班级流动日记,写出别样的精彩
我班的流动日记好精彩五年级优秀作文作文字小学五年级日记
我班的流动日记好精彩前言我是五年级的学生，我的班级很特别，我们有一本流动日记，每一位同学轮流记录班级中的点滴，然后在下一位同学记录之前，将日记交给老师，老师再进行审核。
这本流动日记从我们四年级开学至今已经记录了一年多的时间，当我们翻开这本日记，每一页都是班级生活的点滴，这让我们班级更加团结，也更加默契。
班级流动日记的实践班级日记的实践是从去年开始的。
老师每周从班里选出一位同学作为“日记记录员”，这位同学需要时刻关注班级生活，包括发生的有趣事情和困难。
所以，他/她会定期记录这些事情，包括班级成员互动、班级大事小情等方面。
为了保证日记记录的真实性，老师会定期进行审核。
我班的流动日记非常丰富多彩，我们确保每位同学的感觉和经验都被纪录下来。
在日记中，我们记录了我们的同学们多元化的活动，包括学习、游戏和互动交流等。
日记记录也使班级更团结，每个人都能了解班级的发展，从而紧密团结起来。
我们的日记内容班级日记中记录了很多有意思的事情。
下面是我班的流动日记的一些例子：学习经验分享在一个星期的日记中，同学们分享了学习经验，每个学生都介绍了自己的方法和习惯。
这样，我们就能吸取其他同学成功的秘诀，提高自己的学习能力。
比如，有一次，我的同学介绍了一本好书，这本书给他很大的帮助，于是，我也阅读了这本书，不知不觉中，我的学习成绩也得到了很大的提高。
欢乐的课间活动在学校，除了学习时间外，还有很多课间活动，比如跳绳、角色扮演、或者在操场上玩够指令。
有一次，我们班中的一位同学跳几乎三百个大绳，让我们都刮目相看，同时也很开心，因为大家都能参与到这些有趣的课间活动中。
班级小人物的讲述在我们的流动日记中，印象深刻的就是班级小人物。
班里的小同学们分享了他们的想法和想法，这让一些同学启发思想和灵感。
由“班级小人物”的讲述引出的往往是很有价值的。
结尾在我班的流动日记中，每个记录员都能很好地记录下班级生活的点滴，同时我们也能够发现自己的成长和不足。
班级循环日记范文
班级循环日记范文【班级循环日记：今儿个的小事儿大情怀】嘿，各位亲爱的同学伙儿，今儿个轮到我来扯两句咱们班那些细枝末节里的温馨与趣事儿，就像咱们围坐一圈摆龙门阵一样，随意又亲近。
清早八晨的，一踏进教室，那股子热腾腾的包子香就直往鼻子里钻，不用猜，肯定是李二狗又从家里带了“爱心早餐”来分享。
这家伙，自己吃得圆滚滚的，还不忘给咱们这些小馋猫解解馋。
我接过包子，心里头那个暖啊，就像冬日里头的一缕阳光，照得人心里头亮堂堂的。
这事儿虽小，但看得出咱们班那份儿不言说的团结和友爱，真是让人心头一热。
再说到下午的体育课，张老师喊我们跑个八百米，那叫一个酸爽！跑的时候，大家跟斗鸡似的，一个个眼睛瞪得圆圆的，嘴里头“呼哧呼哧”的，好像要把整个操场都吸进去。
但最让我感动的是，跑完以后，张小花和赵大壮两个人，没顾着自己累成狗，先去扶了班上几个体力不支的同学。
那画面，温馨得让人想哭又想笑。
那一刻，我意识到，有时候，坚持和互助比名次重要得多。
晚上自习前，班上的“小诗人”王二狗，在黑板上悄悄写了一首诗，大意是说我们虽然每天忙忙碌碌，但正是这些平凡的日子，构成了我们最宝贵的青春记忆。
我看完，心里头那个滋味儿啊，五味杂陈。
是啊，咱们这个班，虽然偶尔会有点小摩擦，但更多的是相互扶持，共同成长。
