高职高专农学类种子专业校企合作深度
关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨
关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨摘要：通过农学类种子专业校企合作的研究，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
关键词：高职高专农学校企合作1 研究背景随着黑龙江垦区被认定为国家现代农业示范区，并命名为“黑龙江垦区国家现代化大农业示范区”。
黑龙江垦区将打造现代农业生产样板区、现代农业装备示范区、农业科技成果展示区、体制机制创新试验区、农业功能拓展先行区和引领农村发展辐射带动区，全面启动国家现代化大农业示范区建设的重要标志。
而黑龙江农垦科技职业学院是垦区总局下属的一个代表农垦职业教育的学校，是一种综合性的大学，随着垦区现代化大农业的建设和发展，学院承担了农业新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的北大荒“绿色农业体系”，实现粮食增产、农业提质、产业延伸的重担。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
2 现有基础与优势种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。
我院多次与黑龙江北大荒种业集团、北大荒种业下属的红兴隆科研所、双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
建立有效的校企合作机制是种子生产与经营专业工学结合人才培养模式系统化设计与实施的基本保障。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究随着我国农业现代化的不断推进，对于高质量、高技术、高效益的种植产业人才需求日益增加。
而作为高职教育的重要组成部分，种植专业的实训教学是提高学生实践能力、培养应用型人才的重要途径之一。
本文旨在探讨基于校企合作的高职种植专业实训教学研究。
一、校企合作的意义校企合作是指学校与企业之间建立长期、稳定的合作关系，共同通过人才培养、科学研究等多种方式进行合作和交流。
对于高职教育的实践教学来说，校企合作具有以下几个方面的重要意义。
1. 提高学生的实践能力通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中实习和实训，直接接触实际工作，从而提高实践能力。
同时，合作企业为学生提供真实的市场需求和工作流程，帮助学生理解和学习实际工作中的知识和技能。
2. 优化教学资源校企合作可以充分利用企业的技术、设备、专业知识等教学资源，丰富教学内容和形式，提高课程实用性和教学效果。
同时，校企合作也可以为学校提供实习、就业、科研等资源，促进学校教育产业化。
3. 推动产学研一体化校企合作可以促进产学研一体化，实现教育与实践、科研的无缝对接。
学校可以通过校企合作了解企业的真实需求和实践经验，进一步为产业技术升级和发展服务。
基于校企合作的高职种植专业实训教学模式需要学校和企业共同构建合作模式，明确合作内容、方式和目标等。
1. 合作范围合作范围可以包括课程设置、教学资源共享、实习基地建设等。
学校可以与企业协商，确定在种植学、作物栽培、土壤肥力、病虫害防治等方面进行合作。
同时，学校可以利用企业资源，建设实习基地，提供实践教学条件。
2. 合作方式合作方式可以包括教学合作、科研合作等。
教学合作可以以企业实践为基础，或者学校和企业联合授课。
科研合作可以根据企业的需求，共同进行研究开发，达到产学研一体化的目标。
3. 合作目标合作目标可以是为了提高学生的实践能力，或者为了解决企业实际问题，同时也可以保证教学质量和实践效果。
同时，学校和企业也可以共同制定发展战略，推动产业升级发展。
农业职业教育校企合作深度融合的思考
２１ ０ ２年 ３ 月
重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 学报
Ｖ １ １ ＮＯ２ ｏ． ． ２
ｏ ｍａｏ ｈ ｎ ｃ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｌ ｔ ｍｃ ｎ ｉ星 ｇ ｕ ｌ ｆ ｏ ｇｉ ｏ ｅｅｏ ｅ ｒ ｇｎ 望 Ｃ ｌ ｎ ｌ Ｅ ｃｏ Ｅ
