人教部编版七年级上册14 《走一步,再走一步》精品课件(共43张PPT)
努力往上爬着”
细节描写
紧张
表现“我”心理 变化的部分
描写的角度
第8段
心理描写
第16段“我往下看……我肯 定上不去”
第17段
心理描写
环境描写、 心理描写
表现的心理
极度恐惧
紧张、害怕 无助、煎熬、 恍惚、麻木
表现“我”心理 变化的部分
第18段“爸爸！……又能 怎样？”
第20、22段
描写的角度 表现的心理
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其
他好玩的事。 然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后
面跑。 我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地
上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。 几分钟后，他们开始继续往上爬……我往下看，
复述时注意要点： 1.要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事 件的起因、经过、结果）； 2.要理清文章的结构层次； 3.要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么 去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的）； 4.可以适当援引原文中的词句。
感受心理
跳读课文，找出表现“我”心理变化的 语句，看看“我”的心理是如何变化的。
【天旋地转】形容眩晕时的感觉。 【变化莫测】变化多端，难以揣测。 【小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【抽噎】一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】因害怕慌张而举止失常，不知所措。
字形易错。
请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。
本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们 去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险 的故事。
14* 走一步，再走一步
新课导入
1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉 飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备 和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察 任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集 的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！ 他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸 异国的惨景，连跳伞的力气都没有。
2. 由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎 样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、 心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他 说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一 段经历的启示！
故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这 篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是 怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一 起走进《走一步，再走一步》。
理清情节
阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自 己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由 “冒险—遇险—脱险”三部分构成。再次默读课文，勾 画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。
学习任务一：
小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的 关键语句，理清故事情节。
1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
●
晕眩（ xuàn ）
●
凌乱（ línɡ ）
●
厌倦（ juàn ）
●
突兀（ wù ） ●
滑稽（ jī ） ●
恍惚（huǎnɡ） ●
抽噎（ yē ） ●
字音易错。
意为“叹气”时，读“xū”； 意为“为某种要求而呼喊”时， 读“yù”，如“呼吁”。
气喘吁吁（ xū ） ●
哄然大笑（ hōnɡ ） ●
●●
心理描写
希望又失望
语言描写 恐惧、不自信
表现“我”心理 变化的部分
描写的角度
第26段“我往后移动了一下，
用左脚小心翼翼地感觉着岩 石，然后找到了”“我照做
动作描写
了”“我做到了”
第28段“扑进了爸爸强壮的 动作、心理 臂弯里……类似骄傲的感觉” 描写
表现的心理
小心翼翼、 有了信心
激动、自豪、 成就感
感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。 时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……
暮色中，第一颗星星出现在天空中……我慢慢地 挪动了一下……我往后移动了一下，用左脚小心 翼翼地感觉着岩石，然后找到了……再一次，我 做到了。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部 凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。
第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己， 现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时， 他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的 指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素 文岛，这个不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰， 这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
2.小组成员合作，按“起因—经过—发展—高 潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理 故事情节，完成下面表格。
游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖 中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖
下到崖底，获得成就感
3.选出一位小组代表，根据表格内容，以“我” 为陈述对象，复述课文。
提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内 容讲给别人听。
参差不齐（ cēncī ） 天旋地转（ xuán ）
●
（ hō）nɡ哄然大笑（ 哄 哄骗hǒnɡ
（ hò）nɡ起哄
（ jī）滑稽 稽） （ qǐ）稽首
（ bā）扒住 扒 （ pá）扒窃
不要误解为“好的坏的混在一起”。
【参差不齐】形容不一致，有差别。 【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 【突兀】高耸的样子。 【气喘吁吁】形容呼吸急促，上气不接下气的样子。 【晕眩】眩晕。感觉到本身或周围的东西旋转。
整体感知
默读课文，完成下面任务： 1. 借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词
障碍。 2. 请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。
字词积累
字音易错。
酷热（ kù ） ●
寻觅（ mì ）
●
臭椿（ chūn ） ●
嘘声（ xū ）
●
