学员感悟学习中反思,交流中升华——在路上
读在路上有感
读《在路上》有感在本学期的读书活动中，我对北京大学出版社出版的《在路上——北大附小教学获奖安全解析数学篇》印象最深。
在这本书中，我对几位获奖老师在课前进行的教材分析和学情分析很感兴趣，同时也非常佩服他们对小学数学教学精益求精、追求完美的精神，对他们在进行教学设计时的教育机智和课堂教学中的教学艺术所折服。
以下就是我读完这本书后的一些感想，与各位学员和辅导教师一同分享。
一、课前的教材分析和学情分析全面、深入、细致。
他们的每一个案例前面都有教材分析和学情分析，而且都做得很到位。
例如：在北京大学附属小学的何秀雯老师的案例《让我们一起欣赏学生——〈角的初步认识〉教学设计》中，他作了如下的教材分析：角是一种比较抽象的几何图形，在空间与图形教学中占有比较重要的作用与地位。
从实物中抽取出数学角的过程，在孩子头脑中会留下深刻印象，能够引发孩子的思考，为学生后续的学习奠定基础。
《角的初步认识》一课是在直观认识长方形、正方形、三角形的基础上进行的。
而且随后提出了两个困惑，一是先抽象，还是先感知？二是比较角的大小时，是“怎样比”重要，还是“比哪”重要？并且经过分析，她认为应该“先感知”和在比较角的大小时是“比哪”重要。
从她所作的教材分析中，我们可以看出，语言不多在句句在理，文字简洁高效。
而且能够根据各种参考资料结合自己的思考提出问题，并根据自己的思想提出解决策略。
紧接着何老师又做了学情分析。
以下摘录一部分：（一）学生调研情况调查目的：1.了解学生关于角的生活经验。
2.了解学生认识角的程度。
3.了解学生比较角的大小时出现的困惑与问题。
访谈内容：1.你能从身边指出角吗？2.比一比一面两个角的大小。
你是怎么比较的？访谈结果：1.每个学生都可以随处说出和指出身边的角，并且91%的学生指角时指出的是角的顶点位置。
2.比较两个相等角的大小时，都认为第二个角大。
认为角的边比较长的角更大。
3.所画角的边末端开口大的角大，还会把角的边末端连线比较三角形面的大小。
从学习中提升,在反思中成长 ——西南大学培训心得
从学习中提升，在反思中成长——西南大学培训心得3月18日——3月24日，我有幸来到重庆的西南大学参加经开区教文体局中小学名师骨干教师的培训会。
我深有感触，感谢教文体局给了我这次学习的机会，让我有所提升有所收获。
（一）3月19日，上午进行了一个简短的开班典礼后，我们聆听了来自重庆市江北区教师进修学院的李大圣院长的关于“文化视野中的‘立德树人’”专题讲座，感受颇深。
李院长先就为什么来到西南大学？谈了他的三点看法:1、我们要不断强化认知优势。
要从数量、速度、结构、深度几方面提升自己；2、我们需要不断扩展创造未来的能量；3、教育真的很不简单，教师是一辈子的修行。
因为我们要提升自己，因为我们要终生学习，所以才有了这次的重庆之行。
接着李院长就树什么人？树人为什么要立德？两方面进行讲解。
三个小时的讲座，李院长用她幽默的语言，丰富的学识赢得了不断的掌声。
从她的讲座中我深深地明白了立德树人的根本，明白了教育的本真。
我感受最深的三处是:1、理想的教育应该是让我们的学生有能力过自己想过的人生。
好人生最重要。
我们好像一直在打着为学生好的旗帜约束着他们，是他们变成了一个个听话的孩子，只努力追求分数，失去了自我判断，失去了勇于挑战。
孩子不快乐！教育又有何价值？2、教育孩子做全面发展的人。
一个学校只重视语数英，这个学校最多只能成为二流学校。
完全的人格，全在体育。
在这个机器智能逐渐代替人脑的时代，我们更应该重视体音美的教育。
3关注公德，关注公共利益。
公立学校的责任就是把自己的孩子教育成自己国家的建设者和接班人。