索 出符 合农 业职 业教 育特 色的校 企合作 之路 ， 实现校 企合作 的深度 融合 。 关键 词 ： 业职 业教 育 ； 企合 作 ； 农 校 融合 中图分 类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ４ ５ ８ （０ ２ ０ — ０ １ ０ １ ７ — ７ ７ ２ １ ）２ ０ ２ — ４
角 ” “ 三 角 ” 招工 过 程 中 出现 的诸 多 问题 ． 加 、珠 在 更 验证 了企 业对 人力 资 源 的渴 望 而且农 业企 业 所在
农 业 院 校拥 有 一定 的科研 能 力 ． 每年 承 担 不少
省 市课 题 和 项 目， 大 多 数科 研项 目都 是与 实 际应 但 用 脱钩 ， 在 着科 研 成 果无 法 向 实 际应 用转 化 的 问 存
题 。农 业 企业 可 根据 农 业 院校 的 实 际情 况 ． 找合 寻
地基 本都 是 远离 城 市 ， 息 闭塞 、 套设 施 不 齐全 、 信 配
工作 脏 、 活 累 ， 加 造成 了“ 工难 ” 问题 “ 于 更 用 的 用 工难 ” 问题 已成为 制约农业 企业 生存 发展 的 “ 瓶颈 ”
际 问题
随着 国 民经 济 的快 速 发展 ． 业 企业 也 逐 步 发 农 展 壮 大 ， 业 用 工 急 剧 增 加 ， 能 型人 才 特 别 是 高 企 技 技 能 型 人 才 的需 求 激 增 。 一 定 范 围 内 出 现 了“ 在 招
高职涉农专业校企合作实践与探索-以商丘职业技术学院生物工程系为例
关键词 ：职业教育 ；涉农 专业；校企合作
学
一 、 前 言
２０１６年６月 １５日， 《国务 院办公厅 关于加快 中西部教育发展 的指导意见》 中指 出 ，中西 部教 育发 展 的重点任 务 之一 是大 力发 展职业 教 育 ， “深化 校 企合 作 、校地 合作 ，积 极推 行校企 联 合招 生 、联合 培养 ，探 索集 团化办 学 模式 ，进一 步促 进产教融 合。”这是我 国经 济发 展转 型 ，促进 教育 转型 的必 然 结 果 。
得了不错 的效果 ，并为学校教学总结 和 科研提升提供了最直接的数据来源 。
（二）校企合作 的制度框架建设 目前 ，国家在 促 进职 业 院校 校企
目颚
参与校企合 作考虑经济 利益理所 应 当。
但 是 ，参 与企 业 实训 的学 生在 很多 方
理 沦
面并 不 能满 足企业 的要求 ，例 如 ，有
近 几 年 的 “中 央一 号 红 头 文 件 ” 持续 关注 三农 问题 ，可 见 国家对农 业 的重 视 。农 业 是 国民经 济 的基础 ，需 要一 大批具 有 专业 技术 能力 的人 才从 事这方 面 的工作 ，高职 院校 涉农专 业 的培养 目标正是如此 。
商丘职业技 术学 院有４个 国家重点 农业类专业 ，已开展校企 合作 １０余 年 ， 成果 丰硕 ，形 成 了一套 颇有 推广价 值 的 办 学 模 式 。
（一）制定 长效的校企 合作人才 培 养模式
１、完善人才 培养方 案。学校在 修 订 专业人 才培 养方 案 时 ，把 合作 办学 的时间段纳入教学计 划 ，实 行 “３１１１” 人才 培养模式 ，即学 生在校学 习３学期 的理 论 、技术 知识 后 ，在合 作企 业进 行教学 与实践 １学期 ，实现 理论 与实践 相结 合 ，锻炼 学生 的实 践能 力 ，培养 学生 的职业 能力 ，第５学期 （秋 季）让 学生 通过 企业 经历 带着 问题 在校 学 习 一 学期 ，第６学期学生顶 岗实习 。
校企合作育人,开启农林高校就业新方向
校企合作育人,开启农林高校就业新方向【摘要】随着社会经济的快速发展，农林高校为了更好地培养学生，开启了校企合作育人的新模式。
推动农林高校与企业深度合作，开设实践性专业课程，开展校企联合实习项目，丰富就业指导与培训活动，拓展就业领域，提升就业质量。
校企合作不仅是畅通就业渠道的重要途径，更是开启农林高校学生就业新方向，促进毕业生更好地融入社会。
这种合作模式有效地打破了传统教育的边界，促进了学生的全面发展，以及企业与高校资源的共享，为学生提供了更广阔的就业机会和更好的职业发展前景。
通过校企合作，农林高校将更好地满足社会的需求，助力学生实现自身价值和梦想。
