浅谈英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中阶段是学习一门外语的关键时期，其中英语口语是非常重要的一环。
很多初中生在学习英语口语方面存在一些问题，比如表达能力不足、口音不准确、语法错误等。
开展有效的初中英语口语教学对于学生的英语学习至关重要。
初中英语口语教学有助于培养学生的学习兴趣。
对于许多初中生来说，学习英语是一件枯燥且无趣的事情。
而通过开展生动活泼的英语口语教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
通过与同学之间的对话、游戏、角色扮演等互动活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
初中英语口语教学有助于培养学生的语言表达能力。
口语能力是英语学习的重要组成部分，它是人们交流的基本方式。
通过英语口语教学，学生可以学习到日常用语、交际用语等实用的口语表达方式，培养他们的英语口语能力。
通过对话、讨论等活动，学生能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和想法。
初中英语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。
通过英语口语教学，学生可以了解不同国家和地区的文化、习俗、传统等，培养他们的跨文化交际能力。
在今后的国际交流中，这种能力将对他们的发展和就业产生重要影响。
初中英语口语教学有助于培养学生的自信心和勇气。
很多初中生在说英语的时候会感到害羞和不安，缺乏自信。
通过英语口语教学，学生可以在轻松的环境中与同学进行对话和交流，通过多次的练习和训练，逐渐克服自己的害羞和紧张情绪，培养自信心和勇气。
这种自信心和勇气将伴随学生一生，使他们在以后的学习和工作中更加成功。
初中英语口语教学对于学生的英语学习非常重要。
通过开展有效的英语口语教学，可以培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，培养跨文化交际能力，增强自信心和勇气。
学校和教师应该加强对初中英语口语教学的重视，为学生提供更多的口语练习机会和培训课程，为他们的英语学习打下良好的基础。
浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用
浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用1. 引言1.1 chant在小学低年级英语口语教学中的重要性Chant在小学低年级英语口语教学中扮演着至关重要的角色。
通过chant的方式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语，激发他们学习英语的兴趣，并提高学习效果。
在小学低年级阶段，学生的口语表达能力通常比较欠缺，而chant正是一个有效的工具，可以帮助他们提高口语流利度，增强语言记忆力，培养学习兴趣，促进合作能力。
chant在小学低年级英语口语教学中的重要性不容忽视。
1.2 chant的定义和特点**chant在小学低年级英语口语教学中的重要性**：chant是一种重复性很强的语言教学方法，在小学低年级英语口语教学中起着非常重要的作用。
chant的定义和特点主要包括以下几点：首先，chant是一种具有鲜明节奏感的语言教学方式。
通过简单的词语和句子的重复，学生可以轻松地记忆和模仿，从而提高口语表达能力。
其次，chant是一种形式简单、易于掌握的教学形式。
孩子们可以通过不断地练习chant，快速地掌握英语基础知识，并能够运用到实际口语交流中。
另外，chant还可以激发学生学习英语的兴趣。
由于chant具有鲜明的节奏感和重复性，孩子们在学习过程中会感到有趣和享受，从而更加积极地参与到口语教学中。
总的来说，chant在小学低年级英语口语教学中的作用不可小觑。
通过chant的重复练习，学生可以提高口语流利度、增强语言记忆力、培养学习兴趣、促进合作能力，从而更好地掌握英语口语表达能力。
chant不仅仅是一种教学方法，更是一种有效的提高学生口语表达能力的工具。
2. 正文2.1 chant在口语教学中的应用在口语教学中，chant 是一种极为重要的教学工具。
通过chant，教师可以将生动有趣的歌曲结合起来，让学生在歌唱的过程中逐渐掌握英语口语表达能力。
chant 可以帮助学生更好地掌握词汇和语法知识，同时也可以提高学生的语音语调。
浅谈口语教学
、
（ 一 ） 让 学 生成 为课 堂 的主 人 在 传 统 的英 语 课 堂 上 教 师 是 学 生 学 习 的 传 授 者 、解 惑 者 ， 课 堂的 绝 大 部
