高等教育心理学1-20我改
高等教育心理学知识点
高等教育心理学知识点高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
它对于提高高等教育的质量，促进学生的全面发展具有重要的意义。
接下来，让我们一起走进高等教育心理学的世界，了解一些关键的知识点。
一、大学生的心理特点大学生正处于人生发展的重要阶段，其心理特点具有独特性。
1、自我意识增强大学生开始更加关注自己的内心世界，对自我进行深入的思考和评价。
他们渴望独立，追求个性，但在这个过程中，也可能会出现自我认知偏差，如过度自负或自卑。
2、情感丰富但不稳定大学生的情感体验更加丰富多样，包括友情、爱情等。
然而，由于他们的情绪调节能力尚不完善，容易在面对挫折和压力时出现情绪波动较大的情况。
3、思维发展迅速大学生的抽象逻辑思维能力有了显著提高，能够进行复杂的思考和推理。
但有时也会出现思维片面、固执己见的现象。
4、人际交往需求强烈大学生渴望与他人建立良好的人际关系，拓展社交圈子。
但在人际交往中，可能会遇到沟通障碍、人际冲突等问题。
二、学习心理1、学习动机学习动机是推动学生学习的内在动力。
大学生的学习动机多种多样，有的是为了追求个人兴趣，有的是为了获得好成绩、将来找到好工作。
教师需要了解学生的学习动机，激发学生的内部动机，提高学习的积极性。
2、学习策略有效的学习策略能够提高学习效率。
例如，复述策略、精细加工策略、组织策略等。
大学生应该学会根据不同的学习任务和自身特点，选择合适的学习策略。
3、知识的建构知识不是简单地被传递和接受，而是学生在已有知识经验的基础上主动建构的。
教师要引导学生通过新旧知识的联系，构建自己的知识体系。
三、教学心理1、教学设计教师在教学前需要进行精心的教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用等。
教学设计要符合学生的心理特点和认知规律，以提高教学效果。
2、课堂管理良好的课堂管理能够营造积极的学习氛围，促进学生的学习。
教师要掌握有效的课堂管理技巧，如建立规则、处理问题行为等。
2024高等教育心理学考试答案
2024高等教育心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的基本方法是观察法。
A. 正确B. 错误答案：B2. 高等教育心理学主要研究的是大学生的心理发展规律。
A. 正确B. 错误答案：A3. 认知发展理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。
A. 正确B. 错误答案：A4. 自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的预期和判断。
A. 正确B. 错误答案：A5. 大学生的学习动机主要来源于内在兴趣。
A. 正确B. 错误答案：B6. 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现需求是最基本的需求。
A. 正确B. 错误答案：B7. 情绪智力是指个体识别、理解、管理和利用情绪的能力。
A. 正确B. 错误答案：A8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的信息加工方式。
A. 正确B. 错误答案：A9. 元认知策略是指个体对自己的认知过程进行监控和调节的策略。
A. 正确B. 错误答案：A10. 社会支持对大学生的心理健康有积极的影响。
A. 正确B. 错误答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高等教育心理学的研究内容包括以下哪些方面？A. 大学生的认知发展B. 大学生的情绪调节C. 大学生的人际关系D. 大学生的道德发展答案：ABCD2. 影响大学生学习动机的因素包括以下哪些？A. 个人兴趣B. 社会文化背景C. 教师教学风格D. 家庭经济状况答案：ABCD3. 以下哪些属于情绪智力的组成部分？A. 情绪识别B. 情绪理解C. 情绪调节D. 情绪表达答案：ABCD4. 大学生的学习策略包括以下哪些类型？A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 社会文化策略答案：ABCD5. 社会支持的来源可以包括以下哪些？A. 家庭B. 朋友C. 教师D. 社区答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答案：皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
高等教育心理学电子版(可编辑修改word版)
第一章总论第一节心理学的研究对象一、心理学与教育的关系心理学与教育的关系极为密切。
教育教学的开展是基于受教育者的心理发展水平的，同时教育的最终目的也是要促进受教育者心理的发展。
从教育者的角度来看，教师要实现教育的终极目标，不仅要了解教育教学的相关规定和要求，也要理解这些规定和要求背后的真正意图，这样才能保证教师能够有效地执行这些规定，不折不扣地实现教育要求。
心理学对教育的支持：1.心理学有关儿童心理发展的知识是教师进行教育教学行为选择的基础2.心理学有关心理发展、认知与学习的研究结论是构建科学教育教学观的基础3.心理学有关个性差异的研究是因材施教的基础4.心理学关于群体的社会心理研究为学校与班级管理提供了依据5.心理健康教育也是促进大学生身心和谐、全面、健康发展的重要途径课后思考题：什么是心理学？心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
研究领域包括：异常心理学、生物心理学、认知心理学、发展心理学、实验心理学、神经心理学、人格心理学、精神心理学、社会心理学、社区心理学、理论心理学等。
应用领域包括：临床心理学、辅导心理学、教育心理学、法医心理学、犯罪心理学、健康心理学、预防心理学、工业及组织心理学、学校心理学等。
二、心理学的研究对象心理现象也叫心理活动，简称心理，主要包括：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。
（一）心理动力心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等。
在学校的情景下，有关学习的动机、兴趣、需要和世界观构成学生学习的内部动力系统，存在于学生的主观意识中，是推动学生从事学习活动的最重要的主导动力。
（二）心理过程主要包括认知过程、情绪（情感）过程和意志过程，三个心理过程从不同的角度能动地反映着客观事物及其相互关系。
（三）心理状态心理状态是人的心理活动在一定时间里出现的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或者更长的时间。
高等教育心理学知识点
高等教育心理学知识点高等教育心理学是一门研究大学生在学习、发展和适应过程中心理特点和心理问题的学科。
通过探究大学生的学业成就、生涯发展以及心理健康问题，高等教育心理学旨在提供有效的干预策略和指导，帮助大学生充分发挥自身潜能与才能的同时实现全面发展。
一、心理适应与转变大学生作为从高中进入大学新生代表群体，面临着巨大的学习和生活压力。
适应是这一转变过程中最主要的心理问题之一。
大学生需要适应新的学术要求、学习环境，以及更高的社交压力和角色转变。
适应过程中会出现焦虑、压力、困惑等情绪问题。
了解这些问题的发生原因和解决办法，可以帮助大学生更好地适应并迅速融入大学生活。
