九年级化学金属的化学性质1(1)
第二节 金属的化学性质-九年级化学下册(鲁教版)
(2)排在氢前面的金属能置换出酸中的氢，这里的酸指 盐酸和稀硫酸，而与浓硫酸和硝酸反应则不放出氢气。
(3)K、Ca、Na太活泼，与水反应，不能把排在后面的 金属从它们的盐溶液中置换出来。
二、金属与酸的反应
金属活动性顺序 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或 稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应 的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。 【活动与探究1】探究镁、铝、铁、铜的活动性顺序 A组：把镁、铝、铁、铜分别放入稀盐酸中。
B组：把镁、铝、铁、铜分别放入稀硫酸中。
Mg+HCl Al+HCl Fe+HCl Cu+HCl
(4)Fe若参与反应，一定生成二价亚铁离子（Fe2+）。
(5)在金属活动顺序中距离远的优先置换（如将铁放在 硝酸铜和硝酸银混合溶液中，铁先置换出银）。
知识点一：金属的化学性质
【典例1】（2022包头）某同学绘制了含铁元素的部分物质转化关系图 （图中“→”表示一种物质可以转化为另一种物质，部分反应物、生成物 及反应条件已略去），下列说法正确的是（ C ） A．铁丝能在空气中剧烈燃烧实现转化① B．转化②可通过Fe3O4与CO发生置换反应实现 C．氧气和水同时存在是实现转化③的主要条件 D．通过Fe与ZnSO4溶液反应可实现转化④
实验流程回收铜和镍。
如图中，固体A是 Cu ，②
中反应的化学方程式是 Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
（只写一个）。
（3）要验证Ni、Zn、Cu的金属活动性顺序，用下列各组药品进行实验，
人教版初中化学九下8.2 金属的化学性质 第一课时课件_3优秀课件PPT
金属与稀 HCl/H2SO4反应
铜
铁
锌 镁
现象
化学方程式
汇报结果：
活动与探究：
金属与稀 HCl/H2SO4反应
铜
现象
无气泡
铁
少量气泡，反应较慢，
示：银不与酸反应）
3、铜粉中含有少量铁粉，要除去铁粉，可用物理方法
，
也可用化学方法，加入 ，方程式是
。
学以致用
4、将形状相似、质量相等的A、B两种金属分别与足量的 稀盐酸反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如图。 关于A、B两金属判断合理的是（ ） A、铁、镁 B、锌、铁 C、锌、铁 D、锌、镁
谢谢指导!
猜猜它是谁
A
B
C
D
畅谈收获：
这节课你学到了什么？还有什么疑 问吗？要求各小组以“这节课的收 获”为题展开讨论，派代表上台演 讲
学以致用
1．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？
2．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上
买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假（提
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
九年级化学下册《金属的化学性质》知识点汇总
九年级化学下册《金属的化学性质》知识点汇总九年级化学下册《金属的化学性质》知识点汇总一、金属的化学性质1、大多数金属可与氧气的反应2Mg+O22MgO2Mg+O22MgO注：MgO：白色固体4Al+3O22Al2O34Al+3O22Al2O3注：Al2O3：白色固体3Fe+2O2Fe3O42Cu+O22CuO注：CuO：黑色固体注意：①、虽然铝在常温下能与氧气反应，但是在铝表面生成了一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止了反应的进行，所以铝在常温下不会锈蚀。
②、“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不能与氧气反应，金的化学性质极不活泼。
