校企合作深度融合模式的实践与探索
校企共建课程的实践与探索
校企共建课程的实践与探索校企共建课程是一种新型的教育模式，通过校企合作来共同开发、设计和实施课程。
这种教育模式可以让学生在学习过程中更加贴近实际，提高学习的实效性和实用性。
下面将对校企共建课程的实践与探索进行详细介绍。
1. 学校与企业的密切合作。
在校企共建课程的实践过程中，学校与企业需要进行密切的合作，共同制定课程的目标和内容。
学校可以根据企业的需求和要求来确定课程的方向和重点，企业可以提供实际案例和实践经验，为课程的实施提供支持。
2. 学校与企业的资源共享。
在校企共建课程的实践过程中，学校和企业可以共享各自的资源。
学校可以提供教师和教育资源，企业可以提供企业实践场景和专业知识。
通过资源共享，可以丰富课程的内容，提高学习的质量。
3. 实践教学的重要性。
校企共建课程要强调实践教学的重要性。
学生在课程中需要参与实际项目和实践活动，通过实践来巩固所学知识和技能。
实践教学可以提高学生的实际操作能力和创新能力，为学生的职业发展打下坚实的基础。
4. 评估与改进机制的建立。
在校企共建课程的实践过程中，需要建立评估和改进的机制。
通过评估学生的学习成果和教学效果，可以及时调整课程的内容和方法，提高教学的效果。
还可以收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求，进一步改进课程的设计和实施。
校企共建课程的实践与探索在我国教育领域中已经得到广泛关注和推广。
这种教育模式可以提高学生的职业素养和实践能力，有利于学生的就业和发展。
校企共建课程还可以促进学校与企业的合作，加强校企之间的互动和交流，推动教育与产业的深度融合。
校企共建课程的实践与探索还存在一些问题和挑战。
学校和企业在课程目标和内容的确定上可能存在不同的需求和利益，需要进行协商和沟通。
校企共建课程需要学校和企业具备一定的资源和能力，需要投入一定的人力和物力。
评估与改进机制的建立需要一定的时间和经验，需要学校和企业的长期支持和合作。
校企共建课程的实践与探索是一种创新的教育模式，可以提高教学的实效性和实用性。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作产教融合是指学校与企业之间建立紧密合作关系，将产业需求与教育教学融为一体，共同推动人才培养和科研创新的一种模式。
这种合作模式能够促进校企共赢，对于提高教育教学质量、培养适应市场需求的优秀人才具有重要意义。
校企合作产教融合能够有效提高教育教学质量。
校企合作可以将学校的教学资源与企业的实际需求相结合，使学生能够更好地了解实际工作环境和相关技能要求，提高学生的实践操作能力和职业素养。
企业可以提供实际案例和问题，让学生进行解决和探索，培养学生解决实际问题的能力。
这种教学方式有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高就业竞争力。
校企合作产教融合能够促进科研创新。
企业作为市场主体，具有先进的技术和创新能力，能够提供研究和创新的需求和支持，为学校的科研团队提供合作机会和平台。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求和前沿技术，引导科研方向的选择和研究内容的设定，促进科研成果的转化和应用。
企业可以通过与学校合作，获得科研团队的专业支持和技术创新，提升企业的核心竞争力。
校企合作产教融合还能够促进人才培养的个性化和专业化。
通过与企业合作，学校可以开设与企业需求紧密相关的专业课程和实践教学平台，为学生提供更加个性化、专业化的培养方案。
企业可以参与学生的实践教学和就业指导，根据企业的需求培养专业型人才，提前了解优秀学生并进行人才储备。
这种个性化的培养方式可以更好地满足市场需求，促进学生的就业创业。
在实践中，校企合作产教融合可以通过多种形式进行。