李院长让我们看了一个六分钟左右的视频，看完后，每个学员都红着眼眶。
两弹元勋邓稼先在26岁取得博士学位后的九天就回到了五十年代那个一穷二百的中国，三十六岁就离开妻儿进行祖国的秘密事业，一去就是二十八年，回来的时候是一位直肠癌晚期的病人。
作为原子弹和导弹的发明者，他只得到了二十元的奖金。
他为了什么？我们的教育就是要关注公德，关注公共利益。
学习,我们在路上培训学习心得体会
学习，我们在路上培训学习心得体会学习，我们在路上培训学习心得体会2017年12月19日——2017年12月28日，我有幸参加了为期10天的“海南省乡村小学教师学历提升工程国培项目的学习。
我们齐聚在美丽的海南广播电视大学。
;培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。
通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的几点感悟。
一、认识了新的课程——微课在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
;;二、初步认识“思维导图”老师重点讲授21世纪全球革命性思维工具、学习工具——思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对关键词再做进一步的发射型分解。
学习于丹《在路上》有感(精选多篇)
学习于丹《在路上》有感(精选多篇)第一篇：学习于丹《在路上》有感学习于丹《在路上》有感---之与人与事融合的不容易大学毕业后，一心扎在工作堆里埋头苦干，认为终于摆脱那些讨厌的书本了，总觉得只要把工作干好比什么都强。
起初，凭着那种实足的工作干劲、那种强烈的工作热情和那种踏实的工作态度，确实也做出了一些工作成绩，由乡镇办公室调入县直单位，再由县直单位调入市直单位，并得到了领导的赏识和重用，感到工作的一帆风顺。
正当我还沉浸在跳出“农门”的沾沾自喜之中时，我发现与城里的同龄人相比，别人个个学富五车、才高八斗，琴棋书画、吹拉弹唱样样精通，我却恰恰相反什么也不会，依然决然保持着原有的那种工作干劲、工作热情和工作态度，心想拥有这些此生足矣！一直以来我忽略了“刀不磨要生锈，人不学要落后”的真理性，忽略了知识更新、观点更新和方法更新的重要性，忽略了人生的复杂性。
很少看书学习，即使偶尔学习一下业务知识也是零碎的、杂乱的，从来没有完整的、系统的学习。
日复一日，年复一年，一晃就是12年，渐渐地我感到了知识的匮乏和本领的恐慌，但想到又不去当什么领导，也没有什么宏图大志，踏踏实实在这个岗位上认真履职过好小老百姓生活就行了，并觉得一天上班很忙很累，回到家后只想看看电视、上上网放松放松，没有拿起书来学习的动力，这也许是给自己找的一个完美的托词吧。
现在想想真的觉得荒废了很多宝贵时间，要知道生活远远没有想象中那么简单！来到北京挂职后，我强烈感到了与人与事融合的不容易，犹如于丹老师在《在路上》谈到小时候的那种感觉。
她从小由于父母下放不在自己身边，是其姥姥带着她长大的，大部分时间都是在书堆里打发着童年的孤单与无奈，缺乏与人与事融合的经历。
自己没有上过幼儿园，因此上小学时，经常被同学欺负，她的那种孤独、那种自卑、那种跟人之间的胆怯和不融合，在她心中留下了深深的烙印。
感叹人在这种磕磕碰碰中摸索着成长，学习去融合是何等的不容易，这也正是我当下面临的困窘。
高中教师暑期培训学员感言总结：在路上3篇
高中教师暑期培训学员感言总结：在路上高中教师暑期培训学员感言总结：在路上精选3篇（一）经历了一个月的高中教师暑期培训，我深感这是一段在道路上的旅程。
在这个过程中，我不仅学到了知识，也收获了思考的启示和成长的动力。
