电子阅读无法取代纸质阅读演示教学
电子阅读无法取代纸质阅读

电子阅读无法取代纸质阅读姓名:***学号:************班级:网络1402电子阅读无法取代纸质阅读当下,不管是在饭店里,还是在公交车上,我们随时可以看见身边低头把玩手机的“手机族”,手机与网络的结合,大大改变了人们原有的生活方式,你的手机可以是电视机、阅读器、聊天器等等,特别是手机的电子阅读功能让纸质书籍也黯然失色。
电子阅读作为一种全新的阅读方式,它能够提供快速阅读,满足人们的快速收集信息功能,满足学习和阅读需求。
虽然纸质媒体和电子产品都能在传播信息的前提下提供阅读文字和浏览图片的功能,但是二者的产生过程和由它们各自特性带来的人们使用方式和阅读感受都有所不同。
从产生过程来说,电子阅读以网络资源为主要来源,其审核条件相对简单,自媒体等的存在给了人们言论自由的大平台,这的确是时代的进步,但是却不利于我们获取知识和资讯的严谨性和准确性的需要;而纸质书籍由于其出版过程复杂,资料采集,筛选,定稿,审稿,国家相关部门的审核等等过程有严格的法律规定和问责机制,出版内容的权威性相比而言更大。
电子阅读产品更倾向满足人快节奏的需求,纸质书籍更倾向满足人准确与严谨的需求,优势互补,共同服务于人的不同需求。
从阅读方式来看,不少人在看书的时候,都有画线、做标注、写评语之类的习惯,做笔记和标注,是阅读的延伸。
但是,这个习惯在电子阅读时就很难坚持下去了,在电子阅读器上做笔记与标注实在是很不方便,而且电子阅读完全不支持画图功能。
对于很多书籍,我们需要用画图,或是以表格的方式来整理思路,这更能简明清晰地表示逻辑关系。
在阅读的时候,如果没有做一些必要笔记,这势必会影响到阅读的深度。
从阅读体验来看,手拿一本书或杂志,我们可以很快翻到感兴趣的篇章并反复翻阅。
但是在电子阅读器上,我们就很难获得这样的体验,用手指去触碰书页的感觉是电子阅读所无法替补的。
想象一下,闲暇之余,手捧一本好书,以一种舒适、闲散的方式去阅读,去品味,这种享受是电子阅读所无法媲美的。
电子阅读对纸质书的影响

电子阅读对纸质书的影响近年来,电子阅读技术的迅猛发展引起了广泛关注,人们越来越多地选择使用电子设备进行阅读,而不再依赖传统的纸质书籍。
这种趋势引发了对于电子阅读对纸质书的影响的讨论。
本文将探讨电子阅读对纸质书的影响,并分析其带来的优劣势。
一、电子阅读的优势1.1 环保电子阅读消除了纸质书的印刷、运输和处理过程中产生的浪费,减少了对森林资源的消耗。
在电子阅读设备上阅读,无需耗费大量纸张,同时还能减少碳排放和水资源的使用,有利于环境保护。
1.2 便携性相比纸质书籍,电子阅读设备轻薄便携,可以携带大量的书籍,方便随身携带。
无论是在旅途中还是日常生活中,人们都可以轻松地通过电子阅读设备获取所需的读物,提高了阅读的便利性和效率。
1.3 多媒体阅读体验电子阅读设备提供了更加丰富的阅读体验。
除了文字内容,还可以搭配音频、视频等多媒体形式的辅助,使阅读更具趣味性和互动性。
这对于教育教学、图书推广等领域都具有积极的影响。
二、电子阅读的劣势2.1 对视力可能存在影响长时间盯着电子屏幕阅读可能对视力造成一定的负面影响,容易导致眼部疲劳和眼睛干涩。
相比之下,纸质书籍没有这个问题,更加友好于眼睛的健康。
2.2 数字化的离线访问问题电子阅读设备通常需要电池供电,且在电量耗尽后无法继续使用。
而纸质书籍在任何情况下都可以随时进行阅读,无需担心电量或网络连接的问题。
尤其在临时断电或网络不可用的情况下,纸质书籍保持了其优势。
三、电子阅读与纸质书的共存尽管电子阅读具有许多优势,但这并不意味着纸质书籍将完全被取代。
实际上,在电子阅读的冲击下,纸质书市场仍然保持着一定的稳定。
这是因为纸质书籍有其独特的魅力和文化价值,无法被完全替代。