一方面，可以建立产学研合作基地，提供实践教学和科研创新平台，促进学校和企业之间的交流和合作。
可以开展校企合作项目，由学校和企业共同策划和实施，以解决实际问题和市场需求为目标，促进教育教学与实践应用的有机结合。
还可以建立师资培训和学生实习基地，推动教师和学生的专业素养提高，并促进校企之间的交流和合作。
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍产教融合校企合作是当前教育领域关注的热点问题，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已成为我国现代教育体系的核心任务。
作为高等教育的重要组成部分，校企合作不仅能够促进学校与企业之间的紧密联系，还能够有效提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展和社会进步提供有力支撑。
产教融合校企合作在我国仍存在一些问题和挑战，如合作模式单一、合作层次不够深入、合作效果不够理想等。
深化产教融合校企合作已成为当前教育领域亟需关注和解决的重要问题。
通过对产教融合校企合作的研究与实践，不仅能够提高学校与企业之间的合作水平和效益，还能够为培养高素质人才和促进产业发展做出积极贡献。
本文将探讨深化产教融合校企合作的研究与实践，并为未来的发展提出建设性意见和建议。
1.2 研究意义产教融合校企合作是当前教育和产业融合发展的重要课题之一，其重要性不言而喻。
产教融合校企合作可以有效缩短人才培养的时间和成本，使学生在校期间就能接触实际工作，提高就业竞争力。
校企合作能够促进产教融合，使教育更加贴近产业需求，有利于学生的实践能力和创新能力的培养。
校企合作也为企业提供了更多的实习和人才储备资源，有助于企业的技术创新和发展。
深化产教融合校企合作的研究与实践具有重要的现实意义和深远的发展价值。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是深入探讨产教融合校企合作的重要性，并分析当前存在的问题和挑战。
通过研究不同的校企合作模式和影响因素，寻找更有效的策略来促进产教融合的深化发展。
通过案例分析，总结成功的经验和教训，为其他高校和企业提供借鉴和启示。
最终的目的是提升产教融合校企合作的质量和效益，增强学生的实践能力和就业竞争力，促进产业和教育的良性互动与共赢发展。
2. 正文2.1 产教融合的现状产教融合是指产业界与教育界之间的合作与融合，旨在将企业实践与学校教育有效结合，为学生提供更贴近实际的教育资源和实践平台。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践随着社会的不断发展，教育的要求也越来越高。
如何让学生更好地融入社会，成为社会所需的人才，已成为教育界和企业界共同关心的问题。
校企合作作为产教融合的一种模式，受到了广泛的关注和支持。
本文将从产教融合的意义、校企合作的模式、校企合作的实践效果等方面进行浅析，以期为产教融合的探索与实践提供一些思路和参考。
一、产教融合的意义产教融合是指学校和企业之间在教育教学、科研开发、人才培养等方面进行深度合作，实现教育与产业、学校与企业的有机融合。
产教融合有着重要的意义。
产教融合有利于提高教学质量。
学校与企业的合作，可以为学生提供更加实践的教学环境，让学生在实践中学习知识，提高学生的综合素质。
产教融合有利于促进校企双方的共同发展。
学校可以通过与企业进行合作，获取更多的资源和信息，提升学校的实力和声誉；而企业也可以通过与学校合作，获取更多的人才和技术支持，提升企业的竞争力和创新能力。
产教融合有利于促进产业的升级和转型。
学校与企业之间的合作，可以促进产业与技术的结合，推动产业的升级和转型，实现教育与产业的良性互动。
产教融合对于提高教学质量、促进校企双方共同发展、促进产业升级和转型都具有重要的意义。
二、校企合作的模式校企合作是产教融合的重要载体，它有多种不同的模式。
