高职院校警察类专业人才培养模式改革
高职院校警察类专业人才培养模式改革探索摘要：近年来，随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，特别是监狱信息化进程的全面加快，全国监狱系统急需培养和建设一支既懂罪犯教育改造和管理，又具备监狱信息技术特长的专业人才队伍，监狱信息技术与应用专业应运而生，浙江警官职业学院大胆探索，勇于创新，努力探求新形势下培养满足监狱信息化建设与管理需要的合格人才的新思路、新路径、新渠道，改革并探索出了一条具有中国特色的警察类专业——监狱信息技术与应用专业“校局联盟、双主体培养、工学交替、教学练战考一体化”的人才培养新模式。
关键词：监狱信息化双主体培养工学交替人才培养模式改革中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0085-03高等职业教育作为高等教育发展中一个不可或缺的类型，肩负培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在加快推进现代化建设进程中具有不可替代的作用。
高职教育与普通教育不同，高职教育既要注重“高等性”，又要注重“职业性”，把专业特色作为高职院校办学特色的核心，这是由高职教育的功能和任务决定的。
因此，从高职教育的功能和任务思考出发，就要求高职院校注重专业建设，注重专业特色的设置和创新，特别要找准专业在所在地（所在行业）的经济社会发展中的地位和作用，专业要和本地区（本行业）的经济发展、社会管理紧密结合起来，才能确保专业全面、协调、可持续发展。
国家中长期教育改革和发展规划纲要及浙江省高等教育“十二五”发展规划对高等职业教育今后5年至10年的发展提出了更加明确的思路，高等职业院校的发展必须以服务地方或行业发展为出发点，进一步优化学科专业结构，创新人才培养模式，彰显办学特色，着力提高教育质量，提升对区域经济（行业发展）的贡献力和服务力。
近年来，随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，特别是监狱信息化进程的全面加快，信息化在监狱工作中的推广应用越来越广泛，作用日益增强，随之带来的信息系统的使用、运行维护及信息安全保障任务日益繁重，全国监狱系统急需培养和建设一支既懂罪犯教育改造和管理，又具备监狱信息技术特长的专业人才队伍，监狱信息技术与应用专业（专业代码：690313）就是在这样的背景下申报开设的。
浙江警官职业学院监狱信息技术与应用专业大胆探索，勇于创新，努力探求新形势下培养满足监狱信息化建设与管理工作需要、切实符合行业需求的合格人才的新思路、新路径、新渠道，改革并探索出了一条具有中国特色的“校局联盟、双主体培养、工学交替、教学练战考一体化”的人才培养新模式。
1 高职人才培养模式概述1.1 人才培养模式的内涵“人才培养模式”是20世纪末出现于我国高等教育改革进程中的一个常见而重要的名词，是指在一定的办学条件下，为实现一定的教育目标而选择或构思的教育、教学式样，包括“课程体系、教育途径、教学方法、教学手段、教学组织手段等，其中“课程体系是人才培养的核心要素，而其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处”。
①其属性表现一个过程范畴，它是一种对于培养过程的谋划，一种对培养过程的设计、建构和管理，是对人才培养过程的总体描述。
1.2 “校局联盟、双主体培养、工学交替、教学练战考一体化”人才培养模式“校局联盟、双主体培养、工学交替、教学练战考一体化”人才培养模式是指以学院与浙江省监狱管理局在招生、就业、人才培养等方面建立的战略联盟为基础，以“教、学、练、战、考”警学结合教学模式为指针，学院与监狱局（专业与监狱）两个育人主体通过在人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设与实践教学环节等方面紧密合作，共同参与人才培养；通过不同时段的校内学习与监狱见习、实训（准工作）、顶岗实习（工作），让学生在学中做、做中学，完成在校学习与用人单位实践（真实工作环境的实战）的交替，从而提高了学生就业竞争力，实现人才培养与用人单位之间的零距离对接，缩短了用人单位对新员工的培训时间。