许多人仍然喜欢沉浸在纸质书的文字氛围中,感受纸张的触感和书香的味道。
电子阅读与纸质书籍并非相互对立,而应该是相互补充的关系。
当无法携带大量书籍时,电子阅读提供了便携性;而当希望拥有更加沉浸式的阅读体验时,纸质书籍能够满足这一需求。
创新的语文课文阅读方法

创新的语文课文阅读方法一、引言在学习语文的过程中,我们常常需要阅读大量的课文。
然而,传统的课文阅读方法往往枯燥乏味,导致学生对学习语文失去兴趣。
为了激发学生的学习热情并提高阅读能力,我们需要创新的语文课文阅读方法。
二、多媒体辅助阅读传统的课文阅读往往只依靠纸质教材或者黑板上的文字来进行阅读。
为了增加课文的吸引力,我们可以利用多媒体技术来辅助阅读。
比如,使用电子版教材或者投影仪来展示课文,可以通过图片、音频或视频等形式呈现,使学生更容易理解文字,并产生更大的学习兴趣。
三、绘画互动阅读传统的课文阅读往往只停留在文字的层面,缺乏视觉和互动的元素。
为了激发学生的创造力和想象力,我们可以在课文阅读中加入绘画互动的要素。
例如,让学生根据课文内容进行绘画,可以更加生动地表达课文的意境和情感。
同时,还可以设置互动环节,让学生通过演绎、角色扮演等形式参与到课文中,激发学生对课文的兴趣和思考。
四、团队合作阅读传统的课文阅读往往是学生独自进行,缺乏交流和合作的机会。
为了培养学生的团队合作精神和沟通能力,我们可以组织学生进行团队合作阅读。
比如,将学生分为小组,让他们共同阅读一篇课文,然后进行讨论和交流,分享彼此的理解和感受。
通过互动和合作,学生可以更加深入地理解课文,并从中获取知识和思考的启示。
五、实地体验阅读传统的课文阅读往往只停留在纸面上,缺乏实际的体验和感受。
为了丰富学生的阅读体验,我们可以引导学生进行实地体验阅读。
比如,带领学生到实际的场景中,观察、感受和体验相关的事物,然后与课文进行对比和思考。
通过实地体验,学生可以更加深入地理解课文内容,增强对语文知识的真实性和感知性。
六、情境化阅读传统的课文阅读往往片面地追求文字的理解和背诵,忽视了阅读的情感和情景。
为了提高学生的阅读兴趣和表达能力,我们可以采用情境化阅读的方式。
比如,给学生创造一个情境,让他们根据课文内容进行角色扮演或情景模拟,从而更好地理解课文,并提升自己的表达能力。
电子书是否会取代传统纸质书籍?

电子书是否会取代传统纸质书籍?正方观点:电子书会取代传统纸质书籍首先,电子书的便利性是传统纸质书籍无法比拟的。
随着科技的发展,人们越来越喜欢使用电子设备,如手机、平板电脑和电子阅读器等。
通过这些设备,人们可以随时随地阅读电子书,无需携带沉重的书籍。
正如美国作家尼尔·波兹曼所说:“电子书是一种方便的方式,可以将整个图书馆放进你的口袋里。
”这种便利性使得电子书成为现代人阅读的首选。
其次,电子书具有更多的功能和互动性。
与传统纸质书籍相比,电子书可以提供更多的功能,如搜索、标注、字典和语音朗读等。
这些功能使得读者能够更加方便地获取信息和理解内容。
此外,电子书还可以与其他媒体进行互动,如音频、视频和动画等。
这种互动性为读者带来更加丰富的阅读体验,增加了阅读的乐趣。
再次,电子书具有环保的优势。
传统纸质书籍的制作需要大量的木材和能源,同时也会产生大量的二氧化碳排放。
而电子书的制作只需要少量的电力和资源,减少了对自然环境的破坏。
此外,电子书的数字化特性也减少了纸张的消耗和浪费。
正如前苏联作家伊萨克·阿西莫夫所说:“电子书是对纸张的拯救。
”反方观点:电子书不会取代传统纸质书籍首先,传统纸质书籍具有独特的魅力和情感价值。
纸质书籍的质感、味道和翻页的声音都给人带来愉悦的感觉。
与之相比,电子书的冷冰冰的屏幕无法给人带来同样的感受。
正如英国作家罗伯特·哈里斯所说:“纸质书籍是一种艺术品,它们有独特的香味和触感。