校企合作可以采取校方与企业签订合作协议的方式。
通过签订合作协议，学校可以得到企业的支持和资源，开展教学科研活动；企业也可以得到学校的人才和技术支持，实现资源共享和优势互补。
校企合作可以采取企业提供实习实训基地的方式。
企业可以为学校提供实习实训基地，让学生在实践中学习知识，提高学生的实践能力和就业竞争力；学校也可以为企业提供实习生和技术支持，满足企业的人才需求，促进企业的发展。
校企合作还可以采取企业参与学校课程设置的方式。
企业可以参与学校的课程设置，提供最新的产业需求和技术趋势，帮助学校调整和更新课程内容，提高课程的实用性和就业导向；学校也可以邀请企业的技术专家参与教学，提高课程的专业性和实践性，满足学生的学习需求和社会的用人需求。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作产教融合是当前教育领域一个热点话题，也是高校和企业之间密切合作的一种表现形式，旨在促进学校教学和企业需求的紧密结合，培养适应社会需求的应用型人才。
校企合作的学校一方主要是高等学校，另一方主要是企业。
在合作中，学校和企业之间通过互利互惠的合作关系，进行产教融合，共同推动人才培养、科研、技术开发和社会服务等多个领域的合作。
本文将对校企合作产教融合的探索与实践做一浅析。
校企合作产教融合的探索。
在当前高等教育快速发展的背景下，校企合作产教融合成为高校教学改革和人才培养的重要举措。
在探索过程中，高校与企业首先需要建立起合作关系，通过双方的资源整合和优势互补，实现共赢共享。
教育部门也会提出相应政策和指导意见，促进校企合作产教融合的深入发展。
不少高校还将校企合作产教融合的实践纳入到了人才培养计划和教学改革中，探索出了一系列适应实际的产教融合模式。
校企合作产教融合的实践。
通过实践，高校和企业之间建立了多层次、多领域的合作关系，包括科研合作、技术创新、实践教学、就业实习等多个方面。
高校可以与企业合作开展科研项目，借助企业的实际需求，指导学生深入研究，并将研究成果应用于生产实践；又如，高校可以与企业合作开展技术创新项目，借助企业的技术优势，为学生提供更广阔的学习平台。
高校还可以与企业合作开展实践教学，使学生能够在企业的实际生产中深入学习，在实践中锻炼自己的专业技能和实际操作能力。
高校还可以与企业合作开展就业实习，为学生提供实践岗位，促进学生更快更好地融入社会。
校企合作产教融合的探索与实践正是从理论指导到实际操作的一种完整过程。
这种合作模式能够有效地促进学校和企业之间的资源共享和优势互补，有效解决学校教学和实际需求脱节的问题，推进应用型人才的培养。
也值得注意的是，校企合作产教融合也存在一些问题和挑战，如何有效地整合双方资源，如何建立长期稳定的合作关系等。
未来在校企合作产教融合的发展中，需要进一步深化合作模式，在政策层面进行更多的支持，同时提升教育质量和企业效益，推动产教融合迈上一个新的台阶。
深化产教融合校企合作的研究与实践
深化产教融合校企合作的研究与实践为了深化产教融合校企合作，需要建立起一个良好的合作平台。
这个平台可以是一个以学校和企业为主体的联盟组织，也可以是一个由政府牵头的产教融合校企合作示范区。
通过建立这样的平台，学校和企业可以更加紧密地合作，共同推进人才培养和产业发展。
深化产教融合校企合作需要加强学校和企业之间的对接与交流。
学校应该积极主动地与企业对接，了解其人才需求和发展方向，为学生提供更加全面和实用的教育培训。
企业也应该积极参与学校的教学工作，提供实习岗位和实践机会，为学生提供更加贴近实际的学习环境和机会。
只有通过密切的交流和合作，学校和企业才能深入了解彼此的需求和希望，达到良好的互利互惠效果。
深化产教融合校企合作还需要加强政府的支持和引导。
政府应该加大对产教融合校企合作的政策支持力度，鼓励学校和企业的合作，提供相应的财政和税收优惠政策。
政府还应该加强对产教融合校企合作的引导和监督，推动其合作机制的规范化和制度化，为产教融合校企合作的发展提供有力保障。