挪动（ nuó ）
●
Байду номын сангаас
灼人（ zhuó ） ●
附和（ hè ） ●
怦怦（ pēnɡ ）
学习任务二：
1. 快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完
成下表。
表现“我”心理 变化的部分
描写的角度
表现的心理
表现“我”心理 变化的部分
第4段
描写的角度 表现的心理 心理描写 犹豫、渴望冒险
第6段“从底部杂乱的岩 石……严禁和不可能的化身”
环境描写
恐惧
第7段“我犹豫不决……我 心理、动作、 胆怯、恐惧、
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第14课《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：1、《自杀》；2、《心理学的故事：源起与演变》；3 、《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词，重点词语解释 2.梳理课文脉络，掌握记叙文六要素，复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法，体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。（重点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整 为零，化难为易的生活哲理。（难点） 4.学会“以小见大，由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员 ，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶架没有任何武 器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死 ，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？ 这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧！
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多 病，和五个小男孩爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广 之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年 第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他， 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步，再走一步》。
第14课《走一步,再走一步》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级上册
全身颤抖，冷汗直冒；心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳；心惊肉跳；吓得几乎要晕倒；软弱地哀求……
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
环境描写的作用
方法指导
不要想着距离 有多远。你只 要想着你是在 走一小步。你 能办得到的。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
精读感悟
“走一步，再走一步”什么意思？
战胜一个小困难； 再战胜一个小困难。
精读感悟
困难和危险并不可怕，
启 只要我们坚定信心，将它 示
分解为一个一个的小困难， 从眼前做起，就能个个击 破、战胜它！
精读感悟
根据提示 复述课文
时间：五十七年前七月 地点：费城 人物： “我”、杰利其他小朋 友，爸爸 起因：我们玩厌了… … 经过：伙伴们都走下了… … 结果：杰利叫来父亲… …
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建 筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然 界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内 容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有 何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出 现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、 场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物 在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文…… 作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
环境描写的作用
方法指导
不要想着距离 有多远。你只 要想着你是在 走一小步。你 能办得到的。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
精读感悟
“走一步，再走一步”什么意思？
战胜一个小困难； 再战胜一个小困难。
精读感悟
困难和危险并不可怕，
启 只要我们坚定信心，将它 示
分解为一个一个的小困难， 从眼前做起，就能个个击 破、战胜它！
精读感悟
根据提示 复述课文
时间：五十七年前七月 地点：费城 人物： “我”、杰利其他小朋 友，爸爸 起因：我们玩厌了… … 经过：伙伴们都走下了… … 结果：杰利叫来父亲… …
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建 筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然 界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内 容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有 何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出 现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、 场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物 在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文…… 作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
初中语文 人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共24张PPT)
4
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
第14课《走一步,再走一步》课件(共35张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
时间：56年前的一个七月 地点：费城的一处悬崖上 人物：我、内德、杰利五个男孩 起因：无聊，决定爬悬崖 经过：小伙伴爬上悬崖， 我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
人教部编版七年级语文上册课件：14 走一步,再走一步 (共23张PPT)(优质版推荐)
3．趣味拓展 遵义仡佬族节日
仡佬年(农历三月初三) 农历三月初三是仡佬族的春节，届时要准备鸡、酒、肉、饭 等敬奉山神或土地，认为敬了这些神就会保佑平安。供品用过以 后，就在山上或寨门前聚食。当地仡佬族人民叫做过年。
牛王节(农历十月初一) 农历十月一日，是仡佬族的传统节日“牛王节”。每到这一 天，当地仡佬族人民便要杀鸡备酒，点香燃烛，放响鞭炮，在牛 厩门前敬牛王菩萨，祈愿它保佑耕牛身躯健壮、无病无灾。同 时，还要给牛披红挂彩，打糍粑挂在牛角上，表示替牛祝寿。
冀(jì) 希冀
3．文化积累——文学常识填空。 《走一步，再走一步》的作者是 美国 (国籍)作家、心理学 家 莫顿·亨特 。文章按照时间 顺序，讲述了“我”从冒险 到遇险 ， 再到 脱险的全过程。
◆基础提升◆
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是
(B ) A．灼．烧(zhuó) 幕色 参．差不齐(cēn) 酷热 B．厌倦．(juàn) 嘲笑 哄．堂大笑(hōnɡ) 耸立 C．突兀．(wù) 哭泣 气喘吁．吁(yū) 犹豫 D．滑稽．(jì) 安慰 惊慌失措．(cuò) 畏惧 (解析：A.“幕”应写作“暮”；C.“吁”应读作“xū”；D.“稽”应读