”这种独特的魅力使得纸质书籍在人们心中有着不可替代的地位。
其次,纸质书籍的可靠性和耐久性更高。
电子设备可能会出现故障或损坏,导致电子书丢失。
而纸质书籍则可以长时间保存,不受技术问题的影响。
纸质书籍还可以被传承和收藏,成为家族的财富。
正如美国作家安妮·迪拉德所说:“纸质书籍是一种永恒的存在,它们可以代代相传。
”再次,纸质书籍有助于集中注意力和深度阅读。
电子设备上的通知、广告和其他应用程序会分散读者的注意力,影响阅读体验。
互动电子书籍利用电子教具促进幼儿阅读的教学策略

互动电子书籍利用电子教具促进幼儿阅读的教学策略随着科技的发展,互动电子书籍成为越来越受欢迎的儿童阅读方式。
互动电子书籍融合了文字、图像、声音和动画等多媒体元素,为幼儿提供了全新的阅读体验。
而对于幼儿阅读教学来说,利用互动电子书籍作为电子教具将会成为一种有效的教学策略。
本文将重点探讨互动电子书籍如何促进幼儿阅读,并给出一些教学策略。
首先,互动电子书籍能够吸引幼儿的注意力,激发他们对阅读的兴趣。
传统纸质书籍往往只有文字和插图,而互动电子书籍则通过声音效果、动画和互动任务等方式,使阅读过程更加丰富多样。
例如,绘本故事的插图可以变成动态图像,角色可以发出声音,幼儿可以通过点击屏幕参与动画和游戏,这些元素都能够吸引幼儿的注意力,增加他们的阅读乐趣。
其次,互动电子书籍可以提供更多的学习机会和反馈。
传统纸质书籍的学习机会有限,幼儿通常只能通过阅读文本和插图来获取信息。
而互动电子书籍则可以设置多种学习任务,例如填空题、游戏、绘画和配音等,这些任务能够让幼儿更加主动地学习和参与。
同时,互动电子书籍还能够给予幼儿即时的反馈,例如正确答案的提示、动画表现的奖励和错误答案的纠正等,这有助于幼儿在阅读中不断纠正错误,加深对知识的理解和记忆。
再次,互动电子书籍具有多样化的呈现方式,满足幼儿的个体差异和学习风格。
每个幼儿的阅读方式和接受信息的方式都有所不同,互动电子书籍可以根据幼儿的兴趣和能力,提供个性化的学习体验。
例如,幼儿可以通过调整字体大小、切换语言和添加字幕等方式,使得阅读更加便捷。
同时,互动电子书籍还可以根据幼儿的学习进度自动调整难度,确保每个幼儿都能够在适合自己的水平上进行阅读。
最后,互动电子书籍能够拓展幼儿的阅读内容和知识面。
传统纸质书籍的内容受到篇幅和出版成本的限制,而互动电子书籍则可以将海量的图书和资源整合到一个平台上。
幼儿可以随时随地通过互动电子书籍来获取不同主题、不同领域的阅读材料,从而拓展他们的知识面。
多媒体技术教案如何通过电子书籍提升学生的阅读习惯

多媒体技术教案如何通过电子书籍提升学生的阅读习惯随着科技的不断进步和发展,多媒体技术在教育领域的应用日益广泛,其中电子书籍作为一种新兴的阅读工具,正逐渐走进了教室。
本文将探讨多媒体技术教案如何通过电子书籍提升学生的阅读习惯,并分析其优势和存在的挑战。
一、电子书籍的定义和特点电子书籍是指以电子数字形式存在的书籍,它通过多媒体技术将文字、图片、音频、视频等内容进行整合,呈现给读者。
与传统纸质书籍相比,电子书籍具有以下特点:1. 可互动性:学生可以在电子书籍中进行交互操作,如切换章节、设置书签、搜索关键词等,提升阅读的灵活性和效率。
2. 多媒体支持:电子书籍融合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式,丰富阅读体验,提高学生的理解和记忆能力。
3. 便携性:电子书籍可以在电子设备上进行阅读,不再依赖于传统的纸质书籍,方便携带和使用。
二、多媒体技术教案的应用多媒体技术教案是指教师利用多媒体技术制作的教学案例,以数字化媒体为主要形式,辅以文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源。