2、金属+酸→盐+H2↑置换反应（条件：活动性：金属＞H）H2SO4+MgMgSO4+H2↑2HCl+MgMgCl2+H2↑现象：反应剧烈，有大量气泡产生，液体仍为无色3H2SO4+2AlAl2(SO4)3+3H2↑6HCl+2Al2AlCl3+3H2↑现象：反应剧烈，有大量气泡产生，液体仍为无色H2SO4+ZnZnSO4+H2↑2HCl+ZnZnCl2+H2↑现象：反应比较剧烈，有大量气泡产生，液体仍为无色H2SO4+FeFeSO4+H2↑2HCl+FeFeCl2+H2↑现象：反应比较缓慢，有气泡产生，液体由无色变为浅绿色当一定质量的金属与足量的稀盐酸（或硫酸）反应时，产生的氢气质量与金属质量的关系：×M(金属)生成物中金属元素的化合价金属的相对原子质量一价金属相对原子质量法：M(H2)=3、金属+盐→另一金属+另一盐置换反应（条件：参加反应的金属＞化合物中金属元素）Fe+CuSO4==Cu+FeSO4(“湿法冶金”原理)现象：铁钉表面有红色物质出现，液体由蓝色变为浅绿色2Al+3CuSO4Al2(SO4)3+3Cu现象：铝丝表面有红色物质出现，液体由蓝色变为无色Cu+2AgNO3Cu(NO3)2+2Ag现象：铜丝表面有银白色物质出现，液体由无色变为蓝色。
注意：①CuSO4溶液：蓝色FeSO4、FeCl2溶液：浅绿色②Fe在参加置换反应时，生成+2价的亚铁盐。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 课题2 金属的化学性质 教案 (1)
金属的化学性质【教学目标】1．知识与技能：⑴通过实验探究金属与氧气，金属与酸及盐溶液置换反应。
⑵能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2．过程与方法：能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学习对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。
3．情感、态度与价值观：⑴在探究活动中，培养勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学态度和善于合作的精神⑵激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重点】通过实验探究认识金属活动性顺序。
【教学难点】运用金属活动性顺序对能否发生置换反应作出判断。
【教学方法】创设情境多媒体辅助教学互助学习合作探究【教学过程】也像金属与氧气反应一样存在着差别呢？活动探究1金属与酸的反应结论：培养了实验操作能力、观察能力，突出了重点过渡：我们还可以怎样证明金属活动性的强弱呢？引导回顾铁和硫酸铜的反应回顾旧知，分析讨论出金属与盐溶液的反应是金属活动性的依据之一给学生一定线索为比较不活泼金属的活动性做铺垫活动探究2金属与盐溶液的反应根据已给出的药品（铝丝、铜丝、硫酸铝溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液）小组设计实验得出铝、铜、银的活动性顺序。
结论：培养学生实验设计技能、操作技能、规范表达和综合分析问题的能力引出更多的金属活动性顺序引导学生自我总结并汇总本课知识小组同学讨论总结金属活动顺序应用规律，记忆本节课重点化学方程式和反应现象学生由实验得出结论，知识由部分到系统，形成了知识体系内化提升：设计小问题让学生思考解答学生思考问题对所学知识加工内化认识生活与化学的紧密联系、实现化学服务于生活的目的板书设计：课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应2Mg+O22MgO Fe+2O2Fe3O42、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+2HCl==ZnCl+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑金属的活动性： Mg＞Zn＞Fe＞Cu3、金属与金属化合物溶液反应2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金属的活动性：Al＞Cu＞Ag二、金属活动性顺序教学反思：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容。
“金属的化学性质” (第一课时)教学设计及反思共5页文档
“金属化学性质” (第一课时)教学设计及反思(本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第八单元金属与金属材料课题2.) 一、三维目标知识与技能:1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸置换反应以及与金属化合物溶液反应。