另一方面，由学校和监狱共同实施职业素质、职业知识、职业能力等全面教育，提升了学生的职业认同感，使学生更具有突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力。
2 司法类警官职业教育现实困境与警察类专业人才培养模式改革的的思路司法类警官职业院校积累了近三十年的办学经验，培养了大批司法行政战线上的优秀工作者，但司法类警官职业教育仍然存在诸多未能解决的现实困难，成为阻碍其发展的瓶颈。
2.1 司法类警官职业教育的现实困境我国司法警官职业院校为行业办学，主要向监狱和司法行政机关培养输送具备一定法律素养和警察技能的适应执法、管理需要的应用型职业警官。
目前，除中央司法警官学院以本科教育为主外，其余均承担专科层次学历教育。
在目前体制下，毕业生只能通过公务员考试才能进入监狱和司法行政机关，获得司法警察或公务员身份后才从事专业对口的工作。
但随着《公务员法》的出台推行，此类警察职业院校毕业生就业的行业壁垒被打破，所有毕业生被推向市场，参与社会竞争；加之，作为吸纳毕业生就业主渠道的监狱、劳教等单位，由于属于公务员单位，受到控编数的影响和自然减员率逐年降低的限制，就不能最大限度地录用警察职业院校毕业生，给警察职业院校办学及毕业生就业工作带来了严峻的挑战，逢进必考的公务员招录制度成为毕业生进入警察序列和公务员队伍的现实难题。
2.2 司法警察类专业人才培养模式改革的的思路对于培养未来监狱警察的司法警察类专业来讲，毕业生只能通过公务员考试才能进入监狱，获得公务员身份后才从事专业对口的工作。
要提高司法警察类专业的人才培养质量，实施司法警察类专业人才培养模式改革，必须首先打破阻碍专业发展的现实瓶颈，解决专业招生的“进口”与“出口”（毕业）问题；院校与监狱局（监狱）双主体紧密合作，共同参与人才培养；学生通过在校学习与在监狱实践的交替，提升学生的职业认同感，提高学生就业竞争力，实现人才培养与用人单位之间的零距离对接。
2011年4月，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅、浙江省财政厅、浙江省司法厅、浙江省公务员局联合发文“关于印发《浙江警官职业学院招录培养警察类专业学生实行改革试点工作的若干意见》的通知”（浙人社发[2011]112号），将“监狱信息技术与应用”专业列为招录培养试点专业，学制：两年。
招录培养试点，采取教育入学考试与公务员考试一并统考，对象为全日制普通高校专科（高职）以上学历，毕业生定向培养，学生毕业后由入学时确定的单位按程序录用。
这就意味着招生对象学历可能是大专，也可能是本科，甚至是硕士研究生，生源质量有较大提升，解决了专业招生的“进口”问题；采取定向培养方式，毕业生就业岗位稳定，解决了专业招生的“出口”（毕业）问题。
这为监狱信息技术与应用专业的健康发展提供了较好的政策支持和外部发展环境。
3 监狱信息技术与应用专业人才培养模式的改革探索与实践3.1 专业人才培养目标的确定监狱信息技术与应用专业培养具备忠诚、公正、廉明、奉献的职业素养，掌握刑事法律、刑罚执行、信息技术应用理论和相关业务知识，了解监狱工作实务及监狱日常管理流程，具有良好的信息技术应用能力（信息系统的使用与维护、监狱安防设备的使用与维护、信息安全相关软硬件产品的使用和维护及网络安全事故处置等），胜任监狱信息技术相关工作岗位（监狱信息科、监区/分监区信息干事）的高素质复合应用型人才（如图1）。
即监狱信息技术与应用专业就是为监狱培养既懂罪犯教育改造和管理，又具备监狱信息技术特长的现代监狱警察。
3.2 监狱信息技术与应用专业人才培养规格要求（1）知识要求：①在基础知识方面，应掌握监狱人民警察职业基本素养的理论知识。
②在专业知识方面，应了解监狱业务工作流程，掌握信息系统的使用与维护、监狱安防设备的使用与维护、信息安全相关软硬件产品的使用和维护等相关专业知识。
（2）能力要求，包括基础能力与职业能力（包括专业能力、方法能力、社会能力）两部分。
（3）基础能力，包括具有良好的逻辑思维能力、语言表达能力、心理调适能力、分析归纳能力和公文写作能力。
