高职教育校企合作课程开发浅析
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨随着社会经济的快速发展，高职教育在培养实用型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地适应市场需求、提高学生就业竞争力，高职院校通过与企业合作开展教学活动已经成为一种常见的教学方式。
本文将就高职教育校企合作教学方式进行探讨，分析其优势和不足，以及可能的改进方向。
一、校企合作教学的优势1. 实践性强校企合作教学能够让学生在真实的工作环境中进行实践，更好地将理论知识应用于实际工作中。
这样一来，学生能够更快速地掌握实用技能，提高解决问题的能力，为将来的就业做好准备。
2. 提高就业竞争力通过校企合作教学，学生能够更好地了解企业的需求和运作模式，培养符合市场需求的实用型人才。
学生在校期间就可以接触和了解到企业文化和运营方式，有利于学生更好地融入工作环境。
3. 促进产学研结合校企合作教学能够促进产学研结合，使学校和企业的教学资源得到更好的利用。
企业也能够通过校企合作教学了解到学校的最新教学理念和方法，为企业自身的发展带来新的思路和机遇。
1. 资源匮乏一些高职院校与企业合作教学的资源还比较匮乏，导致学生无法真正接触到最新的技术和工作环境。
这样一来，学生可能无法及时掌握企业最新相关知识和技能，影响就业能力。
2. 教学质量参差不齐一些学校与企业合作教学的过程中，由于教学内容安排不当、师资力量不足等原因，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
这对于学生未来的就业和发展带来了一定的影响。
3. 企业需求与学校教学不匹配一些实际企业需求与学校的教学内容不完全匹配，导致学生在校期间学到的知识与企业实际需求相去甚远。
这样一来，学生就业后可能需要重新学习相关知识，延长了就业时间。
1. 加强师资力量学校应该加强对校企合作教学的重视，加大对相关师资力量的培训和引进，提高教师的实践能力和教学水平，以更好地适应企业的需求。
2. 加强资源整合学校和企业应该加强合作，共同整合双方资源，为学生提供更好的学习和实践环境。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨当前，随着经济的不断发展和高职教育的高速发展，校企合作成为了高职教育的重要发展方向。
校企合作教学方式是指高职院校与企业之间在教育培训形式上的紧密联系，共同开展实践性教学，提高学生实际操作能力，塑造高素质应用型人才，实现教育与产业衔接。
本文旨在对高职教育校企合作教学方式进行探讨。
一、校企合作教学的现状目前，国内高职教育校企合作教学的达成率已经较高。
校企合作关系得到很好的发展。
然而，另一方面许多高职院校与企业的合作模式也存在着许多问题，比如合作模式单一，合作方式不确定，难以形成良好的校企合作机制；另一方面，企业与学校之间的紧密联系并不十分紧密，无法实现真正的互利共赢。
这导致当前许多高职教育的人才不够适应市场需求，拥有的技能不能很好地与企业需求相衔接。
校企合作教学方式承载着教育的使命，是高职院校与社会实践密切结合的一种教学方式，其特点如下：（1）产学研结合校企合作教学的核心在于对学校和企业实践所需的人才提供一种联系的平台，保证学生能够接触到真正的企业需要的技能和能力。
通过校企合作教学，学生的实践经验将比传统的教育方法增强许多。
（2）面向问题解决校企合作教学中学习的问题具有高度的实际性、局部性，学生需要掌握面向问题解决的方法。
学习者将通过面向问题的解决过程，逐步积累相关经验，能够有效的整合知识，并且把学到的知识运用到实践中去，具有更强的应用能力。
（3）课程实践性强校企合作教学和实践性课程紧密结合，在教学中注重培养学生的实践能力，让学生更好地了解企业的实际操作技能，从而提高其实践能力和竞争力。