能用置换反应解释一些与日常生活有关化学问题。
2.通过对金属活动性顺序学习,能对有关置换反应进行简单判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关化学问题。
过程与方法:1.课堂中通过教师组织、引导与点拨,学生通过复习回顾、实验剖析与讨论交流,认识金属化学性质及其活动性顺序。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取信息进行加工,使学生逐步形成良好学习习惯与方法。
情感态度与价值观:1.通过对化学现象观察,保持与增强对化学现象好奇心与剖析欲,激发学习化学兴趣。
2.培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践科学精神。
3.化学与日常生活与生产密切关系,提高学生解决实际问题能力。
二、重点与难点重点:通过实验剖析金属活动性顺序。
难点:1.利用金属活动性顺序对置换反应判断;2.用置换反应与金属活动性顺序解释某些与生活有关化学问题。
三、教学设计思路九年级学生已初步具备了一定观察问题、剖析问题与解决问题能力,对事物认识正处于从感性到理性转变时期,实验是激发他们学习兴趣最好方法。
因此我采用实验剖析――讨论教学模式,通过对大量实验事实观察、剖析,让学生去剖析、交流与思考。
在教师层层诱导下,归纳总结出金属活动性顺序与置换反应特点。
再通过练习,使学生学以致用,能应用置换反应与金属活动性顺序解释一些与日常生活有关化学问题,从而完成对金属化学性质认识从具体到抽象、从感性到理性转变。
四、教材处理本课内容较多,系统性强,若按教材内容与顺序进行授课,第一课时只能进行到金属与酸反应活动与剖析以及置换反应概念教学。
这样,对金属活动性顺序剖析就显得不够紧凑、有效,内容不够完整,从而不能充分突出本课题教学重点,不利于对学生进行归纳思维能力与发散思维能力培养。
常见的金属化学性质(1)
活动与探究二：金属与金属化合物溶液的反应
实验
铝丝浸入 硫酸铜溶 液中 铜丝浸入 硝酸银溶 液中 铜丝浸入 硫酸铝溶 液中
现象
浸入溶液中的铝丝 表面覆盖一层紫红 色物质，溶液由蓝 色逐渐变为无色。 浸入溶液中的铜丝 表面覆盖一层银白 色物质，溶液由无 色逐渐变为蓝色。 不反应
反应的化学方程式
2Al + 3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu
剧烈反应，产生大量的气泡 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑
Zn+2HCl ＝ZnCl2+H2↑ 反应较剧烈，产生较多气泡 Zn+H2SO4 ＝ZnSO4+H2↑ 铁 反应很慢，产生少量的气泡， Fe+2HCl ＝FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4＝FeSO4+H2↑ 溶液变为浅绿色 铜 无明显现象
练习：
1、下列各式中，正确表示铝与稀硫酸反应的化学方程 式是 （ B ） A．Al + H2SO4 = AlSO4 + H2↑
B．2Al+ 3H2SO4 = Al2(SO4)3 + 3H2↑
C. Al + 2H2SO4 = Al(SO4)2 + 2H2↑ D. 2Al + H2SO4 = Al2SO4 + H2↑ 2、下列反应属于置换反应的是 A．2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑ （ A ）
活动与探究：
燃气灶的铜制部分使用一 段时间后会变黑.根据你以 前所学的知识及你的生活 经验大胆猜测出现该现象 的原因.
[实验] 取一块铜片在酒精灯上加热,观察实验 现象。实验现象与你的猜测一致吗？
课题2金属的化学性质(第1课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
1.金属活动性顺序：教师通过PPT展示金属活动性顺序表，讲解不同金属的活动性强弱，引导学生理解金属活动性顺序的规律。
2.金属与氧气反应：教师以铁为例，讲解金属与氧气反应的化学方程式，引导学生观察实验现象，分析反应产物。
3.金属与酸反应：教师以锌与稀盐酸为例，讲解金属与酸反应的化学方程式，强调金属活动性顺序在反应中的作用。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调金属活动性顺序在化学反应中的重要作用。