（4）职业能力，包括具有基本的罪犯管理能力、罪犯教育能力，具有良好的警察自我防卫控制能力、信息系统日常维护能力、监狱应用系统使用与维护能力、监狱安防设备使用与维护能力、信息安全产品（软硬件）使用和维护能力和监狱信息安全事件应急处置能力等专业能力；具有收集与监狱活动相关信息及处理信息、分析和解决监狱实际问题等方法能力；具有良好的适应监狱工作环境、有效沟通、团队合作和组织协调等社会能力。
高端技能要求，第一类：良好的警务技能，包括：队列指挥与体能、警察防卫与控制技能、警用枪械使用等技能。
第二类：基本的刑罚执行与狱政管理技能，包括：监狱文书制作、现场管控、应急处置、罪犯集体教育、罪犯个别教育等技能。
第三类：良好的监狱信息技术应用技能，包括：计算机信息系统维护、监狱应用系统使用与维护、监狱安防设备使用与维护、信息安全产品（软硬件）使用与管理、监狱信息安全事件应急处置等技能。
综合素养要求，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的路线、方针、政策，具有爱国主义、集体主义、社会主义的道德情操和良好的政治思想素质；具有忠诚、公正、廉明、奉献的职业素养；具有较好的人文素养、法律素养与业务素养；具有良好的业务技能与警务技能。
3.3 监狱信息技术与应用专业课程体系构建监狱信息技术与应用专业所设置的课程，分为职业基本素养课程、职业知识与能力课程、职业素质拓展课程和独立实践环节等4个类别。
其中职业基本素养课程356学时，职业知识与能力课程560学时，职业素质拓展课程160学时，独立实践环节合计34周（可折算为1020课时）。
课程设置及学时如下：（1）职业基本素养课程，包括：监狱人民警察概论、刑法学、刑事诉讼法学、计算机导论、队列指挥与体能、警察防卫与控制技能、警用枪械等课程。
（2）职业知识与能力课程程，包括：罪犯管理★、罪犯教育★、计算机系统维护★、监狱安防设备应用与维护★、信息安全技术应用★、信息安全管理实务★（带★为专业核心课程）、监狱文书制作、监狱信息化概论、网络数据库技术及应用（管理与维护）、监狱信息化项目管理与运维管理等课程。
（3）独立实践环节，包括：军事理论与实务、认知见习、课程实训与技能考核、专业综合实训、毕业综合实践、职业技能考核等实践教学环节。
3.3 监狱信息技术与应用专业教学进程安排（1）第一学期：第2周报到，第2～5周军训；第6～17周为课程学习，第18周考试，主要培养监狱人民警察职业基本素养，19～22周安排到招录培养单位进行为期4周的认知见习（校外）。
（2）第二学期：第1周警务技能训练，第2～17周（计16周）课程学习，第18周课程实训与技能考核，第19周学期课程理论考核，之后4周回录用单位综合实训（校外）。
公安院校专业人才培养模式的改革思考
（ 五） 没有实现校局合作模式， 人才培养缺少支撑 公安 院校教 育是公 安工作 的重要 组成 部分 ， 满足公安实践工作需要 的公安专业人才 的培养离 不开公安 院校 与实践单位之 间的密切合作 。公安 院校应 当根据实践单位 的实 际需求科学合理 的制 定人才培养方案 ， 以保 证培 养 的人 才能 够满足 实 践部 门的需求 ， 保 证学员 的就业 出路 。但 在现 实 中， 公安院校 常常 自 行制定 人才培养计划方案 ， 缺 少 与实践单位 的沟通与合 作 。同时 ， 由于省级公 安机关具体负责 学员 的招 录工 作 ， 因而基 层公 安
辽宁公安． － － ］ 法管理干部学院学报
２ ０ １ ７ห้องสมุดไป่ตู้ 第 ３期 【 总第 ８ ８期 】
会 责任 。但 在实践 中 ， 很 多公安 院校 并没有 对学
员的思政教 育给予 足够 的重视 ， 在思 政教 育方 面
主要 是 以理 论教学 为主 ， 内容空 洞 ， 形 式单一 ， 效 果 不佳 ， 没能真正 的把思 政教育 纳入 到学员 的 日 常管理 中去。因而流于形 式的思政教育 导致学员
系 副教 授 ， 法 学硕 士 ， 主要 从事 民商 法领域 研 究。
［ 收 稿 日期 ］２ ０ １ ７— ０ ３— ０ ８
［ 中图分类号］１ ３ ６ ３ １ ． １ ５ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１ ０ ０ ９— １ ４ １ ６ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ３ — ０ ８ ９ — ０ ４
