八年级生物下册 5.1.4生物进化的原因导学案(新版)济南版
济南版生物八年级下册5.1.4《生物进化的原因》word教案
《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。
（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
2.过程与方法（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
（2）运用自然选择学说解释有关实例。
3.情感态度和价值观（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
【教学重点】自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【教学难点】生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。
二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的原因1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片思考：保护色的概念和意义。
播放视频：保护色学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。
2. 动物这种保护色是如何形成的？（1）了解实验步骤：播放动画：模拟保护色的形成过程（2）温馨提示①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。
②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。
③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。
济南版生物八年级下册5.1.4生物进化的原因导学案设计(无答案)
生物进化的历程历程植物进化历程：总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
生物进化树说明：同一分支上的生物亲缘关系较近。
脊椎动物进化历程：【示标】1.理解并应用自然选择学说解决实际问题。
2.了解生物多样性和适应性形成的原因。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自主学习一：自然选择学说【处理方式】学生自学，教师巡视指导，督促学习不认真，停滞不前的学生。
【设计意图】学生通过自学，掌握自然选择的原因，结果，过程；时间：5分钟内容：18-20页内容要求：先快速阅读课本18—20页内容，划出重点知识点，再结合学案导学问题，找出问题答案，并且快速记忆。
学案示问题：1、在生存斗争中，、的过程叫自然选择2、自然选择包括、、、四方面的内容。
3、达尔文发表的巨著《》提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。
他认为，自然界中的生物都有的现象，通过，具有变异的个体能够适应环境而生存下来，通过不断积累，从而进化成新的物种。
生物的和是自然选择的结果。
4、下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：图①图②图③⑴图①说明古代长颈鹿祖先的全体之间颈长存在着。
⑵图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是，短颈的变异是。
过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存淘汰自然选择学说概念：在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程。
内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
意义：决定生物进化的方向。
生物进化的原因概念：在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程。
内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
意义：决定生物进化的方向。
比较对象选择因素速度结果动力方向联系自然选择人工选择自然环境人类慢快适者生存不适淘汰满足人们爱好生存…生存斗争人的需求爱好生物的遗传和变异定向不定向自然选择。
八年级生物下册第5单元第1章第4节生物进化的原因教案1济南版
生物进化的原因课标要求：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学目标：知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
（重点、难点）能力目标：能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
重难点突破：自然选择是相对人工选择而言的。
因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，再通过阅读材料，对桦尺蛾、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，引导学生自主学习，自我解决有关问题，教师在适时点拨指导让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才能生存，突破本节的重难点。
课前准备：1、实物：金鱼2、桦尺蛾的图片教学过程：量的减少，主要是受什么的影响？与不同品板书设计：教学反思：《生物进化的原因》是一节理论性很强的学说型的教学内容，学生理解起来也有些难度，针对这个问题，我在本节的教学设计中主要注意了以下几点：第一，以学生已有的认知为出发点，大胆调整教材顺序。
自然选择是相对人工选择而言的，而学生对日常生活中人工选择的现象较熟悉，因此在教学过程中首先向学生介绍人工选择，在学生了解人工选择的方法和意义基础上，再学习自然选择，这样自然过渡，有利于学生对自然选择的理解。
第二，充分利用教学资源，激发探究欲望。
由于生物进化的现象需要历经漫长的时间且很难被人类察觉到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
如英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
在学生阅读完资料后，利用图片，通过一系列问题的巧设“如果你是图片中的桦尺蛾你希望自己的体色是什么颜色？为什么？”使复杂的问题变得简单，引起学生的探究兴趣。
第三，利用学生熟悉的生物，提高学生的学习兴趣。
从学生身边熟悉、喜爱的生物设计问题引入，不但引发了思考，还激发了学生的学习兴趣。
如利用实物“金鱼”来帮助学生进行人工选择的学习，第四，利用数字，帮助学生理解自然选择学说的内容。
八年级生物下册 5.1.4 生物进化的原因教案 (新版)济南版
第4节生物进化的原因【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。
【教学重点】形成生物进化的基本观点自然选择【教学难点】自然选择【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？3.请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？2．自然选择学说阅读课本P18-P20，播放课件，据图5.1-16长颈鹿的进化过程示意图，回答下列问题：1.为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？2.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？3.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
学生讨论回答问题。
请同学们自学课本P20的1、2两段，找出自然选择学说包括哪些内容。
师生共同归纳总结：1、过度繁殖；2、生存斗争；3、遗传和变异；4、适者生存。
阅读课本，与老师一起归纳自然选择内容。
