《记一个有趣的游戏》的写作指导及习作评改意见.doc
习作《记一次游戏》写作指导及优秀范文(8篇)
习作《记一次游戏》写作指导及优秀范文（8篇）写作指导 第一步：审题本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。
第二步：选材可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的；还可以是自己发明的游戏。
只有是自己参加过的都可以写，发散思维，勾画出自己的习作导图吧。
第三步：构思 第四步：方法运用各种修饰手法，抓住人物的语言、动作、表情进行描写，突出游戏具体过程的紧张、激烈。
第五步：学生自由习作 范文+点评 01 团结就是力量操场上人山人海，水泄不通。
走近一看，原来正在举行一年一度的拔河比赛。
大个子吴展鹏在最后，他咬紧牙关，双手握紧绳子用力往后拉，他脸颊上挂满了一颗颗晶莹的汗珠，气喘吁吁。
六（2）班刘晓飞也不甘示弱，他脚抵着前方同学的脚跟，吃力地往后拉。
我班大军和六（2）班你争我夺，中间的红丝带一会儿向这儿，一会儿向那。
我拉着麻绳往后退，虽然双手被拉得钻心地疼，可是，为了给班级赢得荣誉，必须坚持！我高声呼喊：“同学们，我们一定要赢过六（2）班！坚持到底，就是胜利！”这对于六（1）、六（2）班来说，是一场“战争”；对六（1）班来说，六（2）班则是我们的“敌军”。
他们人高马大，我们渐渐顶不住了。
这时，啦啦队可急了，高声呼喊：“加油！加油！六（1）班加油！”加油声惊天动地。
这使“我军”斗志昂扬，用“乘人之危”之计把“敌军”消灭了。
可是我们还来不及喘口气，紧张的第二局又开始了，“敌军”发起了疯狂进攻，我们逐渐后退。
虽然我们拼尽了全力，但最后还是以失败告终。
唉，输了！但是还有第三局，我们商量好计划就开始了最后的“生死之战”。
我们先用一半人力跟他们比，当然不如他们，后来我们齐心协力用上了全部人力，他们体力不够，果然失败啦!“我们胜利啦！我们胜利啦！”欢呼声响彻校园。
这件事虽然过去了很久，却使我懂得了一个道理：众人拾柴火焰高，团结就是力量！总评：紧张激烈的拔河比赛被小作者比喻为激烈的“战争”，我方人不如对方那么人高马大，但双方在比赛中却“势均力敌”，这种比喻既形象又生动，使文章在比赛的紧张之外又多了几分趣味。
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
统编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》 讲义
统编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》讲义部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》写作指导习作内容儿童的世界就是游戏的世界，游戏伴随着我们快乐的童年。
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人··有传统游戏，有新游戏；有室内游戏，有室外游戏··游戏是我们的最爱，它可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在地快乐天地，给我们的生活带来更多的色彩。
一个个游戏是多么有趣呀！这次习作，我们就来写一次游戏。
写的时候要注意写清楚玩游戏的过程，游戏的重点场景要展现出来，对小伙伴们玩游戏时的神态、动作和语言要进行生动的描写，玩游戏的感受也要表达出来。
下面，我们就一起走进游戏天地吧！习作要求1．选游戏。
交代游戏的名字，以及游戏前的准备。
大家都不熟悉的游戏要交代清楚游戏规则。
2．写过程。
游戏是怎样开始的，具体经过怎样，游戏过程中有什么场景令你最开心、最难忘，把它生动地展现出来。
3．谈体会。
在结尾部分，把自己玩游戏的体会写出来。
4．改习作。
写完后先自己读一读，然后用修改符号修改习作中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
习作重点本次习作的重点：1．介绍游戏规则（把游戏规则讲清楚，有利于游戏的开展）；2．描写游戏过程（细致地描写出你和同学们玩游戏时的语言、动作、神态等）；3．表达游戏体会（融入感情，写出自己玩游戏后的心情或体会）。
拟题思路本次习作可以直接以《记一次游戏》为题；也可以把游戏的名称写出来，如《难忘的跳长绳游戏》《有趣的木头人游戏》；还可以加上带有感彩的词语，如《我最喜欢的游戏》《我玩得最开心的一次游戏》。
02.习作指导这是一篇记事作文，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 介绍游戏规则从小时候起，我们就和小伙伴们一起玩过很多游戏。
做游戏，得先了解游戏规则。
习作时要先把你所喜欢的游戏名称说出来，然后介绍清楚游戏规则：该怎么样，不该怎么样；可以怎么样，不可以怎么样。
四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》指导
