沙盘模拟实训课程标准

《ERP沙盘模拟实训》课程标准
课程名称：ERP沙盘模拟实训
总学时数：32学时
适用专业：经济管理类各专业
一、课程概述
（一）课程性质
《沙盘模拟实训》是一门将专业知识有效地运用到商业实践中的必修的综合实践类课程。

在专门的沙盘实验室里进行，让学生通过“做”来“学”。

参与者以切实的方式体会深奥的商业思想——看到并触摸到商业运作的方式。

以小组为单位的体验式学习使同学们学习通过团队合作发现、分析并解决问题。

因此，本课程除了对相关的理论知识进行回顾和提炼外，更多的是培养学生解决实际问题的能力。

（二）课程定位
本课程属于实践环节，因此，需要在学习过《管理学原理》、《市场营销学》、《市场调查与预测》、《微观经济学》、《企业战略管理》、《商务谈判》等课程之后进行，是这些课程知识的实践运用。

如果学习过财务管理、企业战略管理、市场营销、生产运作等管理类课程后会更好地运用这些知识进行决策；反之，如果通过对本课程的学习，会增加对这些管理类课程的感性认识，更有助于进一步学习相关理论课程。

（三）课程设计思路
该课程的总体设计理念是：以企业需求为导向，以职业能力培养为重点，实现体现课程的实践性、职业性、开放性、对抗性。

在实践中把握教、学、做的统一。

具体思路是：
根据企业发展需要，和完成管理职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，构建课程，同时选取市场经济中一些经典商战案例进行剖析，请部分实习基地的管理人员举行企业管理知识讲座。

通过将课堂教学与商场竞争的对接，实现了学习内容与工作内容的一致，突出了职业性。

ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。

借助ERP 沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。

沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。

整个教学过程，学生要亲历亲为，根据自己的角色分配完成相应的战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等职责，完成学习任务的过程，就是“做”的过程。

学生始终在“做”中“学”，在“学”中“做”，老师始终在“做”中“教”，“教”和“学”都以“做”为中心，突出了实践性。

《ERP沙盘模拟实训》的教学方式是多元的，有校内老师，有企业的员工、经理，也有学生，通过分组式教学，学生之间，互为师生，互相考核。

《ERP沙盘模拟实训》的课堂是开放的，没有固定桌椅、
没有固定的操作方法，每个企业生产的进度也都不会相同。

《ERP沙盘模拟实训》的教学资源是开放的，为了提高模拟企业经营的成绩，各企业成员可以随时获取信息，可以向老师获得帮助，可以分析报表资料，也可以上网络资源平台。

经营的成果也不会保密，学生们可以百花齐放、积极讨论。

ERP沙盘模拟实训，通过设计起点相同且相互竞争的六家企业，可以让学生身临激烈市场竞争环境中，感受企业经营者直面市场竞争的残酷与精彩，从而激发每个学生在激烈对抗中战胜竞争对手的激情与信心。

本课程建议总课时32学时，以实训课程为主。

二、课程基本目标
（一）知识目标
学生应该通过本课程的学习与训练活动，了解并运用相关知识，掌握企业基本业务的能力。

通过实训和实践操作，能够时刻跟踪企业运行状况，对企业业务运行过程进行控制和监督，及时为企业管理者提供丰富的可用信息。

（二）专业技能目标：
●能掌握企业1-6年的经营规则
●能掌握资产负债表、利润表的结构
●能掌握资本流转如何影响损益
●能解读企业经营的全局
●能预估长短期资金需求
●能以最佳方式筹资，控制融资成本
●能提高资金使用效率
●能理解现金流对企业经营的影响
三、课程教学内容与要求
四、实施建议
（一）教学组织建议
1、教学方法应采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生通过实践获取知识。

采用讨论课及答疑质疑等教学环节。

2、教学中，教师必须重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。

3、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、任务驱动等方式激发学生兴趣，增强教学效果。

4、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会统计业务必须具备的理论知识，又练就各项统计技能。

5、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、严谨治学、善于沟通与合作的品质。

6、教学中，精心设计实践活动和实训活动。

各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。

（二）教学评价建议
1、期末考核评价及方式
根据该门课程的特点，结合应用型本科的办学特点，学生课程考核方法采用结构分数制，总评成绩
＝平时成绩×20%＋期中成绩×20%＋期末成绩×60% 其中：
平时成绩考核办法：以量化为准，具体衡量指标为平时作业的完成态度、次数和质量，上课听讲、
发言以及给老师提教学意见等教学过程中学生的学习情况，按百分制计算。

期中考试考核方法：以布置的实训报告的完成情况为准，视实训报告完成的质量好坏，按百分制计
算。

期末成绩考核办法：按实训经营效果的排名为主。

2、教学过程评价
（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价
与阶段评价，结合课堂提问、实践和实训活动、阶段测验等进行综合评价。

（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操
作能力、学习态度和基本专业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成
情况进行评价。

（3）评价是注重学生实践能力与计算分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在
评定时给予鼓励。

3、集中实训评价
（三）教材的编写与选用
1、必须依据本课程标准编或选用写教材。

2、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

以统计所涉及的各项工作为主线，合理安排教材内容。

以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。

3、教材在内容上应既实用又开放，即在注重统计实际操作能力训练的同时，还应把统计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近实际。

在形式上应适合应用型本科学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。

4、为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理统计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练
（四）课程主讲教师要求
任课教师应具备经济管理类专业的大学本科以上学历、学士以上学位或讲师以上职称，以具有一线实践经历的双师型教师为佳。

（五）课程教学环境和条件要求
多媒体教室；多功能计算机机房。

（六）其它
先修课程为《管理学原理》、《市场营销学》、《市场调查与预测》、《微观经济学》、《企业战略管理》、《商务谈判》。

选用教材：
《ERP沙盘模拟实验指导书》求硕学习中心教材、《沙盘对抗演实训手册》ITMC公司；2012.7
编制人：
审核人：
编制单位：工商管理系编制日期：2015年12月。