与传统的纸质教案相比,多媒体技术教案具有以下优势:1. 生动形象:多媒体技术教案可以通过图片、音频、视频等多种形式直观地展示教学内容,使学生对知识点有更深入的理解。
2. 提高参与度:多媒体技术教案可以通过互动方式让学生主动参与教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 知识整合:多媒体技术教案可以将教学资源进行整合,帮助学生系统化地理解知识,提高学习效果。
三、电子书籍在阅读习惯培养中的应用1. 形成趣味性阅读环境:电子书籍的多媒体形式可以将阅读变得更加生动有趣,如通过音频朗读功能、动画效果等,吸引学生主动阅读,培养他们的阅读兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料:电子书籍可以提供各类主题的阅读材料,满足不同学生的阅读需求,帮助他们培养广泛的阅读兴趣。
3. 具有随时随地阅读的便利性:学生可以通过电子设备随时随地进行阅读,不受时间和地点的限制,培养他们主动获取知识的习惯。
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法
浅谈网络环境下初中语文教学模式与阅读方法随着互联网的普及和发展,网络环境下初中语文教学模式和阅读方法也在不断的发生着改变。
传统的课堂教学已经无法满足学生的需求,网络为学生提供了更加广阔的学习资源和交流平台。
网络环境下的初中语文教学模式,首先要适应学生喜欢多媒体、图文并茂的学习方式。
教师可以通过网络教学平台,为学生提供丰富的教学资源,包括课件、音频、视频等等。
通过多媒体教学可以增加学生的学习兴趣,提高学习效果。
网络环境下的初中语文教学模式要注重学生的主动参与和互动交流。
传统的课堂教学往往是教师讲,学生听,但在网络环境下,学生可以通过网络进行自主学习和思考,还可以通过网络与教师和其他学生进行互动交流,分享自己的思考和体验。
这样可以培养学生的独立思考和表达能力,提高学生的综合素养。
网络环境下的初中语文教学模式还要注重培养学生的信息素养。
信息素养是指在信息社会中获取、利用和传递信息的能力。
在网络环境下,信息爆炸,学生需要具备正确的信息搜索和筛选能力。
教师可以通过网络教学,教授学生正确的信息搜索和筛选方法,培养学生的信息素养。
在网络环境下的初中语文教学中,阅读方法也发生了一些改变。
传统的阅读方法主要是静态的阅读纸质书籍,而在网络环境下,学生可以通过电子书、网络小说和电子报等形式进行阅读。
不同于传统的纸质阅读,网络阅读具有即时性和互动性。
学生可以通过网络进行在线阅读,还可以与其他读者交流和讨论,这样可以更加全面地理解和应用所读的内容。
在网络环境下,学生可以通过搜索引擎等工具进行大量的读物搜索,获取更多的阅读材料。
这就要求学生具备良好的阅读理解能力和批判性思维能力。
学生需要通过阅读理解,筛选出对自己有用的信息,并进行整理归纳。
要能够批判性思考文本中的观点和论证,评价文本的可信度和价值。
网络环境下的初中语文教学模式和阅读方法的改变是不可避免的趋势。
教师需要适应网络环境,更新教学模式,注重学生的主动参与和互动交流。
电子阅读会不会代替传统阅读
电子阅读会不会代替传统阅读
在我看来,随着时代发展和科技进步,越来越多的传统阅读方式被逐渐取缔。
电子阅读成为了如今主流的信息获取手段,但它并不能完全替代纸质阅读。
因此,对于学生而言,选择适合自己的才是最重要的。
首先,电子阅读比较方便;其次,由于现在电子设备普及率高,很容易得到老师家长的支持与帮助。
这些都使电子阅读比传统阅读更具优势。
从另一个角度来说,也正是因为人们意识到电子阅读有诸多好处,所以才会更加推崇。
那么,电子阅读真的无可替代吗?还是让事实说话吧!