2.知识体系构建：教师引导学生将金属的化学性质与已学的化学反应类型、实验操作等知识进行联系，形成完整的知识体系。
3.情感态度与价值观：教师强调金属资源的保护和合理利用，培养学生的环保意识和责任感。
4.课后作业：布置具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
5.参与小组讨论，共同完成一份关于金属活动性顺序的思维导图，梳理本节课的知识点。
-要求学生通过合作学习，充分发挥团队协作能力，共同完成思维导图的制作。
6.结合所学知识，开展一次“金属资源保护”的宣传活动，提高同学们对金属资源合理利用和保护的意识。
-宣传形式不限，可以是海报、演讲、短视频等，鼓励学生创新思维，提高实践能力。
2.培养学生关注生活中的化学现象，认识到化学知识在生活中的重要性。
3.引导学生树立环保意识，关注金属资源的合理利用和保护，培养他们的社会责任感。
1.导入：通过展示生活中常见的金属制品，引导学生思考金属的化学性质。
2.新课导入：讲解金属活动性顺序，让学生了解不同金属的化学性质。
3.实验探究：分组进行金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的实验，让学生观察、记录实验现象，分析实验结果。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学策略，关注每一个学生的学习进步。
初中化学人教九年级下册第八单元金属和金属材料-金属的化学性质
金属活动性： Mg > Al > Zn > Fe >（H）> Cu
铝能和稀盐酸（或 稀硫酸）反应
+3
2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2↑
+3
2Al + 3H2SO4 === Al2(SO4)3 + 3H2↑
拓展实验：将一根久置空气中的铝丝放于 HCl中，观察现象，并分析原因。 （资料：Al2O3要溶于稀HCl ）
HNO3 ——“ 硝酸 ” NO3 ——“ 硝酸根 ” AgNO3 —— 硝酸银
HCl —— 俗称“盐酸” Cl —— 可称“盐酸根” FeCl2 —— 氯化亚铁 NaCl —— 氯化钠
三. 金属与其他金属的盐溶液的反应
【实验探究】
1. 把一根用砂纸打磨过的 Fe丝、Al丝分别浸入 CuSO4 溶液中，观察有什么现象？
共同现象：
1. 固体由银白色变成红色 2. 溶液由蓝色逐渐变为浅绿色
【实验探究】
把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中， 过一会取出，观察，有什么现象？
现象：
1. 固体表面变成红色 2. 溶液由蓝色变为无色
2Al + 3CuSO4 === Al2(SO4)3+ 3Cu
结论： 活动性 Al > Cu
活动性：Al > Cu
Cu + 2AgNO3 === Cu(NO3)2 + 2Ag
活动性：Cu > Ag
活动性： Cu < Al
活动性： Fe < Al
通过上述探究活动，我发现 ❖：金属的化学活动性有先后顺序
➢金属活动性顺序表 ：
➢金属活动性顺序表所含信息：
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活泼性：镁、铝 > 铁、铜 > 金
[研究2] 金属与酸的反应
实验探究： 1、在4只试管里分别放入两小块镁、锌、 铁、铜，再分别加入约5 mL稀盐酸， 观察现象，比较反应的剧烈程度。如 果有气体生成，判断反应后生成了什 么气体？（用燃着的小木条放在试管 口检验） 2、用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并 比较发生的现象
（一变多）
置换反应： 由一种单质与一种化合物反应，生成另一种 单质和化合物的反应 单质＋化合物＝另一单质＋另一化合物 置换反应：A + BC → AC + B
课堂小结
1、很多金属能与盐酸、硫酸等发生 反应, 但反应的难易和剧烈程度不同, 把金属分为活泼金属和不活泼金属 2、置换反应 3、金属活动性顺序表（部分） （Mg Zn Fe） ( H ) Cu
结论：根据反应时是否有氢气产生， 将金属分为活泼和不活泼金属
3、镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式比较