这些细节，就像是一颗颗珍珠，串联起我们青春最闪耀的项链。
好了，今儿个就摆到这儿。
咱们班的故事，就像这川江水一样，源远流长，每一天都有新的浪花拍打岸边。
我期待着，在下一轮的循环日记里，能继续和大家分享那些藏在日常里的不凡与感动。
晚安，我的朋友们，愿你们的梦里也有咱们班那些温暖人心的瞬间。
流动日记 别样的精彩
流动日记 别样的精彩江西师范大学教育学院 南昌市南昌县莲塘第三小学 张景景【摘 要】 小学低段的写话练习是中、高段写作的基础，其质量的好坏直接影响到学生后期的语文学习。
激发学生的写作兴趣，让学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，是小学语文教师一直努力追求的目标。
“班级流动日记”这种形式不仅在某种程度上减轻了学生的写作负担，而且有利于学生与学生、学生与家长、家长与家长以及老师与家长之间的沟通。
【关键字】 低段；流动日记；写话练习为了激发孩子们的写作兴趣，我曾经有过很多尝试，但是很多时候收效不大或者不长久，“班级流动日记”的写作形式让我眼前一亮，明确了目的以后，我采用了更加适合班级孩子、更适合老师的批改和家长指导的方式。
具体做法如下：把全班同学5人一组分为若干个小组，再把一组的5个人按照星期一到星期五的顺序排序到每人每天。
在分组时按照写作能力的强弱合理搭配，就这样在忐忑不安和期待中我们班的流动日记写作活动正式开始啦！朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”在一次次的努力和尝试中，我们的“半亩方塘”也散发出幽幽清香。
一、学生共同成长的沃土班级流动日记打破局限，“一人一天，一天一人”，这种新颖形式避免了孩子天天写的疲惫心态，能够使其端正写作态度；二是有话可说，有内容可写。
日日记对于二年级的孩子来说等同于流水账，这样的日记写与不写成效都不大。
一星期一篇，孩子们可以把一周的开心、烦恼或印象深刻的事情写下来，有些孩子本来无话可说，但是在阅读了前面同学的日记之后可能茅塞顿开、文思泉涌。
流动日记让孩子更加了解孩子，虽然在一起生活了一年的时间，但受年龄和思维的限制，他们观察和了解的对象一般局限于周围和成绩较好的同学。
打破地理位置的局限，全班混编的流动日记让他们进入了更多人的世界。
涵予在日记中写道：读了这些流动日记都让我恋恋不舍了，这让我想起了孔子的一句话，“三人行，必有我师”。
何况我们是5个人。
还有一次，小组长在收日记本的时候，一个孩子把本子紧紧攥在手里死活不肯交上来。
我班的流动日记好精彩五年级优秀作文
我班的流动日记好精彩五年级优秀作文流动日记一：我们班的足球比赛今天我们班举行了一场激烈的足球比赛，整个比赛过程非常精彩！比赛开始前，每个人都充满了斗志和激情，我们分成两个队伍，分别是红队和蓝队。
每个队伍都派出了最强的队员上场，大家都想为自己的班级争光。
比赛开始后，双方队员迅速展开了激烈的对抗。
每一次射门、拦截和传球都引起了观众们的欢呼和喝彩声。
大家不仅展现了自己的球技，还展现了团队合作的精神。
队员们不断给予鼓励和指导，互相之间默契配合，为了一个共同的目标而努力奋斗。
在比赛的最后时刻，双方的比分非常接近，气氛异常紧张。
蓝队的队员们凭借着他们的努力和智慧，最终以微弱的优势取得了胜利。
而红队的队员们也没有气馁，他们表示下次一定会更加努力，争取取得胜利。