首先，通过这次培训，我发现自己的教育理念和方法有了新的认识和突破。
在和其他学员的交流中，我听到了不同的想法和经验，这让我重新审视自己的教学方式，并思考如何更好地引导学生学习。
我学到了多样化教学方法的应用，例如游戏化教学和合作学习等，在我日后的教学实践中将会尝试运用。
其次，在这段旅程中，我还体验到了一种“共同成长”的氛围。
在培训的过程中，我认识了来自不同地方的教师，我们在一起分享自己的教学经验和困惑，互相鼓励和支持。
这种合作与互助的氛围让我感受到了教师的团队精神和责任意识，也让我更加坚定了为学生提供更好教育的使命感。
最后，这段旅程也让我对教师职业有了更深刻的认识。
我意识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
我们的使命不仅是教会学生知识，更是帮助他们培养终身学习的能力和成长的素质。
在这个过程中，我明白了教育的意义和价值，也重新审视了自己的教育信念和目标。
总之，这次高中教师暑期培训是一次富有意义和收获的旅程。
我在这个过程中学到了知识，也汲取了成长的力量。
我相信，在今后的教育教学实践中，我会继续坚持在路上，不断学习和成长，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
高中教师暑期培训学员感言总结：在路上精选3篇（二）对于高中教师暑期培训的学员们来说，这段时间充满了意义非凡的经历和难忘的回忆。
以下是他们对这个暑假的学习和成长的感言总结：1. 学习的收获：在暑期的培训中，学员们接触了许多新的教育理念和教学方法，这些知识和技能使他们在教学中更加灵活和有力。
通过参加各种培训课程和研讨会，他们提高了对学科知识的理解和掌握，也深入了解了学生的心理特点和教学需求。
2. 共同成长的机会：培训班上学员们可以交流和分享彼此的教学经验和问题，并且从中获得启发和帮助。
永远在 路上 学有所思、学有所悟、学有所得
永远在路上学有所思、学有所悟、学有所得永远在路上，是一种精神状态，也是一种生活态度。
在人生的道路上，我们不断地学习、成长、探索，永不止步。
这种精神状态的核心是“学”，学习不仅是获取知识，更是一种锤炼自己的方式，让自己更加有思想、有担当、有成就感。
学有所思，是指我们在学习的过程中，不仅要掌握知识，更要思考知识背后的意义和价值。
这样才能真正拥有知识，而不是简单地堆砌知识。
学有所思，就需要我们在学习的过程中加深理解，思考知识与生活的联系，探索知识的深度和广度。
学有所悟，是指我们在学习过程中，不仅要掌握知识，还要从中领悟到一些道理和人生哲理。
学习不仅是为了应对考试，更是为了提升自己的综合素质和人生境界。
学有所悟，就需要我们在学习的过程中领悟到知识的内在意义，从中得到一些启示和感悟。
学有所得，是指我们在学习的过程中，不仅要掌握知识，还要得到一些实际应用和实践经验。
知识的价值不仅仅在于掌握，更在于能够运用和实践。
学有所得，就需要我们在学习的过程中注重实践，积极运用所学知识，从中得到实际经验和收获。
永远在路上，学有所思、学有所悟、学有所得，是我们不断前行的动力和方向。
在探索的道路上，我们需要始终保持谦虚、虚心、进取的态度，不断学习和探索，不断提升自己的综合素质和能力，为实现自己的人生价值而不懈努力。
- 1 -。
《在路上》教学反思思考如何改进教学方法和提高教学效果
《在路上》教学反思 - 思考如何改进教学方法和提高教学效果随着社会的发展和需求的变化，教育的改革和创新，成为了当今社会关注的热点问题之一。
而教学方面，又是整个教育体系中的核心和关键。