二、学习与记忆高等教育心理学探讨了学习和记忆的基本原理以及相关技巧。
学习是大学生最主要的任务之一，因此，了解大学生的学习风格、学习策略以及学习的动机和意义，对于提高学习效果具有重要意义。
同时，大学生的记忆力也是一个关键因素，掌握记忆原理和技巧可以帮助他们更好地存储和回忆知识。
三、心理健康与压力管理心理健康是大学生全面发展的基石。
面对高强度的学习和生活压力，了解如何管理和缓解压力是非常重要的。
高等教育心理学提供了应对压力的方法和技巧，如积极思维、情绪调节等，帮助大学生建立健康的心理状态。
四、生涯规划与职业发展大学生在高等教育过程中需要面对生涯规划与职业发展的问题。
高等教育心理学研究了大学生职业发展的基本原理、影响因素以及相关策略。
通过了解自己的兴趣、优势与价值观，与职业顾问合作，大学生能够做出更明智的职业选择，规划好自己的职业道路。
五、人际关系与情感管理大学生作为一个社会个体，需要在大学环境中建立积极健康的人际关系。
高等教育心理学研究了人际交往的基本技巧和策略，帮助大学生建立友好、互助的社交网络。
同时，情感管理也是大学生需要面对的挑战之一。
了解和掌握情感管理的方法可以帮助大学生处理情绪问题，提高自身情感的稳定性。
六、创造力与创新高等教育心理学研究了创造力与创新的培养和发展。
《高等教育心理学》(知识点总结)精选全文
可编辑修改精选全文完整版高等教育心理学(知识点总结)（老师没具体划范围, 故整理了知识点）考试题型:1.选择题2.名词解释3.简答题4.论述题(或应用分析题)接说, 提出了对心理学影响巨大的建立在操作性条件反射学说基础上的学习理论, 为教育心理学作出了突出的贡献。
（包括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原理）。
强化可分为积极强化（正强化）和消极强化（负强化）。
积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率；消极强化通过中止某种（讨厌的、不愉快的）刺激来增强反应概率。
强化还可以划分为一级强化和二级强化。
一级强化物马祖人和动物的基本生理需要, 能直接起强化作用, 如食物、水、安全、温暖、性等。
二级强化物事任何一个中性刺激如果与以及强化反复联合, 它就能获得自身的强化性质,多元智力理论认为, 人类的认知并非一元, 而是多元, 传统智力只有书本知识的学习能力, 过于狭窄。
因此, 加德纳认为, 人类有七种不同的智力, 即: 言语能力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力本规律的科学。
它既研究学生学的规律, 也研究教师教的规律, 但以研究学生学习的心理学规律为主。
②教育心理学的任务主要包括两个方面: 首先是研究、揭示学生学的心理规律, 以逐步建立和不断完善学习理论, 使学生能运用这些规律提高自己的学习成效, 包括研究学生学习的性质、特点以及学生学习结果的性质与结构；研究学生学习的分类；研究学生学习的过程；研究学生学习的条件；其次是研究、揭示教的心理规律, 为确立合理的教学原则和建立完善的教学理论提供心理依据, 并帮助教师配合学生学习的各个19世纪教育与心理学的结合, 为教育心理学发展成为一门独立的科学做好了准备。
19世纪西方资本主义政治经济的发展, 迫切要求改善教育过程的组织、提高教育工作的成效, 同时还因为19世纪心理学本身的长足发展, 教育心理学在19世纪末和20世纪初逐渐发展成为一门独立的学科。
完整)高等教育心理学
完整)高等教育心理学高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的研究和教师的教学基本心理规律的科学。
心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的内心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。
个性心理则是一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。
教师角色是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学监控能力则是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
教学监控能力的发展包括从他控到自控、从不自觉到自觉、敏感性逐渐增强和迁移性逐渐提高。
教师胜任力是指教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识技能、自信心等特征。
心理发展则是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
研究是人类和动物共有的心理现象。
研究有狭义和广义之分，学生的研究是狭义的研究，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。
人类的研究是广义的研究，是人在社会实践过程中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。
研究的特征则包括计划性、间接性和高效性。
格式塔派研究理论强调经验和行为的整体性，反对行为主义的“刺激-反应”公式。
《高等教育心理学》课后习题答案
《高等教育心理学》课后习题答案第一讲，教师职业心理的发展一、填空题1.教师的职业生涯发展的三个阶段是：生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段。
2.教师职业生涯发展的目标有：外职业生涯发展目标、内职业生涯发展目标。
3.专家型教师成长的规律有：系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思。
4.“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步暂停时停顿或者退步现象的一个概念。
（名词解释）5.职业倦怠的三个核心成分是：情绪衰竭、非人性化、低个人成就感。
二、单项选择题1．大多数教师在从教一年后，开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。
这一阶段的教师处于职业生涯发展的（A ）。
A．任务关注阶段B.自我关注阶段C.发展关注阶段D.生存关注阶段2.教师对职业生涯中的外在需求的表现是（A ）A.外生涯发展目标B.内生涯发展目标C.教学效能D.高原现象3.教师个体自身要达到的职业成熟是（B）Ａ.教学效能Ｂ.内生涯发展目标Ｃ.外生涯发展目标Ｄ.高原现象三、名词解释教师职业生涯：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。
自我效能感：是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。
（如何实现?）影响的关键是教师的主观因素。
教学效能感：是指教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断（第三章）高原现象：原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或是退步现象的一个概念。
职业倦怠：是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。
四、判断分析题１、专家型教师就是有教学专长的教师。