【关键词】校企合作育人,开启农林高校就业新方向、农林高校、就业、校企合作、深度合作、实践性专业课程、校企联合实习项目、就业指导、培训活动、就业领域、就业质量、畅通就业渠道、学生就业、融入社会。
1. 引言1.1 校企合作育人,开启农林高校就业新方向校企合作育人，是当前高校就业工作中的重要组成部分。
在农林高校就业领域，校企合作更是扮演着关键的角色。
通过与企业深度合作，开设实践性专业课程，开展校企联合实习项目，丰富就业指导与培训活动，以及拓展就业领域，提升就业质量，可以为学生提供更多实践机会，增强他们的就业竞争力。
校企合作不仅有助于学生提升就业能力，还能为企业输送符合市场需求的人才，促进产学研合作，实现共赢发展。
校企合作是畅通就业渠道的重要途径，开启农林高校学生就业新方向，促进毕业生更好地融入社会。
在这个过程中，学校要积极倡导校企合作文化，鼓励教师与企业合作开展科研项目，鼓励学生参与实习和创新创业活动，为学生提供更广阔的就业空间。
通过校企合作育人，农林高校可以培养更多适应市场需求的高素质人才，推动农林高校就业工作持续向前发展，助力学生实现自身职业发展目标。
的实践将为农林高校就业工作注入新的活力与动力。
2. 正文2.1 推动农林高校与企业深度合作推动农林高校与企业深度合作是实现校企合作育人目标的关键一环。
对高职涉农专业构建校企合作机制的思考
对高职涉农专业构建校企合作机制的思考摘要针对目前高职涉农专业的发展困境，指出高职涉农专业开展校企合作的必要性。
阐述了高职涉农专业开展校企合作办学的意义，并从各部门共同推进校企合作向纵深发展、建设科研服务平台、积极参与中小企业科技创新和技术改造工作等方面提出高职涉农专业校企合作机制的构建与运行方式，以期为高职涉农专业构建校企合作机制提供参考。
关键词高等职业学校；涉农专业；校企合作；意义；构建随着高职涉农专业生源趋于逐年萎缩和招生竞争愈演愈烈，涉农专业的可持续发展面临前所未有的危机和挑战。
校企合作办学是高职教育实现工学结合人才培养目标的必由之路，校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
但当前校企合作中职业院校积极性很高，而企业的参与积极性较低，合作项目中企业参与的深度不够[1]。
通过对省内外5所高职涉农院校和96家企业的问卷调查，认真分析研究了目前校企合作的现状、合作的意愿度、影响企业参与职业教育积极性的因素，提出构建高职涉农专业校企合作机制的建议，校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。
1 高职涉农专业校企合作办学的意义由于家长与广大学生对农业、农村和农民的偏见，一心想跳出“农门”，认为学习农业专业没前途，不愿读“农”字号专业，这是影响高职涉农专业生源数量和质量的主要原因。
加之社会经济、宏观环境和不规范竞争等因素影响，使涉农专业招生困难，且生源素质急剧滑坡，办学举步维艰。
目前我国已采取多项政策措施支持大中院校农业专业的教学与就业，譬如优惠农业专业学生学费等，但仍然难以扭转当前涉农相关专业招生困难、就业压力大等问题。
据统计，全国每666.67 hm2土地仅有0.8个农业专业技术人员，平均每666.67 hm2森林仅有0.53个林业专业技术人员。
农业专业人员仅占人口总数的0.01%，而发达国家农业技术人员占总人口的比例一般为0.3%～0.4%。
我国作为一个农业大国，农业技术工作者的比例明显偏少。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究近年来，高职院校在开展实训教学方面越来越注重与企业的合作。
对于种植专业而言，校企合作的实训教学具有重要意义。
本文从校企合作的角度出发，探讨高职种植专业实训教学的模式和实施方法，分析其存在的问题和解决方案。
一、校企合作模式在高职种植专业实训教学中，校企合作模式具有多种可行方案，如下：1.企业提供场地，学校提供教学资源。
这种模式适用于校内教学资源不足的情况，企业提供的场地可以用于实验和实地实习，学校提供的教学资源用于教学指导和实践操作。
3.学校与企业共同开辟示范基地。
这种模式适用于学校和企业都有一定的场地和资源，共同投入资金，合作开辟示范基地，以供学生实践操作和企业推广。
以上三种校企合作模式都有其适用的场景，需要根据双方需求和实际情况选择合适的模式。
二、实施方法高职种植专业实训教学的实施方法有以下几点：1.建立实训教学体系。
针对种植专业，可以设立以实践操作为主的实训教学体系，将课堂教学和实践操作相结合。