而对于《在路上》这本著名的文学作品来说，它不仅可以被作为一种文学经典来研究，它更可以作为一种教学资源来运用，为提高教学质量和效果提供帮助和指导。
在学生学习《在路上》这部小说的过程中，教师要善于思考如何改进教学方法和提高教学效果，让学生能够更好地领略小说的精髓和内涵，同时提高他们的阅读理解和写作能力。
教师要结合教学的实际需要，灵活运用教学手段，以提高教学效果为出发点，让学生在学习过程中不仅能掌握文学知识，而且能够形成自己的见解并达到表达的能力。
例如，教师可以通过多种方式来进行小说阅读的教学，如朗读、解析和讨论等。
可以通过让学生进行分组讨论，让学生真正地发挥他们的主体性，思考和表达自己的观点，同时还能培养他们的团队协作和社交能力。
教师还可以利用先进的多媒体设备，让学生通过图片、音频等形式获得更丰富的阅读体验。
教师要不断推陈出新，创新教学内容和形式，让学生在接受知识的同时，也能够体会到小说的文学价值、生活感悟及艺术美感等方面。
例如，教师可以结合近年来的社会热点议题，通过小说中的人物和事件，引导学生去思考和探讨相关的社会问题，如青少年的成长与自我认识、爱情与婚姻等。
通过这样的方式，不仅能提高学生的阅读表达和写作能力，还能拓宽他们的思路和视野，让学生拥有更深刻的阅读体验。
教师要注重学习训练、积极创新教学模式和教学资源，以提高自身的教学水平。
教师应该建立个人化教学评价，并经常进行多层次的教学教学反思和提高，不断调整和完善教学方式和方法，提升教学效果。
例如，教师可以参加相关的学术研讨会议、教学技能培训和教学研究等活动，不断学习前沿的教育理论和教育科技，累积经验和技能。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更广泛、更丰富的教学资源，如在线教学视频、多媒体教学课件等，通过这些方法提高教学质量和效果。
在路上观后感心得体会
在路上观后感心得体会路是人类文明进步的象征，也是人们生活中必不可少的一部分。
走在路上，可以看见不同的车辆和行人，可以呼吸到新鲜的空气，可以领略到不同的风景。
而对于我来说，走在路上更多的是一种心灵的体验，它让我思考人生、感悟人生。
首先，路上观察行人的举止和神态，使我联想到每个人都有自己的一段人生路。
有的人步履匆匆，满头大汗，他们似乎总是在追逐时间，没有时间停下来，欣赏身边的美景；而有的人则悠哉悠哉地徜徉在路上，他们不急功近利，享受着每一天的阳光和微风。
这让我意识到，不同的人有着不同的人生态度，我们应该像那些悠闲而淡定的人一样，学会享受生活，悠然自得地走完自己的人生之路。
其次，路上的风景也给了我很多启示。
在我经过一片田野时，我看见农田里的庄稼一片一片拔地而起，他们经过了农民的辛勤浇灌和细致呵护，成为了一片绿意盎然的田园风光。
这让我明白到，成功需要付出辛勤的努力和持之以恒的坚持，并不是一蹴而就的。
只有在不断努力的过程中，才能看到收获的果实。
此外，路上交通的繁忙也让我深思。
在车来车往的马路上，车辆行驶有序，司机们守纪律，行人们也遵守交通规则。
这是一个默契和秩序共存的社会现象。
让我想到，在生活中，我们也应该遵守规则，与他人建立良好的互动关系。
只有彼此之间信任并遵循相同的原则，才能使社会运转得更加和谐。
最后，走在路上让我感受到了自然的力量。
路旁的大树苍翠挺拔，树叶摇曳生姿，阳光透过树叶洒在路面上，给人一种宁静与舒适的感觉。
这让我想到，在大自然面前，人类渺小而微弱，我们应该珍惜与大自然和谐共处的机会，保护我们的地球家园。
通过走在路上，我学到了很多道理和感悟。
路的种种景象，让我思考人生的意义，明白人生的真谛。
在生活中，我们每个人都在自己的人生路上行进，遇到各种各样的困难和挑战。
但只要我们保持坚定的信念，积极向前，努力追求梦想，我们一定能够走出一条充满希望和幸福的人生之路。
