九年级语文上册 第一单元 第4课 草莓教案 语文版
九年级语文上册第一单元4《草莓》教案语文版
《草莓》教案教学目标1、把握本文写作思路，学习本文运用巧妙的联想的写作方法。
2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。
说明：《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维所作。
它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着激动人心的生活哲理。
在文中，“草莓”是“触媒”，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。
教师可以此“触媒”为教学抓手，进行教学设计，读写结合，提高学生的联想能力。
文中许多语段优美如诗，琅琅上口，教师在课堂中应引导学生诵读课文，反复吟味，深化对文章内涵的理解。
教学重点与难点1、重点：借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙；学习本文运用联想的写作方法。
2、难点：体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生况味。
说明：《草莓》文质兼美，文章结构、语言、表现手法等皆可作为教学内容。
但教学不宜面面俱到。
若把重点放在学习文章写作方法上，则不但有利于培养学生的联想能力，还有利于把我文章思路，理解文章内涵。
由于文章蕴涵着一种深沉的人生况味，那种对青年期和中年期两个人生阶段的感喟，以及由自然之变化到人生之变的联想，均带有强烈的个体经验色彩，需要读者调动自己的人生阅历和情感积累才能领悟。
高中学生多不具备这样的人生经验，如果过于注重对文章内涵的挖掘，恐怕难以获得好的效果。
因而，教师在教学中可以通过对话的方式，与学生交流自己的阅读感受，谈论对“变化”的理解，循循引领学生深入体会文章的内蕴。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图联想导入激发兴趣1、同学们，炎炎盛夏，若是吃上几颗酸酸甜甜的草莓，那真是爽口又爽心的快事！谁来给我们描绘一下诱人的草莓？2、如果要求我们以《草莓》为题，写一篇作文，你会怎样构思？1、学生口头作文。
（学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味、生长状况等方面予以引导）2、学自由发言，各抒己见。
第4课《草莓》教案（语文版初三上）6doc初中语文
第4课《草莓》教案（语⽂版初三上）6doc初中语⽂第4课《草莓》教案（语⽂版初三上）6doc初中语⽂伊⽡什凯维奇这篇散⽂由⼀颗晚熟的草莓引发对季节更替、⽣命演变的联想，表现了作者对⽣活的热爱和对⽣命的珍爱之情，抒写了对流年似⽔、青春不再的感怀。
⽂章情理相⽣，耐⼈寻味，我们要——1．理清作者的思路，把握作者展开联想的构思，并明⽩得这种构思对表现⽂章思想内容所起的作⽤。
2．抓住重要语句，把握⽂章的内容和结构。
⾛近作者⼀、作者简介伊⽡什凯维奇，即雅罗斯⽡夫·伊⽡什凯维奇，波兰作家。
⼆、相关知识草莓，多年⽣草本植物，匍匐茎，叶⼦有长柄，花⽩⾊。
果实为红⾊，⾁质多汁，味道酸甜，供⾷⽤。
有的地点也称其为杨梅。
融⼊⽂本⼀、跨过障碍1．字⾳字形枝柯〔kē〕⽣意盎〔àng〕然酣〔hān〕然沁〔qìn〕⼈⼼脾韶〔sháo〕华荒诞〔dàn〕惴惴〔zhuì〕不安2．词语注释[反常] 跟常理相反，跟常情不同。
[疏落] 稀疏零落。
[起眼] 课⽂中是显眼、引⼈注⽬的意思。
[欢歌笑语] 欢乐地唱歌，欢乐地笑。
形容⼗分快乐、专门喜悦的场⾯。
[妖艳] 课⽂中指鲜艳，鲜艳。
[兴味] 趣味、爱好。
[闲逛] 没有⽬的⽽悠闲地⾛。
[硕⼤] 指专门⼤，超出⼀样。
[稀世] 世上少有。
[消逝] 消逝。
[察觉] 发觉，看出来。
[⾊调] 课⽂中指⾊彩、景象。
原指画⾯上表现思想、情感的⾊彩及浓淡。
还⽤来⽐喻⽂艺作品中思想感情的⾊彩。
[幻觉] 课⽂中指虚幻的、不真实的感受。
原指在没有外在刺激的情形下⽽显现的不正常的知觉。
幻觉有多种，如幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触等。
[隐瞒] 课⽂中指否认、不承认。
原指掩盖真相不让⼈明⽩。
[妙龄] 课⽂中指青春年少的时期。
原指⼥⼦的青春时期。
[突变] 突然的或急剧的变化。
[如花似锦] 形容风景、前程等⼗分美好。
也⽤来⽐喻⾊彩绚丽。
[禀赋] 指⼈先天具有的体魄、智⼒等⽅⾯的素养。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）学会从不同角度分析和理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的观察力和想象力。
（3）激发学生对文学作品的兴趣和爱好。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
三、教学难点1. 课文中的抽象意象和深层含义的理解。
2. 学生对课文内容进行独立思考和创造性表达的能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，引导学生主动参与课堂。
2. 通过提问、讨论等互动环节，激发学生的思考和兴趣。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的重点词语和句型，进行学习和交流。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生通过讨论，解决课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和辅导。
（2）教师通过举例和练习，帮助学生更好地理解和运用课文中的知识。
5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生展示自己的练习成果，进行交流和评价。
（2）学生进行拓展性思考，将所学知识应用到实际生活中。