分时间被教师占为己有， 而学 生只是被动地接受语言信息。 新课程标准倡 导“ 以 学生为中心 ”的教学理念 ，就是要改变这一状况。新的英语教学观 ，即以学 生 为 中心的观点的具体体现之一 ，就是以学生为中心的主题教学模式的建立 以 学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师 的主 导作用 ，在课堂里充分发挥学生的主体作用。为充分发挥这一教学模式的 作用 ，重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可少。在信息大爆 炸的今天， 新信 息与 日俱增 ，信息传播 的渠道和方法 日趋多样，教师个人不可能拥有所有 的可满足学 生需求 的知识 ，因此 ，教师在 以学生为中心的主题教学模式中的作
浅谈 口语教学
１ ６ ５ ４ ５ ０ 内蒙 古 自治 区呼伦 贝尔市鄂 伦春 自治旗 阿里 河 第二 小 学 苏 辉
当代 中国的英语教学 从某种程 度上来说是笔 上的教学、是答题的教 学。 忽略 了对学生实 际应用 ，也忽略 了对学生整体 口语水平提高的实际教 学。这不 仅使得 当代学生乃至 以后的学生在英语应用上无法突破 “ 汉语式英语 ”的魔咒， 更加使现代 的学生无法从英语中得到应有的能力，和兴趣。所以，眼前就要求 我们加 强口语 的教学 ，加强对学生 口语的训练，从小做起，从简单做起 ，使英 语真 正的能被应用起来。 口语对学生是报重要的 随着 世界 日益 国际化 ， 英语 的重要性 日益突 出。英 语 口语是主要 的交际 手段 。而英语 口语 的教学在 中国一直没有突破性的进展。这也使得中国的英文 学习进入到 了哑巴英语 、拼写英语 的行列 中。受 中国应试教育的影响，大部分 人 仅仅注意到 了英文 与成绩之 间的关系 ，而忽略 了英文的真正价值——沟通 。 所 以， 从小开始学习、练习 口语对于当代 学生 日后的发展有着 至关重要 的作用 。 二 、鼓励学生把 口语实践为英谮学习的目标 口语 的练习并不是老 师和 同学之 间的联 系，最 终的 目的还是让学 生和 社 会 的联系。可见 ，鼓励学生把 口语 实践作为英语学习的 目标是重要的而且是有 必要的。这不 仅可 以真正的使学 生不把英语学成哑 巴英语 ，也给了学生 自我锻 炼 的机会，在使 自己英文水平提 高的同时，也增加 了与他人交流的能力。这对 于学生的发展有着 很重要的意义。鼓励 学生把 口语作为英语学 习目标的办法主 要有以下几 点： １ ． 加强与学生的沟通 。在教学中，在学生能接受的方式下，循序渐渐，以 刚刚学 习过的知识为主 ，复习以往的知识为辅，用英语与学生进行沟通与交流 。 ２ ． 鼓励学 生相互交流。鼓励学生之 间的交流 ，练 习。用 刚刚学过的知识 为重， 复习以往的知识 为辅 。 让 同学有意愿去交流沟通 ， 从而加大对英语的兴趣 。 所以，锻炼学生 的读 写、说 同等重要 。加强学生的具体 英语 实践，不 仅可以使学生对 英语产生极大 的兴趣，还能有效的提高学生 的英文水品。 三、改进现有教学横式 。将 口语调练作为课堂 的主要教学手段
浅谈口语教学在高中英语教学中的重要性
写的错误 ， 如果能把 英语讲 得准确 、 地道 、 有 条理 ， 那写下 来的 本 人在教 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ “ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｓ ” 的 Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ 作文 也应 该是 篇像样 的文 章 ， 先 说后 写 ， 说 写结合 ， 是英语 写 时 ， 结合 １ ２ 年 暑假 结束 的伦敦 奥运 会 ， 让学 生课 前准 备 回答
ｄ ｉ ｄ ｈ ｅ ｔ ａ ｋ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ？③ Ｗｈ ｙ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ｉ ｍ ／ ｈ ｅ ｒ ？ ④ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｐ ｏ ｔ ｒ ？ Ｗｈ ｙ ？ 此外 ， 教师还 可 以采 用一些时 尚的事
２ ． １ 学校 和教 师缺 乏足 够 的重视 。从高 中英语 课 的设 置 来 物 作为补充材 料 ， 例如一些 时尚的英文 歌曲 ， 告诉 学生在 英文 看， 虽 然课 时较 多 ， 但是 其 目的多 限于提 高学 生的 考试分 数 。 歌 曲 中会 有连 读 、 弱 读等现 象 ， 感 兴趣 的课后 自己去跟 学 、 跟