让我们一起走在路上，感悟人生，享受生活！。
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学员感悟学习中反思，交流中升华——在路上1作者：李杰芳作者简介：李杰芳，三水中学教师，工作室学员12月9-10日，我有幸参加全国著名教育家李镇西教育专题报告会，聆听了李俊兴、吴旋州、郭玉良、陈晓峰、郭文红、李镇西等老师的精彩讲座，获益良多。
下面就四个方面谈谈我的一些收获。
为自己工作，做工作的主人。
当我们的学生学习思想涣散、不思进取的时候，我们往往会语重深长地说：“孩子，你到底是为谁而学？学到的知识是属于你自己的，别人是不能拿走的……”凡此种种，责任教育，或娓娓道来，或慷慨激昂。
可是，对于我们教师，是否曾经扪心自问：“我是为谁工作？”在报告会中，李俊兴老师提醒了我——为自己工作。
多么朴实的话语，却引起了我内心深处的反思。
当满满的作业、厚厚的试卷摆在你面前等待批改的时候，当纷沓而至的备课、计划、反思、总结、学校活动轮番轰炸的时候，当一个个“问题孩子”层出不穷的问题呈现在你面前的时候，当个别父母对你的工作没有理解，只有责备的时候，当衡量老师水平部分领导只看分数而漠视你的努力的时候，当教师被公众舆论推到风口浪尖，被视为随意收礼，体罚学生，不负责任，工资过高的时候，你是否觉得教师这份工作真的很累，很辛苦，身疲心累高风险？作为教师，你是为谁工作？是为学生，还是为家长，还是为领导，还是为社会舆论而工作？如果你真是以此为由，那么你终将成为工作的奴隶，上班时来什么活就干什么，缺乏计划性、主动性，当事情的结果未能使各方满意时，我们便垂头丧气，驻足不前，一片茫然，不知所措，甚至丧失热情，开始埋怨，独自伤悲，工作受人支配，情绪为人左右，那么也许这辈子“成功”真的也就与你无缘。
李俊兴老师提醒了我，应该做工作的主人，为自己工作，需要我们照镜子（了解），找梯子（提升），想法子（反思），上台子（展示）和搭架子（助人）。
是的，为自己工作，不需要别人督促，不论身在哪个部门，都是自己的部门，自己主宰自己，自己监督自己，自己对自己负责，自己规划自己的工作，自己想办法完成自己的任务。
只有对自己工作的目的有了正确的认识，才能以饱满的热情，自发的态度，进取的精神，高度的责任感投身到工作中去。
心在哪里，收获就在哪里，为自己工作，忠诚是为自己，敬业是为自己，勤恳是为自己，服从是为自己，到最后，收获最多的也是自己。
为自己工作，也让我联想到马斯洛需求层次理论——人的需要可分成生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类。
我们工作的原因，其实也可以对应到这些类别里面。
但是，如果工作仅仅为了薪水，那只是人们最低层次的需求，而每个人都有自我价值实现的渴望和要求，这是该理论认为的人的最高层次的需要。
对于大多数人来说，工作是人们实现自我价值的一个很好的途径。
工资是我们工作得到的回报，除此之外，我们在工作中还能获得更多的技能和经验，这些是我们实现自身价值最基本的方式和途径，是我们应该孜孜追求的。
也就是说，人必须干称职称心的工作，在工作中有自己的兴趣，有自己的使命，有自己的规划，并努力地践行，这样才会使我们感到最大的快乐，正如李俊兴老师所言，“每个人年轻的时候都想有点儿收获，有点儿作为。
没有人去一个单位就是为了被解聘，可为什么我们会产生职业倦怠？”对工作的态度，就是对人生的态度，为自己工作，只要做最好的自己，就是最有价值的自己，最优秀的自己，最快乐的自己，最幸福的自己。
要学会巧妙地渗透赏识教育。