整场比赛给我们留下了深刻的印象。
我们学到了团队合作的重要性，懂得了只有齐心协力才能取得更好的成绩。
我们也更加热爱运动，坚信只有不断努力才能使自己变得更强大。
这场比赛不仅是对我们成长历程的见证，也是对我们毅力和勇气的考验。
流动日记二：我们班的科技展览今天我们班举行了一场精彩的科技展览，同学们纷纷展示了自己精心准备的科技作品。
展览的主题是“科技改变生活”，大家在展位上进行了互动和交流。
展览上，有同学制作的小型风车和太阳能灯，不仅能利用自然能源，而且还环保节能。
还有同学发明的智能插座，只需一次设置，就可以远程控制各种家电，省时又方便。
更有创意十足的机械手臂和智能小车，能够执行各种任务，让我们惊叹不已。
每个人的展品都各具特色，令人眼花缭乱。
不仅仅是展示出同学们的创造力和科技才华，更重要的是让我们认识到科技对于改变生活的重要性。
科技不仅会让我们的生活更加方便和舒适，还能够保护环境和促进社会进步。
通过这次科技展览，我们不仅学到了很多知识，还了解了最新的科技成果。
我们深深地感受到科技的力量和无限可能性。
每个同学都感到非常骄傲和自豪，相信我们可以通过自己的努力，创造出更多的科技成果，为未来的世界做出贡献。
班级流动日记_写出别样的精彩1
班级流动日记，
写出别样精彩
组员
签名
什么要设立流动日记？
如果你不愿意自己准备日记本，不想天天都写日记，那么就请加入流动日记活动吧。
老师为每个小组准备了一本流动日记本，轮流写作，小组成员可以在想写时把要写的话写在流动日记本上。
（平均每天一人）
动日记写作要求
写在流动日记本上的话一定是自己看见的、听到的真实的事（物），加以丰富的想象，写出自己真实的感受。
（切记避免记流水帐，凑热闹）
别忘了每次写完要留下自己的大名，还有，欣赏他人的日记时，可以写上批语。
流动日记话题栏目可以是：
“开心一刻” 记事，学校内外中发生的事。
“人物众生相”写人，给你留下深刻印象的人。
“大千世界” 社会万象、世界各地新闻事件。
“书香流动” 读书笔记，读后感等，好书推荐。
“真情实意” 自己的真情流露 。
温馨提示：流动日记本是全班每个学生都可以看到的，你一定不想让大家看到你的字很难看，那么书写要清楚工整，格式要正确。
（养成良好的书写习惯和写作习惯。
）
为 流。
我班的流动日记好精彩五年级优秀作文
我班的流动日记好精彩五年级优秀作文我班的流动日记好精彩五年级优秀作文在我们班的教室里，流传着这样的一个小本子:打开漂亮的封面，一页页书写工整干净的展现在你的面前，但是奇怪的是每一篇的字体各不相同，显然是出自很多人之手，这是怎么回事呢？原来，它是我们同学共有的一本“ 流动日记”。
说起这“流动日记”的发起，还有一段有趣的经历呢。
记得学期初我在批改日记的时候，发现很多孩子的日记写得特别精彩，内容生动，语句流畅，仅在班里宣读一下总感觉意犹未尽，就想想办法把这些好日记集中在一个本子上让全班同学传看，因为日记是让全班学生中流动抄写、翻看的，我就和孩子们共同商定给它起名为“流动日记”。
起初，流动日记都是由当天日记写得最好的同学把自己的文章抄写在这个本子上。
但是，这个办法实施了两个星期以后，我发现这样一来，“流动日记”成了日记写得好的同学的专利，很难调动起其他同学的积极性。
发现这一问题后，我马上做出调整，把流动日记每天发给一位同学，由他来写当天的日记。
