪（看）、一根灯草点灯——无二心（芯）……你看，汉字是不是十分有趣。
在生活中，错别字对我们的危害非常大。
写错一个字，看起来非常普通，没什么大不了的，但是，往往就是因为一时的疏忽而导致了严重的后果。
不知道大家有没有听过这样一个故事：以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，肿烂起来后到医院医治。
医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会烂下去。
”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。
医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指。
”当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了。
一个“食”字和“十”字的差别就使一个人变成了终身残疾，这是多么可怕啊！所以，我们更要引起注意，做个生活中的有心人，改掉写错别字的恶习。
汉字的历史十分悠久，是公元前约1300年由汉族人所发明创制的，其经过了多次演变和改进。
最早的汉字是甲骨文，其后出现的汉字书体是金文，后来又演变成了小篆、隶书、草书、楷书，最后演变成了行书。
我们今日所用的手写字体是楷书。
汉字还是世界上迄今为止连续使用时间最长的主要文字。
每当看到汉字，脑海里就会想起永州诗社副社长汪竹柏的叔叔写的“赞汉字，”这首诗在我脑海里久久回荡。
我爱你，汉字！我爱你，中国汉字作文2在人类历史星空中，有一颗璀璨的明星，这颗明星，盖过几乎任何一颗星星，这颗明星，就是中国的汉字。
说它璀璨，一点也不夸张，它是被人类历史长河冲洗出的最高结晶，也是人类创造至高智慧的产物。
你看到“古”，总会想到古老的事物；而看到“海”这个字，你似乎来到广阔无边的海洋；“心”字让人联想到心脏；“静”字一出现，你顿时安静下来，还有……汉字变化多端，比如日字加一竖可以变成“田”、“甲”、“申”、“由”……加竖折钩可以变出“电”。
《我爱你,汉字》五年级优秀作文【精选10篇】
《我爱你，汉字》五年级优秀作文【精选10篇】《我爱你，汉字》五年级优秀作文【篇1】汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。
望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉；看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。
它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。
它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢？汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。
别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。
每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。
它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。
汉字使我们中国的文化更上一层楼。
当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。
汉字！我真想对你说：“我爱你！”《我爱你，汉字》五年级优秀作文【篇2】汉字是全世界是古老、最传统的一种文字。
汉字的演变也是很古老的。
它从甲骨文到金文，从金文到小篆，从小篆到隶书，从隶书到楷书，从楷书到草书，最后从草书到行书。
我爱你中国汉字读后感
我爱你中国汉字读后感我爱你中国，这是一个简单而又深刻的主题。
这篇文章通过对中国汉字的赞美，表达了作者对中国文化的热爱和敬仰之情。
在这篇文章中，作者用深情的笔触描绘了中国汉字的美丽与魅力，表达了对中国文化的热爱和敬仰之情。
首先，文章通过对中国汉字的形态、结构和演变过程的描述，展现了汉字的独特魅力。
作者用“汉字是中国文化的瑰宝”、“汉字是中华民族的精神符号”等语言，表达了对汉字的敬畏和赞美之情。
汉字是中国文化的象征，是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族五千年的文明和智慧，是中国人民的精神家园。
其次，文章通过对汉字的内涵和文化意义的探讨，展现了汉字的深刻内涵和文化底蕴。
作者用“汉字是中国文化的灵魂”、“汉字是中华民族的精神支柱”等语言，表达了对汉字的敬畏和赞美之情。
汉字是中国文化的灵魂，是中华民族的精神支柱，它蕴含着丰富的文化内涵和深刻的历史意义，是中国人民的精神家园。
最后，文章通过对汉字的艺术价值和审美意义的赞美，展现了汉字的艺术魅力和审美价值。
作者用“汉字是中国文化的艺术精品”、“汉字是中华民族的审美标志”等语言，表达了对汉字的敬畏和赞美之情。
汉字是中国文化的艺术精品，是中华民族的审美标志，它蕴含着丰富的艺术魅力和审美价值，是中国人民的精神家园。
总之，这篇文章通过对中国汉字的赞美，表达了作者对中国文化的热爱和敬仰之情。
汉字是中国文化的象征，是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族五千年的文明和智慧，是中国人民的精神家园。
汉字是中国文化的灵魂，是中华民族的精神支柱，它蕴含着丰富的文化内涵和深刻的历史意义，是中国人民的精神家园。
汉字是中国文化的艺术精品，是中华民族的审美标志，它蕴含着丰富的艺术魅力和审美价值，是中国人民的精神家园。
通过这篇文章的阅读，让我更加深刻地感受到了中国汉字的魅力和中国文化的伟大。
我爱你中国，我为中国汉字感到自豪！。
我爱你中国汉字作文7篇
我爱你中国汉字作文7篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！我爱你中国汉字作文一：我爱你中国的汉字（326字）我爱汉字，更爱写字！因为学了汉字就可以看书，写作......自古以来，汉字是传统的中国文化，它已延续了几千年，从甲骨文一直演变到了今天。
字给我带来了快乐。
在老师检查作业时，总是夸我工整、干净，我心里听了美滋滋的。
我作为中国人，为汉字感到自豪，那一个个方方块块的字像一群可爱的小精灵，在纸上跳跃着。
古人是多么聪明啊！汉字是一种神奇的文字，它的变化很大例如：日字，加一横，就变成了目字，。
加一竖就变成了田子，特别有意思。
汉字是一种有趣的文字，它是各个偏旁组成的，比如：家字，上面的宝盖头是房子，而下面的这个表示猪，房子里有猪才是家。
还有一个荣誉的誉字，上面的兴字得了奖，我很高兴，下面的言字是我很高兴而发表的感言。