１ 口语 教 学 的 重 要 性
重要性 缺 乏说 口语 的信 心和勇气 ， 担 心 出错 ， 因而 怕开 口， 少开 口。
１ ． １ 口语 教学 有助 于 阅读能 力 的提 高 。口头语 言 能 力的发 ２ ． ３ 缺乏必要 的语言环境 。在汉语 单一语种 的环境 中学 习英 展， 是学 生读写入 门的重要基 础 。学 习在 阅读 时 ， 除 了要运 用 语 ， 学 生接触到真 实英语交 际情景 的机会 非常有 限 ， 他 们语 言 有关 英语 阅读理 解的特殊 技巧外 ，还 要运用 许多在 口语实 践 学 习的主要环 境就是课 堂靠教师 的讲解 。学 生缺乏 创造使 用
英语口语教学重要性浅谈
英语口语教学重要性浅谈［摘要］本文从大学生口语能力较差的实际情况入手，阐述了口语教学在大学英语教学中的重要性。
［关键词］大学英语教学英语口语重要性口语交际一段时间来，我国高等院校每年进行两次对非英语专业大学生四、六级全国考试，对促进大学生重视英语、掌握英语起到了很大作用。
各大院校对英语教学也非常重视，学生对外语学习兴趣也越加浓厚，应试能力逐年提高。
然而非英语专业大学生们的口语表达能力却不尽人意，在听、说、读、写四种能力的培养中，说的能力明显为薄弱环节。
这种现状严重制约着学生走向社会后，用所学外语的对外交际。
因此，加强大学英语口语教学，培养学生用外语进行交际的能力势在必行。
首先，按照《大学英语教学大纲》的规定，十分有必要加强口语教学。
大纲指出：“高等院校非英语专业本科生说的能力方面，基础阶段能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就各种熟悉的话题准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
”在应用提高阶段，说的能力要求：“能用英语进行有关问题进行讨论，作简短的报告，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
”到高级英语阶段教学中对英语说的能力要求：“能就各种熟悉的话题进行口头交际，能比较自如地表达思想，讲话比较流畅，语音基本正确，语调自然。
”按照上述大纲中要求：近几年来除了笔试外，增加了口语测试，这一举措足以证明口语教学必须加强，并迅速有效地提高利用英语进行交际能力。
其次，根据我国国情来看，加强口语表述能力，强化学生走向社会后用外语更好地进行交流这方面的能力更为重要。
随着社会发展与进步，中国改革开放及加入WTO，国际上各个领域之间交往增加，不同文化和语言交流机会自然随之增加。
全球化交际已成为一股无法抗拒的历史潮流，因此，社会上急需一大批既懂业务，又会用英语表达自己的人才。
因此，无论是按大纲要求，还是社会需求的反馈，都逼迫我们认清这一文化趋势，应加强口语教学的力度，尽快地培养学生在英语学习上的全方位发展，尤其是口语表达与交际能力。
浅谈英语教学中口语教学的重要性和有效性
·基教版 07/201557浅谈英语教学中口语教学的重要性和有效性◆兴安盟科尔沁右翼中旗新佳木中心校 风 美一、英语口语教学现状当下，有很多因素促使英语口语教学难以达到预期效果，笔者认为主要原因有以下几点：（一）高考英语改革中“取消听力考试”对英语口语教学的影响“探索全国统考科目减少、不分文理科、外语等科目社会化考试、一年多考”是十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出的内容。
山东省2014年夏季高考英语中取消了听力考试内容。
放眼世界，面向国际，在现阶段和未来一段相当长的时间内，英语仍旧是中国与世界相互沟通最重要的语言工具之一。
学习一门语言必然涵盖对其文化的接触和理解，然而第一要务是语言交流。
无论高考英语改革的影响如何，“学习英语用于社会交际”的英语教学宗旨必然要引领英语教学的整体方向。
“听”是“说”的基础，高考英语考试中取消听力考试部分是否直接影响英语口语教学乃至英语教学的有效性是值得我们思考的问题。
（二）语言大环境的缺乏，使口语教学成果难以巩固2010年笔者经过选拔，被国家汉办孔子学院派去欧洲国家教授汉语。
面对国外大学一年级汉语初学者，笔者意识到汉语教学中媒介语英语的水平直接决定着汉语教学效果。
经历中学和大学长达十年的英语学习的笔者面对老外却变成了“英语哑巴”。
明明到嗓子眼儿里的东西却说不出来，当时内心的焦急如同热锅上的蚂蚁。
国外真实的语言环境：和周围的人聊天、观看电视节目、去超市购物、乘坐公交车……所有这些离不开英语的语言大环境终于改变了一个“哑巴”的命运，使笔者能够最终开口说话。