电子阅读的最大优势就是便捷、快速。
对于小学阶段的孩子来说,这种便利性尤为明显。
只需用手机扫描课本上的二维码或者登录网址即可打开相应的 APP 软件,查找需要的知识点。
不仅省去了携带书籍的麻烦,还避免了因错过教学内容而造成的遗憾。
再加之手机中储存了海量资源,孩子想要什么类型的文章几乎都可以轻松搜索出来。
因此,电子阅读极大地提升了孩子的学习效率。
但是,若把电子阅读作为辅助工具来用,则会影响学习效果。
当然,除了便捷、快速外,电子阅读还有许多好处:节约纸张,保护环境等。
不过,虽然电子阅读有诸多好处,但其弊端也十分突出。
由于纸质阅读受到时间、空间的限制,因此更适合在安静的环境下进行。
而电子阅读不受时间、场地的束缚,给人们的日常生活带来了诸多不便。
例如,孩子们经常在晚上睡觉前拿起手机玩游戏,早晨醒来又立刻放下手机刷牙洗脸,长期以往会严重影响视力健康。
再加上近
年来雾霾天气频繁出现,孩子们吸入过多粉尘,同样会危害身体健康。
巧用“互联网 +”助力小学语文阅读教学
巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学近年来,“互联网+教育”已然成为了教育行业的一大趋势。
而在语文阅读教学方面,更是可以通过巧妙运用“互联网+”手段来提升教学效果。
以下是几个可行的方法:一、线上资源丰富化如今,网络上已经存在着大量的优质资料供老师、学生检索。
不同于传统的纸质教辅材料,线上资源更方便选择,可供的种类也更加丰富。
老师可以利用这一点,为学生精选合适的资料,进行有效引导和指导。
让学生能够更加系统地进行知识学习,美观、通俗易懂、互动性强的资源则更能激发学生的学习热情。
二、移动终端的使用随着智能终端的日益普及,在语文阅读教学中,移动终端的应用项也逐渐增多。
老师可以选择适当的APP应用,让学生通过移动终端进行学习和实践。
例如,有一款名为“优阅读”的APP,既可以自主选取阅读内容,采用先读后判断的模式检测孩子的理解能力,还能通过算法生成个性化精准的阅读训练计划。
三、网络互动化学习在传统的语文阅读教学中,学生往往只能接受单向的知识输出,交互性极为单一。
但通过网络互动交流平台,同学们之间可以进行更广泛、更自由的学习。
这也许是现代教育最关键的创新之一。
此外,老师也可以设置虚拟的语文阅读交流课堂,鼓励学生在网上进行多样化的、实时的语文阅读交流讨论活动,学生得以通过和他人交流、分享彼此的学习成果,提高阅读能力和理解深度。
四、个性化评价个性化评价作为现代教育中的重要一环,在语文阅读教学中也具有非常重要的意义。
“互联网+教育”可以提供“大数据”支持,依据学生的阅读特点,为他们量身定制合适的评价标准,为学生的追求卓越提供更智能、更贴心的指导。
同时,通过“大数据”收集,教师也可以更好地把握学生的学习情况,以定期调整自己的教学方案。
总之,“互联网+教育”在语文阅读教学中的应用前景广阔。
这一手段的应用,不仅可以提高学生学习效果,为学生个性化的学习和自主发展提供更好的环境,更能够实现智慧化的教学管理,从而助力学生更全面地提升自己的语文阅读能力。
互联网+背景下初中语文经典阅读教学策略研究
互联网+背景下初中语文经典阅读教学策略研究随着互联网的普及和信息技术的快速发展,初中语文经典阅读教学不再局限于纸质教材,而是在互联网的帮助下实现虚拟化教学,为学生增加学习乐趣和启示。
本文将借助互联网+背景下初中语文经典阅读教学策略研究,探讨如何更好地进行教学。
一、个性化教学策略在互联网+背景下,学生对信息的获取渠道更加广泛,可以自由选择学习内容和方式,并自主规划学习进度。
教师应该通过多样化的教学方式和多元化的教学内容,满足学生不同需求和兴趣,激发学生学习的积极性和创造性。
具体实践可以有以下方法:1.以学生为中心,以兴趣为驱动,深入了解每个学生的特点,采用有针对性的教学策略,通过让学生参与到具体的项目中,激发学生的创造力和热情。
2.通过教学互动平台和社交媒体工具,建立师生互动的平台,供学生与教师进行分享和讨论,有助于增强学生的学习热情和自主学习能力。