7. 布置作业：（1）教师布置作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，准备下一节课的学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《草莓》的主要内容，了解作者冰心的背景及作品风格。
能够把握文章中重点词语的含义，如“草莓”、“母亲”等。
能够分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对母爱的理解和尊重，感悟亲情的伟大。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文《草莓》的主要内容及其表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语的含义和表达的情感。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者冰心的背景及作品风格。
提问：同学们对母爱有什么理解和感悟？2. 自主学习：学生自主阅读课文《草莓》。
学生通过课文注释，理解重点词语的含义。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：学生朗读课文，感受母爱的伟大。
学生分享自己对母爱的感悟和体验。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
布置课后作业：请学生写一篇关于母爱的感悟文章。
五、课后作业：1. 复习课文《草莓》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生对课文《草莓》的理解程度。
3. 情感体验：通过学生的感悟文章和课堂分享，了解学生对母爱的理解和感受。
七、教学反思：1. 教师在课堂上的引导和讲解是否清晰明了，学生是否能理解和接受。
2. 合作探究环节是否能够激发学生的思考和讨论，是否能够提高学生的分析能力。
3. 情感体验环节是否能够引导学生深入思考和表达自己对母爱的感悟。
九年级语文上册《草莓》教案
九年级语文上册《草莓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草莓》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读和理解现代文的能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
（3）培养学生对亲人的感恩之情。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文主题的探讨和思考。
三、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，自主学习生词和短语。
（2）教师准备课文的相关背景资料和问题。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）学生朗读课文，教师指导发音和语调。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生词和短语，学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
（3）教师分析课文主题和情感表达，引导学生思考和讨论。
4. 课堂练习：（1）学生自主完成课后练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 课堂总结：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生复述课文主要内容和情感表达。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的自然景物，写一篇短文，表达对其的热爱和珍惜之情。
五、教学评价1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生课后作业的完成情况和质量。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生对自然景物的热爱和珍惜之情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
九年级语文上册第4课《草莓》教案参考(1)
一、教学内容本节课选自九年级语文上册第4课《草莓》，围绕教材第二章节“大自然的馈赠”展开。
详细内容包括：对《草莓》一文进行深入阅读与分析，学习作者以小见大的写作手法，通过观察草莓这一细微事物，表达对人生、自然和社会的深刻感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，学会从生活中的小事发现并领悟大道理。
2. 学习并运用文章的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发对生活、自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并运用文章以小见大的写作手法。
重点：分析文章结构，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草莓实物和图片，引导学生关注生活中的细微事物，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意，体会作者情感。
3. 课堂讲解：详细讲解文章内容，分析文章结构，讲解写作技巧。
a. 分析文章主题，引导学生从草莓中领悟人生哲理。
b. 分析文章的写作手法，如对比、排比、象征等，提高学生的写作技巧。
4. 例题讲解：针对文章中的难点和重点，设计例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主旨和写作手法，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书主题：九年级语文上册第4课《草莓》2. 内容：a. 文章结构：引子、、结尾b. 写作手法：以小见大、对比、排比、象征c. 主题思想：感悟人生、珍惜当下、关爱自然七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本文的写作手法，以“一片树叶”为主题，写一篇短文，不少于300字。