答：错。
专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化专门知识，能高效地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。
２、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上。
答：错。
（１）与新手比较，专家型教师的知识和经验更具有实践性和实用性；（２）专家型教师与新手在对问题的表征认识上有本质的区别，专家对问题的表征认识更深入，更接近本质；（３）专家型教师低熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点；（４）专家型教师在解读问题时更具有灵活性，他们是机遇的策划者，能够迅速地转变看问题的角度，而新手在观察和处理问题时具有刻板性。
高等教育心理学知识点总结
高等教育心理学知识点总结一、高等教育心理学概述1. 高等教育心理学的研究对象：高等学校学生的学与教师的教的基本心理规律。
2. 高等教育心理学的研究内容：大学生的学习心理、教学心理、德育心理、心理健康教育等。
二、大学生的心理发展1. 大学生认知发展-大学生的思维发展特点：处于形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段，思维具有独立性、批判性和创造性。
-大学生的记忆发展特点：记忆容量增大，记忆的目的性增强，意义记忆占主导地位，记忆的敏捷性和持久性提高。
2. 大学生情感发展-大学生情感的特点：丰富性和复杂性、稳定性和波动性、强烈性和文饰性。
-大学生的爱情观：正确认识爱情，树立健康的爱情观。
3. 大学生自我意识发展-大学生自我意识的特点：自我认识的主动性和自觉性提高，自我体验的丰富性和波动性，自我控制的自觉性和独立性增强。
-大学生自我意识的完善：正确认识自我，积极悦纳自我，有效控制自我。
三、大学生的学习心理1. 大学生学习的特点-学习内容的专业性和职业定向性。
-学习方式的自主性和独立性。
-学习过程的探索性和创新性。
2. 学习动机-学习动机的分类：内部动机和外部动机；直接性动机和间接性动机；近景性动机和远景性动机。
-学习动机的激发：创设问题情境，激发学生的求知欲；利用学习结果的反馈作用；正确运用奖励与惩罚；合理开展学习竞赛活动；指导学生进行积极归因。
3. 学习策略-认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略。
-元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略。
-资源管理策略：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。
四、高等学校教师心理1. 教师的角色-知识的传授者。
-学习的指导者。
-教学的组织者。
-学生的榜样。
2. 教师的专业素质-专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识。
-专业技能：教学技能、教育机智。
-专业情意：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。
3. 教师的教学能力-教学设计能力。
高等教育心理学
高等教育心理学第一章绪论1、教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
2、高等教育心理学（66闭，名词解释）P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
3、高等教育心理学的研究对象大学生的学习心理和高校教师的教学心理规律。
4、高等教育心理学的研究内容P6-71）.教育心理学的基本原理2）.大学生心理发展特征与教育3）.“学”与“教”的心理规律4）.大学生品德心理的形成与发展5）.大学生身心健康与审美心理的形成与发展6）.大学生的心理卫生与教育7）.大学生的个体差异与智力开发及测量8）.现代教育技术与个别化教学9）.大学生学习成绩的评定10）.有关教育心理学的其他问题5、高等教育心理学研究原则P12-13客观性原则、发展性原则、理论联合实际原则、教育性原则6、高等教育心理学研究方法1）.观察法2）.实验法（自然实验法、实验室实验法）3）.问卷调查法4）.个案分析法7、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？论述，重点。
P2~3一个完整教学过程包括6环节：1)明确教学目的n激发学习动机n树立行为目标n掌握学习内容2)分析任务n知识的准备n能力的要求n实现的步骤3)确定学生原有水平n心理发展水平n知识能力水平n个体差异n需求差异n动机强弱4)设计课程n合适的教材n适当的教法n理论讲授n实践环节n课外练习n考试要求5)教学n学生的学习n老师的教学n教学互动n教学相长6)评价n心理学提供测量工具n心理学提供测量常模n心理学提供评价方法8、心理学在教学中作用：心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。
运用心理学的理论和方法可以协调各个环节间的关系，从而使整个教学系统整体优化，提高教学系统的效率。
n举例分析n详见教材P2。
第二章高校学生的身心与认知发展1、心理发展概念P17（66闭，名词解释）是指心理活动发生、发展和变化的过程。
就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
高等教育心理学习题及参考答案
高等教育心理学习题及参考答案第一章绪论一、名词解释。
1、心理：心理是指生物对客观物质世界的主观反响。
2、意识：意识是一种自觉的、意识到的心理活动。
意识通常含有自觉的、有意的、清晰的、清醒的、能觉察的、能报告的等含义。
3、个体心理构造：个体心理是一个非常复杂的系统，它包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动机四个方面。
4、教育心理学：研究学校教育情境中学及教的心理根本规律的科学。
5、高等教育心理学：研究高等教育情境中学及教的心理根本规律的科学。
6、观察法：指在实际的教学环境中，通过感官或利用仪器，有目的、有方案地观察被试心理活动的行为表现或生理变化以获取有关研究资料的方法。
7、实验法：是控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量及因变量之间因果关系的研究方法。
8、调查法：是在自然条件下，在尽可能短的时间内，通过直接观察以外的手段，向一个总体的有代表性的样本，间接第收集有关资料，以了解研究对象的心理和行为。
二、问答题。
（一）心理学的研究对象及内容是什么？举例说明。
心理学的研究对象：心理现象及其规律。
心理学的研究内容：1.个体心理构造，包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面〔例如，思维过程、注意状态、性格、需要等〕；2.个体心理及行为；3.意识〔例如，有意注意〕及无意识〔例如，梦〕；4.个体心理〔例如，个人兴趣〕及社会心理〔例如，人际交往〕。
（二）高等教育心理学任务是什么？高校教师学习高等教育心理学的意义何在？首先，研究和提醒学生学的心理规律，包括以下几个方面：(1)研究学生学习的性质、特点以及学习结果的性质及构造；〔2〕研究学生学习的分类；〔3〕研究学生学习的过程；〔4〕研究学生学习的条件。