3.设计多样化的课程内容和形式,采取多元化的教学方法,通过多种形式展示经典阅读的魅力,引起学生的兴趣,增加学生的参与度。
二、新技术的运用互联网为教师和学生提供了很多的工具和资源,利用这些资源,可以更好地帮助学生获得阅读经典方面的知识,同时也可以更好地发挥教师的主体作用。
1.利用在线阅读工具,提供数字化阅读材料,并加入互动元素,如书籍相关的讨论、解读等活动。
2.利用虚拟现实技术,为学生模拟经典文学作品的场景,启发学生对经典文学作品的探索和理解。
3.使用数据挖掘技术,分析学生的学习情况和学习数据,获取学生的学习行为和偏好,以为教师优化教学方法和策略提供支持。
三、合作式学习模式在互联网+背景下,合作式学习模式成为学生学习的一种趋势,通过合作和协作的方式,学生可以深入了解阅读经典的内在意义,扩大阅读视野。
1.采用小组合作方式,让学生讨论经典阅读作品,分享彼此的理解和个人体验,不断从经典中汲取灵感,提高阅读感悟。
2.开设同学评价和互评课,让学生彼此评价打分,从他人的反馈中根据自身优劣势更加全面地分析和总结自己的学习经验与规律。
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电子阅读无法取代纸质阅读电子阅读无法取代纸质阅读姓名:张泽康学号:201409030229班级:网络1402电子阅读无法取代纸质阅读当下,不管是在饭店里,还是在公交车上,我们随时可以看见身边低头把玩手机的“手机族”,手机与网络的结合,大大改变了人们原有的生活方式,你的手机可以是电视机、阅读器、聊天器等等,特别是手机的电子阅读功能让纸质书籍也黯然失色。
电子阅读作为一种全新的阅读方式,它能够提供快速阅读,满足人们的快速收集信息功能,满足学习和阅读需求。
虽然纸质媒体和电子产品都能在传播信息的前提下提供阅读文字和浏览图片的功能,但是二者的产生过程和由它们各自特性带来的人们使用方式和阅读感受都有所不同。
从产生过程来说,电子阅读以网络资源为主要来源,其审核条件相对简单,自媒体等的存在给了人们言论自由的大平台,这的确是时代的进步,但是却不利于我们获取知识和资讯的严谨性和准确性的需要;而纸质书籍由于其出版过程复杂,资料采集,筛选,定稿,审稿,国家相关部门的审核等等过程有严格的法律规定和问责机制,出版内容的权威性相比而言更大。
电子阅读产品更倾向满足人快节奏的需求,纸质书籍更倾向满足人准确与严谨的需求,优势互补,共同服务于人的不同需求。
从阅读方式来看,不少人在看书的时候,都有画线、做标注、写评语之类的习惯,做笔记和标注,是阅读的延伸。
但是,这个习惯在电子阅读时就很难坚持下去了,在电子阅读器上做笔记与标注实在是很不方便,而且电子阅读完全不支持画图功能。
对于很多书籍,我们需要用画图,或是以表格的方式来整理思路,这更能简明清晰地表示逻辑关系。
在阅读的时候,如果没有做一些必要笔记,这势必会影响到阅读的深度。
从阅读体验来看,手拿一本书或杂志,我们可以很快翻到感兴趣的篇章并反复翻阅。
但是在电子阅读器上,我们就很难获得这样的体验,用手指去触碰书页的感觉是电子阅读所无法替补的。
想象一下,闲暇之余,手捧一本好书,以一种舒适、闲散的方式去阅读,去品味,这种享受是电子阅读所无法媲美的。
而且电子阅读有两个弊端是无法忽视的,一是长期盯着屏幕看,很容易造成眼睛疲劳,乃至损伤,导致视力下降;二是电子设备本身就具有一定的辐射性,容易造成健康隐患,尤其是对颈椎、皮肤的影响很大。
现在有一个流行的名词,叫做“浅阅读”。
顾名思义,浅阅读,指的是不需要深入思考的浅层次阅读。
它的特点是快速获取信息,一目十行,不深究其理,能够在较短的时间里获得较多的视觉快感和心理愉悦。
这类阅读适应了全媒体时代求快、求新的特点,但同时,却失去了在阅读过程中积淀、回味的过程。
电子书的出现正是因应了“浅阅读”的需求。
而与之相反的是“深阅读”,它更强调阅读的质量,追求阅读过程中的文化体验,重视高层次的精神享受。
