高效课堂工作总结复习过程
学校高效课堂教学工作总结
2024年学校高效课堂教学工作总结一、基本情况本学期，我校高效课堂教学工作在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，实现了“轻负担、高质量”的教学目标，所有任课教师均完成了教学进度，学生综合素质全面提高，学习习惯、生活习惯得到提高，巩固了学习效果，促进了学生全面发展。
二、具体措施（一）加强高效课堂理论学习，全面提高教师整体水平1. 加强高效课堂理论学习，注重学习与教育教学实践的有效结合。
本学期，结合学科特点，组织教师学习高效课堂教学理论，让教师们从理论中学习、从理论中提高，从实践中总结、反思。
2. 教研活动中，积极探讨高效课堂教学中的一些困惑和问题，通过集体研讨、相互交流，转变观念，形成共识。
3. 鼓励教师自学，提高教学能力，形成自己的教学风格。
（二）加强常规管理，提高教学质量1. 强化教学过程管理，优化教学策略，向课堂40分钟要质量。
要求每位教师认真研读教材、教参和教辅用书，集体备课，形成知识网络；要求以备课组为单位精心选择和设计单元测验、期中期末测试题，并要求全批全改。
2. 开展推门听课活动，对每位教师的教学工作进行随机督查指导。
本学期学校领导坚持每周不少于2节的听课任务，同时鼓励教师之间互相听课。
3. 开展“青蓝工程”，师徒结对活动继续开展并加强考核；青年教师要多听课、多研讨、多交流；通过师傅的传、帮、带，使青年教师不断积累教学经验，提高教育教学质量。
4. 切实抓好单元过关测试、期中、期末考试工作，做好工作总结并分析反思。
要求每位教师做好学情分析，及时查漏补缺。
（三）开展丰富多彩的教研活动，营造良好的教研氛围。
1. 开展“高效课堂大家谈”活动。
通过开展说课、讲课、评课等活动，促进教师教学研究工作。
2. 开展“青蓝结对”活动、“高效课堂”专题研讨活动、“有效反思”撰写活动等。
通过这些活动开展，使教师逐步形成自己的教学风格，促使我校高效课堂教学工作的顺利开展。
3. 积极开展校内外研讨活动，促进教师教学经验交流和教学反思提升。
教师个人高效课堂工作总结
教师个人高效课堂工作总结
本学期开展的个人高效课堂工作总结如下：
一、教学准备方面：
1. 充分研究教材，了解学生的学情和学习需求。
2. 设计课程目标和教学目标，确保教学内容与学生需求相适应。
3. 精心准备教学课件和教辅资料，以提高教学效果。
4. 针对不同学生的学习差异，个别化备课，为学生提供有针对性的教学。
二、教学过程方面：
1. 制定详细而合理的教学计划，确保教学进度和内容的合理安排。
2. 采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣。
3. 注重调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动。
4. 合理安排教学时间，确保每一堂课的教学效果。
5. 耐心倾听学生的问题和困惑，并及时解答和帮助学生。
三、教学评价方面：
1. 采用多种评价方法，如作业、测验等，全面评估学生的学习情况。
2. 按照学习目标和要求，对学生的学习成果进行评价和反馈。
3. 通过定期家访、家长会等方式，与家长沟通学生的学习情况，并与家长共同协作解决学生学习问题。
四、教学效果方面：
1. 注重培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和实际应用能力。
2. 关注学生的学习兴趣和动力，激发他们对学习的热情。
3. 积极与同事交流，借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。
4. 不断反思和总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。
总之，通过不断地努力和实践，我的个人高效课堂工作得到了进一步的提升和完善。
在今后的工作中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
高效课堂教学工作总结6篇
高效课堂教学工作总结6篇第1篇示例：高效课堂教学工作总结一、前言教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生学习过程中极为关键的环节。
高效课堂教学工作是指教师在课堂教学中能够充分调动学生的学习积极性，提升学生学习效果的教学方式。
在过去的一段时间里，我们学校一直致力于打造高效课堂教学，通过不懈地努力取得了一些成绩。
在此，我将对过去一段时间的教学工作进行总结，以期能够更好地指导今后的工作。
二、教学目标明确，教学过程设计合理在进行高效课堂教学工作时，首先需要确立明确的教学目标。
作为教师，我们需要清楚地知道自己的教学目标是什么，需要通过什么样的教学内容和方法来实现这些目标。
在过去的教学中，我一直坚持以学生为主体，以学生的兴趣和需求为出发点，精心设计课堂内容和教学过程。
在设计教学过程时，我从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使得学生在快乐的氛围中愉快地学习。