（1）为求职者提供实务经验校企合作教育中的实习经历是求职者日后求职时的一种有力推荐，实习经验能够证明学生的实操能力，增强求职的难度；此外，校企合作教育能够培养学生的团队协作精神，为员工提供身临其境的工作经验后，他们能够更好的与团队协同合作。
（2）为企业提供内部人才培养和输送校企合作教育能够培养更加符合企业要求的人才，有利于企业内部人才的培养和输送，特别是一些“定制”人才。
高职校企合作开发教材的研究与思考
高职校企合作开发教材的研究与思考【摘要】本文主要围绕高职校企合作开发教材展开研究与思考。
在将介绍背景、研究目的以及意义和价值。
在将重点分析高职校企合作的现状，探讨教材开发的重要性，讨论教材开发的模式和关键因素，并列举实践案例。
在将总结高职校企合作开发教材的启示，提出未来研究方向。
通过本文的研究，旨在为高职校企合作教材开发提供理论支持和实践指导，促进更好地推动高职教育与产业发展的深度融合，推动人才培养质量的提升。
【关键词】高职校企合作、教材开发、现状分析、重要性、模式探讨、关键因素、实践案例、启示、未来研究方向、总结1. 引言1.1 背景介绍高职校企合作开发教材的研究与思考引言随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，高职教育在培养技术技能人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了适应产业升级和人才培养需求，高职学校与企业之间的合作关系变得愈加紧密。
教材作为高等教育的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果和职业发展。
高职校企合作开发教材成为了当前教育领域的研究热点之一。
高职校企合作开发教材的背景，既是对传统教育模式的挑战，也是对现有人才培养模式的创新。
通过学校和企业的合作，可以更好地将实际工作需要和学生教育相结合，使教学内容更加贴合实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
研究高职校企合作开发教材不仅有利于提升教育质量，还能促进产学合作的深入发展，为人才培养提供更多有益的实践经验和资源支持。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨高职校企合作开发教材的研究问题和现状，探讨教材开发在高职教育中的重要性，分析教材开发的模式及关键因素。
通过实践案例的介绍和梳理，探讨高职校企合作开发教材的实际操作过程，总结教材开发的启示，并为未来相关研究方向提供思路和建议。
通过本研究，旨在加深对高职校企合作开发教材的理解，推动高职教育教材的优质发展，促进教育教学实践的不断完善和创新，为培养更适应社会需求的高素质人才做出贡献。
1.3 意义和价值高职校企合作开发教材具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：教材是学生学习的核心资源，是实现教学目标的重要工具。
浅议高职教育的校企合作
浅议高职教育的校企合作摘要：高职教育的特点决定了学校与企业之间加强合作的重要性。
本文从人才培养方案、师资队伍建设、实训场所建设等方面阐述合作的内容、方法，以促进职业教育的持续、健康发展。
关键词：高职教育合作校企合作一、校企合作的现实意义1.突出了以就业为导向的高职办学理念。
高职教育强调了学生的就业，即强调了学生所学的技能与生产现场的一致性。
通过校企合作，学生获得了真实的现场感受，能从合作中提高自己的职业能力。
另外，校企合作模式也能够及时帮助学生了解社会，掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接，能最大限度满足企业对实用技术人才的要求。
2.优化了人才培养模式。
高职教育更加突出的是就业能力与职业素养，因而传统的以学科体系构建的人才培养方案不适应于高职教育。