纸质书便是适合于“深阅读”的载体,它能够令读者更深入地投入到阅读当中,并且,不仅可以提供文字之美,更可以通过图书的装帧、设计以及纸张的质感,甚至是印刷带来的墨香,创造一个整体的美的氛围。
不夸张地说,这一系列的阅读享受,只有通过纸质阅读才能够真正获得。
喜爱读书的人对纸质阅读的优点有深刻的体会。
在新浪微博搜索关键词“纸质阅读”,可以找到许多有关的感言。
例如,“纸质阅读带来的安心愉悦是任何信息渠道都无法带来的”;“精挑细选,静心品味,电子时代的纸质阅读更可贵”;“我还是喜欢纸质阅读,电子书可以浏览,但不适合品读”;“当我选择数字化媒介进行阅读时,更多的是一种获取信息的需求,而真正要获取文化、思想时,我会选择纸质阅读”。
总结了一些网友对电子阅读所提出的不足,首先,纸质书籍出版传播售卖都有相关部门监管,能尽量减少有害身心内容传播;电子阅读网络则不然,黄色暴力邪教,以及教唆言论,能让人接触到不分是非,歪曲事实的内容,严重影响身心发展。
纸张是我国四大发明,所遗留下来的相关传统以及文化是源远流长的,不能断根,更有陶冶身心的意义,书籍还涉及到良好的读写习惯,什么都用电子来代替,若干年后,会影响一代人的书写。
其次是收藏价值,一本制作精良的书籍和一盘光碟或者几兆的电子数据相比,谁更有收藏价值一目了然。
电子阅读提供了盗取版权用于盈利的便捷途径,谁知道那个网页把你数年完成的大作免费普及了。
实际上电子内容在某些方面比纸张记载还不保险,比如电子阅读一本书,要有设备,要有软件,设备上怎么做笔记?电子内容还会因为设备问题丢失呢,而且很多具有法律效应的文件公函纸质的是最合适的,电子易作假,不严谨,重要内容便于收藏和保管。
再次是便捷性,读书的若干字典需要查阅时,难道要一堆电子产品支持么,想想报纸的好处,这可不是手机上一条彩信能代替的。
相对环保来说,电纸书属于电子产品,电子产品对环境的损害想必不用说了。
电子阅读设备耗电能,没有节约效果,你不可能让课堂上人手一个电纸书,每学期统一拷贝教学内容。
纸质书籍普及全面,几乎什么地方都能传播到,而电子阅读依靠的设备昂贵,拥有人群直接把贫苦困难不富裕的家庭排外了,不符合书籍知识传播的初衷,比如无电,无网络的环境,偏远村庄,落后国家。
看过一个视频,视频中的小女孩只有 1 岁,但是把玩 iPad 却能轻松自如,视频中她把杂志也当做了屏幕,又是敲又是戳,当她发现杂志没有反应时,甚至还拿手指按了按自己的大腿以便确认自己的手指没问题。
视频中小女孩的爸爸因此宣称,对于很早就开始接触数字技术的数字原住民来说,杂志已经没用了,变得无法理解了。
无论这位老爸的观点是否正确,这段视频都向我们提出了一个重要的问题:阅读技术究竟会在多大程度上改变我们的阅读方式?这样下去书籍会不会在某一天消失呢。
尽管从1980年代开始,研究人员从心理学、计算机工程、图书情报学等方面对此类问题进行了100 多项研究,但是仍然未能得到确切的答案。
1992年以前的大多数研究表明,屏幕的阅读速度、准确度以及理解度均低于纸张,但是1990年代以后发表的研究却表明,二者不相伯仲。
最近的调查则指出,尽管大多数人仍更偏好纸,但是随着平板电脑和电子阅读技术的改进,他们的态度也开始逐渐改变。
在美国,电子书的销售占比已达 15-20%。
即便如此,实验、调查以及消费者报告的证据均表明,屏幕和电子阅读器无法重建纸张阅读的那种“直观、愉悦”的感观体验,尤其是长文的阅读。
这种阅读上的困难从而也会微妙地妨碍对阅读的理解。
与纸张相比,屏幕阅读还可能会消耗我们更多的精力,而且记忆也会更加困难。
研究表明,大多数情况下,纸质书的地形特征要比屏幕文本明显得多。
打开一本纸质书,展现给读者的是两块明确的区域,左页和右页,各还有上下左右共8 个角。
读者可以把目光专注在某一个页面上的同时用余光掠过整段文本:可以看出书本起始和结束在哪里,以及当前页面所在大概的相对位置。
甚至还可以用一只手感受书本的厚度,用另一只手翻书。
翻书就好比是在路上留下的一个又一个的足迹—充满节奏,自己究竟走了多远也是直观可见。
