山西省长治八中八年级物理上册 2.3 我们怎样区分声音学案
2020八年级物理上册 2.3我们怎样区分声音导学设计 (新版)粤教沪版
2．3 我们怎样区分声音(续)(续表)学点1 声音的强弱——响度阅读教材P34～P35，回答下列问题：问题：物理学中，把声音的强弱叫做__响度__。
响度又叫做__音量__。
实验：探究决定声音响度的因素(如图2－3－1所示)图2－3－1问题1：如图A ，B 所示，用较大力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度__较大__，发出的声音__较响__；用较小力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度__较小__，发出的声音__较弱__。
问题2：如图C 所示，在离肥皂膜较远处用喇叭喊话，肥皂膜振动幅度__小__；在离肥皂膜较近处用喇叭喊话，肥皂膜振动幅度__大__。
结论：(1)物理学中用__振幅__来描述物体振动的幅度。
(2)声源的振动幅度越大，产生声音的响度也__越大__。
(3)声音的响度还跟距离发声体的__远近__有关。
距离声源越远，声音越__分散__，声音的响度也就__越小__。
学点2 用波形比较振幅阅读教材P35～P36，回答下列问题：问题1：观察、比较图2－3－2所示甲、乙两个音叉的波形图，甲音叉振动幅度__较小__，其声波的振幅__较小__，响度__较小__；乙音叉振动的幅度__较大__，其声波的振幅__较大__，响度__较大__。
图2－3－2问题2：在声学上，人们通常用__分贝__作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号是__dB__。
把人耳能听见的最弱声音的强度定为__0_dB__，这是听觉的下限。
分贝数越大，表示声音越__强___。
学点3 声音的品质——音色阅读教材P36～P37，回答下列问题：问题1：音色是指声音的__品质__，也叫__音品__。
问题2：音色是由发声体的__材料__、__结构__及__发声方式__等因素决定的。
两个不同的发声体发出的声音，即使音调相同，响度也相同，人耳仍能把它们区分开来，就是因为它们的__音色__不同 。
问题3：__音调__、__响度__、__音色__是乐音的三个主要特性，我们正是根据这些特性区别不同声音的。
2020八年级物理上册 2.3我们怎样区分声音导学设计 (新版)粤教沪版
2．3 我们怎样区分声音(续)学点1 声音的强弱——响度阅读教材P34～P35，回答下列问题：问题：物理学中，把声音的强弱叫做__响度__。
响度又叫做__音量__。
实验：探究决定声音响度的因素(如图2－3－1所示)图2－3－1问题1：如图A，B所示，用较大力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度__较大__，发出的声音__较响__；用较小力敲击鼓面(弹拨琴弦)时，鼓面(或琴弦)振动幅度__较小__，发出的声音__较弱__。
问题2：如图C所示，在离肥皂膜较远处用喇叭喊话，肥皂膜振动幅度__小__；在离肥皂膜较近处用喇叭喊话，肥皂膜振动幅度__大__。
结论：(1)物理学中用__振幅__来描述物体振动的幅度。
(2)声源的振动幅度越大，产生声音的响度也__越大__。
(3)声音的响度还跟距离发声体的__远近__有关。
距离声源越远，声音越__分散__，声音的响度也就__越小__。
学点2 用波形比较振幅阅读教材P35～P36，回答下列问题：问题1：观察、比较图2－3－2所示甲、乙两个音叉的波形图，甲音叉振动幅度__较小__，其声波的振幅__较小__，响度__较小__；乙音叉振动的幅度__较大__，其声波的振幅__较大__，响度__较大__。
图2－3－2问题2：在声学上，人们通常用__分贝__作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号是__dB__。
把人耳能听见的最弱声音的强度定为__0_dB__，这是听觉的下限。
分贝数越大，表示声音越__强___。
学点3 声音的品质——音色阅读教材P36～P37，回答下列问题：问题1：音色是指声音的__品质__，也叫__音品__。
问题2：音色是由发声体的__材料__、__结构__及__发声方式__等因素决定的。
两个不同的发声体发出的声音，即使音调相同，响度也相同，人耳仍能把它们区分开来，就是因为它们的__音色__不同。
问题3：__音调__、__响度__、__音色__是乐音的三个主要特性，我们正是根据这些特性区别不同声音的。
八年级物理电子备课教案2.3我们怎样区分声音(续)
乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振幅较大,响度也较大
响度的单位是分贝（dB）。响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。
三、声音的品质——音色
我们可以在听一段音乐后说出有几种乐器在演奏。
这是由于声音的品质——音色。原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。
首先请大家阅读课本找找什么是响度？
一、声音的强弱——响度
声音不但有高有低，还有强有弱。
物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
响度俗称音量或声量。
活动1：探究响度跟哪些因素有关