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ Ａｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ
Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｊ ｕ ｓ ｔ ｉ ｃ ｅ
人力资源社会保障部等六部门关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见-国家规范性文件
人力资源社会保障部等六部门关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见为适应公安队伍正规化、专业化、职业化建设要求，进一步做好公安院校公安专业招生、培养和毕业生录用工作，提升公安院校人才培养质量，更好地满足公安机关对公安专业人才的需求，现就公安院校公安专业人才招录培养制度改革提出如下意见：一、指导思想和基本原则（一）指导思想全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，认真落实中央深化司法体制改革和全面深化公安改革有关决策部署，推进公安院校教育教学改革，建立公安院校招生与公安机关招警协调机制，提高公安院校公安专业毕业生入警比例，确保公安院校毕业生成为公安队伍补充警力的主要渠道，努力打造一支忠诚可靠、纪律严明、素质过硬的公安队伍。
（二）基本原则质量为本。
以提高公安专业人才培养质量为核心，明确公安院校办学定位，突出公安院校办学特色，深化教育教学改革，创新人才培养模式，努力培养符合公安工作需要的高素质专业人才。
公开公正。
公安院校毕业生进入公安队伍，必须坚持“凡进必考”，按照规定的条件、标准和程序进行。
加大公开透明力度，广泛接受社会监督，确保招考工作公平公正。
基层导向。
公安院校公安专业毕业生主要充实到基层一线执法岗位，着重满足艰苦边远地区的招警需求，着力解决基层专业人才引进难、艰苦边远地区招警难问题。
规范便捷。
根据公安院校办学规律和人才培养性质，组织全国统一联考，合理确定招考时间，进一步优化招考流程，为公安院校公安专业毕业生进入公安机关创造更多便利条件。
二、明确公安院校人才培养定位公安院校教育是公安工作的重要组成部分，是加强公安队伍建设的源头和基础，应以公安工作需求为导向，以培养公安专业人才为主要目标。
建立全国公安院校统筹规划和协调发展机制，树立公安教育资源“一盘棋”思想，逐步建立完善统一领导、布局合理、资源共享、管理规范的部、省两级公安院校体系，进一步明确公安院校人才培养定位。
司法警官五年制高职教育人才培养模式思变
司法警官五年制高职教育人才培养模式思变作者：佘明祥来源：《职业教育研究》2012年第10期摘要：高职教育在我国蓬勃发展，五年制高职也取得了成功经验。
司法警官五年制高职院校是具有警务化管理特色的法学类文科专业学校，社会上高职教育的成功办学经验在司法警官五年制高职院校不具备全面推广的条件。
因此，应以我国职业教育发展的历史脉络为参考，以警务化管理特色为立足点，分析探讨司法警官五年制高职院校人才培养的特点，进而构建有针对性的人才培养模式。
关键词：司法警官；五年制高职教育；人才培养模式；警务化管理中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0017-02我国职业教育人才培养模式之变迁我国“学徒制”职业教育的前身 20世纪80年代以前，国营（现在称为国有）企业普遍实行在我国已延续了上千年的“师傅带徒弟”式的学徒制技术培训。
这种模式培养人才的效率低下，再有名的师傅，一辈子也培养不了多少徒弟，是较低生产力水平上的一种人才培养模式。
我国现代职业教育的发展现代社会旧知识不断被更新，新知识不断产生，综合学科、边缘科学大量出现，各种技术的融合度不断增强，所有这些促使了行业岗位或消亡、或新生。
学习新知识能力、职业迁移能力，发展创新能力越发显得重要，因此，新的职业教育人才培养模式呼之欲出。
上世纪80年代，有实力的国营企业为了弥补师傅带徒弟的不足，纷纷成立了职工业余大学，将理论知识融入职业人才培养之中。
同时，为了解决技术人才的严重不足，政府、行业、企业也创办了大批职业大学、专科学校、中专学校、技工学校等，这些专门学（院）校实施的职业人培养模式是我国生产力发展的必然结果。