我在认真批阅后写出批语，再摆在班里的小书架上由全班同学传阅。
由于能在“流动日记”本上写日记的机会毕竟不是太多，每个孩子拿到手里以后都会非常认真的对待，往往是先打好稿子再抄写上去，写出的日记都能发挥出自己的'最高水平。
随着时间的流逝，“流动日记”本子换了又换，内容也越来越来丰富多彩，不但文章质量越来越高，而且被细心的同学们加上了漂亮的插图和花边。
一些家长朋友们也开始加入进来，在自己孩子的日记后面写上鼓励的话语，看过其他孩子的日记也都不由自主的留下了热情洋溢的赞叹。
流动日记如同我们班级的“班刊”一样，凝聚着全班孩子们的汗水，激励着每个孩子写日记的信心和热情。
我们决心把它一直写下去，让它像一串深深的脚印，记录下孩子美好的童年足迹。
幼儿园的班级流动日记300字
幼儿园的班级流动日记300字
今天是幼儿园的班级流动日记，我们班来到了另一个班级去观察学习。
一进入另一个班级，迎接我们的是一群可爱的小朋友，他们热情地和我们
握手、拥抱，并主动带我们参观他们的班级。
首先，他们带我们参观了他们的教室。
他们的教室很宽敞明亮，墙上
挂满了孩子们的画作和手工作品。
桌上整齐摆放着书籍和玩具，让我们感
到非常温馨舒适。
我们互相交流，讨论了我们班级和他们班级的不同之处。
随后，他们带我们去参观了他们的操场。
操场上有滑梯、秋千、跷跷
板等各种游戏设施。
大家纷纷玩了起来，开心地笑声不断。
我们还一起进
行了一场友谊赛，体验了他们的集体活动的热闹和有趣。
在午饭时间，我们跟随他们一起到了食堂。
在那里，工作人员为我们
准备了一顿丰盛的午餐。
我们和他们一起坐下来，分享了美食，还互相夸
奖彼此的勇敢和努力。
下午，我们一起参加了他们的学习活动。
他们的老师带我们一起玩了
一些认识字母和数字的游戏，我们互相配合，努力学习。
他们的学习氛围
鼓舞了我们，我们收获了很多知识。
最后，我们和他们一起进行了一场欢乐的合唱表演。
我们用歌声表达
了对彼此的喜爱和祝福，整个教室弥漫着浓厚的欢乐氛围。
在别班的一天中，我们互相交流、学习、玩耍，不仅增进了彼此的友谊，也提高了我们的交际能力和团队合作意识。
我们在另一班的班级流动
日记中度过了一个快乐而充实的一天，收获了很多，也为班级之间的交流
合作搭建了桥梁。
我们期待下次与他们再次见面，共同成长。
小班流动日记
小班流动日记
小班流动日记
今天，我和我的小伙伴们参加了小班的流动活动，去了另一个班级玩耍，感觉好开心啊！
一到那个班级，我们就被迎接了，他们的老师很热情地欢迎我们，还带我们参观了他们的教室。
他们的教室比我们的大一些，墙上有很多漂亮的图片，还有一些小游戏和玩具。
我们和他们一起玩了好几个游戏，其中有一个游戏是我最喜欢的，是“跳绳游戏”。
我们分成两组，每个人轮流跳绳，如果跳到了自己组的颜色，就可以获得一分。
最后，得分多的一组获胜了。
我跳了好几次，还成功得到了一分呢！
还有一个游戏是“找物品”，老师在教室里藏了几个物品，我们需要找出来。
我和我的小伙伴们都非常认真地找，最后我们找到了所有的物品，赢得了比赛。
最后，我们和他们一起做了手工，做了一个漂亮的贺卡送给了他们。
我们都觉得这个贺卡特别好看，希望他们也能喜欢。
今天的流动活动真的很开心，我和我的小伙伴们度过了一个难忘的上午。
我希望我们以后还能和他们一起玩。
流动日记作文
流动日记作文从小学到现在，写日记一直是我记录生活点滴和抒发内心感受的方式。