3.人工选择引导学生根据前面所学自然选择学说延伸到生物进化原因的另一个学说：人工选择。
要求学生阅读课本P20-P23内容，播放课件，根据图5.1-17家鸽品种的选育过程回答下列问题：1.在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？2.家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？3.你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？阅读课本，观看课件，讨论上述问题。
4.小结1.自然选择：在生存斗争中，适者生存、学生和老师一起复习，查漏补【板书设计】第4节生物进化的原因一、自然选择：在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的过程。
二、人工选择：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断的选择和培育生物新品种的过程。
济南版八年级生物下册5.1.4《生物进化的原因》导学案设计(无答案)
第一章第四节《生物进化的原因》学习目标(一)知识目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；(二)能力目标：通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因(三)情感目标：分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神，进行辩证唯物主义教育。
学习重点重点：概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点突破措施：充分利用课本资料引导学生分析、讨论突破重点学习难点难点：通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
突破措施：利用课本图片引导学生分析、讨论、教师点拨突破重点一次备课（一磨）二次备课（二磨）【课前延伸】【课前检测】1.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）A.鸟类和哺乳类B.无脊椎动物和脊椎动物C.鱼类和两栖类D.古代爬行类和鸟类2.下列观点错误的是（）A.所有的生物都有共同的原始祖先B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等C.越复杂的化石出现在越古老的地层里D.生物进化的方向是由简单到复杂3.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由体小到体大D.由水生到陆生4.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物B.爬行类C.鱼类D.两栖类5.下列哪种植物最简单最低等（）A.苔藓植物B.裸子植物C.被子植物D.蕨类植物【课内探究】一、导入：由英国曼彻斯特桦尺蛾类型的变迁过程图片导入新课（一）、仔细阅读课本第18页到第20页第二段，回答下列问题：1、桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个的过程，生物的进化与的改变是密切相关的。
2、英国的博物学家是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“”号，进行了历时5年的环球科学考察。
经过大量的观察和研究，他提出了以为基础的生物进化理论，并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《》。
5.1.4生物进化的原因优秀教学案例济南版生物八年级下册
3.小组合作：通过小组合作讨论，学生学会了分享观点、倾听他人意见，培养了团队合作精神和沟通表达能力。同时，小组合作使学生能够深入探讨生物进化的原因，提高了学习的针对性和实效性。
4.实践性作业：布置课后作业，要求学生选择一种生物，分析其进化的原因，并撰写一篇短文。这样的作业设计既巩固了课堂所学知识，又培养了学生的实践能力和科学素养。
5.教学策略灵活多样：本节课采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了生物进化的知识。同时，教师注重引导学生进行反思与评价，帮助学生不断提高自身学习能力。总之，本节课案例亮点突出，教学策略灵活多样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的综合素质。
5.1.4生物进化的原因优秀教学案例济南版生物八年级下册
一、案例背景
本节课的主题是“生物进化的原因”，这是济南版生物八年级下册第五章的一部分。学生已经学习了生物进化的概念和历程，但对于生物进化的原因还不是很理解。因此，我设计了一节以学生探究为主的教学案例，旨在让学生通过观察、思考和讨论，深入理解生物进化的原因。
4.培养学生运用批判性思维对生物进化原因进行评价和反思，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，激发学生探索生物进化的内在动力。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，树立正确的学习观念。
3.通过对生物进化的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，增强学生保护生物多样性的意识。
在教学过程中，我选择了与学生生活密切相关的实例，如“熊猫的黑白相间”和“北极熊的白色皮肤”，让学生观察和思考这些特征对生物生存的影响。通过这些实例，学生可以直观地感受到自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
济南版八年级下册第五单元 第一章 第四节 生物进化的原因导学案
第四节生物进化的原因编号 4 编写人审核人初中生物组学习目标：(1)概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点。
(2)尝试用自然选择理论解释生物进化的现象。
（3）通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育学习重点：概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点预习导航1、英国博物学家( )是生物进化的奠基者，他提出了（）理论，他于1859年出版了 ( ) 一书。
2、自然选择学说认为，大多数生物都有( ) 的倾向，也就是说，生物能够产生( )的后代，而这些后代中能( ) 的却是少数个体。
3、这种大量繁殖少数生存的原因是：在自然界中生物赖以生存的( ) 都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺足够的 ( )进行生存斗争。
4、生存斗争包括生物( )和 ( )之间的斗争，以及生物与( )之间的斗争。
5、在生存斗争中，具有 ( )的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将( )传给后代，而具有 ( )的个体则容易被淘汰。
6、这种在生存斗争中，( ) 生存、( )被淘汰的过程叫自然选择。
7、什么是生存斗争？什么是自然选择？合作探究，合作探究一、分析生物进化的原因阅读教材，思考回答下列问题：1.100年后，深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数，这是什么原因呢？2.桦尺蠖的颜色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，浅色的桦尺蠖会被熏黑，变成深色的桦尺蠖吗？3.深色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？合作探究二、自然选择阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论下列问题：（1）什么是自然选择？谁提出的？（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？（3）你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