其次，研究和提醒教师教的心理规律，为建立合理的教学原则和完善的教学理论提供心理依据，并帮助教师配合学生学习的各个阶段，提供适当的教学事件，提高教学效率。
在教学设计、课堂管理、课堂评价和教师行为等方面，教育心理学也会为教师提供心理依据或指导。
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高等教育心理学试题1-10一、单选题（每题1分，40题，共计40分）A6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
BB 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
AC 32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
CD 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A33、大学教师的激励方法有（）。
C34、大学教师的能力包括（）。
B37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
A36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DF26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。
DG 16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
A23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
H 34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AL12、(D)理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
DP24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。
AJ 15、教学最重要的目标是促进（D ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
3、记忆过程包括( )。
AM 6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
B21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。
DQ17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。
D30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。
A R 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
B20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C16、人际关系的具体表现形式是（）。
B25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
B21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
BS 10、属于人的心理发展特点的是（）。
B31、属于大学教师的教育能力的是（）。
D32、属于大学教师职业角色的是（）。
C17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
A19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C33、双因素理论的提出者是（）。
BT 28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（D ）W8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现？（）D9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。
D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种。
B X 3、心理学是一门研究( )的学科。
D28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于A29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是A30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
B27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
B28、心理健康教育的灵魂和根基是（）。
B29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。
C35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
B40、狭义的文化的核心是（）。
C40、狭义的校园文化是指（）。
D13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
C36、下列属于社会文化的是（）。
B5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。
B38、下列属于组织文化的是（）。
B38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。
D24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
A11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
CY 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A7、以下叙述正确的是（D）。
D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
B23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
A18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。
BZ 13、(D)指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。
C5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
C14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
B27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
C22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