三、教学方法多样，教学过程活泼高效课堂教学要注重教学方法的多样性和灵活性，以此促进学生的全面发展。
在我的教学实践中，我通过多种教学手段和活动形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析、示范演示等，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。
我注重教学形式的更新和变革，不断尝试和探索新的教学方法，使课堂教学变得更加生动活泼。
这些举措不仅提升了教学质量，也增强了学生的学习主动性和创造性，在课堂上形成了良好的学习氛围。
四、学习评价科学，教学效果明显在高效课堂教学中，学习评价是一个不可或缺的环节。
我在教学过程中注重对学生学习情况进行全面、科学的评价，通过多种形式的评价手段，如课堂问答、作业考察、小测验等，全面了解学生的学习情况。
我也注重对学生学习态度和能力的培养，通过及时的反馈和评价，引导学生自主学习，提高他们的学习质量和水平。
通过这样的评价机制，我观察到学生们在学习上表现出更大的进步和热情，教学效果也变得更加显著。
五、师生互动紧密，教学成效明显高效课堂教学要注重师生互动，搭建师生之间的良好沟通桥梁。
2024年二中分校高效课堂活动总结
2024年二中分校高效课堂活动总结自2024年起，二中分校开展了一系列高效课堂活动，旨在提升教学质量和学生学习效果。
经过一年的实践与探索，我们取得了一定的成果。
首先，我们通过多元化的教学方法和手段提高了课堂效率。
教师们运用多种教学技巧，如引导式讲解、讨论式教学、小组合作等，增强了学生的参与度和学习兴趣。
同时，多媒体设备和互联网资源的应用，使课堂内容更加生动有趣，激发了学生的学习欲望。
其次，我们注重课堂练习和互动，在提高学生学习效果的同时，增强了学生的自主学习能力。
教师们设置了一定数量的练习题和小组活动，让学生在课堂上进行思考和讨论，积极参与到学习过程中。
这种互动形式既巩固了知识，又培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，我们重视课堂评价和反馈，为学生成长提供了有效的指导。
教师们设置了各类测验和考试，及时了解学生的学习情况，从而有针对性地进行教学调整和补充。
同时，我们注重对学生的个体差异的关注，积极提供个别辅导和反馈，让每个学生都能够充分发挥自己的优势，取得更好的学习成果。
综上所述，2024年二中分校高效课堂活动取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
接下来，我们将继续深化改革，优化教学方案，以期进一步提升教学效果，培养优秀的学生。
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高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板
高效课堂阶段性小结_阶段性工作总结模板一、工作回顾经过一段时间的努力，我们已经完成了一个阶段的工作。
在这个阶段，我们主要进行了以下工作：1. 教学准备工作：我们按照教学计划，认真准备了每节课的教学内容，包括教案、教材、教具等。
2. 教学实施：我们在课堂上认真执行教学计划，积极引导学生参与课堂互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
3. 学生管理：我们根据学生的特点，采取相应的管理措施，引导学生自觉遵守纪律，营造良好的学习氛围。
4. 学生评价：我们根据学生的学习情况，进行了定期的评价和反馈，及时发现问题，帮助学生改进。
5. 教学效果评估：我们对教学效果进行了总结和评估，发现了一些问题并进行了改进。
二、工作成果在这个阶段，我们取得了一些成果：1. 教学质量有所提高：经过我们的努力，学生的学习成绩有了一定的提高，学生的学习积极性也有所增强。
2. 教学风格有所改进：我们在教学中尝试了一些新的教学方法和手段，取得了一些效果，使自己的教学风格有了一些改进。
3. 学生管理更加有效：我们在学生管理方面也取得了一些成果，学生的学习纪律有所提高，学习氛围更加良好。
4. 自我提升：在教学过程中，我们不断反思自己的教学方法和教学效果，发现了一些自己的不足，并进行了改进，从而提升了自己。
三、存在的问题在工作中，我们也发现了一些问题：1. 教学内容不够生动：有时候我们的教学内容还不够生动有趣，学生的学习兴趣有所下降。
2. 教学方法不够多样化：我们在教学方法上还比较单一，需要进一步尝试多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
4. 教学效果评估不够深入：我们在对教学效果的评估上还有所欠缺，需要进一步加强对教学效果的评估，及时发现和解决问题。
四、改进措施针对存在的问题，我们提出以下改进措施：五、展望在接下来的工作中，我们将继续努力，不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境，取得更好的教学效果。
希望在今后的工作中，能够取得更好的成绩，为学生的成长贡献更多的力量。
小学高效课堂教学工作总结(3篇)