李俊兴老师还认为，专业化的班主任应该是面对班主任工作能做得对、做得好、做得巧，“认真做事，只是把事情做对；用心做事，才能把事情做好；科学做事，才能把事情做巧”，“凡是值得做的事都值得好好做。
好，自为之”。
而我需要转变的是如何在教育中把事情做巧，特别是如何巧妙地渗透赏识教育。
教育，是创造性的劳动，“教无定法”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中如何选择合适的教学方法，使其更好的发挥其作用，值得我们细细思考。
正如李老师所说，“在这个统一教材、统一评价制度的地方，教什么不需要我们考虑太多，怎么教却需要费心思量。
怎么教比教什么更重要。
”在报告会上，他提到在学校部门管理中采用了填空式的“石门+好+（）=？”模式，最后产生了教研处的“石门好课堂”，有德育处的“石门好活动”，有总务处的“石门好味道”，有办公室的“石门好风光”，有教务处的“石门好服务”，各显特色。
李老师巧妙地用一个“好”字，从赏识的角度对老师们作了积极的正面的引导，首先让老师们以肯定和赞赏眼光看待部门建设，继而寻找本部门的特色，想象有什么闪光点，最后，形成一系列的彰显魅力、展现风采的办公室文化。
经过课后对李老师更深入的了解，我更发现了，不但在学校管理上，他在班级管理中还试用过选择式的“这是一个______的宿舍？A、伟大B、团结C、不违纪D、无与伦比”的管理形式，也曾经让学生们以“我是班上最……的同学，理由是……”造句，以《8班，让我感动的一个人》为题让孩子写作等等，由此看出，无论是管理学校，还是班级管理，我们都不难发现李俊兴老师在科学做事，他巧引妙导，用积极的鼓励避开人们消极的不良情绪，从正面加以引导，巧妙地用发现美、崇尚美的眼睛去管理部门、去教书育人。
而在班级管理中，这样一种发现美、崇尚美的做法，其实也是在向学生渗透一种赏识教育。
李老师善抓动机，循循善诱，尊重和赏识每一个生命，让学生心里充满阳光，使学生产生自信，增强动力，激发潜质，不断取得进步，同时，也增强了集体的凝聚力，这样匠心独运的做法无疑是比单纯的说教更让人记忆深刻，更有意义，更起效果。
灌输思想观点时一种有效的途径是以结构化思维模式自上而下进行。
报告会上，李俊兴老师就三年级小学生记忆10个反义词（动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎）的事例，介绍了分组记忆、情景再造的结构化思维模式。
在结构化思维模式下，他创造性地实现了班会序列化。
其中，最为吸引我的是“人格教育课”，他分设了8个主题：人因梦想而伟大（理想教育）、人因负责而伟大（诚信教育）、都是你的错（人际教育）、是否之间（行为教育）、石门情深（爱校教育）、中国少年说（爱国教育）、名生的成长途径（目标教育）、片言只语话别离（感恩教育）。
每个主题的第一个字连起来就是——“人人都是石中名片”，这便是该项课程教育理念的核心，自上而下，衍生出8个主题，利于记忆，利于理解，有系统性，有针对性，有实效性。
这对于我日后开展班会课有很大的启发性。
回首过去，我的班会课都只是单一的、随机的思想教育课，班会课之间没有较为紧密的联系，学生也只能见树木，不能见森林。
聆听了报告会后，我认为，不同年级、不同学期的班会课都应该各有一条主线，同一学期内的班会课都应该围绕这条主线，形成系列的班会课，上下一贯，结构严谨。
因此，作为班主任，不仅要研究一节班会课的课内结构，还要善于研究班会课之间的结构，要让学生既能见树木，又能见森林。
第四，爱与智慧并存，重视自身专业化发展。
在报告会上，郭文红老师和李镇西老师与我们分享了很多和孩子之间令人感动的故事。
这再一次让我感受到，教育是爱的事业，如陶行知先生所言，“没有爱就没有教育”。