那音量和哪些因素有关呢？
通过敲鼓和增大声音我们可以看到物体振动的幅度越大响度也就越大。
那如何比较振幅呢？可以使用波形。
我们可以看到，如果一个波形它的高度越高振幅也就大。
1.响度
2.振幅：振幅越大，响度越大
二、波形比较振幅
三、声音的品质——音色
教学反思
观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪 感。
教学重难点
重点：响度和音色是乐音的基本特征
难点：响度与上节学时
1
教
学
过
程
导入：
在上节课中我们学习了声音的高低衡量——音调。并且讲了振动快慢的物理量频率，学会使用波形来判断频率的高低。这节课我们来讲声音的强弱——响度。
1.吉他上的同一根弦调好后，主要靠改变_弦的长度___来改变它的音调，吉他在弹奏前要进行调音，主要靠__改变弦的松紧程度___来改变音调。弹同一把吉他上粗一些的弦，发出的声音__音调较低___.
八年级物理上册2.3我们怎样区分声音续教案新版粤教沪
2．3 我们怎样区分声音（续）【教学目标】知识与技能1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。
2、会用实验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。
过程与方法：培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力情感态度与价值观：能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
【教材分析】本节内容的安排，是通过实验了解乐音的三要素，即以实验为基础，而不要求具体的数量关系。
本节安排了二个活动、一个信息浏览，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过实验、学生的交流讨论，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区别声音的不同。
【教学重点、难点】1、知道乐音的三要素.2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.【教学方法】讲解、实验、交流讨论。
【课时安排】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。
【教学过程】一、新课引入复习提问：什么是音调？音调与什么因素有关？如何调节弦乐器的音调？引入新课：我们还可以用响度和音色来区分声音的不同二、新课教学（一）、声音的强弱指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。
我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。
活动1：探究响度跟哪些因素有关1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。
教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。
2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。
让学生比较两种情况下手的感觉。
让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。
3.教师讲解振幅的概念，知道其含义。
可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们认识振幅，比较振幅。
4、通过上面的活动，。
让学生自主归纳，得出结论。
并完成P35的文中填空。
即：声源的振幅越大，声音的响度越大。
2.3我们怎样区分声音(续)(沪粤版八年级上册物理教学案)
2.3我们怎样区分声音(续)（沪粤版八年级上册物理教学案）在上一节课中，我们初步了解了声音的产生和传播。
这节课，我们将进一步探讨如何区分不同的声音。
一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，让学生感受和理解不同声音的特点，从而学会区分它们。
活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣，提高他们的观察和分析能力。
二、教学目标1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 学会通过音调、响度和音色区分不同的声音。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及区分方法。
难点：如何准确判断和描述声音的三个特性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音频设备、各种声音样本。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 实例导入：播放一段音乐，让学生听辨其中的乐器声音，引导学生思考如何区分不同的声音。
2. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 演示实验：使用音频设备，播放不同乐器、不同音调、不同响度的声音样本，让学生亲身体验和感受。
4. 小组讨论：分组让学生讨论如何根据声音的三个特性区分不同的声音。