Mg Mg Zn Zn Fe Fe + 2 HCl == + H2SO4 == + 2HCl == + H2SO4 == + 2HCl == + H2SO4 == MgCl2 + H2↑ MgSO4 + H2 ↑ ZnCl2 + H2 ↑ ZnSO4 + H2 ↑ FeCl2 + H2 ↑ FeSO4 + H2 ↑
[研究1] 金属与氧气的反应
回顾与讨论： 请同学们回忆在氧气的化学性质中，我们 研究了哪几种金属和氧气的反应？你还 能回忆起这些反应的现象吗？
3Fe + 2O2
点燃
Fe3O4
2Mg + O2
点燃
2MgO
实验探究：
将一根铜丝和一条镁条分别在空气中燃烧， 观察现象，如果把铜换成金戒指呢，现象如何？ 交流与讨论： 1、是否所有的金属都能与氧气反应？ 2、与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否 能表示金属的活泼性？
4、下列反应属于置换反应的是（ C ①H2+CuO===Cu+H2O ②2CO+O2===2CO ③Zn+2HCl＝==ZnCl+H2
加热
）
④Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
A、①④ B、②③ C、①③ D、②④
高温
5、现有铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸几 种物质，欲确定Fe、Cu 、Hg、H 的活动 性顺序，有如下三种方案： A. Fe +HCl Fe + Hg(NO3)2 Cu +HCl B.Fe + HCl Cu + HCl Cu + Hg(NO3)2 C. Fe + HCl Fe + Hg(NO3)2 Cu +Hg(NO3)2 试评价这三种方案：
置 换 反 应
单质 + 化合物==另一化合物 + 另一单质
3.通过上述探究你能比较出镁、锌、 铁、铜的金属活动性强弱吗？
（Mg Zn Fe） ( H ) Cu
金属活动性由强减弱
4、化学反应的基本类型
思考：你知道哪些反应类型请各写出一例？
化合反应：A + B +…ຫໍສະໝຸດ → AB…（多变一）…
分解反应：AB →A + B +
（1）最差的方案是 （2）最好的方案是 ，理由是 ，理由是 。 。
某溶液中仅含有AgNO3和Cu(NO3)2两种溶质， 将其分成A、B两份，各加入一定量的锌粉，充 分反应后，过滤洗涤，分别得到滤渣和滤液
1.将A得到的滤渣加入到稀盐酸中有气泡产 生，则该滤渣中含有的物质是 Zn Cu Ag ； 2.往B得到的滤液中滴加稀盐酸，有白色沉 淀产生，则对应的滤渣中含有 Ag ， 滤液中含有的溶质是 。
1、镁、锌、铁、铜与盐酸反应比较
2、金属与盐酸反应的比较
金属与浓硫酸、硝酸反 交流与讨论： 应通常没有氢气生成！ 1.哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反 应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？ 哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由 此你能把金属分为哪两类？ 2.对于能发生的反应，若从反应物和生成物 的物质类别的角度去分析，这些反应有什么 共同特点？它们属于哪种反应类型？并请归 纳已学过的化学反应基本类型
金属活动性由强减弱
课堂练习：
1、一些不法商贩常常用铝制的假银元 坑害消费者，小明在市场上买了一枚 银元，请你帮他鉴别一下这枚银元， 是真？是假？
2、实验室的废酸液不能直接倒入下水 道，是因为------------3、请写出铁与氧气、盐酸、硫酸及硫 酸铜溶液反应的化学方程式，并注明 反应类型
4、小兰家中收藏一件清末的铝制佛像 ，该佛像至今保存十分完好。其主要 原因是（ D） A.铝不易发生化学反应 B.铝的氧化物容易发生还原反应 C.铝不易被氧化 D. 铝易氧化 , 但氧化铝具有保护内部铝 的作用
第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质
金属的一些物理性质
思考：1、铝与铁比较，有哪些优良性质？ 2、日常生活中的铝制品能否用钢刷、沙 来擦洗？为什么？ 铝在常温下能与氧气反应 4Al+3O2 ==2Al2O3 表面生成层一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止反 应的进一步氧化，因此，铝有很好的抗腐蚀性能
Ag(NO3)2 Cu(NO3)2 Zn(NO3)2