无论是多么特殊的学生，还是多么离奇的事件，正是对孩子的爱，赋予了郭文红老师超出常人的耐心、恒心和毅力。
她用自己柔弱的身躯默默坚守着爱的承诺，履行着爱的责任，没有抱怨，没有犹豫，想方设法，全力以赴，全心关注学生的感受与成长。
还记得，李镇西老师曾经说过：“教育工作者所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。
”正是因为有了爱，于是就有了李镇西老师与学生一起斗鸡、郊游、捉迷藏、打水仗、包抄手……将心比心，以心换心，换位思考，思学生所思，乐学生所乐，忧学生所忧，如此这般地爱着学生，在不知不觉中，师与生之间便产生了难以割舍的依恋感。
爱心，是优秀教师的必备素质，但是并不是全部的素质。
教育除了爱，还要有思想、智慧、技巧等等。
这在陈晓峰老师看来，要求我们班主任要用专业化引领教育教学工作；这在郭文红老师看来，推动学生转变的最大动力，仅仅靠爱是远远不够的，还需要专业、智慧，教师要自觉学习，共同成长。
他们都纷纷表示，教师的智慧主要源自自教师的专业化，教师专业化对教师发展极其重要，教师专业化需要通过专门训练、终身学习和教学实践逐步来获得教育专业的知识与掌握教育教学技能。
那么，该如何加强自身教师专业化发展？我认为，今后我可以做以下几个方面的尝试：第一，坚持阅读。
知识的积累与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源，而阅读是教师专业发展的根本前提，教师是知识的传播者，而知识是日新月异的，这就需要我终身阅读，终身学习，终身教育。
第二，构建多元化的学习模式，参加高层次的教育教学讲座、报告会，请名师、专家指导等等。
第三，坚持反思性教学。
通过反思，对自己的教学经验和习惯进行审视、筛选，改进自己的教育教学实践；通过反思，形成属于自己的专业理念，甚至是个性化的理论体系。
我想，要做好班主任工作，单凭一腔热情和满怀爱心是远远不够的，心态的调整、做事的巧妙、思维模式的改变、专业化的发展，都需要我在学习中、在实践中、在反思中不断地完善。
终身的职业，需要我终身学习，终身修炼。
在路上2作者：梁鹏程作者简介：梁鹏程，北外附校三水外国语学校教师，工作室学员在工作中，我常这样问自己：“”每天这么工作，到底是为了什么？有什么意义？”为此我经常感到困惑，困惑的是选择了教师这个职业，却说不出选择的理由。
前些天，通过刘永要工作室这个平台，我有幸聆听了为期两天的来自全国各地极具教育情怀的几位名师的讲座。
几位名师的教育成长故事让我感悟颇多，也让我开始重新思考这些年的班主任工作的意义，同时也激发了我对班主任工作的重新认识。
回味这场活动，我对李俊兴老师的印象最深的。
下面我根据李俊兴老师的几句话，结合自己的经历和感受与大家一起分享交流一下我对班主任工作的一些思考。
李俊兴老师说，“为自己工作”，让我想起了四年前大学毕业时，进过工厂，呆过培训机构，后来才应聘到学校当老师。
初上讲台，当时不能说是满怀什么教育梦想，只能说是为了能够保住一份工作，心里也一心只想着如何让自己的工作做到不让领导有意见。
所以，我告诉自己，我不能虚度光阴，我要让自己的能力在工作中不断提高。
刚接过班主任工作时，很多事情我发现不是自己一开始想象的简单，学生问题五花八门，让我束手无策。
于是我开始对教师这个职业失去兴趣，甚至产生厌恶，甚至出现了离职改行的念头，但最后每次要做决定的时候我才发现，我还是离不开三尺讲台。
就这样，我开始静下心来，开始尝试认真地去做好当时不喜欢的班主任工作。
三年的班主任生活，这个过程是很艰辛的，也是很多人不理解，也很难体会得到的。
这种艰辛只有我和我的学生感受得到，而且感受的最深刻。