小学高效课堂教学工作总结在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。
当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。
其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。
下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。
其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。
课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。
而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。
学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。
问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。
还有一种做法是“节制随意”讨论。
英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。
所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
“345优质高效课堂”教学总结8篇
“345优质高效课堂”教学总结8篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，我校积极推行“345优质高效课堂”教学模式，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
经过一学期的实践，现将“345优质高效课堂”教学模式的实施情况进行总结，以便更好地完善教学模式，提升教学质量。
二、核心理念与目标“345优质高效课堂”教学模式的核心理念是“以学生为中心，以能力为核心”，目标是实现学生全面发展与个性化成长的有机结合。
本教学模式注重课堂高效，强调学生自主、合作与探究的学习方式，培养学生创新精神和问题解决能力。
三、实施过程（一）教学设计本学期的课程在设计过程中充分考虑学生的主体性原则和因材施教思想。
每个课题遵循由浅入深、由易到难的原则，将知识点分解为若干层次，逐步引导学生探究学习。
同时，注重培养学生的自主学习意识，课前布置预习任务，让学生提前了解课程内容。
（二）课堂实施课堂上，教师以学生为中心，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
具体来说，课堂上主要遵循以下步骤：1. 学生自主预习并汇报预习成果；2. 教师讲解重点难点；3. 学生分组讨论并展示讨论成果；4. 教师点评并总结归纳；5. 学生完成课堂练习并反思。
通过这一流程，提高了课堂效率，加强了学生间的交流与合作。
（三）课后反馈与辅导课后，教师及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
针对学生的问题，进行个别辅导或组织小组辅导，确保学生掌握所学知识。
同时，布置适当的课后作业和复习任务，巩固课堂所学知识。
四、成效与收获（一）学生全面发展篇2一、引言“345优质高效课堂”是一种创新性的教学方法，旨在提高课堂教学质量和效率。
本文将对该教学方法进行全面总结，包括其基本理念、实施策略、取得的成果以及存在的问题等方面。
二、基本理念“345优质高效课堂”的核心理念包括三个方面：以学生为中心、以教师为主导、以课堂为阵地。
该方法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神；同时，教师作为引导者和组织者，负责引导学生进行深入学习和思考；最后，课堂作为教学的主要场所，需要充分利用和优化教学资源，提高教学效果。
语文组高效课堂活动年工作总结
语文教研组高效课堂教学总结时间如白驹过隙,转眼间，一学年又很快过去了。
回顾本学期的工作，我们桑坪初中语文教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，以构建高效课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展了各项教育教学工作,全面提高了本组语文教学水平及语文教学质量。
一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下:一、有效备课，扎实上课，努力课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员立足课堂，深入挖掘文本资源，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。
1、有效备课。
充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。
备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。
