快乐阅读——

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走进《给教师的建议》
城关二小 崔启芳
内容简介：
本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地 反映了作者的教育思想和教育实践。书中的一百条建 议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精 辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读, 是一本教育经典书。 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多 年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实 际问题，切实提高教育教学质量，他专为中小学教师 写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的 情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华 部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔 眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一 百条，改称《给教师的建议》。
3、努力搭建阅读平台
清晨，我和孩子们用一首首诗歌开启一个个美好的黎明， 我们知道晨诵的目的不在于记忆未来可能会用到的知识，不是 为了强化记忆力的训练，而在于丰富儿童当下的生命，让孩子 养成一种与黎明共舞的生活方式。两年来通过晨诵我和孩子们 慢慢认识了金子美铃、顾城、金波等；通过晨诵我们领略到了 优美的母语，体验到了诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。 沐浴着新教育的春风，在午间的闲暇时间里，让孩子用读 书来感受身边的人和事，这是一种生活方式，也是一种生活习 惯。我希望这种生活方式能够伴随孩子们的一生。于是我制定 了阅读实施方案，让书香墨韵充满学生的校园生活。刚开始， 我让学生自己选择一些书来读，能自己感悟故事情节。然后我 把重点放在共读的安排上，ห้องสมุดไป่ตู้期间我们共同穿越了《小猪唏哩 呼噜》、《小布头奇遇记》、《安徒生童话》（注音版）、 《中国神话故事》、《大个子老鼠小个子猫 》 等儿童图书。 共读让我们师生拥有了共同的语言密码，有了共同的交流语言。
感悟三：必须教会少年阅读
“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问， 而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活 了呢？”这个问题不少家长平时也经常向我提到，说孩子小时候挺聪 明的，怎么现在这么迟钝、这么不开窍，这是怎么了？一开始我也不 知道究竟问题出在哪里，只是带着我自己的疑惑向家长们分析一些我 所知道的那点关于教育方面的见解。现在我明白了，之所以这样，是 因为孩子们不会阅读！无论学习哪门学科，阅读是十分重要的，不会 读就不能理解，不理解就无法学会。苏霍姆林斯基 说：“如果一个 人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子的逻辑上完整的部分 或整个句子，他以后就再也学不会这一点了……”。当读到这时 ， 我顿觉身上的担子沉重，特别是参加新教育实验以来，更让我感到阅 读的重要性。因为新教育实验所研发的儿童课程以“晨诵、午读、暮 省”为形式的一种回归朴素的生活方式；也是新教育实验所倡导的 “过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。目的就是要孩子通过大 量的阅读来获得内心的感染和激励，以丰盈儿童的当下生命。在新教 育实验中，为了培养学生的阅读能力，我主要从以下方面入手：
81 全面发展教育思想的一些问题 82 关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83 “思考之室”——我们的阅览室 84 我们的“家长学校” 85 农村学校的特殊使命 86 致未来的教师 87 谈谈教师的教育素养 88 教师们的教育观点的一致 89 怎样听课和分析课 90 我怎样写教育日记 91 我怎样领导教师集体的创造性劳动 92 我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 93 关于和谐的教育的一些想法 94 劳动教育和个性全面发展 95 提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96 我怎样研究和教育学习最差的学生 97 怎样教育学生热爱劳动 98 课堂教学与课外阅读 99 怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100 提高教学质量的几个问题
感悟二、让每一个学生都有最喜欢做的事
一位学生曾经画过这样一幅漫画：画中一位瘦弱的女孩满头大 汗地奔跑着，后面有一只瞪圆双眼、张开大口的老虎在追赶着她， 老虎身上写着“作业”两个大字。这幅漫画的题目是——“课业猛于 虎”。 显然，这幅漫画的主题是要强调学生所承受的课业负担过重。 除此之外，我们也可以看出是什么样的作业在压迫学生。也就是说 学生的学习或练习方式过于单一，主要集中于书面作业方式。而训 练方式的单一，又会减少学生从学习中感受到的乐趣，加剧他们体 验到的学习压力。无论生活常识或心理学研究都告诉我们，如果长 时间做自己不喜欢做的事，人们往往会感到压抑和不快，而且会越 来越讨厌做这样的事。反过来，如果是做自己喜欢的事，人们不仅 会在当时感觉痛快、惬意，而且可能越来越喜欢做该事。假如孩子 们能在学校里用自己喜欢的方式学习，那么他们不但可以在学习期 间获得愉快的情绪，而且可能对学习产生积极的体验，因而越来越 喜欢学习了。 苏霍姆林斯基说：“一个在求学时代最宝贵的财富就是自由支 配的时间，只有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能 发挥智力的积极性。”这句话对我触动很深，它时刻提醒我——兴 趣是最好的老师。让每一个学生都有自己喜欢做的事，也就是培养 学生一定的兴趣爱好，这样学生才会充分地、合理地利用他的课余 时间，而不至于大把大把地浪费时间。