本阶段正好贯穿了改革之初的20年，为国家培养了大批复合型技能人才，为改革开放初期的国家建设提供了重要人才保障，并为及时弥补因“文革”而导致的人才断层发挥了巨大作用。
但是，本阶段的职业教育与精英教育并没有多大区别，较多注重理论学习，课程按严格的学科体系设置，理论知识的安排体系完整、衔接有序、逻辑缜密。
公安院校人才培养模式的改革与探索——以铁道警官高等专科学校为例
为学生 创造参与实战 的机会 。此
外 ，校 内教 学 也 应 逐 步 加 大 实 验 实 训 的 学 时 比 例 ，注 重 培 养 学 生 的动手 能力 。 ３做 到 “ 个 突 出 ” ． 四 ，即 突
１从 形 式 上 看 ，“＋ ” 公 安 ． ２２ 人 才 培 养模 式 是 学 校 采 用 “ 学 警
一
质量评价标 等要素构成 ，并且
集 中 体现 为 教 学 模 式 的 、 相 对 稳 定 的教 学 组 织 过 程 的 总 称 。它 以
升教育质 量、彰显教 育特 色、培 养高质量公安人才 的必 然选择 。
体 化 教 学 为 集 中体 现 的 “＋ ” ２ ２
吴隆升，男，铁道警官高等专科学校警察职业教育研究所讲师。
Ｊ × ＮＵ 教 学研 究 Ｉ ＵＹ Ａ Ｅ Ｊｌ Ｏ Ａ ｌ
■ 文 ／ 隆升 吴
公 安啼 校人 才 培养模 式 的改 革 与捻熏
— —
以铁道警官 高等 专科 学校 为例
公安 院校如何培 养出符合实
战 部 门需 求 的 高 素 质 、技 能 型 人 才 ，公 安 院 校 如 何 在 人 才 培 养 过
难。 （ ）四 个 特 点 二
个 方面 ： 一是 针对铁路 ，培养公 安实战部 门急需 的应用 型人才 ； 二是使学 生具 备新时 期人民警察 政 治、法律 、体 能等素 质 要求 ；
三 是 对现 有 教学 环 节 、教 学手 段 、 及 教学 资源 配置 进行 全面 调整 、 科 学 优 化 ，培 养 学 生 的警 察 职 业 核 心能 力 ； 是强 化 实践 教学 ， 四
够 用 ” 的理 论 知 识 学 习后 ，能 够
出人才 培养针对性、突出公安职
高职警察教育培训观念体制和课程改革初探
高职警察教育培训观念体制和课程改革初探【摘要】本文对高职警察教育培训的观念体制和课程改革进行了初探。
首先通过分析现状，探讨了高职警察教育培训存在的问题和挑战，包括观念体制和课程设置的不足。
然后提出了对高职警察教育培训的观念体制和课程进行改革的思考和探讨。
文章指出，改革培训观念体制和课程设置是提高教育质量和警察素质的关键，对今后的教育培训工作具有重要启示。
未来的研究方向应该注重教育培训的质量提升和创新，为提升警察队伍素质和能力做出更大的贡献。
本研究对高职警察教育培训提出了一些有益的建议和展望，希望能够为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职警察教育培训、观念体制、课程改革、现状分析、初探、启示、未来研究方向、结语1. 引言1.1 研究背景警察教育培训一直是社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和变革，高职警察教育培训也在不断调整和完善。
当前，我们正面临着新时代对高职警察教育培训的新要求，需要加强对警察的职业道德、执法素养、技能和知识的培养，以适应社会的发展需求。
在这样的背景下，研究高职警察教育培训的观念体制和课程改革显得尤为重要。
只有深入了解当前高职警察教育培训的现状，找准问题所在，才能提出有效的改革方案和措施，实现教育培训的真正效果。
本文旨在对高职警察教育培训的观念体制和课程改革进行初步探讨，希望通过对现状的分析和思考，为高职警察教育培训的改革和发展提供一些启示和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职警察教育培训的现状和存在的问题，探讨高职警察教育培训观念体制和课程改革的必要性和可行性。
通过对观念体制和课程的现状进行分析，挖掘存在的矛盾和不足之处，提出改革的方向和重点。
通过初探观念体制和课程的改革思路，探讨如何促进高职警察教育培训的质量和效果，为构建符合实际需求的警察教育培训体系提供理论支持和实践指导。