教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2、扎实上课。
结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。
评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。
真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
本学年，我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课，五年级语文老师杨楠首先给我们上了一节展示课《修鞋姑娘》。
她对文本的准确把握,有效取舍;课件的制作与展示，手段娴熟；教学设计的独到精要,深入浅出;写作方法的适时渗透,及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。
陈佳佳老师上了研讨课《鹬蚌相争》，上课前，她能深入钻研文本，广泛搜集资料，精心设计教学流程，让我们感受到这个年轻老师的踏实用心，较好地处理教材的能力，驾驭课堂的能力，以及良好的教学素养，但她并没有满足于此，而是广泛听取了教研组各位老师的意见，对教学设计又进行了大胆地取舍，精心地修改。
小学高效课堂教学达标工作总结范文8篇
小学高效课堂教学达标工作总结范文8篇篇1一、背景本学期，我校围绕“小学高效课堂教学”这一主题，积极开展了一系列的教学改革活动。
全体教师积极响应，共同努力，致力于提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
通过一学期的实践与研究，我们取得了一系列成果，现将本学期的工作总结如下。
二、教学目标与策略制定本学期初，我们明确了高效课堂教学目标，制定了详细的教学计划和策略。
一方面注重提升教师的教学水平，另一方面关注学生的主体地位和个体差异。
我们通过集备活动研讨出了切实可行的教学方法与策略。
采用合作学习和分层教学相结合的模式，激发学生学习兴趣与参与度，确保了高效课堂的构建。
同时注重利用信息技术手段，结合学科特点优化课堂结构，促进学生有效学习。
三、教学实施过程1. 优化教学设计我们在教学设计上力求创新，以提高学生的探究能力和实践能力为目标。
教师在课前充分准备教学资源，设计适合学生发展的教学活动。
结合学生的实际情况和认知水平，科学安排教学内容和进度。
同时注重教学评价的融入，让学生在探究过程中获得及时反馈。
2. 实施合作学习我们大力推广小组合作学习模式，让学生在合作中学会交流、分享与互助。
通过分组合作完成任务、共同解决问题等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
同时教师作为引导者，积极参与学生的讨论与交流，及时给予指导和帮助。
3. 引入信息技术手段我们充分利用现代信息技术手段辅助教学，如多媒体教学、网络教学等。
通过引入视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
同时利用网络平台进行在线学习、在线测试等，拓宽学生的学习渠道和方式。
四、教学成果与反思通过一学期的努力，我们的高效课堂教学取得了显著成果。
学生的学业成绩稳步提升，学习兴趣和参与度明显提高。
教师的教学水平也得到了锻炼和提升。
同时我们也发现了一些问题，如部分学生的个体差异处理不够细致、教学资源仍需进一步丰富等。
针对这些问题，我们将继续改进教学策略和方法，进一步深入研究高效课堂的教学模式和机制。
小学学校高效课堂工作总结
小学学校高效课堂工作总结
在小学学校教育工作中，高效课堂是非常重要的环节。
一个高效的课堂能够提
高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校在高效课堂工作方面取得了一些成绩，现在我来总结一下。
首先，教师的角色非常重要。
教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，能够
灵活运用各种教学方法和手段，使课堂教学更加生动和有趣。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到有效的学习。
其次，学校需要提供良好的教学资源和环境。
教室设施要齐全，教学用具要齐备，这样才能够更好地支持教师的教学工作。
另外，学校还需要注重培养学生的学习习惯和能力，让他们在高效课堂中更好地参与和表现。
最后，家长的支持也是非常重要的。
家长需要与学校保持良好的沟通，了解孩
子的学习情况，配合学校的教育工作，共同关心孩子的成长。
总的来说，小学学校高效课堂工作需要教师、学校和家长共同努力。
只有这样，我们才能为学生创造一个更好的学习环境，让他们在学校里获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
希望我们学校在今后的工作中能够继续努力，为学生创造更加高效的课堂教学环境。
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高效课堂工作总结