然而，最近我们班出现了一个新奇的玩意儿——流动日记。
所谓流动日记，就是一本日记本在我们班同学之间轮流传递，每天由一位同学负责记录当天的经历、感受或者想法。
这本流动日记就像一个神秘的使者，在我们手中传递着彼此的小秘密和大快乐。
那天，流动日记传到了我的手上。
我兴奋不已，一整天都在琢磨着要写点什么特别的。
上课的时候，心思都时不时飘到那本日记上，想着如何能把这一天描绘得精彩纷呈。
早上的数学课，老师在黑板上写了一道超级难的奥数题，说是要考考我们这群“小脑袋瓜”。
我盯着那道题，眼睛都快瞪出来了，心里直犯嘀咕：“这啥呀？这是要故意为难我们吗？”我咬着笔头，冥思苦想，草稿纸都快被我画满了，还是没理出个头绪。
就在我几乎要放弃的时候，突然灵光一闪，想到了一个解题的思路。
我赶紧顺着这个思路往下算，嘿，还真算出答案来了！我兴奋地举起手，老师看到我自信满满的样子，让我上台去解题。
我雄赳赳气昂昂地走上讲台，拿起粉笔，“唰唰唰”地就把解题过程写了出来。
写完后，我得意地看着同学们，仿佛自己是个超级英雄。
老师点了点头，说：“不错不错，思路很清晰。
”那一刻，我心里那个美呀，简直像吃了蜜一样甜。
中午吃饭的时候，我和同桌因为一块红烧肉差点“打”起来。
那块红烧肉色泽诱人，肥而不腻，我刚想把它夹到自己碗里，同桌的筷子就伸了过来。
我俩的筷子在空中“僵持”了一会儿，谁也不让谁。
最后，还是我“心慈手软”，让给了他。
他得意地夹走那块肉，还朝我做了个鬼脸。
我心里那个气呀，暗暗发誓：“下次一定不让着你！”下午的体育课，老师让我们跑800 米。
这对我来说，简直就是噩梦。
一开始跑，我还能勉强跟上大部队，可到了第二圈，我就感觉腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。
我看着前面的同学越跑越远，心里急得要命。
“不行，不能就这样放弃！”我给自己打气，咬着牙坚持跑下去。
终于，跑到了终点，我整个人都瘫倒在地上，大口大口地喘着粗气。
小学生流动日记
小学生流动日记1. 星期一：今天是学校的流动日，我们去了一家农场参观。
农场里有很多动物，我见到了小猪、小羊和小鸡。
我还喂了小兔子，它们好可爱！在农场里，我们还学会了挤牛奶，这是我第一次接触到这么大的牛，有点害怕，但是还是很开心。
我觉得农场里的事情很有趣，我想再去一次。
2. 星期二：今天我们去了博物馆参观。
博物馆里展出了很多古代文物，我见到了真正的恐龙骨架和陶器。
这些东西都是很久很久以前的，我觉得很神奇。
我还学到了很多关于人类历史的知识，比如石器时代和青铜时代。
虽然有些地方我不太懂，但老师解释得很清楚，我觉得很有意思。
3. 星期三：今天我们去了一个植物园。
园里有各种各样的花草树木，我看到了很多我从未见过的植物。
最让我印象深刻的是大森林里的一棵古树，它长得非常高大，树皮上还有许多小动物的家。
我们还在植物园里进行了一个植物种植的实验，我收了一颗小苗，准备回家种在花园里照顾它。
4. 星期四：今天我们去了一个科技馆。
馆里有很多新奇的科技设备，我玩得非常开心。
我在那里做了一个电干电池，当我把两根导线接到一块铜硬币和一块锌硬币上时，灯泡亮了起来，简直太神奇了！馆里还有很多与宇宙和机器有关的展品，我觉得科技是非常厉害的。
5. 星期五：今天我们去了一个画廊。
画廊内陈列着很多名画，我看到了蒙娜丽莎的微笑、星空和麦田里的乌鸦等。