深化产教融合校企合作还需要加强教育和企业的人才培养与技术创新。
学校应该加大对创新创业教育的力度，培养学生的创新思维和实践能力，提高其在企业中的竞争力。
企业也应该加大对技术创新的投入，提供创新平台和创新项目，为学生提供更加广阔的发展空间。
通过加强人才培养与技术创新，产教融合校企合作可以更好地服务于国家的经济发展和社会进步。
深化产教融合校企合作的研究与实践是当前我国经济转型和人才培养的重要任务。
只有通过建立良好的合作平台、加强学校和企业之间的对接与交流、加强政府的支持和引导以及加强教育和企业的人才培养与技术创新，我们才能够深化产教融合校企合作，推动我国经济的发展和人才的培养。
浅析校企合作产教融合的探索与实践
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作产教融合是近年来教育界探索的新领域，也是当前教育改革的热点之一。
它通过学校与企业之间的合作，将产业需求与教学内容紧密结合，为学生提供更加贴近实际的教育与培训。
本文将从校企合作的背景和意义、探索与实践的概况、以及存在的问题和应对措施等方面对校企合作产教融合进行浅析。
一、校企合作产教融合的背景和意义随着经济的快速发展和科技的迅猛进步，产业结构不断升级，对高素质、应用型的人才需求日益增加。
而传统的教育模式往往难以满足市场的需求，学生毕业后往往面临着知识掌握不够、技能应用不足等问题。
针对这一现状，校企合作产教融合应运而生。
它充分利用企业资源，将实践与理论相结合，为学生提供更加贴近实际的教学环境和实训机会，使他们在校期间就能够了解实际工作场景，为将来的就业做好准备。
校企合作产教融合不仅有利于提高学生的就业竞争力，也有利于提高企业的竞争力。
通过与学校合作，企业可以培养出更符合自身需求的人才，缓解人才短缺的问题；通过与学校的合作，企业可以将自身的先进理念和技术传授给学生，培养出更加适应市场需求的人才，提高企业的创新能力和发展潜力。
校企合作产教融合对于学校、企业和社会都具有重要的意义。
二、探索与实践的概况近年来，越来越多的学校和企业开始积极探索校企合作产教融合的模式，开展一系列的合作项目。
在此过程中，学校和企业之间密切合作，共同制定课程方案、提供实践实习机会、举办专题讲座、联合科研项目等，形成了一系列新的合作模式和方法。
一些学校与企业合作成立了产学研基地，共同研发新技术、新产品；有些学校与企业合作开设了就业实习基地，提供学生实践锻炼的机会；也有一些学校与企业合作开展了学生创业孵化项目，鼓励学生创业、实践。
一些学校还通过建立校企合作办公室、制定相关政策和文件等方式，推动校企合作产教融合的深入发展。
一些知名企业还设立了校企合作基金，资助学校开展相关教学研究和实践项目，为校企合作产教融合提供了有力的支持。
职业院校校企合作机制探索与实践
职业院校校企合作机制探索与实践在当前经济全球化和技术快速发展的背景下，各类人才的培养逐渐向市场需求靠拢。
职业院校作为职业教育的重要组成部分，其育人目标和课程设置需要与企业实际需求紧密结合，因此校企合作机制的建立显得尤为重要。
职业院校与企业之间的有效合作，能够实现教育与产业的深度融合，培养出适应市场需要的高素质技能人才。
职业院校在校企合作中发挥着关键作用，其主要目标是提升教育质量，提高学生的就业率，同时为企业提供合格的人力资源。
校企合作旨在通过共同开发课程、提供实习机会以及进行技术研发等途径，推进双方的资源共享、优势互补。
校企合作的机制可以从多个维度进行探索。
一方面，职业院校应根据市场需求设计课程内容，保持课程设置与行业标准的同步，将企业的实际需求融入到教学过程中。
通过与企业合作开发短期或长期培训项目，职业院校能够更好地适应市场变化，使学生在毕业时具备更强的竞争力。
另一方面，企业在校企合作中也应积极参与课程开发和人才培养。
企业不仅可以提供培训师资，还可以通过实习岗位提供实际操作机会，让学生接触到行业内真实的工作环境。
这种形式将帮助学生将理论知识运用到实践中，并提升他们的综合素质。