那种失而复得的快感让笔者深深体会到学习一种语言最重要而且最终的目的是把它说出来，所谓学习英语的最终目的是交际，而交际是通过口语进行的。
二、口语教学的重要性（一）英语教学的最终目的是交际英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿，也是英语教学的总体理念。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学是英语教育中的重要部分，对于学生的整体英语水平的提高和学生自身的综合素质的培养起着决定性的作用。
口语是语言的最基本形式，是交流的工具，也是获取信息的途径，初中英语口语教学的重要性不言而喻。
以下是对初中英语口语教学的重要性的一些浅谈。
初中英语口语教学对于提高学生的语言实际运用能力起着重要作用。
在学习语言的过程中，拥有良好的口语能力是非常重要的。
通过口语教学，可以让学生学会正确地使用语音、语调、语速等口语技巧，熟练掌握基本的口头表达技巧，从而能够流利地进行口语交流。
只有通过口语教学，学生才能真正获得运用语言进行交流的能力，而不仅仅是死记硬背课本上的知识。
初中英语口语教学对于培养学生的英语思维能力具有重要意义。
口语教学不仅仅是为了让学生会说英语，更重要的是要培养学生用英语思维。
因为语言是一种思维方式，通过学习英语口语，可以让学生跳出中文的思维模式，进入英语的思维世界。
通过口语教学，学生不仅仅是把中文翻译成英文，而是能够直接用英语思考问题、表达观点。
这种思维方式的转变对于学生以后的英语学习和应用非常重要。
初中英语口语教学对于培养学生的交际能力和社交技巧具有重要作用。
英语作为国际通用语言，具有广泛的交际功能。
通过口语教学，学生可以学会在各种不同情境下进行交际，学会用英语与人进行对话和交流。
这不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的社交技巧，如与人沟通、表达观点、提出问题等。
从而培养学生的社交能力，增强他们与他人的交往能力，对于他们未来的人际交往能力的提高有着积极的意义。
初中英语口语教学对于培养学生的自信心和积极的学习态度有着重要影响。
在口语教学中，学生需要主动参与到口语练习中，开口说英语，并且要面对可能的错误和困难。
通过参与口语练习，学生可以不断地积累经验、纠正错误、提高口语表达能力。
这样的过程可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以用英语进行交流和表达。
浅谈口语在英语教学中的重要性及策略
（ ） 三 举办各种形式 的实用性课外活动 在丰富多彩 的课外活动 中， 学生可 以摆脱课堂和课 本 的限制 ， 热情高 涨地 自由发 挥 ， 以有效地激 发他们 可 交流 的兴趣 ， 自觉地 克服羞怯 的心理 ， 从而充分 体现英 语 生动活泼的语言特色 。 首先 ， 创办 “ 英语角 ”创设真实 ， 情景 ， 让学生充分体会语言 的实用性 。 其次 ， 以积极引 可 导学生表 演课本 中的故事 、 对话 或组织 、 指导 自编 自演 英语短剧等 。再次 ， 以组织开展形式多样 的英语交 际 可 活动 ， 使学 生获得更多 的英语 实践机会 ， 而收 到在课 从
堂 教 学 巾达 不 到 的 效 果 。 （ ） 破 课 本 、 师 和 课 堂 个 中心 ， 电教 化 手 四 突 教 将
段 引 入课 堂
部 分组织 学生 根据所 提供 的语 言素 材 与任务 要 求 ， 自 己组织语 言 ， 开展各种形式 的 口语表 达活动。
教 师首先要 引导 学生注意 语言得体 。首 先让学 生
了解英语 国家人 士 的思维 方式与 习惯 表达 方法 ，培 养 学生 的跨文化交 际的意识 ，并 注意观察 英语 国家 习惯
的体 态 语 言 ， 加 表 达 能 力 。然 后 教 师 引导 学 生学 习 并 增 运 用 及 教 材 中提 供 的 日常 交 际 用 语 和 常 用 结 构 ，将 学
【 你说我说 】
浅谈 口语在英语教学 中的重要性 及策 略
张 同菊
（ 河北省邯郸市第七 中学 ， 河北
邯郸
０ ６０ ） ５ ０４
摘 要 ： 言是 一 种 交流 工 具 ， 言教 学 的最 终 目的是 培 养 学 生能 够 熟 练 运 用 这 种语 言进 行 交流 的能 力。 英 语 语 语 在 教 学 中 ， 养 学 生的 口语 交 际能 力 是 日常 教 学 的 重 要任 务 之 一 。 本 文将 从 练好 口语 的重 要 性 及 课 堂 内 外几 个方 面 培
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浅谈英语口语教学的重要性