校企合作能从办学的理念出发，优化人才培养模式，合理地进行课程体系构建，优化教学方法，最大限度地将学生所学的内容与生产现场有效对接。
3.弥补了学校教育的不足。
职业教育需要高投入。
由于教育经费的不足，高职教育往往捉襟见肘。
相当一部分学校出现了设备数量少、设备与现场不同步、师资力量不足等问题，因此实训环节的比例、实训内容等与职业教育的要求有了较大的出入，学生所掌握的技能与企业的要求有差别大，难以适应用人单位的需求。
校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。
二、校企合作的内容与方法1.人才培养方案优化。
专业人才培养方案的制定与修编，离不开由现场专家与教学骨干组成的专业建设委员会。
现场专家的参与，使得专业建设有章可循，有据可查。
委员会的成立，可以对生产现场的岗位进行深入与细致的分析，以确定典型的工作任务，并对岗位能力作详尽的说明。
现场专家与教学骨干的合作，可以构建出合理的、适应于生产实际的课程体系和教学执行计划。
2.师资队伍建设。
要做到高职教育与生产现场同步，就要求教师队伍不落后。
高职校企合作课程开发模式研究
高职校企合作课程开发模式研究【摘要】本文研究了高职校企合作课程开发模式，旨在探讨如何优化课程建设，提高教育质量。
首先分析了目前高职校企合作课程开发的现状，然后探讨了不同的合作模式及其特点。
课程建设的关键因素是成功合作的基础，案例分析展示了一些成功的实践经验。
课程效果评价用来衡量课程的实际效果。
总结了高职校企合作课程开发的启示，展望了未来发展方向，并对研究成果进行了总结。
本研究对于高职教育的发展具有重要的参考价值，为提升高职教育质量和教学效果提供了理论支撑和实践指导。
【关键词】高职校企合作课程开发模式，现状分析，关键因素，案例分析，课程效果评价，启示，发展展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职校企合作课程开发模式研究引言随着社会经济的不断发展和技术的不断进步，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注和重视。
而校企合作作为高职教育的重要形式之一，为学生提供了更为实践性和就业导向的培养模式。
在这样的背景下，高职校企合作课程开发模式成为了当下教育领域中一个备受关注的研究课题。
当前，许多高职院校与企业合作开发课程的案例不断涌现，各种合作模式也在不断尝试和探索中。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，根据市场需求调整和优化课程设置，提高学生的就业竞争力；而企业也能积极参与到教育教学过程中，与学校共同培养出更符合市场需求的人才。
研究高职校企合作课程开发模式，探讨其在实践中的应用与效果，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，本文旨在通过对高职校企合作课程开发模式进行深入研究和探讨，为高职教育的不断发展和完善提供有益的借鉴和启示。
1.2 课题意义高职校企合作课程开发模式对于高职教育具有重要意义。
合作课程的开发可以有效缩小高校和企业之间的教育资源和人才需求之间的鸿沟，提高人才培养的针对性和实用性。
通过校企合作课程开发，可以促进高校与企业之间的深度合作，提升教育教学质量，培养更适应市场需求的人才。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 高职教育校企合作教学方式探讨高职教育校企合作教学方式是当前高职教育体系中一种重要的教学模式，旨在通过学校与企业的紧密合作，为学生提供更为实践性和行业针对性的教育培训。
校企合作教学方式已经在我国高等教育中得到广泛应用，取得了显著的成效。
通过探讨高职教育校企合作教学方式，可以更好地认识其定义、特点、优势、困难与挑战、创新与发展，以及成功案例分析等方面的内容，从而更好地促进高职教育的发展和提升教学质量。