专业实践是校企合作的重要组成部分。
职业院校应当与企业建立长期稳定的实践基地，为学生提供实习和就业机会。
通过与企业建立合作关系，职业院校可以让学生在校期间就参与到真实项目中去，从而不断提高他们的动手能力和创新思维。
这一过程不仅深度加强了学生的专业技能，同时也促成了学校与企业间的良性互动。
为了确保校企合作机制的有效性，双方需要通过定期的沟通与反馈，不断优化合作内容和形式。
职业院校可以定期邀请企业代表参与教学评估与课程设计讨论，以便及时了解行业发展趋势。
此外，统计与分析合作效果也是检视校企合作机制是否成功的重要方式。
通过对学生就业率、毕业生满意度及企业反馈进行系统分析，学校可以不断调整策略，以提高教育质量和满足企业需求。
信息共享是促进校企合作的重要因素。
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校企合作深度融合模式的实践与探索
作者：姚瑞红夏江华杨中华
来源：《教育教学论坛》2018年第36期
摘要：嘉兴学院南湖学院会计学专业于2014年开始开展校企合作深度融合模式的探索，在2017年1月份与嘉兴中佳税务师事务所达成一致协议，在会计学14级学生中开设“中佳税务助理实验班”。
该实验班学生在2017年3月份到5月份在中佳税务师事务所进行了为期3个月的顶岗实习和集中学习，实验班效果显著。
本论文重点对本次校企合作深入融合模式进行介绍，分析该模式取得的效果和存在的主要问题，探讨如何建立校企合作的长效机制。
关键词：校企合作；深度融合；长效机制；实践能力；动手能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0148-02
一、校企合作背景介绍
为了更加突出“实用化的税务处理能力”这一特色，会计学专业在原有“双导师”的基础上积极探索校企合作深度融合模式，经过近两年的反复调研研讨，最终在2017年3月与嘉兴中佳税务师事务所有限责任公司签订校企合作协议，在2014级会计学专业中开设“中佳税务助理实验班”。
二、“中佳税务助理实验班”合作模式介绍
1.实验班招生对象。
面向南湖学院会计学专业的大学三年级学生，第六学期在学生自愿报名的基础上，依据综合测评成绩择优招收30名学生组成“中佳税务助理实验班”。
2.实验班整体运行模式。
实验班的运行模式采用学校、事务所、学生三者共同参与实施的方式。
3.培养方案的修订。
参加“税务助理实验班”学生，部分第六学期课程与第七学期课程对调，将涉税课程集中到第六学期。
在我校培养方案的修改中，我们将第六学期的课程调整为《税务会计》、《税务会计实验》、《纳税申报实务》以及《税务筹划案例分析》四门与税收密切相关的课程，将原本安排在第六学期的课程调整至第七学期。
调整后，参加“税务助理实验班”学生，第六学期顶岗实习期间周一至周五白天不再参加学校的课堂教学，由嘉兴中佳税务师事务所根据事前协商确定的培训项目，采用岗位轮换方式，在事务所指导老师指导下开展顶岗实习。
第六学期实验实训课程与事务所培训项目有密切联系的，如纳税申报实务、税务会计实验、纳税筹划案例分析课程，其学分由相关培训项目替代。
4.实验班成绩的考核与评定。
课程成绩的评定由三部分组成，20%的成绩为学生在实习期间所做的实习记录及实习周记——由学校指导老师考评，50%为事务所指导老师对实习情况的评价——由事务所的指导老师进行考评，30%为实习结束理论知识测试成绩——由事务所和学校共同考评。
三、“中佳税务助理实验班”合作效果及存在的问题
通过“中佳税务助理实验班”的培养教学实践，可以肯定本次校企深度融合的合作模式的最大优点是它在一定程度上达到学生、企业和学校的“三赢”效果，尤其是从学生方面来讲，收益面最广。
我们对实验班的30名学生通过填写问卷调查、实地访谈和网络调查等方式进行了实验班实施满意度进行了调查，具体如下：
1.实验班取得的成绩。
（1）学生方面。
①问卷调查结果显示，对实验班整体实施效果的满意度如表1。