这些画作色彩鲜艳、形象逼真，我觉得里面的人和事都跃然纸上，仿佛能走进画里。
我对绘画很感兴趣，这次的画廊之行让我更加热爱绘画。
6. 星期六：今天是我们流动日的最后一天，我们来到了动物园。
园内有许多珍稀动物，我看到了大象、长颈鹿和狮子。
我还去了海洋馆，观赏了很多海洋生物，特别喜欢可爱的海豚和美丽的珊瑚。
这次动物园之旅非常有趣，我对动物的认识更加深入了。
以上是我流动日的全部经历，每一天都是充满乐趣和新鲜事物的。
我在流动日中观察到了很多不同的事物，也学到了很多知识，让我对这个世界更加充满好奇和热爱。
希望以后还有机会参加这样的活动！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级流动日记，写出别样的精彩浙江省宁海县潘天寿小学王亚明地址：浙江省宁海县正学路200号写作文，学生最怕的就是没东西可写。
怎样去发现可以表达自己心声的题材，提高学生对生活的关注度呢？在教学中，我尝试以“流动日记”来教作文，有意识地引导学生的表达欲望，让学生在不知不觉中走进作文世界。
所谓“流动日记”，就是让学生轮流在一本本子上写话，把自己平时对生活、对环境、对他人的关注和体会以文字的形式保留下来。
它应该具有这些特点：篇幅不限、题材不限、表达形式不限。
我尝试着从学生熟悉的学习生活场景入手，寻找学生感兴趣的话题，有意义的话题。
一、帮助学生打开话匣子——关注生活，贴近心灵。
孩子有丰富的幻想能力、敏捷的思维和创造力，常有惊人之语，其实这种惊人之语就是灵感，而灵感是转瞬即逝的。
如何把美丽的灵感转化为美丽的文字让它熠熠生辉呢？我在流动日记中分了几个话题栏目：“开心一刻”“鸡毛蒜皮”“人物众生相”“大千世界”“书香流动”“真情实意”，分别从生活、学校内外、新闻、情感等几个方向入手挖掘话题。
每周一，我会在黑板上出示几个方面的话题：比如——1、上学路上每天走过的街道有变化吗？路上遇到的那些人给你留下难忘的印象？有意外发现吗？2、作为全校唯一的美术班，你觉得我班级最大的不同在哪？3、为你最喜爱的任课老师画张像；4、班级的包饺子活动最让你难忘的是什么？5、聊聊最近的新闻——哥本哈根气候峰会或世博会；6、我与父母的“江湖恩怨”。
学生一看这些话题，都说有话写了。
这不，日记里三天两头有新鲜话题呢：——长长的马脸有点凹，因为一口被烟熏得焦黑的大暴牙，嘴就显得有点凸；他不爱笑，却让听他讲话的人笑声不断，大暴牙开合之间，妙语就如珠般流泻而出；在说话之际，他会习惯把头一甩，然后很儒雅地用手轻撸一下头发。
他，就是我们的美术大师应伟建老师。
《人物众生相》——H1NI来了！几乎是无声无息，一瞬间大街小巷谈虎色变，人人神色慌张，行色匆匆，见面都不多说话，因为老师说过，不要扎堆；大家都一下子爱讲卫生了，到处可以见到戴口罩的人。
我们的同学一个接一个感冒发烧了。
说实在的，我一点也不害怕，因为感冒可以休息，我还真想“光荣倒下”呢？《学校内外》——昨天晚上，妈妈带我去买衣服，我看中的是一件有卡通图案的休闲服，可妈妈非得让我买一件花色的老土的大衣，穿上去像个成年人。
我不干，被妈妈臭骂了一顿！买衣服买回了一肚子气，真郁闷！《家里家外》引水入渠，初见成效。