本文将结合相关理论和实践，对高职教育校企合作教学方式进行深入探讨，旨在为高职教育的改革与发展提供借鉴和参考。
2. 正文2.1 校企合作教学的定义和意义校企合作教学是指学校与企业之间建立的合作关系，通过共同开展教学计划、实习实训和科研合作，促进学生的学习和成长。
可以有效增强学生的实践能力和竞争力。
通过参与企业实践项目，学生可以更好地了解行业需求，提前适应工作环境，培养实际操作能力。
可以促进教学科研的融合与创新。
学校和企业的资源共享，可以促进教学和科研成果的转化，推动学术研究与实践应用的结合。
校企合作还可以帮助学校对接行业需求，优化教学内容和方式，提高教育质量。
通过与企业合作，学校可以及时调整专业设置和课程设置，使教育更贴近市场和行业需求。
校企合作教学可以有效打破传统的学校和企业之间的壁垒，促进双方共同发展，为学生提供更加全面的教育和培养。
2.2 校企合作教学的特点和优势1. 融合实践与理论：校企合作教学能够将学校的理论教学与企业的实践经验进行有效结合，使学生在学习过程中既能够掌握学科知识，又能够实践运用这些知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 培养实用型人才：通过校企合作教学，学生可以更好地了解实际工作环境和要求，培养解决实际问题的能力，提高实践操作技能，增强就业竞争力，从而更好地适应社会的发展需求。
3. 拓展教育资源：借助企业资源，学校可以丰富教学资源，提升教学质量，为学生提供更多、更优质的学习资源。
职业学校校企协同课程开发机制研究①
职业学校校企协同课程开发机制研究①一、前言近年来，随着我国经济不断发展，对高素质技术人才的需求越来越迫切，而职业学校校企合作已成为培养高素质技术人才的一种重要模式。
在这种模式下，职业学校与企业共同合作，共同开发课程，为学生提供更加实用的技能培训，使之更好地适应企业的需求。
建立校企协同课程开发机制，是一项非常重要的工作。
二、目前存在的问题在当前的职业学校校企协同课程开发中，存在着一些问题。
一些职业学校与企业之间缺乏深度的合作。
校方在课程安排上较为固化，很难及时了解企业最新的需求和发展趋势。
一些学校自身的师资力量较为薄弱，难以适应快速变化的社会需求。
一些企业也存在对校方的需求不太清晰，难以充分发挥出合作的效益。
如何建立一个更加有利于校企合作的课程开发机制成为当前亟需解决的难题。
1. 建立联席会议机制为了增进校企间的沟通和合作，可以建立联席会议机制。
校方和企业代表可以定期召开会议，共同商讨课程开发的方向和目标。
通过会议的方式，可以及时了解企业的需求，为课程开发提供更加准确的方向。
在会议中，可以确定合作的具体内容、时间安排和课程设置等，从而确保校企合作的顺利进行。
2. 建立校企合作的双向反馈机制在校企合作过程中，建立双向反馈机制非常重要。
校方需要向企业及时了解校内教学的情况，以及学生的学习状况和就业情况。
而企业也需要向学校反馈学生在企业实习中的表现以及对课程设置的意见和建议。
通过双向反馈，可以及时改进课程设置和教学质量，从而更好地满足企业的需求。
3. 建立专业团队开发课程为了更好地适应市场需求，可以建立专业的课程开发团队。
这个团队由学校内部的教师和企业的专业人员共同组成，以确保课程设置更加符合市场需求。
在课程开发的过程中，可以根据市场的需要进行针对性的设置，确保课程的实用性和适应性。
企业的专业人员可以对课程的实施提出建议，帮助学校更好地培养学生的实际技能。
4. 拓展校企合作的领域除了课程开发外，校企合作还可以拓展到更多的领域，例如实习、就业等。
高职教育校企合作教学方式探讨
高职教育校企合作教学方式探讨1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，其培养的学生主要面向就业市场，具有较强的实用性和职业技能。
随着社会经济的发展，高职教育也在不断改革和发展，校企合作教学方式逐渐成为教育领域的热点话题。