合作探究三、人工选择学说阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论下列问题：（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？注意：比较人工选择和自然选择【检测反馈，学以致用】选择题：1.导致生存斗争的原因是（）A．生物之间相互排挤或残杀B．有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争C．生物赖以生存的食物和空间有限D．生物不能适应外界环境的变化2.生物进化的内在因素是（）A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异3．下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )A.环境的改变是物种起源的根本原因B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的C.生物的适应性是自然选择的结果D.自然选择是通过生存斗争来实现的4．达尔文创立的解释生物进化的学说是[ ]A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异5．下面对人工选择特点的叙述，错误的是[ ]A．人工选择的速度较快B．人工选择的因素是环境条件C．人工选择的结果是满足人类的需求D．人是人工选择过程中的选择因素6.在远离大陆，风暴频繁的海岛上，生活的昆虫多是无翅或者翅特别发达的类型，出现这种现象的原因是（）A原有类群繁衍的结果B.长期自然选择的结果C.定向变异的结果D.基因突变的结果7．根据达尔文的生物进化论，下列叙述正确的是（）A．啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果B．狼和鹿都很敏捷善跑是长期进化中相互选择的结果C．洞穴中的盲鱼是定向变异的产物D．雄孔雀漂亮的长尾是由其意愿决定的8.开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。
济南版生物八年级下册 5.1.4《生物进化的原因》 教案
第四节生物进化的原因【教材分析】本课主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
【教学方法及学法指导】本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。
教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
【教学目标】1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
4.能设法收集生物进化的相关资料。
5.能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
6.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
7.通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
【教学重点】1.总结分析生物进化的原因。
2.利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。
【教学难点】透彻理解“自然选择学说”的实质。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习，搜集有关进化论的相关资料【教学过程】。
济南版八年级生物下册5.1第4节生物进化的原因优质教案(11)
八年级生物下册《第五单元第一章生物进化的原因》教案济南版教学目标：1．知识目标1、分析桦尺蛾类型的变迁探讨生物进化的原因，总结生物的进化与环境的改变间的对应关系。
2、通过对长颈鹿的进化过程的学习，能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过对人工选择和自然选择的对比学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，形成辩证唯物主义思想。
2. 能力目标：通过对“桦尺蛾类型的变迁”“长颈鹿的进化过程”的分析，理解自然选择学说，并尝试解释自然界中生物的进化。
3. 情感目标：1、分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
2、辩证分析人工选择和自然选择的异同，了解生物进化的原因以及生物多样性、适应性形成的原因，形成系统的进化观点。
教学方法及学法指导：本节课以学生的自主学习，合作学习为主，教师设计层层问题，去突破重点难点。
培养学生分析问题和合作交流的能力，利用表格对自然选择和人工选择进行比较，更清晰，更明确。
课前准备：教师准备：制作课件；学生准备：预习本节课内容，搜集有本节课有关的资料教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣3分钟在原始海洋中诞生了原始生命，生物就进行了漫长的进化过程。
出示图片：这些都是进化的结果，是什么原因推动生物不断进化的呢？这就是我们这节课将要共同学习的内容，第四节生物进化的原因。
（板书）学生欣赏图片的同时，产生疑问。
引导探究层层推进6分钟19世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（huà），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。
它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。
到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。
直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。
随着英国工业化的日益扩大，烟尘和废气开始污染工业城市和近郊，使地衣不能生长而树皮裸露，椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干，于是黑色椒花蛾逐渐增加，在曼彻斯特达到90%以上，而在未受污染的农业区主要仍是浅色型。
济南版-生物-八年级下册-5.1.4《生物进化的原因》预习导学课件
黑褐色树干上的桦尺长蛾满地衣的树干上的桦尺蛾
19世纪的英国曼彻斯特地区，桦尺蛾大都 是浅色的，环境污染以后，深色的桦尺蛾 变成了常见类型，浅色却成了极少数。
本节预习 内容
自然选择学 说
人工选择
自然选择 学说
在自然界中， 食物和空间都是 有限的，生物要 为有限的生存条 件斗争以生存。
出
长颈鹿的进 化过程就是生存 斗争这的种过在程生。存 斗争中适者生存， 不适者被淘汰的 过程叫做自然选
自然选择学 说
人工选择
自然选择 学说
自然选择学说由英 国博物学家达尔文提出， 他著有震动当时学术界 的《物种起源》。
随着科学的发展， 以自然选择学说为核心 的现代生物及进化理论 逐渐形成，更好地解释 了生物进化的原因。
人工选择
自然选择学 说
人工选择
信 鸽
观赏 鸽 肉食 鸽
在生产和生活实践中，人们根 据自己的需求和爱好不断选择和培
人工 选择
自然选择学 说
人工选择
五颜六色的金鱼是自然选择的结 果还是人工选择？ 想一想，人工选择和自然选择有 什么区别？
达尔文提出的 自然选择学说较为 科学地解释了生物 进化的原因；人们 根据自己的需求和 喜好改良生物的性 状，也是促进生物 退
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生物进化的原因
1.什么是自然选择？谁提出的？
2. 为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
3.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
4尝试描述长颈鹿的进化过程。
5.自然选择学说的内容是什么?