目前，实体书店最值得关注的还是跨界融合。融合包括两方 面，一是出版、发行的深度融合，书店和出版社要摒弃简单的商 品供销关系，要以适应客户对知识服务的需求为导向，建立一种 全产业、跨领域的深度融合发展模式；二是书店业与新技术的融 合，商品、客流、场景以及顾客消费行为的数据化将使实体书店 智能化成为可能。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第14课《走一步,再走一步》课件(共20张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
去爬悬崖， 进退两难
父亲指点， 走出困境
走一步，再 走一步
分解困难 赢得胜利
课外延伸，联系实际
学了这篇课文之后你有什么收获？生活中难 免到困难，你遇到过什么困难？你当时是 怎样处理的？从中你受到怎样的启发？
作业布置
在生活中，你遇到过什么困难或危险？你是怎么解 决这些困难或危险的？从中你受到怎样的启发？请 你把它写到作业本上，不少于400字。
主旨
本文讲述了“我”童年时爬崖遇险 以及在爸爸的帮助下 一步步战胜困难， 脱离险境的经历，从而揭示了一个具有 普遍意义的人生哲理：在人生的道路上， 艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整 为零、化难为易，走一步，再走一步， 一步一步走下去，最终能战胜一切困难。
归纳拓展
板书
走一步， 再走一步
遇险 脱险
启示
学习目标
1.通过默读，并勾画关键语句，把握课文 内容，学会复述故事情节。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成 长的过程。 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学 会在人生道路上 的生活哲理。
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983） 美国作家、 心理学家。 早年曾在空军服役，做过空 军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写 励志 类文章的作家，同时也是一位专业的 心 理学家 。 他的代表作有： 《痛击》、《心理学的 故事》、《走一步，再走一步》（原名 《悬崖上的第一课》） 。 本文选自 《心理学与成长》 。
默读感知
抢答环节
1、故事发生在什么时间？ 七月里的一个闷热下午
2、故事发生在哪里？
费城的悬崖上
3、文中出现了哪些人物？
4、我们去爬山的原因是 什么？
“我”，5个男孩，父亲 游戏玩厌 去爬悬崖
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
部编版七年级上册第四单元第14课《走一步,再走一步》课件(共33张ppt)
背景资料
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年 版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的 莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设 施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几 乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
词语解释
【天旋地转】形容眩晕时的感觉。 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分
谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。 【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。
时间：七月里的一个闷热下午 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲 起因：游戏玩厌，去爬悬崖。 经过：中途被弃，进退两难。 结果：父亲指点，摆脱困境。
再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁 吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我” 当时怎样的心理状态？
状态 满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓 坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
心理
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、 有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
知识备查
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只 是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所 要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟， 就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就 这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并 不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会 达到自己的目的地。
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
6
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共44张PPT)
识文辩词
生难字
kù
zhuó
juàn hè
酷热 灼人 厌倦 附和
pēng
xuàn
òu
yín
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟
sǒng
chūn
jī xū
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声
wù
突兀
huǎnɡ hū
恍惚
wèi
安慰
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
xū
气喘 吁 吁
多音字
（ dàn ）弹弓
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有 方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步
，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力 。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百 顺，那只是让他更加娇气。这位父亲是一位对孩子 负责、真正爱孩子的好父亲。
6.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我 还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
后，却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分(14—22)：
写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步 地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(23)：
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思?
“走一步 ，再走一步”第一层意思是指 “我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二 层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕 ，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步 一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
弹
（ tán ）弹琴
（ hé
和
（ 哄
（
hōnɡ hònɡ
）哄堂大笑 ）起哄
词语解释