b. 结合文章内容，谈谈你对“以小见大”写作手法的理解。
2. 答案：a. 略b. “以小见大”是一种从生活中的小事发现并领悟大道理的写作手法。
通过观察细微的事物，揭示出生活中的哲理，使文章具有深刻的内涵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、课堂讲解、例题讲解等环节，使学生较好地掌握了文章的内容和写作技巧。
九年级语文上册《草莓》教案
教案：九年级语文上册《草莓》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《草莓》的基本内容，把握文章的主旨和思想内涵。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 引导学生通过课文学习，关注自然环境，培养爱护环境的意识。
1.2 教学内容1. 课文《草莓》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 探讨课文中所表达的自然环境保护的主题。
第二章：课文《草莓》的阅读与理解2.1 课文概述介绍课文《草莓》的作者、背景和文学特点。
2.2 课文阅读1. 让学生独立阅读课文《草莓》。
2. 讨论课文中草莓的象征意义和作用。
3. 分析课文中的描写手法和情感表达。
第三章：分析课文中的修辞手法和写作技巧3.1 修辞手法分析1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 讨论修辞手法在表达主题和情感中的作用。
3.2 写作技巧分析1. 分析课文中的情节安排、人物塑造等写作技巧。
2. 讨论写作技巧在吸引读者、表达主题等方面的作用。
第四章：探讨课文中所表达的自然环境保护的主题4.1 环境描写与主题关系1. 分析课文中对自然环境的描写，探讨其与主题的关系。
2. 讨论课文中所表达的作者对自然环境保护的态度和观点。
4.2 学生分组讨论1. 将学生分成小组，让他们就课文中有关自然环境保护的段落进行讨论。
2. 各小组汇报讨论结果，分享各自的观点和感受。
2. 强调学生通过课文学习，关注自然环境，培养爱护环境的意识。
5.2 拓展活动1. 让学生结合自己的生活经验，思考自然环境保护的重要性。
2. 学生分组进行小组讨论，提出保护环境的建议和措施。
3. 各小组汇报讨论结果，分享各自的观点和措施。
第六章：课后作业设计6.1 作业内容1. 请学生根据课文《草莓》的内容，写一篇读后感。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考自然环境保护的重要性，并写一篇短文提出保护环境的建议和措施。
6.2 作业要求第七章：教学评价7.1 评价内容1. 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和感悟。
九年级语文上册 第一单元 4《草莓》教学设计 语文版
《草莓》教学目标◆知识与能力1．通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。
2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
◆过程与方法1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。
然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。
2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。
3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。
◆情感、态度与价值观通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。
教学重、难点及突破◆重点1．掌握课文中的重点字词。
2．了解本文的中心思想和作者的写作手法。
◆难点1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。
2．使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。
教学过程第一课时（一）导入季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。
今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
（二）初读（1）整体把握课文内容。
（2）理清作者行文思路。
（三）正音槲（ｈú）树枝柯（ｋē）禀（ｂǐｎｇ）赋馨（ｘīｎ）香璀璨（ｃｕǐｃàｎ）惴（ｚｈｕì）惴不安（四）研读1学生自由朗读第1—3段，然后说说这部分文字描写的主要内容。
九年级语文上册第4课《草莓》教案参考(1)
一、教学内容本节课选自九年级语文上册第4课《草莓》。
教学内容包括：文本的整体感知、语言欣赏、主题探讨以及写作技巧分析。
具体章节为第1章“散文的韵味”，详细内容涉及对《草莓》一文的解读，分析文章的篇章结构、修辞手法、以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握散文的基本特点和表达技巧。
2. 品味文章的语言，感受作者对草莓的细腻描绘，提高审美鉴赏能力。
3. 通过对文本的分析，培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学难点与重点重点：分析文章的篇章结构、修辞手法及情感表达。
难点：理解并运用文章中的象征手法，深入解读作者的深层情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示草莓图片，引导学生谈论对草莓的印象，激发学习兴趣。
提问：你们觉得草莓仅仅是一种水果吗？有没有其他的意义？2. 阅读感知（10分钟）学生自读课文，整体感知文章内容。
教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 文本解读（20分钟）分析文章的篇章结构，理解作者写作的思路。
欣赏文章语言，分析修辞手法，解读象征意义。