6. 实践环节：让学生在生活中寻找不同声音的例子，尝试用学到的方法进行区分。
7. 课堂小结：回顾本节课所学，强调声音的三个特性及区分方法。
六、活动重难点1. 重点：声音的三个特性及区分方法。
2. 难点：如何准确判断和描述声音的三个特性。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了声音的三个特性，并学会了如何区分不同的声音。
但在实践中，部分学生对声音的判断和描述仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：邀请音乐老师进行联合教学，让学生在音乐课上实践和运用所学的声音区分方法。
同时，开展校园声音调查，让学生深入了解和感受周围环境中的不同声音。
重点和难点解析一、实例导入的选取我选择了音乐作为实例导入，因为它能迅速吸引学生的注意力，并且音乐中的乐器声音丰富多样，便于学生区分。
_ 2.3我们怎样区分声音(续) 教案 物理八年级上册
2.3 我们怎样区分声音（续）一、教学内容：课本第34页至第38页。
二、课型：新授课。
三、教材分析：本节内容主要有：声音的响度，探究影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色，利用波形来比较不同响度的声音的振幅和不同乐器的音色。
通过上一节的学习，学生已经认识到声音是有区别的，并且学习了音调这个特征，本节是上一节的延续，将继续探究声音在响度、音色上的差异，从而对声音的三个主要特征有一个完整的认识。
四、学生分析：通过前面的教学，学生已初步学习并掌握了声音产生，传播，音调及其高低决定因素的相关知识，对学习声音响度及音色两大特征已先打好了基础。
响度概念的理解对学生而言并不难，但探究影响的因素则有一定的难度。
五、教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是响度、音色；（2）知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝；（3）了解响度和不同音色的声音在波形上的差异。
2、过程与方法（1）经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力；3、情感、态度与价值观（1）观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
六、教学重难点与关键：1、重点：响度和音色是声音的基本特征。
2、难点：响度与音调的区别；怎样用波形区分声音的特征。
七、教学方法：分析比较法、实验探究法、教授法。
八、教具准备：小鼓、纸屑、多媒体、钢尺九、课时安排：1课时十一、教学设计：1、温习知识设置问题情景，以提问的方式复习前面的知识；设置的问题如下所示：（1）声音有三大特征，我们学习了其中的哪一个特征？（2）什么是音调？（3）影响音调高低的因素是什么？（4）音调的高低和频率有关，那具体有什么关系？设计意图：通过前面的学习，学生已掌握了声音的高低，以及影响声音高低的因素等知识，本节课开始通过设置问题情景，一方面巩固了学生对上节课所学的知识；另一方面是为学习本节课的内容进行对比打好基础。
2、创设情景，引入新课先听一小段音乐，一共听两次，请同学们注意仔细观察，并比较两次听到的音乐有什么不同？第一次：调节好音量，播放一小段音乐；第二次：把音量调大，播放相同的一段音乐。
初中八年级物理教案- 我们怎样区分声音【省一等奖】
我们怎样区分声音播放曲子《十面埋伏》关屏——引言：同学们好，很高兴能与大家一起学习物理，多么希望这短短的40分种能给我们的将来留下一段美好的回忆。
刚才这首曲子好听吗你知道它的曲名吗这首曲子的名字是“十面埋伏”，同学们听出它是由什么乐器演奏的吗曲中的琵琶声时而急促，时而舒缓；时而高昂，时而低沉，跌宕起伏。
为什么声音会有这些差别呢我们应该怎样区分它们呢这就是我们这节课要探讨的话题。
板书：我们怎样区分声音引言：我们周围的声音有的高，有的低；有的强，有的弱，特征都不一样。
为了科学的区分它们，我们有必要对声音的这些特征加以命名。
物理学上把声音的高低叫做音调。
板书：一、声音的高低——音调设问：什么样的声音音调高，什么样的声音音调低，我们有什么方法来区分呢开屏——展示：这是两排钢琴的模拟琴键，能否利用它们演奏简单的歌曲呢大家想不想看看我的才艺展示能不能给点鼓励啊，我有点小紧张。
演奏：曲子‘两只老虎’过渡：不论什么曲子，它们都是由这些音符按不同的方式组合而成的，每一个音符的音调都不一样，大家知道这些音符的调子是如何变化的吗现在大家跟着我一起重新感受一下这些音符的调子的变化。
演示：音符1 2 3 4 5 6 7 同学们跟着唱。
提问：谁能说一下，随着音调的增高，声音发生了什么变化呢小结：音调升高，声音变得清脆、尖细；音调降低，声音变得沉闷、粗重。
引言：带着这种感觉，我们来比较下这两组声音音调的高低。
播放：（1）李娜《青藏高原》、德德玛《美丽的草原我的家》片段。
提问：大家听完这两句歌词后，谁能说出它们的区别吗音乐中的高、低音说得就是音调。
引言：大家回想一下男子、女子说话的音调相同吗，儿童与成人说话音调相同播放：（2）成年男女、婴儿的声音。
提问：谁来说说这些声音有什么不一样呢关屏——引言：为什么这些声音的音调不都一样呢我们知道声音是由物体振动产生的，那么音调的高低与物体的振动情况有什么关系呢一会我们就让我们用这把小小的尺子来揭开其中的奥秘吧！演示：尺子振动发声，伸出和长短不同，振动得快慢不同，声音也不同。