我知道这时对将金浩用批评这种方法是行不通了，于是我让大家都停 下来。然后说：“刚才大部分同学读得都很认真，可是有一位同学在玩， 你们也想玩吗？”“想！”大家异口同声地说。“那下面我们就来陪这 位同学玩一会儿，大家可以做手工、画画、剪纸……等会儿我们看看谁 玩的精彩，好吗？”我的话音刚落，孩子们就玩了起来，瞧！
下课了，我让孩子们交流一下“玩” 的结果，于是他们纷纷呈现出自己的 作品，你看将金浩表现得最积极。
这时我发现他虽然不爱学习，但对 手工感兴趣，于是我让他报名参加学 校的兴趣小组。不久我发现将金浩上 课能坐住了，而且有时还能独立完成 作业，我想：他的思维、觉醒可能被 激发了。虽然这孩子的进步还不尽人 意，但已经是可喜的变化了！
读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书后 , 我感到书中内容很贴切地反映了我们现实生活中所 遇到的问题,在教育教学上,苏霍姆林斯基的建议给 我们指明了方向。书中处处渗透着这位伟大的教育 家的一片苦心，以及他在教育教学研究中的真知灼 见。在阅读的同时我也在接受大师的思想洗礼，聆 听大师的训导，书中众多理论给了我很深的启迪， 其中给我印象最深刻的是这样一句话：“请记住:成 功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童 好好学习的愿望;请你注意，无论如何不要使这种内 在的力量消失,缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯 基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功 教育的核心所在。读后我有几点感悟，在这里与大 家分享。
2、构建班级文化 营造阅读氛围
为了给孩子营造一个快乐的、轻松的、丰富 的读书环境，我想方设法调整教室的布置。在 教室的外墙壁上贴上经典的诗词歌赋，一些激 励性的、学习性的标语、标牌；教室内的四面 墙壁上建起了各种贴吧；琅琅上口的晨诵诗、 富有情趣的儿歌童谣、读书感悟等。这样既能 激起孩子的阅读兴趣，又营造了良好的读书氛 围。
21 兴趣的秘密何在 22 争取学生热爱你的学科 23 怎样把思想同自尊感融为一体 24 谈谈学生的智力生活 25 想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 26 要教会儿童利用自由支配的时间 27 让每一个学生都有最喜欢做的事 28 用劳动的爱好来教育学生 29 怎样使学生注意力集中 30 谈谈直观性问题 31 给准备教一年级的教师的建议 32 怎样在学龄前期研究儿童的思维 33 给刚参加学校工作的教师的几点建议 34 怎样发展儿童的思维和智力 35 怎样培养记忆力 36 要爱惜和发展青少年的记忆力 37 培养儿童对图画的爱好 38 怎样训练儿童流利地书写 39 教给儿童用左、右手都会工作 40 动手和智慧
41 智育的真谛 42 怎样学习别的教师的经验 43 怎样才能使儿童愿意好好学习 44 给复式教学的学校教师的建议 45 教师应当写哪些计划 46 关于写教师日记的建议 47 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48 要思考，不要死记！ 49 要让学生掌握学习的工具 50 学生负担过重的奥秘在哪里 51 要使知识“活起来” 52 为什么学生感到越学越难了呢？ 53 学习愿望是学生学习活动的重要动因 54 怎样使小学生愿意学习 55 逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯 56 让孩子们心里的诗的琴弦响起来 57 带孩子们做环球“旅行” 58 “思维课”——到自然界去“旅行” 59 识字教学应当跟图画紧密结合起来 60 必须教会少年阅读
感悟一：谈谈对“后进生”的工作
当我读到苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中第六条“谈谈对 ‘后进生’的工作”时，我颇有感受。苏霍姆林斯基说：“在我们的 创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之 一。”但是，他从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分 析，从而形成了独特的“差生”观。他认为，一般认定的“差生”， 有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激 发他的觉醒”。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类 属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。在苏教授看 来，前两类“差生”实际并不是“差生。只不过他们的潜力或天赋暂 时没有被教师发现罢了。我们要善于发现他们身上的闪光点，让他们 做自己喜欢做的事，来激活他们的思维。我们班有一名学生叫蒋金浩， 他就属于这种类型，他在出生时，妈妈由于难产去世了，他爸爸不久 又组合了一个新家庭。从此蒋金浩就跟着姑姑生活着，姑姑又非常溺 爱他，因而形成了玩皮好动的性格，我行我素 ， 所以他从一入学时 就不听话，上课坐不住，从不写作业，读书就更没有兴趣了。一天语 文课上，我让大家自由地读读课文，然后交流一下自己读后的感受。 其他同学都能按要求去做，唯独他不读书，一双手在课桌下不停地玩。 当时我很生气，连忙走到他的座位边，猛敲了几下桌子，可他就像没 听见似的，仍然在玩。
1、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种 兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶情操，培 养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素 养，也是至关重要的。可是许多孩子对阅读不 感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣， 让阅读一直成为教学中的软肋，因而培养孩子 的阅读兴趣十分重要。孩子只有对阅读产生兴 趣时，才能主动去读；才能读好、读懂；才能 读出味来。