讨论文章主题，深入探讨作者的情感表达。
4. 例题讲解（15分钟）以文章中的难点为例，详细讲解象征手法的运用。
结合课文内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）学生分组，合作探讨文章中的深层含义。
各小组汇报讨论成果，全班分享。
六、板书设计1. 板书文章的篇章结构。
2. 列出主要的修辞手法和象征意义。
3. 突出文章的主题和情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“我眼中的草莓”为题，写一篇500字左右的作文。
答案示例：通过对草莓的描绘，表达自己对生活的感悟，如时间的流逝、生命的短暂等。
2. 拓展阅读：推荐阅读其他关于水果的散文，如《橘颂》等，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
草莓九年级语文上册教案
草莓九年级语文上册教案草莓九班级语文上册教案篇1教学目标1、学习由一事物引发丰富联想的写法。
2、从文中得出启示。
重点、难点1、重点：学习丰富的联想。
2、难点：通过联想感悟所要抒写的情怀。
教学时间一课时教学过程一、预习二、导入及背景介绍三、阅读课文，整体感知文章。
四、分析课文〔一〕商量文章结构〔二〕质疑1、一颗晚熟的草莓引发了哪些联想？香甜的草莓把的思绪引回草莓最盛的六月时间，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的改变联想到曾经拥有过的青年时间以及似水流年正悄无声息地转变着我们的心性和容颜，思想和感情。
2、通过联想抒写了怎样的思想和感情？抒发了对时间易失的感概，及对人生秋天的赞美，表达了主动乐观情怀。
3、试比较第1、3两段对九月景物描写的不同？第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹灿烂，挺立的槲树生意盎然，处处欢歌笑语。
第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。
天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；4、从文章的思路看写作目的是什么？5、细读课文，体会观看与感受，说说你从中得到的启示。
五、语言品析选择自己宠爱的语段，反复阅读，体会情感。
例：地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。
这两个比方很有创意。
把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生宠爱之情，也表现了这里一片布满生气制土地，更妙的是妖艳这个词经人以无限的遐想。
六、小结由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告知我们季节的更替、生命的演化是不行抗拒的自然规律，我们要很好地把握如今，去制造美妙的将来。
作业完成课后练习草莓九班级语文上册教案篇2〔一〕学问与力量。
1、通过学习，使同学了解外表描写的是草莓，事实上是通过它来表达自己对生活的感受。
2、要同学了解：感情改变的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；采纳的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
3、通过本课教学，应使同学了解时间是珍贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教育同学要珍惜如今的珍贵时间，努力把握科学文化学问，提高自己的素养水平，为将来的进展打下坚实的基础。
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4.草莓
教学目标
1．学习作者由一事物引发丰富联想的写法。
2．从文中得出启示。
重点、难点
1．重点：学习作者丰富的联想。
2．难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
二、导入
作者及背景介绍
三、阅读课文，整体感知文章。
四、分析课文
（一）讨论文章结构
（二）质疑
1．一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？
香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。
2．通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？
抒发了作者对时光易失的感概，及对人生秋天的赞美，表达了作者积极乐观情怀。
3．试比较第1、3两段对九月景物描写的不同？
第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。
第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。
天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；
4．从文章的思路看写作目的是什么？
作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
”但是马上“觉察到已不是六月”。
作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。
5．细读课文，体会作者观察与感受，说说你从中得到的启示。
五、语言品析
选择自己喜爱的语段，反复阅读，体会情感。
例：地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。
这两个比喻很有创意。
把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生喜爱之情，也表现了这里一片充满生机制土地，更妙的是“妖艳”这个词经人以无限的遐想。
六、小结
作者由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律，我们要很好地把握现在，去创造美好的未来。
七、作业
完成课后练习
1。