所有这些不仅让纸张上的文字更容易浏览,对于形成文本连贯的心理地图来说也更加容易。
相反,大多数的屏幕、电子阅读器、智能手机、平板电脑都会妨碍文本的直观浏览,抑制人们将这一旅程映射进大脑。
数字化文本的读者是可以无缝地滚动阅读文字,也可以点击一下翻页,或者使用搜索过程即刻定位到某一段文字,但是却是只见树木不见森林。
我们可以做个类比,如果Google Maps 允许你单独浏览一条条的街道,也可以让你马上跳转至某一个地址,但是不允许你缩小地图看到周围的邻居、省份或者国家会怎样。
尽管Kindle 这样的电子阅读器以及iPad 之类的平板电脑重构了分页的体验,但是毕竟那只是虚拟的页面:出现了,然后又消失了。
跟你自己徒步旅行的体验所不同的是,那些树木、岩石,还有那些青苔,这些都只是一闪而过,无迹可寻,前面有些什么风景你也无法大略窥见。
若干研究表明,由于限制了人浏览文本的方式,屏幕会损害对阅读的理解。
2013年1月,挪威斯塔万格大学的Anne Mangen 发表了一份研究,在试验中他们让72 名阅读能力类似的 10年级学生各自学习一则故事和一篇说明,长度都是 1500 字左右。
这些学生被分成两组,一组看的是纸质文字,另一组则是在 15 英寸的液晶显示器上阅读 PDF 文件。
然后再让这些学生各自完成阅读理解测试,结果表明,电脑阅读组的成绩要比纸张阅读组稍差一点。
美国琼甘兹库尼中心不久前公布了一项最新调查,在1200名有亲子阅读经验的家长中,大部分人认为,纸质书仍然是他们与孩子的阅读偏好。
研究指出,如果孩子更加沉浸在增强型电子书而非纸质书的阅读中,他们的阅读理解能力有可能下降。
事实上,尽管数字化阅读越来越便利,人们可以随时随地进行海量阅读,但是,那些深植于观念中的传统阅读追求并未如想象般轻易地消失。
2011年4月公布的第九次全国国民阅读调查数据显示,网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等各种数字化阅读方式接触率,均有不同程度的上升,而纸质书的阅读量增加却较为缓慢。
不过,调查结果还显示,75.3%的18-70周岁国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”,更有11.8%的数字化阅读接触者承认,在读完电子书后还购买了该书的纸质版。
这一结果表明,纸质书依然是大多数人的阅读偏好,而通过纸质书阅读更能激发阅读者的阅读兴趣,并且纸质书的收藏价值也受到读者的重视。
6月16日,上海静安中心商业区挂起了一块“新华书店”的招牌,这一看似普通的事件,却被当地媒体称为“实体书店又一次奏响振兴之音”。
数字化阅读的迅速发展压缩了纸质书的生存空间,也压缩了实体书店的生存空间。
几乎所有城市的报纸中都曾经出现过包含有“书店缩水”、“告别书店”等字样的新闻标题。
于是,一间新华书店的开张便被赋予了某种重要的“复苏”和“振兴”的含义。
种种现象表明,纸质书的境遇和前途并非表面看起来那么艰难,广大读者对纸质书仍然抱持着信任和期待,而市场对纸质书也存在着相对比较稳定的需求。
曾登上《时代周刊》封面的美国著名作家乔纳森·弗兰岑多次炮轰电子书,他公开表示,自己不喜欢用电子阅读器进行阅读,并担心电子侵权有朝一日可能会毁掉出版业,甚至毁掉写作。
乔纳森的担忧反映出文学界、学术界、出版界的一种普遍心理。
南京大学教授吴俊在接受本报专访时,曾专门谈到数字化时代给创作和阅读带来的冲击。
在他看来,数字化阅读和写作将会改变文学形态,进而改变美学标准,因此,他特别强调文学批评的功能和任务,他说:“批评家不能失语,面对新的文学现实、创作现实,批评要有自己的声音,要发挥引导的作用。
”不可否认,电子书作为一种新兴事物,它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。
但纸质阅读以其一些无可比拟的优点,仍然受到不少人的喜爱。
举一个简单的例子,我小的时候晚上睡觉前,很喜欢让妈妈讲故事给我听,拉着妈妈的手静静的睡着。