在引导学生发现题材的同时，以学生喜闻乐见的独特方式个写出他们独特的感受，才是最重要的，也是最需要解决的！二、日记二度加工——把小话题写具体学生在写日记时，因为没有篇幅和题材的限制，所以往往凭着感觉和突如其来的“灵感”一蹴而就，话题很有“嚼头”，但在措辞、篇幅和结构上显得粗糙，是一块“璞玉”。
这时教师就要及时引导，发动全体同学参与到欣赏与批评建议活动之中，以集体的智慧去带动他的提高。
具体做法是：从每周的日记中筛选出有价值的话题，或是新鲜话题，或是有见地有思想的随笔；组织讨论，从方法上引导和点拨；二次实践（观察），充实内容；提高式改写。
例：在每周一次的日记盘点中，我发现“人物众生相”话题中有几篇很不错的人物素描，其中童强的《门卫徐公公》有几笔很精彩的描述：“今天，我刚进校门，一声大吼‘把你的拉圾捡起来’，把我吓得立马站住了脚。
不用说，准是我的乱扔垃圾行为被门卫徐公公的‘火眼金睛’逮住了。
天不怕地不怕，就怕门卫徐公公，因为学校的地盘是他的天下。
我等着一场暴风雨的来临。
”“真绝！把徐公公写活了。
”—同学评“徐公公的特点就是工作负责，写得真神！”—同学评“除了工作负责，你还发现徐公公身上的哪些特点？”—老师评…日记又传到了童强手中，他看了评语，非常认真地参考了这些建议。
然后又主动请教老师怎么改写。
我让他再次有意识地接近徐公公，从观察门卫公公的言谈举止中，感受他的性格特点。
通过几次零距离的观察，结合老师、同学的建议，童强对日记进行二度加工。
（附《门卫徐公公》发表于潘小网站）门卫徐公公（童强）“把那个垃圾捡起来。
”一听到这个声音，不用猜，一定就是门卫的徐公公了。
……他微微驼着背，老穿着一件黑色的对襟衫，住在一个不足８平方米的小屋内，那里住着他们一家两口，那里兼并了卧室、厨房、储藏室、餐厅和客厅，“麻雀虽小五脏俱全”。
想到这么一块“豆腐干”大的地方，竟然有那么多的功能，真是匪夷所思。
他还会常常把学校的垃圾进行分类处理，遇上一些瓶瓶罐罐等一些再生资源，小心地将它们收集起来，等积攒得差不多时就用“小货轮”咯吱咯吱地运到垃圾回收站。
这样做，既为社会节约了能源，又能补贴家用，既洁净了校园，又能锻炼身子骨，岂不是两全其美吗？……虽然门卫公公的岁数不小了，但看得出他精神非常饱满，他似乎永远不知疲倦，不是浇花就是扫地，不是捡垃圾就是冲厕所，每次有学生忘了带书啊、作业本啦，他总是不厌其烦地一次次往教室跑。
每当这时候，我就会不自觉地联想到校园的那些的小草，那样得平凡、朴实，却是春天里不可缺少的一道风景。
从思维的训练角度讲，这其实是一次创造思维的培养引导过程。
以一篇日记为训练的载体，让学生自觉参与到语言训练的活动中，乐于表达，这不正是作文教学的目的吗？三、自评与他评——引导学生学会赏析，发现自己和他人的闪光点因为流动日记中写的都是同学的真实感受，抑或是感触最深的某个瞬间，因此话题很有生命力。
怎样把好的点子有意义的话题挖掘出来，挖出话题中的“金子”呢？“点评日记”——我每周给每篇流动日记评分，规定每周的一三五早自习传阅日记。
“互评日记”——首先让写的同学给自己打分，再按学号指名同学给流动日记评分。
其次，点评人和小作者要对日记做点评。
“欣赏日记”——每个同学都要认真翻阅“流动日记”，感受他人的精彩。
一天，朱啸野同学一到校，连书包都没放，翻开流动日记就写了：今天我去买早餐，看到做麦饼的奶奶很老很老，却很和蔼。
我看到一旁的铁盒子里躺着几个孤苦伶仃的硬币，心里酸酸的。