C二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)B 13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。
ACD5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCD C3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。
AC18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
AC10、促使从众行为产生的原因有哪些？（）ABCD4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。
ABCD5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（） ACD5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（） BDD9、大学生恋爱的现状是（）。
ABCD10、大学生的一般人际关系包括（）。
ABCD4、大学生的思维表现出以下特点（）。
BCD11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。
BCD12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。
ABD12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。
ACD11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。
ABCD12、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。
BCD12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）。
ABCD12、大学生的良好品德教育重点在于（）。
ABCD9、大学生亲和行为的特点是（）。
ABC13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。
BCD8、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB9、大学生社会知觉的途径主要有（）。
ABCD3、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）。
BD10、大学生人际关系不良的类型有（）。
ABCD8、大学生集群行为的特点包括？（） ABCD4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。
AD15、大学生心理健康教育的目标是（）。
AD4、大学生积极情绪情感培养措施有（）。
BD14、大学生心理健康教育的原则有（）。
ABCD14、大学生心理健康的主要内容包括（）。
ABCD3、大学生过高评价自我有哪些原因（）。
ABC15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。
ABC19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB20、大学校园文化的心理功能有（）。
ABCDE20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CD17、大学教师的教育能力包括（）。
ABC18、大学教师的职业角色包括（）。
BD18、大学教师的心理素质包括（）。
ABC17、大学教师的指导作用体现在（）。
ABCD12、当代大学生品德存在的问题有（）。
ABCD12、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。
ABCD12、道德意志一般应经历以下三个阶段（）。
BCDF 17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。
BC6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（）。
ABCDG2、感觉适应是（）心理现象。
AB3、个体心理发展的影响因素有（）。
AC13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。
ABCD10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是ABC J 18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。
AB4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。
ABCD17、教师反思的成分包括（）。
ACD17、教学反思的方法包括（）。
BCD17、教师的教育机智在教学中主要体现在（）。
ABCD18、教师良好的意志品质主要体现在（）。
ABCD16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。
ABCD6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。
ABCDK 19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（） ABCLM 13、目前大多数大学生感到在校有（）。
ABCP 4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。
BD7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（）BD12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。
ACD12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。
ABCDQ 14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。
ABCDR2、人的心理实质是（）。
BC2、人的心理是（）。
ABC9、人际沟通的功能主要包括（）。
ABC7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABDS 2 思维的基本特征有（）。
AC9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（） ABC17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。
AD10、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（）ACD1、（）是知觉的基本特征。
BCDT14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。
BCD16、团体心理辅导的发展过程包括（）。
ABCD15、团体心理辅导的独特性体现在（）。
ABCD16、团体辅导的功能主要有（）。
ABCDW7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。