构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下，构建自主、高效的课堂显得尤为重要。
学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义，同时，也希望以此为契机，为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间。
现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下：
一、推进高效课堂全面实施
思想是行为的指南，理论是行动的先导。
为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们采取了先局部后全体的方案，由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作，形成高效课堂小分队，共同探讨适合本校本班的高效之路。
在每周三，我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动，并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合，交流、研讨，共同推进高效课堂的顺利实施。
由于我们起步较晚，经验严重不足，但同时，也为我们提供了学习他人有利经验的机会，对于每一次的学习或者交流的机会，我们都倍加珍惜，回来之后及时的总结并推广学习，为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊。
为了将高效课堂真正的落实下去，使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式，真正起到为学生导学，培养学生自主学习的能力的作用，我们在实施前，由学校牵头，分别对实验的两个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。
在会上，在获取各位家长理解与支持的情况下，也对家长提出了明确的要求：加强与孩子学习及心理
上的沟通，检查读导学案的完成，加强对孩子学习习惯及学习品质的培养，家校配合，共同致力于高效课堂的实施。
二、实施阶段：
1、确定实验班
我们采取骨干教师推荐的办法，分别选取五年级一班、二班作为实验班，承担高效课堂的实施与探索。
2、小组的建设与培养
小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障。
合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的重要手段。
我们根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，每个小组6-8为宜，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。
这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。
但实施不久，我们发现了问题，小组学习常常成为个别学生的一言堂，也有部分小组为了获取高分，往往优等生代替学困生完成任务。
这样造成了在小组的组内一部分学生在小组学习的掩护下，逃避学习责任，这样也就违背了合作学习的本意。
经过研讨，我们确定了一下改善方案：
首先，在小组内编号时采取了编号不固定的原则，不是一号就一直是一号，一般情况是两周一变，到底谁是一号，首先是有组内评价而定，谁在这两周课堂上表现优秀，谁口头表达清楚，谁积极展示交
流，谁进步较大等各方面因素来决定；其次，由每节课的当堂检测效果和每单元的质量检测结果来决定。
小组内参考这两个方面来决定谁排几号，谁的号数提前，谁的号数推后。
相比于编号固定不变的方式，这样做有着很明显的优点：有利于组内成员竞争意识的形成，每个人都有可能是一号，每个一号后面都时刻有人去追，这样既激发了学生认真学习、积极展示，创新与竞争意识的形成，又有了短期内小组成员之间的评价，为每一个孩子的进步提供了前进的动力。
其次：对小组的学习活动进行必要的培训。
在培训过程中要求学生做到一下几点：一要认真思考，大胆发言，能把自己的学习心得或探索发言，清楚地用语言表达出来，在组内交流；二是要学会认真倾听别人的发言，能从别人的发言中获得启发，收获更多的知识或者方法。
要养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三、要学会质疑、反驳，要边倾听边思考，能听出与别人的相同点和不同点，甚至能以比较恰当的方式表达个人的观点。
通过培训，使学生初步学会了怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受到了合作学习的过程，小组学习活动有了很明显的好转。
但是，基于小学生年龄的特点以及组内成员的极大差异性，要让每一个学生都能在较短的时间内，获得各个方面的进步与提高，是一件相当困难的事情。
这就需要组内成员的监督与帮助，更需要教师的课堂上的关注与课后的教育指导，更是一项长期而艰巨的任务。
虽然我们的小组建设与培养还存在着很多的问题，但总的来说，它不管是在教师的观念、师生的关系上，还是课堂组织形式、教学策