任务（三）：人工选择
自读课本P20-22内容，了解人工选择部分内容，回答下列问题，课本上有的可不必填写，画出即可。
能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。
1.什么是人工选择？
2.在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？
3.家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
二、合作交流
三、归纳总结
5.1.4生物进化的原因---基础知识巩固
1、桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个的过程，生物的进化
与的改变是密切相关的。
2、英国的博物学家是生物进化论的奠基者，他曾随英国海军勘探船“”号，进行了历时5年的环球科学考察。
经过大量的观察和研究，他提出了以为基础的生物进化理论，并于1859年出版了震动当时学术界的巨著《》。
他的进化论被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
3.自然选择学说认为，绝大多数生物都有的倾向，他们能够产生大量的，而这些后代中能够生存下来的却是个体。
在自然界中生物赖以生存的和都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺有限的而进行斗争，在生存斗争中，具有变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。
这种在生存斗争中，适者、不适者被的过程叫做自然选择。
4.在生产和生活实践中，人们根据自己的和，不断选择和培育生物的过程，叫做人工选择。
驯养动物和栽培植物都是对野生动植物长期的结果。
5、人们利用生物的，通过人工方法不断培育的个体，淘汰的个体，以改良生物的，培育了无数的优良品种。
6.达尔文在研究人类和的过程中，获得了重要启示，并将类推到自然界中，创立了著名的。
7.比较自然选择和人工选择的异同
选择因素选择结果选择速度自然选择
人工选择
8. 自然选择学说的内容包括、、、。
（1）自然选择的前提是
（2）自然选择的手段和动力是
（3）自然选择的内因和基础是
（4）自然选择的结果是
（5）变异一般是，自然选择是，决定着生物进化的方向。
5.1.4生物进化的原因---达标测试
1.．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（）
A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性
2.小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。
对此，下列解释正确的是( )
A.蚊子是活化石，适应能力特别强
B.这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异
C.这种杀虫剂的性能不稳定
D.蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果
3.下图是长颈鹿的进化过程。
按照达尔文自然选择学说的理论对其进行分析：
⑴长颈鹿中存在着不同体型的个体，说明生物具有_____________的特性，这种特性一
⑵随着环境的不断改变，一些颈和前肢长些的个体，能够吃到树上高处的叶子，在缺乏
青草的时期，颈和前肢长的个体，在_________________中获胜，得以生存、繁衍。
这样，环境对长颈鹿起了______________作用，而这种作用是_______________的，它决定着生物进化的______________。
⑶上述进化过程表明，自然选择的动力是_____，自然选择的结果是_____。
4.用达尔文的自然选择进化学说分析解释狼的进化过程：
（1）狼群中存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢，这说明生物具有的特征，而这种特征一般是，它为生物的进化提供了原始的选择材料。
（2）随着环境的改变，鹿的减少，跑得快而凶猛的狼才能获得食物生存下去，这就是。
食物.环境对狼起了选择作用，它决定着生物进化的。
（3）狼和鹿通过捕食与被捕食的关系，进行着（）
A.能量交流
B.相互竞争
C.共同进化
D.相互选择
（4）狼的进化过程是通过实现的。
15.（1）变异可遗传的（2）生存竞争方向（3）C （4）自然选择
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