校企合作教学是指学校和企业之间建立合作关系，共同参与教学过程，通过企业资源的引入和教学内容的实践性设置，培养学生的实际操作能力和创新能力。
校企合作教学方式有利于将学校的理论知识与企业的实践经验相结合，促进学生的综合素质和实际能力的提升。
在当前高职教育中，校企合作教学方式的应用已经成为一种趋势。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴合实际岗位需求的培养方案。
学生也能够在实际工作环境中学习，提升就业竞争力。
本文将探讨校企合作教学方式在高职教育中的作用和意义，分析其现状及存在的优势和挑战，旨在为高职教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职教育中校企合作教学方式的实施情况及效果，通过分析当前的教育现状和校企合作教学方式的现状，深入了解这一教学方式的优势和挑战。
通过研究校企合作教学方式的发展趋势，我们希望能够揭示未来这种教学方式的发展方向，为高职教育的改进和提升提供参考和建议。
通过本研究，我们旨在强调校企合作教学方式的重要性，并结合实际情况提出加强校企合作教学的具体建议，为高职教育的未来发展指明方向。
【2000字内容到此结束】1.3 研究意义高职教育的发展关系着国家经济的持续增长和社会进步，校企合作教学是高职教育的重要组成部分。
研究校企合作教学方式的意义在于深入探讨如何更好地结合校园教学和企业实践，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过对校企合作教学方式的研究，可以更好地了解当前高职教育现状，为教育改革和发展提供有益参考。
校企合作教学方式的研究还可以促进学校与企业之间的深度合作，促进教学资源共享和人才培养模式的创新。
研究校企合作教学方式的意义在于推动高职教育与行业需求的对接，培养更加符合社会发展需求的高素质人才，为国家经济和社会的可持续发展做出贡献。
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以服 务 为宗 旨 ， 以就 业 为导 向 ， 校 企 合 作 、 走 工学 结合 的发展 道 路 。 高 职 院校 办 学 方 向的一 是 种 趋 势 。在 现 阶段 ， 何 以就业 为导 向不 断提 高 如 人 才 培 养 质 量 ， 进 毕 业 生 充 分 就 业 ， 键 在 于 促 关 加 强 职业 能 力 和职 业 素质 培 养 ， 强 人 才 培养 的 增 针 对 性 、 用 性 ， 现 人 才 培 养 与社 会 职 业 岗位 适 实 的接 轨 ． 而提 升高 职毕业 生 的就业 竞 争能 力 。 从 ２ 世 纪 国 际间 的竞 争将 日趋 激 烈 ， 焦点 是 １ 其 综 合 国力 的竞争 ， 归根 结 底 是人 才 的竞 争 ，是 人 的职业 能力 的竞 争 。不 断 开发 劳动 者 的职业 能力 以适 应 经 济 结 构 和 职 业 结 构 的变 化 已 成 为 教 育 领域 的一 项重 大 课题 ， 职 教育 尤 其要 重视 学 生 高
完 全不 对 口，实 习难 以达 到锻炼 专业 技 能 的预定 目标 。久 而久 之 ， 企业 缺少 合作 了 的积极 性 ， 多 许
校 企合作 项 目成 为学 校 的“ 一头 热工 程 ” 。校企 合 作 开发课 程 ， 企业 可 以从 自身 岗位需 求 出发 ， 以实 际工作 任务 为基 础 ，把 握 职业 岗位 现在 与未来 从
以培 养 出 既有 坚 实 的理论 基础 。 又有 扎 实 的实践
收 稿 日期 ： ０ １ ０ — ８ ２ ｌ－ ６ ２
作 者 简 介 ： 宏 林 ， ， 波城 市 职 业 技 术 学 院商 贸 学 院 ， 师 。 王 男 宁 讲
５ ０
宁 波 城市 职业 技 术 学 院 学 报
２１ ０ １年第 ３期