汉字是最具有魅力的文字，是人类智慧的结晶。
我爱你中国汉字作文二：我爱你，中国的汉字（434字）他，在长城脚下出生，在故宫中成长，在一代又一代人的手中绽放出美丽的花朵；他见证了我们这个民族一次又一次的分久必合，合久必分；他记录了一个又一个朝代的天灾人祸、歌舞升平。
在外国人的心目中，他是神秘的兵马俑，是雄伟的故宫；在中国人的心目中，他是孔子忧愁的眼神，是李白笔下流出的不朽。
你知道他是谁吗？他就是我们中国的汉字。
它是美丽而直白的！他有楷书的四平八稳，有草书的狂放小拘，有行书的龙腾虎跃。
看到“哭”字就使人伤心，看到“恬静”就仿佛置身于安详的世界，“万水千山”使人一见就感到祖国风景优美，出处鸟语花香。
“花”字使人心旷神怡。
这些都散发着奇特的魅力，使人一见就生爱慕之心。
他国曾经践踏过我们中国的土地，但他们都惊叹我们中国汉字的神奇和美妙，惊叹我们中国人的智慧，都心悦诚服地拜倒在汉字的脚下。
汉字比日本文字更完整，比英文更便捷。
《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的`方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。
《我爱你,中国的汉字》教学反思
《我爱你，中国的汉字》教学反思《我爱你，中国的汉字》教学反思1有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：一、以学生为主对于中国汉字，学生不但较为熟悉而且非常喜欢，这节课的重点部分，第二自然段。
我主要采取以学生为主的课堂：学生的自读自悟----交流讨论——老师播放课件适当点拨。
以这样的方式，学生的答案往往非常精彩，而且这样更能照顾到更大的面积，更多的人参与到学习、交流中来，对汉字之情有了更深刻的认识。
二、相信学生如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
因此，我在在课堂上，努力创设轻松、民主、平等的`教学氛围，让孩子们自有发挥、无拘无束地畅所欲言，这不仅仅让我节省了课堂的时间，提高教学效率，而且培养了学生的语言表达能力，锻炼了学生的胆量，这是教与被教的促进，是一个双赢的课堂。
三、以读为本在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
从简单到深入，从整体到局部，从模糊到清晰。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
并以多种形式去读，例如个别读、小组读、合作读、配乐读、诗歌变换读。
通过多种形式的读，提高对__的理解，提升对情感的领悟。
“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。
因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。
让他们理解汉字的演变发展过程。
进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
《我爱你，中国的汉字》教学反思2《我爱你，中国汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力，表达了作对中国汉字的无比喜爱和赞美之情，也表达了作者对中华传统文化的热爱。
《我爱你,中国的汉字》教学设计3篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
教学过程一捕捉异点，揭题导入。
师：知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗？（生说课题）师：好，看老师写课题。
师板书：6我爱你，中国的字（观察学生的反应）师：咦，有什么不对吗？（预设：写错了，是“我爱你，中国的汉字”，不是“我爱你，中国的字”！）师：你们的眼睛真厉害！可这有什么不同？（预设：中国还有其它的文字。
小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案
【导语】《我爱你中国的汉字》是诗⼈刘湛秋的⼀篇散⽂，全⽂共三个⾃然段，第⼀⾃然段写我写字时，常常为那⼀个个⽅块汉字动情。
第⼆⾃然段斜不同的汉字带给我的不同的感受，它们是⼀群可爱的精灵。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》原⽂ 我写着写着，常常为我⾯前的⼀个个⽅块⽽动情。
它们像⼀群活泼可爱的孩⼦在纸上嬉戏，像⼀朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在⽅格⾥，真想叫它们离开格⼦去舒展，去不受拘束地享受⾃⼰的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，⽽是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和⼒，⽽“⽉亮”却⼜闪着清丽的光辉。
“轻”字使⼈有飘浮感，“重”字⼀望⽽沉坠。
“笑”字令⼈欢笑，“哭”字⼀看就像流泪。
“冷霜”好像散发出⼀种寒⽓，“幽深”两个字⼀出现，你似乎进⼊森林或宁静的院落。
当你落笔写下“⼈”这个字，不禁肃然起敬。
这些有影⽆形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下⽆穷的回味。
这是⼀些多么可爱的⼩精灵啊！⽽在书法家的笔下，它们更能⽣发出⽆穷⽆尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……为⼈们打开⼀个个想象的天地。
在⼈类古⽼的长河中，有哪⼀个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？ 啊！我真的是⽆限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的⽣命⼒和奇特魅⼒。
我想在⼈类历史的长河中，这种⽂字将越来越被世⼈所珍爱。
2.⼩学三年级语⽂《我爱你中国的汉字》教案 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，会写6个字，掌握⼀个多⾳字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点： 1、准确的掌握“触、族、富”的⾳形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解句⼦“它们可不是僵硬的符号，⽽是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。