作为首次校企深度合作，“比较满意”及以上比例达到了80%以上，已经超出了我们的预期效果。
②对于实验班的主要收获，86.67%的同学认为通过实验班的学习，实践动手能力有所提高，23.33%的同学认为“专业内容得到体现”。
③对实践动手能力的提升上，与同期在学校学习的同学相比，93.33%的同学认为实验班对实践动手能力有一定的帮助，参加实验班在实践能力的提升体现了一定的优势。
这与校企合作的初衷是一致的。
86.67%的同学表示会给自己的学弟学妹们推荐参加“中佳税务助理实验班”。
（2）企业方面：对企业方面的调查主要是通过实地访谈和纸质填写问卷调查方式进行的。
学生实习主要安排在中佳事务所代理记账部、秀洲分所、南湖分所、经开分所和余新分所，集中理论学习在总所统一安排。
在对本次合作的满意度上，各个分所的指导老师表示都比较满意。
认为开设实验班对学生有前瞻性指导，通过实践来检验理论知识，最终直接受益于学生。
2.存在的主要问题。
（1）在对学生不满意的问题调查中，学生不满意的地方主要集中在“实习内容”和“理论学习”上。
通过进一步的访谈和了解，对实习内容不满意的主要原因在于学生认为实习过程中的轮岗尚未得到明显体现。
理论学习不满意的主要原因在于时间安排在实习结束之后，更多学生希望事先先进行集中培训，再开始实践实习。
（2）在企业方面，企业建议在学校的教学活动中，应进一步加强案例分析，增加会计信息系统、excel操作、专业英语的学习，这对接下来新版培养方案的修订提供了有效的建议。
四、校企合作深入融合模式的反思
校企合作不论从企业还是学校、学生层面，都符合现行“应用型”培养的需求，在常规的只是建立实习基地、配备双导师等初级层面的合作方式上，探讨如何进一步推广深入合作、改革人才培养方案等其他深入融合模式，是现阶段建设应用型本科教学的当务之急。
通过本次合作班的合作，结合我校的实际特点和发展目标，笔者认为校企深度融合模式的开展应该认真思考以下几个问题：
1.校企合作应充分体现专业的差异性，现有应用型本科在推广校企合作时，并未充分考虑专业的差异性，整齐划一的校企合作会模式造成专业发展没有空间，创新缺乏活力。
以会计学专业为例，一般类型的企业一次性很难接收大批量短期实习的学生，而会计师事务所实习的时间和实习内容会受到比较多的限制，因此各个专业应该结合专业特点，积极探索适合的校企合作模式。
2.校企合作应充分考虑合作企业的真实需求。
校企合作的目的是实现学校、企业、学生“三赢”的局面，而在实际开展中，由于学校人才培养方案的限制，很多企业并未在校企合作中真正受益，因此一些校企合作模式流于形式。
比如，在实验班的合作中，有一些学生反映“轮岗不明显”，从企业角度出发，它接受学生实习是希望能够成为有效的劳动生产力，因此在校企深度合作时，学校充分考虑合作方式和要求，在合作中使得企业在人才储备、用工成本等方面真正获得实惠与利益，提高参与教育培养人才的积极性。
3.实行弹性制的顶岗实习机制。
校企合作的目标与学校人才培养的目标是一致的，通过合作，能够有效促进解决学生就业，提高就业竞争力，在正式就业之前具有初步工作的能力，使得毕业与就业接轨。
现有本科学校的校企合作主要是作为集中实践环节的，统一安排实习。
而在实际开展过程中，有一定比例的学生对自己的职业生涯规划比较明确，明确表示希望能把实习的时间用于安排考取国内外研究生、考取国家公务员，或者有学生已经自己通过多种方式提前开始了实习工作，因此在这种情况下，强制要求学生参加学校统一安排的企业进行集中实习，反而会起到反作用，增加学生对实习反抗意识、影响顶岗实习的效果。
因此在校企合作中，应该思考如何实行弹性制的实习安排。
参考文献：
[1]邵敏，崔海潮，等.关于构建独立学院会计学专业实践教学体系的思考——基于“互联网+”和“共享”思维视角[J].中国国际财经，2017，（12）：37-39.
[2]张利庠，杨希.企业参与校企合作职业教育影响因素的实证研究[J].中国职业技术教育，2008，（33）：56-59.。