略上都为学生学习品质、思维习惯的形成搭建了广阔的舞台，学生的学习积极性提高了，自信心也得到了很大的增强，主人公意识、合作参与的程度也有了明显的提升，正在为高效课堂的实施奠定着坚实的基础。
3、导学案的编写与使用
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图。
学校对“导学案”的编写及使用非常重视，从格式到环节都做了明确的要求，希望“导学案”能够真正起到引导学生自主学习、打造高效课堂的功效。
我们在导学案的编写与设计时，注意到以下几个方面：（1）、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较矮的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化；（2）设计语言尽量符合儿童的求知特点，让学生易于理解、易于接受，并能起到鼓励性的作用。
如“我能认真的朗读课文，并能找出文中最让我感动的句子”；再比如学习四年级上册《记金华的双龙洞》一课时，让学生根据课文画出路线图，这样设计“这是我认真读文之后画下来的路线图，我要和小组内的同学比一比”。
这样，既易于学生接受，又起到了激励性的作用。
（3）注意“图文并茂”性。
这里的“图”是指线段图、关系图、图画和表格等。
数学留给孩子最重要的应该是数学思想，而四大数学思想之一便是：数形结合。
我们在试验开始时，编写导学案文字篇幅很大，图很少。
大量的文字让学生容易“审美疲劳”，导致不耐心看文字，不认真审题，无论是在预习环节还是展示环节都造成了一定的障碍，而图形很直观，简单明了。
对于小学生来
说，很多知识有了图形的直观展示就会变得容易很多，也有很多知识可以转换成图形来解决。
例如，四年级数学下册《字母表示数》这一课，如果只用文字表述几只青蛙几张嘴，多少只眼睛多少条腿，学生思维容易停滞，而以表格形式出现这些数据，学生很容易找到规律，这样，字母所表达的数量，字母所表达的数量关系都很容易体现出来，也容易被学生发现和接受。
（4）问题的设计要有层次性、梯度性，要根据学生对问题的认识逐渐加深，起到循序渐进的作用。
（5）要满足不同层次学生的需求，要使优等生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
让每一个学生都能学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
但在实施中，我们发现了一个误区：很多学生在完成导学案的时候，照搬照抄参考书现象严重。
解答问题时，需要相关的参考书和工具书，这是正常的，也是必要的，但问题是有的学生在不分析不理解的情况下，把所谓的答案照抄下来，只知其然，不知其所以然。
有的学生仅仅把导学案当练习题来做，只注意结果，不注重过程。
所以，完成的质量自不必说，更达不到自主独立地学习、在预设中质疑、探究的目的。
在课堂探究时，侧重于对答案、完成任务罢了，并没有真正地起到导学探究的作用。
对此，我们经过多次研究与探讨，决定首先从导学案入手：编写导学案时，对于环节的设置、问题的提出，尽量明确化，让学生有章可循，尤其要注重于过程的培养。
如学习四年级上册语文《鱼游到了
纸上》一课时，对学生提出这样的问题:“仔细阅读课文，找出描写青年外貌、神态、动作的句子。
思考：这样的描写与表现青年的品质有什么关系？然后，与同学交流”。
给学生提出了明确的任务及实施的方法，也就为同学间的进一步探讨交流提供了前提准备。
其次，强化小组评价机制，将学生学习过程的评价与学习结果的评价相结合，将小组组长的评价与小组成员之间的评价相结合，体现“不求人人成功，但求人人进步”的原则。
从学生的参与态度、协作精神、创新与实践等方面加以综合评价，推进学习过程的实施。
第三、教师要及时对学案进行批阅，加强课堂教学的针对性。
学生预习完成后，要收上来根据需要抽批或全批，以便了解学情，二次备课，进一步优化教学策略，抓住突出的问题，集中探讨交流。
课后，要及时上交，查漏补缺，真正起到导学的作用。
4、课堂实施：为了更好的上好一节课，我们要求实施教师在每节课前，都要明确几个问题：我打算要学生获得什么？（定标）我打算要学生在多长时间内获得？（定时）我打算让学生怎样获得？（互动、点拨）我怎样知道学生达到了要求？（测评）明确了这几个问题，我们在上课的时候才会做到心里有数，有的放矢。
同时，我们不断地借鉴杜郎口和同行学校的课堂模式经验，并适合我校实际情况，初步形成了目标认定、自主预习、展示交流、点拨升华、检测反馈的“五环式”教学模式，虽取得了一定的收效，但还不够成熟，需要更深入的摸索与实践。
三、存在的问题与困惑：
1、高效课堂为教师提出了更大的挑战，不仅是观念上的转变，在备课上，导学案的编写、小组建设及课堂实施方面，都离不开教师的扎实的工作，所以，时间显得尤为重要。
2、小组展示时，展示的内容多，不到位，导致时间不够用和点评时重点不突出，影响了课堂的高效。
3、教师的主导作用在课堂上如何体现。
4、要达到课堂上的高效，课前教师的备课与学生的预习至关重要。
但从课堂上的探讨与展示环节来看，学生的预习仅浮于表面，只是形式上的预习，并为深入文本，所以，影响了课堂上的更深入的挖掘与探讨。