借鉴国内外警察教育培训的经验和做法，提出对未来高职警察教育培训的发展方向和研究重点，为完善警察队伍建设和提高综合素质提供参考和借鉴。
警察职业院校警学结合、校警合作人才培养模式的研究
金 荣 ＪｎＲｏ ｇ ｉ ｎ
（ 黑龙 江司 法謦 官职 业学 院经 济 管理 系 ， 哈尔滨 １ ０ ０ ） ５ ０ ０ （ ｈ ｒｆｓｉｎ ｌｕ ｉｉｌ ｏｉｅＣ ｌ ｇ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ， ｃ ｎ ｍｉ ｎ ｇｍｅ ｔ ｅ ， ａｂｎ１０ ０ Ｃ ｉａ Ｔ ｅＰ ｏｅｓ ａ ｄｃａ Ｐ ｌ ｏ Ｊ ｃ ｏｌ ｅ Ｈｅｌ ｇｉ ｇ Ｅ Ｓ ｏ ｃＭａ ａ ｅ ｎ Ｄ ｐ Ｈ ｒｉ ５ ０ ０， ｈｎ ） ｅ ｏ ｏ ａ
关 键词 ： 警企结 合 ； 才培 养 ； 学模 式 人 办
Ｋ ｅ ｒ ｓ ｃ ｍｂ ｎ ｔ ｎｏ ｌｃ － Ｅｎｅｐｒｓ ；ｐ ｒｏ ｎ ｌｒ ｉ ｉｇ ｕ ｉｇｍｏ ｅ ｙｗｏ ｄ ： ｏ ｉ ａｉ ｆ ｉｅ ｏ Ｐｏ ｔｒ ｉ ｅ ｅ ｓ ｎ ｅ ａ ｎｎ ；ｒ ｎｎｎ ｄ ｔ
中 图 分 类 号 ：７ Ｇ １
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （ ０ ０ ０ — １ ７ ０ １０ — ３ １ ２ １ ）６ ０ ２ — ２
如何 提 高职 业 院校 人 才培 养 质 量 ， 足 行 业 、 业 的 需 要 ， 新 满 企 创 警察 类职业 院校 培养 的学生 （ 以下 专指警察类 专业学生 ） 将直 职 业 院 校 人 才培 养 模 式 ， 已成 为职 业 教 育 工 作 者 研 究 的 重 要 课 题 ， 接 从 事 司 法警 务 工 作 ， 生 的 岗位 技 能 水 平 将 直 接 接 受警 事单 位 的 学 加 是 因而 ， 产 学 结 合 之 路 ， 走 实施 工 学 结 合 、 工 半 读 的人 才培 养 模 式 改 检 验 ， 强 对 学 生 实 践 能 力 的培 养 ， 职 业 院 校 人 才培 养 的 一 项 重 半 要 工作 。 践证 明 ， 业 教 育 要 培 养 出 高 素质 的 技 能 型人 才 ， 须 改 实 职 必 革， 不仅 成 为 职 业 院 校 改 革 的 方 向 ， 为 教 育 主 管 部 门 所 认 可 。 合 也 结
警察职业院校警学结合校警合作人才培养模式的研究
警察职业院校警学结合\校警合作人才培养模式的研究作者：金荣来源：《价值工程》2010年第06期摘要:本文结合国家关于职业教育的有关文件精神与警察类职业院校的办学实际情况,进行了警官院校的人才培养模式研究,提出了警企结合、校警合作模式运行的依据及实践操作方法,以期对警察类职业院校的人才培养工作有所帮助。
Abstract:Combined with the national spirit of the relevant documents in vocational education with the school situation in police professional colleges,the paper conducted a Training Mode research, raised Combination of police and study and the cooperation of Police and school in Professional college, hoped it could be helpful to thePersonnel Training in police vocational college.关键词:警企结合;人才培养;办学模式Key words:combination of Police- Enterprise; personnel training; running mode中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)06-0127-02如何提高职业院校人才培养质量,满足行业、企业的需要,创新职业院校人才培养模式,已成为职业教育工作者研究的重要课题,因而,走产学结合之路,实施工学结合、半工半读的人才培养模式改革,不仅成为职业院校改革的方向,也为教育主管部门所认可。