八年级上册物理第二章第三节《我们怎样区分声音(续)》导学案
八年级上册物理第二章第三节《我们怎样区分声音（续）》导学案一、教学内容本节课为人教版八年级上册物理教材第二章第三节，主要内容包括：声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义和区分，以及影响它们的因素。
通过学习，使学生能够深入理解声音的本质，掌握区分声音的方法。
二、教学目标1. 理解声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义，知道它们之间的关系。
2. 能够分析影响声音特征的因素，提高学生的观察和分析能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音特征之间的关系，影响声音特征的因素。
2. 教学重点：声音特征的定义，如何区分声音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放不同乐器演奏的音乐，让学生感受并区分各种乐器的声音特点。
2. 知识讲解：讲解声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义，并通过示例让学生理解它们之间的关系。
3. 实验演示：利用实验器材进行实验，让学生观察和分析影响声音特征的因素。
4. 例题讲解：分析实际生活中的例子，让学生学会如何运用声音的特征来区分不同的声音。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计板书内容：1. 声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 声音特征之间的关系。
3. 影响声音特征的因素。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析影响声音特征的因素，举例说明。
2. 答案：（1）铃声（音调高、响度大）、鸟鸣（音调高、响度小）、狗吠（音调低、响度大）。
（2）影响声音特征的因素有：振动的物体、介质、距离等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生深入理解声音的特征和区分方法。
在实验环节，学生积极参与，观察和分析影响声音特征的因素。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够运用所学知识解决实际问题。
八年级物理上册第二单元第3节《我们怎样区分声音(续)》教案(新版)粤教沪版
-《声音的应用》：一个视频资源，展示了声音在各种领域的应用，如音乐、通讯、医疗等，让学生了解声音在日常生活中的重要性。
-《声音的测量与分析》：一篇介绍声音测量和分析方法的文章，帮助学生了解如何准确地测量和分析声音的特性。
-学生可以尝试进行一些实践操作，如设计一个简单的声音测量实验，或者尝试用声音来传递信息等。
-学生可以将自己的拓展学习和实践操作的成果进行分享，如写一篇短文、制作一个演示文稿等。
板书设计
标题：声音的传播与特性
1.声音的传播
-需要介质
-在不同介质中传播速度不同
-声音的强度与距离的平方成反比
2.声音的特性
在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的学习习惯，但部分学生可能对物理学习缺乏兴趣，需要老师在教学中激发学生的学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高，老师可以充分利用课堂讨论、小组实验等教学方式，培养学生的团队协作能力。
对于行为习惯方面，学生在课堂上能够保持较好的纪律，但部分学生在课堂参与度上较低，可能是因为对知识掌握不牢固或者对课程内容不感兴趣。针对这部分学生，老师可以通过设计有趣的实验和教学活动，提高学生的课堂参与度。
最后，学生将在探究过程中培养科学态度，包括勇于尝试、善于思考、勇于承认错误和不断进步等，以提高学生的科学态度素养。
学情分析
学生在进入八年级物理学习之前，已经掌握了初步的物理知识，对声音的基本概念有了一定的了解。但学生在知识方面存在一定的差异，部分学生对声音的传播和特性理解不够深入，需要老师在教学中针对这部分学生进行重点讲解和引导。
-《声音的环保意义》：一篇讨论声音对环境的影响和如何通过控制声音来保护环境的科普文章，提高学生对声音环保意识的关注。
最新(HY)八年级物理上册精品学案：2.2 我们怎样区分声音
2.2 我们怎样区分声音【学习目标】1、知道声音的高低叫做音调，了解不同音调的声音在波形上的差异。
2、知道声音的音调与发声体的振动频率有关。
3、了解影响弦乐器音调的因素。
【学习重点】知道决定音调高低的因素。
【学习难点】通过探究弦乐器的音调与什么有关，学习控制变量的方法，培养设计实验的能力。
【课前准备】器材：直尺、梳子、硬纸片、最粗和最细的琴弦各一根。
【学习过程】（一）知识回顾1、声音是由物体__________产生的。
2、声音的传播需要_________ ，介质包括_________、_________、________，_________不能传声。
3、声音在固体中的传播速度比在液体、气体中的传播速度更________。
4、15℃时空气中的声速是________m/s。
（二）自主预习1、物理学中声源振动次数和所用时间之比叫做，用表示，它的单位是。
如果声源每秒振动1次，它的频率就是。
某声源频率是50Hz，表示声源每秒振动_________次。