通过模拟种植环境和各种气候条件，使学生更好地了解种植行业的情况和特点。
2.组织实地考察和实习。
不同于课堂教学，实地考察和实习可以更好地让学生体验现实工作环境，提高实践能力。
学校可以与企业合作，提供实习岗位和教育资源，帮助学生更好地融入到真实工作环境中。
3.建立实训教学平台。
实训教学平台是高职种植专业实训教学不可或缺的基础设施，需要根据实际情况建立完整的实训平台，如种植区域、设施、工具等。
三、存在问题和解决方案在高职种植专业实训教学中，存在一些问题需要解决。
如：1.校企合作双方缺乏有效沟通和合作机制。
此时需要建立日常工作联系和信息共享平台，促进校企合作的紧密联系。
2.实训设施不完善，不能满足教学需要。
解决方案是加大投入力度，在实地考察和企业自有资源的基础上，增加实训设施的建设。
3.实训教学课程设置不合理，不能满足学生实践需求。
此类问题需要在教学改革方面加大力度，针对实践需求不断完善课程设置。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究近年来，高等职业教育在我国的发展取得了显著的成就，成为培养技能型人才的重要途径之一。
而在高职种植专业实训教学中，校企合作是至关重要的因素之一，可以提供学生与实际工作环境接轨的机会，帮助学生更好地掌握专业知识与技能。
本文将从校企合作的意义、模式以及实践中存在的问题等方面进行探讨与研究。
一、校企合作在高职种植专业实训教学中的意义校企合作对于高职种植专业实训教学具有重要意义。
校企合作可以提升实训教学的质量。
通过与企业进行合作，学校可以充分利用企业的资源，提供更好的实训设施和条件，使学生能够在真实的工作环境中进行实训，更好地掌握专业知识与技能。
校企合作可以促进学生的就业能力。
在校企合作模式下，学生可以与企业的员工进行密切接触，了解企业的需求和要求，培养实践能力和就业能力，提高就业竞争力。
校企合作可以促进高职院校的产学研结合。
通过与企业的合作，学校可以了解企业的需求和问题，提供解决方案，推动科研成果的转化，促进产学研结合的深入发展。
二、校企合作的模式校企合作的模式多种多样，可以根据高职种植专业的特点和学校的实际情况进行选择。
常见的校企合作模式包括实习实训、双向培养、实训基地建设等。
实习实训是一种常见的校企合作模式。
通过与企业的合作，学校可以组织学生到企业进行实习实训，使学生能够在实际生产环境中学习和实践，提高专业技能和实践能力。
双向培养是一种校企合作的深度模式。
通过与企业的合作，学校可以与企业共同培养学生，学生在校期间可以到企业实习并参与实际工作，企业的专业人员也可以来学校进行讲座和培训，加强学校与企业的互动，增加学生与实际工作的接轨度。
实训基地建设是一种长期的校企合作模式。
学校可以与种植企业合作，共同建设种植实训基地，为学生提供更好的实训条件和环境，提高实训的效果和质量。
三、校企合作实践中存在的问题在校企合作实践中，也存在一些问题需要解决。
校企合作的资源整合存在困难。
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关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨
摘要：通过农学类种子专业校企合作的研究，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
关键词：高职高专农学校企合作
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（a）-0-01
1 研究背景
随着黑龙江垦区被认定为国家现代农业示范区，并命名为“黑龙江垦区国家现代化大农业示范区”。
黑龙江垦区将打造现代农业生产样板区、现代农业装备示范区、农业科技成果展示区、体制机制创新试验区、农业功能拓展先行区和引领农村发展辐射带动区，全面启动国家现代化大农业示范区建设的重要标志。
而黑龙江农垦科技职业学院是垦区总局下属的一个代表农垦职
业教育的学校，是一种综合性的大学，随着垦区现代化大农业的建设和发展，学院承担了农业新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的北大荒“绿色农业体系”，实现粮食增产、农业提质、产业延伸的重担。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产