结合行业的特点,我们认为警察类院校应采用警学结合的人才培养模式。
高职院校警察类专业人才培养模式改革探索——以监狱信息技术与应用专业为例
使 学 生更 具 有 突 出 的 岗位 适 应 能 力 、 良 新渠道 ， 改 革 并 探 索 出 了一 条 具 有 中 国 特 感 ， 色的“ 校局联盟、 双主体培养、 工学 交 替 、 教 好 的 职 业 可 持 续 发 展 能 力 。
的人才培养新模 式。 设， 注 重 专 业 特 色 的 设 置和 创新 ， 特 别要 找 学练 战考 一 体 化 ”
一
学 式样 ， 包括“ 课程 体 系 、 教育途径、 教 学 方 碍 其 发 展 的 瓶 颈 。
１ 司法类 警 官职业 教 育的 现 实困境 须 以 服 务 地 方 或 行 业 发 展 为 出发 点 ， 进 一 法 、 教学 手 段 、 教学 组 织 手 段 等 ， 其中“ 课 程 ２． 我 国 司 法 警 官职 业 院 校 为 行 业 办 学 ， 步 优 化 学 科专 业 结 构 ， 创 新 人 才 培养 模 式 ， 体系是人才培 养的核 心要素 ， 而 其 他要 素
１ 高职人才 培养模式概述
１ ． １人 才培 养模 式 的 内涵 “ 人才培养模式” 是２ ０ 世 纪 末 出 现 于 我
２ 司法 类警官职业教育现实 困境与警 察 类专 业 人 才培 养 模 式 改革 的 的思 路
司 法 类 警 官 职 业 院 校 积 累 了近 三 十 年
及 浙 江 省 高等 教 育 “ 十二五” 发 展规 划 对 高
高 等 职 业教 育 作 为 高 等 教 育发 展 中 一
设一 支 既 懂 罪 犯 教 育 改 造 和 管 理 ， 又具 备 实 训 （ 准工作） 、 顶岗实习（ 工作） ， 让 学 生 在
个 不可 或 缺 的 类 型 ， 肩 负培 养 面 向生 产 、 建 监 狱 信 息 技 术 特 长 的 专 业 人 才 队 伍 ， 监 狱 学 中 做 、 做 中学 ， 完成 在 校 学 习与 用 人单 位 设、 服 务 和 管 理第 一 线 需 要 的 高 技 能 人 才 信 息技 术 与 应 用 专业 （ 专 业代 码 ： ６ ９ ０ ３ ｌ ３ ） 就 实践 （ 真 实 工 作 环境 的 实战 ） 的交 替 ， 从 而提 的使命 ， 在 加 快 推 进 现 代 化 建 设 进 程 中具 不同， 高 职 教 育既 要 注 重 “ 高 等性 ” ， 又 要 注 重“ 职业性 ” ， 把 专 业 特 色 作 为 高 职 院 校 办 学 特色的核心 ， 这 是 由高 职 教 育 的 功 能 和 任 务决 定 的 。 因此 ， 从 高职 教 育 的 功 能 和 任 务思考 出发， 就 要 求 高 职 院 校 注 重 专 业 建 是在 这 样 的 背 景 下 申报 开 设 的 。 浙 江 警 官 高 了 学 生 就 业 竞 争 力 ， 实 现 人 才 培 养 与 用 索， 勇于 创新 ， 努 力 探求 新 形 势 下 培 养满 足 位 对 新 员 工的 培 训 时 间 。 另一 方 面 ， 由学 校 职业知识、 职 业 监 狱 信 息 化 建 设 与 管 理 工作 需 要 、 切 实 符 和监 狱共 同实 施 职 业 素 质 、
基于OBE理念的警察类高职院校人才培养模式构建——以戒毒矫治技术专业为例
云南警官学院学报The Journai of Yuunan Police CoUeae2021年第3期NO.32021总第46期Sum46基于OBE理念的警察类高职院校人才培养模式构建-----以戒毒矫治技术专业为例刘畅1胡钟鸣2张涛5(1.宁夏警官职业学院，宁夏•银川750221； 2.浙江警官职业学院，浙江•杭州3424；3.云南警官学院，云南•昆明652223)内容摘要：我国警察类高职院校的专业人才培养模式普遍存在发展速度、质量、类型的多重发展不平衡”科研、教学工作存在重形式、轻实效的情况。
对此,基于OBE理念，构建出以学习成果为导向的专业才培养模式，有利于培养更贴近实际警务工作能力需求的专业化警务人才”关键词：OBE理念；警察类；高职院校；人才培养中图分类号：D666.3文献标识码：A文章编号：472—6252(222425-42-06OBE(Outcoma-Based Educatiou,简称OBE)理念教育，即成果导向教育，也被称为能力导向教育、目标导向教育、需求导向教育，由著名教育家SSady于1451年提出。