麦饼做好了，可是我却发现没带钱，奶奶说没事儿，天冷，快上学去吧！我觉得奶奶虽然很穷，却给我一种亲人的感觉…我回头看时，只见奶奶低着头，头上的银发在寒风中闪动，她又在专心地做面饼了…我觉得，这个学生所写的内容是生活中常见却又容易被人忽视的现象，他以敏锐的目光捕捉到了细节的光点，细致入微地作了观察，用“孤苦伶仃”和“酸酸的”写出了老奶奶职业的低微，生活的不易，以及小作者的同情和内心的不平静，体现了以小见大，真实感人。
我把这篇“流动的精彩”让朱啸野同学给自己评语，他写道：“今天，我看到了感人的一幕，感受到了老奶奶的清贫，也感受了她美好善良的品质。
请大家对我的日记多提宝贵的意见。
”我又把日记推荐给学生传阅，然后交给指定同学批改，他在一旁批注：“材料很真实，虽然没有很华美的词语，却很感人。
最后一句话写出了奶奶的慈祥、善良，让人顿生同情和敬意…如果内容再充实一点，就更完美了！”。
日记传阅过程中，有同学看了点评，也许觉得点评还未得其“意”，也在旁边做了点评：“你写的奶奶和我的奶奶很像，尤其是这个‘孤苦伶仃’写的太传神了，让我想起奶奶孤独的晚年……”就这样，你一言我几句，大家都来写上几句。
常常会出现这样的情况：点评的语言长短不一，却一个比一个精彩，一个比一个深入，雅俗共赏。
点评的角度之广，方法之多样，大有喧宾夺主之势。
在自评与他评的基础上，朱晓野同学的作文经过了几次修改。
这篇《慈祥的眼神》发表于2009年12月22日星期二的《宁波晚报小记者专刊》上。
在自评与他评的过程中，学生的语言表达、行文结构方面的能力有了很大的提高。
在互评与欣赏的过程中，因为每个人的欣赏角度不同，点评的角度和深度就不同了。
这不仅有助于作者水平的提高，也有助与读者、点评者水平写作能力的提高。
学生相互之间的欣赏、评论，不仅给写作同学以成就感，促进他再次提高。
而且，在欣赏交流的过程中，无形中营造了一种乐于表现、勤于表达氛围。
四、同类话题多次写——小擂台促提高“流动日记”的作用是抛砖引玉，带动全体同学的写作积极性，发动全员参与。
为了让更多的同学有话说，争着说，我定期摆个“擂台赛”。
具体做法：从每个月的流动日记中评选出本月的“日记之星”，让班级同学挑战；挑战者必须写同一题材的日记；挑战日记和“日记之星”由平行班老师重新评分。
童强的《门卫徐公公》问世后，就迎来了多次挑战。
邵蒙宁说：看他的日记，其实就是一幅“人物素描”，，多了些结合平时观察的细节而已，我写的不会比他差！一副自信满满的样子。
这不，就有了《应老师轶事》——长长的马脸有点凹，因为一口被烟熏得焦黑的大暴牙，嘴就显得有点凸；他不爱笑，却让听他讲话的人笑声不断，大暴牙开合之间，妙语就如珠般流泻而出；在说话之际，他会习惯把头一甩，然后很儒雅地用手轻撸一下头发。
他，就是我们的美术大师应伟建老师。
朱啸野的《老爸老爸》——老爸是银行行长，在单位是不苟言笑，八面威风。
可是你要是知道他在家里的那副德性，你肯定会大跌眼镜：还没起床，就亮开嗓子一展歌喉，可惜总是跑调，好好的一支歌被他唱得支离破碎，惨不忍听；还没进家门，男高音先飘进你的耳朵，门一打开，他就“啪”的一个立正，“报告首长，属下已光荣的完成党交给的任务。
请领导检阅”……在挑战过程中，学生的表达欲望能被再次激发，兴趣浓了，灵感多了。
“流动日记”、“日记擂台”其实是一种积极的思维表现，一种基于生活的创造。
生活中，总是藏有感人的精彩的话题，给他们一个表现的舞台，兴趣和能力才能演绎成有生命的文字。