经营行业的高级技能型应用性专门人才。
2 现有基础与优势
种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。
我院多次与黑龙江北大荒种业集团、北大荒种业下属的红兴隆科研所、双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
建立有效的校企合作机制是种子生产与经营专业工学结合人才
培养模式系统化设计与实施的基本保障。
其优势在于：
（1）以整个行业“一线”人才需求作为种子生产与经营专业人才培养“基地”，使专业建设以整个种子行业发展为背景，与整个行业企业建立广泛的校企合作关系，避免了行业企业个体年际间经营管理不稳定对校企合作教育造成的不利影响。
（2）根据黑龙江省种子行业经营管理特点，种子生产与经营专业人才培养与企业生产经营活动紧密结合，构建了行业、企业、学院共同参与的校企合作机制，深化了校企合作内涵，充分发挥了行
业主管在校企合作机制建立中的作用，有效促进校企深度合作。
（3）种子生产与经营专业与黑龙江省种子行业、企业建立广泛合作关系，强化了人才、科技信息的交流和生产、教学资源共享的力度，形成了专业建设与行业发展“同步协调”的局面，有利于实现将“专业办成企业的学院”，专业紧随行业发展，始终保持发展活力。
（4）种子生产与经营专业的职业岗位设置建立了与种子企业行业经营管理模式和行业科技发展对人才需求变化而同步协调的工作机制，根据行业人才需求变化及时调整专业人才培养方案。
3 实现校企合作采取的措施
要实现以上校企合作专业建设机制，与行业行政管理部门、区域内60%以上大中型种子企业建立合作关系是基本保障。
具体操作中可采用以下措施：（1）在合作初期通过各种渠道主动与行业主管部门联系，从专业服务行业的角度积极争取行业主管部门的支持和帮助。
通过行业主管部门的推动来获得企业和项目建设的支持，也希望企业通过多种资金投入方式包括股份制办学模式，达到利益共享，效果共赢的目的。
（2）通过各种途径全覆盖走访区域内行业企业，与企业深入沟通，在企业人才需求与人才培养、科研与技术推广、校企之间人才物力共享等领域进行深入沟通。
（3）专业树立主动服务企业的意识，选派科研技术能力强的专业教师深入企业开展科技服务与技术合作研发等工作。
（4）坚持人才培养质量，采取措施迅速在行业企业中树立毕业生质量口碑，吸引广大企业积极参与
到校企合作中，并从中受益。
（5）建立行业主管部门领导牵头，企业参与的专业建设指导委员会，并建立每年定期会议制定研究商讨专业发展与改革工作。
4 达到的效果
在校企合作建设上，几年来，种子生产与经营专业与农垦总局和北大荒种业等探索建立“校企合作、保障激励”机制，在过程共管、成果共享、责任共担上有重大突破。
黑龙江北大荒种业集团是一个集育、繁、加、销于一体化的大型种业科技企业。
北大荒种业集团在全面实现种子产业化、规模化、现代化的同时，打造企业特有的优势。
北大荒有实验用地3000余亩，拥有作物生物育种实验室等配套的科研手段，具有繁育基地130万亩。
拥有配套的加工、检测设备和仓储中心，年生产加工销售主要农作物原种、大田用种能力逾20万吨。
学院多次参与北大荒种业下属的红兴隆科研所技术合作，共同研究大豆、玉米、大麦、小麦、水稻等品种的选育和推广，比如垦啤麦2、3号选育和推广、垦啤麦7、8号栽培技术推广、大豆机械化“深窄密”栽培技术的应用、大豆红丰“十一”号的研究和推广、小麦垦“14”研究和推广等课题的研究，取得很好的效果；同时多次利用学院的地理优势开展技术服务与培训；在植物保护方面也有多方面的合作，推广新型绿色环保农药、化肥等生资产品。
共同研究精准科技在农业的运用，利用遥感控制来实施农业的生产，对现代化农业的推进起到很重要的作用。
学院通过与北大荒种业校企合作，为学校教师和学生提供了教学
和实习实训的基地，同时学院也为种业提供一定的技术指导和服务，引导农业发展。
此外还与农垦总局及下属的双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
通过这样校企合作，企业为学校每年提供60～80名就业岗位。
5 结语
通过实现种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作目标，进一步深化学院—企业—政府的合作，建立实现“三赢”的校企合作专业建设机制，对今后提高学生的综合素质，起到很重要的作用。