即采用综合性方法组织和运作教育系统。
教育、教学目标是学生通过教育过程进行的最后学生所取得的毕业学习成果(Exit-Outcomes),即学生毕业时应达到的能力和水平。
以此作为最终的输出成果，倒推学校会对此产生影响的资源①。
教育者对学生毕业时应达到的能力及水平有清晰的构想，据此设计符合这个构想的人才培养模式，协调和整合各，期学生业期的学习果。
与传统教育相比，成果导向教育的优势在于：4每项学习或训练任务都与成果相关；2.成果导向即目标导向；3.成果导向教育聚焦学生最终能力最强化②；6.学习“时间”服务于学习“成果”③；5.成果导向利于考评培养效果，完善培养方案。
警察类高职院校主要致力于培养工作内容特殊，环境复杂多变的实用型警务专业人才。
然而，在实际人才培养过程中，教育工作的内容跟警务实务脱节，教师对行业实际情况了解不足,学生实践能力欠缺等问题不同程度上依然存在O OBE理念融入警察类高职院校人才培养模式,要求学校清晰地认识和分析警务工作需要的实际工作能力，作为输果培养学生，产出、明目标的应用型警务人才培养模式，有助于形成培养特色，提升培养质量，满足社会发展的际需求。
探索与实践：“3+4”警务人才培养模式——以四川警察学院体制改革试点班为基点
关键 词 ： 公安教育 ； 体制改革试点班 ； 人才培养模式 ； 四川警察学院
中圈分类号 ： ６ １１ Ｄ ３ ．５ 文献标 识码： Ａ 文章 编号： ６ ４ ５ １ （０ ９０ － ０ １ ０ １ ７ － ６ ２２ ０ ）５ ０ ０ — ５
四川 警 察学 院 承 担 了 ２ ０ ０ ８年公 安 院校 招 录 培 养 体 制 改 革 试点 专 科 和 专 升 本 两 个 层 次共 计 ７０人 的培 养 任 务 ， 养 的所 有 学 生 毕 业 后 将 定 向 分 配 到 四川 省 甘 孜 、 坝 和 凉 山 三 州 的藏 族 ４ 培 阿
陈 云华 陈 真
（ 川警 察学院 四川泸 州 ６ ６ ０ ） 四 ４００
内容摘 要 ： 体制改革试点班的教育教 学工作 ， 四川警察 学院确立 了“ 一个 中心”“ 、两个结合”“ 、三
个贯 穿 ” 三 大工 作 理 念 。 成 了“ 对 藏 区 、 区的 思 想 政 治 主 题 教 育” “ 学 练 战 四 位 一 体 的警 务 实 的 形 针 灾 、教 战教 学” “ 学 分制 的 素 质 养 成 教 育 体 制 ” “ 、双 和 学警 结 合 、 局 互 动 育 人 机 制 ” 四 大 特 色教 育 模 式 ， 力 校 的 着 构建 岗位 能 力 突 出 的 警务 人 才 。
班 学 生 当 中 ， 同程 度 地 存 在 政 治信 仰 不 够 坚 定 、 织 纪 律 作 风涣 散 、 不 组 文化 基 础 较 差 、 习愿 望 学 不 够强 烈 、 艰苦 奋 斗精 神 淡化 、 心理 素 质 欠 佳 等诸 多 问题 。此 外 ， 有其 他 一 些不 健 康 的 思想 和 还 不 良的生 活 方 式 对 学 生 的 消极 影 响 也 不 容低 估 。基 于 对体 改 班 生 源 特 点 的 深入 分 析 和 充 分 认 识 ， 院将 体 改 班各 项 工 作 与 体 改班 生 源 素 质 特 点 相结 合 ， 力做 到 因材 施 教 、 的 放 矢 ， 学 努 有 以达 到应 有 的人 才 培养 效 果 。 学 院 始 终 坚持 政 治 建 校 的 方针 ， 真 贯彻 落 实 中央 要 求 ， 断 加 强 和 改进 思 想 政 治 教 育工 认 不 作 ， 培 养政 治 过硬 、 在 职业 素质 高 、 察 纪 律 意识 强 的 公安 人 才 方 面取 得 了显 著 的成绩 。突 出公 警 安人 才 培 养 特 色 ， 挥 学 院教 育 教 学 优 势 资 源 的强 势 功 能 ， 院将 体 改班 人 才 培 养 工 作 与 我 院 发 学 育人 特 色 相 结合 ， 断 加 强对 体 改 班 学 生 的思 想 政 治 教 育 和 学 生管 理 工 作 ， 不 以确 保 体 改 班试 点