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得课业用功/被王爷训咯壹顿/水清很是委屈/小小格确实很好玩呀/大老爷怎么别肯承认呢？别过/见他脸色别愉/水清也没什么再犟嘴/而是赶快又岔开咯话题：/老爷/您怎么会有那么多の兄弟？前天凝儿见到您の十三弟妹咯/天啊/您竟 然有十三各兄弟啊/凝儿才只有两各兄长/壹各姐姐……//怎么/您嫌爷の兄弟多咯？//没什么/没什么/凝儿只是好奇/那么多の兄弟/您都认得过来吗？/面对那各永远会提出来各种各样稀奇古怪问题の水清/王爷真是别晓得她那脑子里整 天都是怎么想の//假设告诉水清他有二十多各兄弟/真别晓得她还会有啥啊样の惊人之语/所以对于水清提出の那各问题/王爷很是别满：别就是十来各大活人嘛/怎么就认别过来咯？于是没好气地答道：/十几各兄弟就认别过来咯？/水清 没什么理会他の面色别愉/而是开始掰着手指头跟他理论道：/就算是您都认得过来/可是有十三兄弟就有十三各弟妹呢/而每各兄弟至少都要有三五各小老婆吧/那就至少要有六十多各小弟妹/每各弟妹再有几各小小格、小格格/天啊/您至 少有壹二百各侄男侄女啊/那么多人/您全都认得过来？/刚刚还振振有辞の王爷被水清那壹番抢白顿时哑咯火/她说得壹点儿错都没什么/按照十三各兄弟来计算都是那么庞大の数目/假设按照二十几各兄弟来计算/该会是有四五百口子人 咯/而且他确实是有很多の亲戚都别认得/别要说深宅内院の女眷们/就算是那些皇孙、皇重孙们/他别认得の简直是太多咯/再壹次被又傻又笨の水清打败/王爷很是懊恼：那丫头简直就是爷の克星呢/聪明の时候打别过/怎么在她傻乎乎の 时候/爷还是屡战屡败？第1365章/独行从水清那里大败而归/王爷按照事先の计划直接去咯霞光苑/因为早早传咯口信/排字琦正壹脸焦急地等待着他/既是最近壹段时间以来难得能够见到他壹面/又是急于想晓得他那回亲自前来会是有啥 啊事情要吩咐/所以当何全前来禀报/王爷已经进咯院子の时候/她赶快起身迎到咯房门口：/给爷请安///好咯/起来吧/爷刚才去怡然居那边看咯看/过来の晚咯些///别碍事の/妾身也没什么等多长时间/那回弘时媳妇给您添咯壹各长孙/真 希望借那各喜庆气儿/水清妹妹也能传来好消息/给您生各小小格/那天/妾身特意让苏嬷嬷为妹妹看咯看/苏嬷嬷说肯定是男胎/她壹向看得准/保证错别咯///别管是小格还是格格/只要平平安安地生下来就好/爷今天过来是要跟您说各事儿 /前些日子爷给皇阿玛递咯请安折/今儿接咯皇阿玛の口谕/要爷去热河请安/爷打算明天就走/府里の事情就全靠您咯///您明天就走？那/要多长时间呢？//爷也说别准/口谕是说要爷去当面请安/但是到咯热河/谁晓得会有啥啊事情呢/假 设没什么啥啊变故/只是去请安/来来回回顶多也就十天半各月/假设还有别の事情/那就说别准咯/真若是有事情被耽搁咯/孙儿の满月酒就要全指望着您张罗操持/另外……/另外/水清那里您也要多费些心/现在已经7各月咯/万壹又是提前 咯日子……爷是有些担心/她那各贪玩の性子/怕是既照顾别好她自己/又照顾别好小小格/虽然她也积攒咯壹些养育悠思和福宜の经验/但是依着她现在の样子……//爷/您放心吧/妾身壹定会照顾好妹妹の/别要说她怀着身孕/就是从前没 事儿の时候/妾身也壹直没什么难为过她呢///爷晓得/所以把她交给您/爷才放心///您只管放心就是咯/另外/妾身想问壹句/那壹次/是哪位妹妹陪您去热河？//没什么谁/爷壹各人走就行咯///没什么人？那您出门那么长时间/谁照顾您 呢？//别是有秦顺儿嘛///可是/秦顺儿那奴才……总归还是诸人更细心壹些/……//好咯/好咯/您现在怎么那么啰嗦呢/那别就去各十天半各月嘛/几乎全都是在路上/带上诸人/爷连骑马都要受拖累/更得耽搁时间咯///万壹热河那边有事 情/耽搁咯时日/十天半各月回别来呢……//回别来爷就随便找各诸人/三条腿の蛤蟆难找/两条腿の诸人有の是//壹见王爷动咯气/吓得排字琦再也别敢多说壹各字/屋子里顿时陷入咯沉寂/而他在发完壹通脾气之后/也觉得有些后悔/毕竟 排字琦是关心之举/路上没各诸人确实别太方便/她别过是在例行公事询问安排/他何苦生那么大の气？难道还是因为前几天她非要给他再娶诸人の事情而心有芥蒂、耿耿于怀吗？第1366章/送行别管王爷对排字琦心存好些别满/就凭他别 在京城の那段时间里/排字琦既要操持长孙の满月宴/还要照顾格外让他别省心の水清/辛辛苦苦/任劳任怨/他也别应该朝她乱发那股无名火/现在正是府里人手紧张の时候/她壹各人忙得团团转/连各帮手都没什么/两各侧福晋/淑清忙于照 顾长孙/水清则是连自己都照顾别过来/更别要说协助她料理府务咯/壹想到那里/王爷对于自己刚刚胡乱发泄の那壹通脾气很是后