2、声音的高低和声源振动的频率有关：声源振动的频率快，音调；声源振动的频率慢，音调。
3、在相同的时间内，波的个数越少，频率越，音调越。
（三）小组研学活动一、探究影响声音高低的因素（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力再次拨动。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到声音的音调。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调高低。
以上两个实验说明：。
（3）用波形比较频率活动二、探究影响弦乐器音调的因素准备几根不同的琴弦，拉紧。
拨动弦的中部，就可以看见弦的振动，并听见它发出的声音。
请试一试，在分别只改变弦的长度、粗细、松紧程度等不同情况下，弦发出声音的音调有什么变化？【课堂练习】1、在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”，这主要是为了改变声音的（）A. 响度B. 音调 C．音色 D．振幅2、女高音与男低音中的高与低是指声音的________不一样，主要是由于声源的振动________决定的。
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2.3 我们怎样区分声音
学习目标
1、知道什么是响度、音色，知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位----分贝。
2、了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
学具准备：泡沫塑料小颗粒，放音机，民族器乐合奏曲磁带等
重点：目标1、2
难点：目标1、2
课前学习：
1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。
2、从音调、响度和音色的角度，如何理解“窃窃私语”、“闻其声而知其人”？
自主学习：
1、物理学中，把叫做响度，响度俗称或声量。
2、在物理学中，用来描述物体振动的幅度。
3、音色是指声音的品质，也叫。
音色是由、和等因素决定的。
合作探究
一、声音的强弱-----响度
1、活动：
在放音机的喇叭上撒些泡沫塑料小颗粒，用较小的音量播放音乐，观察到泡沫塑料小颗粒的跳动幅度（填“大”或“小”）；再用较大的音量播放音乐，观察到泡沫塑料小颗粒的跳动幅度（填“大”或“小”）。
由此说明，声音的响度与声源的振幅有关，，声音的响度越大。
取一把弦乐器，用较大的力弹拨琴弦，弦的振动幅度，发出的声音响度；用较小的力弹拨琴弦，弦的振动幅度，发出的声音响度。
2、在声学上，响度的单位是，符号是，人正常对话的声音的响度大约是。
3、除了与声源的振幅有关以外，响度的大小还与有关。
二、用波形比较振幅
从图2-27中可知，甲音叉发出的声音波形振幅，说明甲音叉振动时的振幅，发出的声音响度；乙音叉发出的声音波形振幅，说明甲音叉振动时的振幅，发出的声音响度。
三、音色
4、听音乐，辨乐器。
放录音，让学生说说音乐中有哪些乐器演奏的。
你从音乐中听出了有哪些乐器在演奏，写下来。
5、观察音叉、单簧管和小提琴以同样的音调发出的声音的波形，比较波形上的差异。
6、乐音的三个主要特征是、、。
7、阅读“信息浏览”，说说有哪些常见的管乐器和弦乐器？它们在结构上和发声上有什么不同？
展示升华
1、在敲鼓时，用力敲可以是鼓发出的声音变大。
2、盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的
A、响度不同
B、音调不同
C、音色不同
D、演奏方式不同
3、下列说法正确的是
A、鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大
B、棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大
C、声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大
D、声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小
4、晚上，你家门外有人叫门，虽然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断出他是否是熟人，这是因为（）
A、每个人声音的音调不同
B、每个人声音的音色不同
C、每个人声音的大小不同
D、以上情况均有可能
5、医生用听诊器诊病是因为（）
A、听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B、听诊器能提高发声体的频率，使音调变高
C、听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些
D、听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
6、声音在传播过程中，下列说法正确的是（）
A、音色会逐渐改变
B、音调会逐渐改变
C、响度会逐渐改变
D、音调、响度和音色都要改变
识记整理
1、物理学中，把叫做响度，响度俗称或声量。
2、在声学上，响度的单位是，符号是。
响度的大小与与以及有关。
3、音色是指声音的品质，也叫。
音色是由、和等因素决定的。
4、乐音的三个主要特征是、、。