增 让 二、 高职 校 企 合 作 开 发 课 程 的 现 实 意 义 业 难用 的鸿 沟 ， 强学 生 的竞争 力 ， 高 职培 养 的 （ ） 一 发挥 高职 教 育的职 业特 点 以服 务 为宗 旨 ， 以就业 为 导 向 ， 校企 合 作 、 走 工学 结合 的发 展道路 ，是高 职院 校办学 方 向 的一 种趋 势 。然而学科 教育体 系 ， 导致 学校教育 与企业 岗位 需求 相差 甚远 ，导 致学 校所 培养 的专业 人才 与企 业所 需 的专业 人才 错位 ．职 业教 育没 有发挥 出真 正的职业 特点 。校 企合作开 发课程 ， 在符合企
导 致 课 程设 置 缺 少 条 理性 ，缺 乏 科 学 的逻 辑 体 系 ； 于 过度 重 视 实 用 性 和操 作 性 ， 备 知 识 不 由 贮 足 ． 致 的结 果 是 就 业 面过 窄 ， 导 限制 了学 生 得 今 后可 持 续发 展 能 力 。针对 企 业 方 面存 在 的不 足 ， 学校 可 以发挥 自己的优 势 。
１ ．构 建 课 程 体 系
“ 劳力 型” 岗位 。而技术 含量 较高 的“ 技术 型 ” 岗位
则很 少 提供 ，甚 至学生 的实 习岗位 、与所 学专 业
高 职 院校 想 构 建 “ 实 项 目驱 动 、 学 做 一 真 教 体 ” 的人 才 培 养模 式 ，通 过 对 本 专 业 就 业 岗位 （ ） 群 所需 关 键职 业 能力 进 行 分析 ， 以产 业 发 展 和
思 维 进行 课 程开 发 。由于 上 述 原 因 ， 者 虽 然 考 两
职业 能 力 的培养 。因 为 ，其 一 ，高职 教育 着 重培
养生产 、 理 、 管 服务 第 一 线 的有 一 定 技 术 的 专 门
人才 ： 其二 ，高 职 院校 与企 业 联 合 的 教 育模 式 已
经 勃 然 兴 起 ，并 逐 渐 推 广 ，导 致 企 业 成 为 高 职 院 校 的 一 个 主 要 载 体 ．对 于 开 发 企 业 人 力 资 源 有着 其 它教育 不 可替代 的优势 和作 用 。
虑 到 职业 教 育 的特 征 与职 业 院 校学 生 的 特点 ， 但
然 而 ，我 国校企 合 作 的 现状 却 不 容 乐 观 ， 存
在诸 多 问 题 ， 企 合 作 还 只停 留在 表 面 上 ， 正 校 真 意义 上 的深层 次 的合作 很难 开展 。
由于 特定 身 份 的 限制 ， 发 的课 程 不仅 脱 离 职 业 开 岗位 的需 求 。 新 知识 、 技 术 、 工艺 和新 方 法 使 新 新 不 能 融 入 课 程 内容 。使 学 校 教 育 缺 乏 生 机 和 活
在课 程 开发 过 程 中 ，要做 好 行 业 和企 业 调 研 ， 尤
业 岗位 需 求 的 同时 ，将 企 业 的新 知 识 、新 技 术 、
新工 艺 和新 方 法及 时融 入课 程 内容 ，使 人 才培养 具有 针对性 、 用性 ， 现人 才培 养与社 会 职业 岗 适 实 位 的接轨 ， 而提升 高职毕业 生 的就 业竞争 能力 。 从
岗位 需 求 为切 入 点 ， 引进 职 业 鉴 定考 核 标 准 和企
业标 准作 为课 程 标 准 ， 构建 以工 作过 程 为 导 向的
学 的逻 辑体 系 ： 同时 还存 在 不 能充 分 培 养 学生 的
可持 续发 展能 力及 造成 就业 面过 窄等 问题 。 因此 ． 分发挥学校教 师和企业专 家各 自的优 充 势， 建立一 种学校与 企业联合开发 课程 的机 制就成 为 当前职业教育所真正需要 的一种课程开发方式 。
一
次 性 合 作 ．甚 至 有 相 当部 分 的校 企 合 作 只停 留在协 议 上 。 期稳 定 的 战 略型 校 企合 作 项 目很 长
如 果 学 校 课 程 完 全 依 照企 业 的 要 求 进 行 设
置 ， 度 听从 企 业 的 意见 ， 种 开 发 方 式 经 常 会 过 这