在英语教学过程中，不难发现许多学生的英语交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴式”英语依然存在，这与新课改的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语教学。
新课标对学生口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力。
学习一种语言，如果只有读写能力，而听不懂，说不出，那么运用语言进行交流就根本不可能。
如何进行口语交际的训练？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？在英语教学中，我们要重视学生口语能力的训练，多鼓励多表扬，让他们积极主动投入到各种英语教学活动中去，寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，从而提高口语能力、提高英语水平。
一、培养口语学习的兴趣
人总是对自己感兴趣的事物很愉快地去完成。
我们要把学习口语变成一种有乐趣的活动。
因此，只有学生对口语产生浓厚的兴趣,才能使学习由被动变为主动。
教学中，可采取角色扮演、课外活动、做游戏、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,以提高学生学习英语口语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了学习英语的乐趣，他们势必就会对自己充满信心，从而主动地开口说英语。
这一点是提高英语口语水平的重要前提。
另外，学习英语口语就必须要开口，而很多同学怕出错，难于开口，这就严重阻碍了他们英语口语水平的提高。
教学中一个普遍的规律是敢说、自信心强的学生，英语口语学得更好些。
他们在各种场合敢于大胆讲英语，不怕出错。
有了错误就感到难堪，就焦虑不安的人对学英语有较大的阻碍作用，因此教学中，教师要激发学生的兴趣，鼓励学生大胆地开口说。
二、角色转变，改进教法
不少教师认为，只要让学生多读、多说、多记就能提高学生的口语水平。
为此，教师在课堂上想出了很多”招”，让每位学生进行操练，这样就造成了学生回答问题时以机械操练为中心，缺乏想象力和创造性。
要改变这种状况，必须转变观念，在注重量的积累的同时，口语作为一种语言技能必须在方法上加以指导，不要以机械的记忆和简单的背诵为途径。
英语作为一种语言，其本质是说。
我们不仅要教给学生语言知识（语音、词汇、语法），更要教给学生语言技能（听、说、读、写）。
因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。
在口语课上，学生应是积极主动的参加者，而教师则是组织者。
教师可以在课堂上为学生作示范，指导学生如何回答问题，如何进行看图说话，以及如何进行小组讨论，而主体者却是学生。
三、创设语境，让学生“多练”
教师不能只局限于教材，只对教材进行机械操练，学生就会觉得枯燥乏味、不感兴趣，久而久之，就会出现厌学情绪。
在课堂上，教师要努力创设一种轻松
愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。
选择学生所熟悉的、感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口，要正确地对待学生的口头错误，在鼓励的前提下帮助其改正，使学生的口语水平不断提高。
英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。
为此，教师必须重视运用生动活泼的教学方式，比如说“go shopping”，教师可以带领学生到超市去买东西，并用英语说自己要买什么，用英语问要多少钱。
布置一些与学生生活、学习紧密相关，题材广泛，感兴趣且乐于交谈的话题以培养学生叙说、对话、交谈等多种能力。
要多赞扬学生取得的进步，不能急于求成，应循序渐进地引导他们进行口语表达。
总之，学习一门语言不是简单的操练和机械的记忆。
教师要努力开拓学生的创造性思维，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
同时，每一位英语教师应脚踏实地的去实践，要不断地改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口，多实践，要不断提高自身的口语水平，加强学生听、说、读、写的训练。
从而切实有效地使英语素质教育得到贯彻落实和进一步发展。
(作者单位：638407四川省武胜县金光学校)。