少 。 什 么企 业合 作 初 期 的积 极性 很 快 就 消失 了 为 呢？因为企业所期 待 的专业 人才 ． 缺少 岗位所需 的 专业 技 能和经 验 ， 了企业 后非 但不 专 ， 至很 难 到 甚 适应 岗位 。企业 需花 费大量精 力进行再 培训 ， 了 到 最后 ， 企业 相 中 的人 才 留不住 ． 留下 的并不 是最好 的， 这是企 业所 不愿 看 到 的局面 。 因此 ， 多合 作 很 企业 在提 供实 习岗位方 面 ，多属 于技 术含 量低 的
经 验 功 底 的实 用 型人 才 ，必 须 走 校 企 合 作 的道 路 。但是 ，在 校企合 作 教育模 式 中有一 些基 本 问 题仍 未 解 决 。其 中最 根 本 问 题 之 一 是 人 才 培 养
的 系统性 偏差 。这 一偏 差集 中表现 在人 才培 养 的 效 果 与 市 场 需求 之 间 的 距 离 。而 导 致 这 一 偏 差 的最 直接 原 因是课程 。所 以 ，树立 职业 能力 需求 的校 企合作 式课 程 开发 观意义 深远 。
满 怀信心地 走 出校 园 ， 时就业 ， 务社会 。 及 服
三 、 职 校 企 合 作 开 发 课 程 的建 议 高
如果 学 校 、 企业 、 学生 三 方 利益 不 平 衡 、 质 素 教育 和 技能 教 学 割裂 。 企 双 方 的合 作 就 没有 实 校 现真 正 的深 度 融合 。 目前 ， 程建 设 的 重 点是 打 课 破传 统 课程 结 构框 架 ， 建 符 合 职业 教 育 特点 和 构 生产 一 线高 素 质技 能 型人 才 需 求 的新 课 程 体 系 ； 同 时 ，加强 以工作 过 程 为导 向的专 业 课 程 ， 学生感 叹 就业难 。
而 家长衡量 学校教 育 的质量 ， 的也 是就业 。校 企 看
合 作开发 课 程 ，解 决 了专业 人 才适应 不 了专业 的
问题 ，让 学 生真 正学 到企业 岗位 所需 的知识 和技
能， 弥补 学生 经验 欠缺 的不 足 ， 越学 校所 学 到企 跨 生产、 管理 、 服务第 一线 的有 一定 技术 的 专 门人 才
第 ６卷 第 ３期 ２ １ 年 ９月 ０１
宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ ＮＩ ＡＬ ＮＧＢＯ ＣＩ ＯＩ Ｇ ０Ｆ ＶＯＣ ＴＹ Ｃ 肛 Ｅ ＡⅡ０Ｎ Ｅ ＡＬ Ｔ ＣＨＮ０Ｌ Ｙ ＯＧ
Ｖｏ ． ． １ Ｎｏ３ ６
Ｓ ｐｅ ｅ ．０ ｅ ｔ ｍｂ ｒ １ ２ １
一
、
校 企 合 作 式 课 程 开 发 背 景
目前 。 课 程 开 发 方 面 ， 国 高 职 院 校 过 多 在 我 地 采 用 学科 型课 程 开 发 模 式 来 解 决 高 职 院 校 的
课 程 开 发 问题 ， 程 开发 的 工作 完 全 由课 程 专 家 课
与高 校 教师 来 承担 ， 管 教 育专 家 主 观 上力 求 在 尽 课 程 中体现 职业 现实 的需 求 ， 开 发 的 课程 往 往 但 侧 重 学 科 知识 ， 程 内容 脱 离 实 际 的 需 求 ； 高 课 而 职 院校 教师 大 多是 从 校 园走 进 校 园 ， 没有 企 业 实 践经验 ， 他们 很 容 易按 照 自己 的知 识结 构 和 逻 辑
高职教 育校 企合作课程 开发浅 析
王 宏 林
（ 宁波 城 市 职 业 技 术 学 院 商 贸 学 院 ， 江 宁波 ３ ５０ ） 浙 １ １０
摘
要 ：高 职在 校 企 合作 教 育模 式 中有 一 些 基 本 问题 仍 未 解 决 ，其 中最根 本 问题 之 一 是 人 才 培 养 的 系统 性
（ ） 挥企 业用 人 的积极 性 二 发
其 重 视 企业 的参 与 ， 括 企 业 人 员 的介 入 、 业 包 企 标准 的引进 、 职业 证 书 的融 合 等 。 明确 学 校 和企 业在 合作 中的各 自定 位 ， 优势 互补 。