四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》指导【写作指导】一、写作要求“记一次游戏”是这次作文的话题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题；然后再合理进行选材，确定文章先写什么再写什么，分清主次；最后抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可以抓住人物动作、语言、神态；可以抓住自己的心理变化；可以抓住游戏给你的感悟。
这次习作的关键是对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、技法点拔1. 审题。
本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。
2. 选材和构思。
（1）选好游戏。
选定的游戏应该是印象深刻、感受深刻的。
（2）确定人物。
选好一起玩游戏的同学。
（3）确定内容。
内容包括玩游戏的具体经过，选择的人物在玩游戏的过程中的表现，如动作、语言、心理、神态……（4）确定写作思路。
按照事情发展的顺序来写，将游戏的过程写具体：①交代游戏开始的时间、地点、人物。
②略写游戏前的准备活动，详写游戏中的情景，结尾点明游戏后的感受。
③运用动作描写、对话描写、心理描写等，把习作写生动、具体。
④恰当运用修辞手法，使语言生动有趣。
3.写作技巧（1）按照发展顺序来写。
写作时可以按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序来描写，把游戏的过程写清楚。
（2）要写好典型的人、事、物，叙述条理要清楚。
要写好典型，就必须细致描写、精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动等。
只有详细描写典型，才能突出游戏场面的重点，给人留下深刻的印象。
4.习作方法解密—动作描写如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，如何写好人物的动作呢？注意以下几点：（1）精选动词。
精选动词，把动词运用准确，可以很好地体现出人物的性格特征。
（2）写好人物的连续动作。
人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质创新说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》这一课，旨在让学生通过游戏活动的体验，培养观察力、思考力和表达能力。
教材以游戏为载体，让学生在愉悦的氛围中，学会观察游戏的过程，体会游戏的乐趣，并通过写作表达自己的感受和思考。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对游戏充满兴趣，乐于参与。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察游戏过程，品味游戏带来的乐趣，并运用生动的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确游戏规则，通过观察和思考，掌握游戏的过程和技巧。
2.过程与方法：学生通过参与游戏，提高观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验游戏的乐趣，培养团队协作精神和规则意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够积极参与游戏，观察游戏过程，体会游戏乐趣。
2.难点：学生运用生动的语言表达游戏过程和自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神和沟通能力。
4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍游戏规则，引导学生明确游戏目标。
2.游戏环节：学生分组进行游戏，教师观察学生表现，适时给予指导。
3.写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，谈谈自己的感受和思考。
学生进行写作，教师巡回指导。
4.展示环节：学生展示自己的作品，评价同伴的作文。
5.总结环节：教师对学生的作文进行点评，总结游戏过程中的优点和不足，引导学生反思。
七. 说板书设计板书设计如下：游戏名称 | 游戏规则 | 游戏过程 | 感受与思考八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在游戏过程中的积极参与程度，以及课堂上的发言情况。
《记一个有趣的游戏》的写作指导及习作评改意见范文
《记一个有趣的游戏》的写作指导及习作评改意见范文有趣的游戏在家里，在幼儿园或学校，你一定玩过很多游戏。
请选择一款有趣的游戏，依次讲述游戏过程，如游戏名称、玩法、结果等。
然后用一两段写下游戏的过程。
句子要流畅连贯。
[指导]这个练习需要写一个你玩过的有趣的游戏。
游戏是一种活动，一般指娱乐活动，还有一些非正式的体育活动也属于游戏范畴。
学生们在校内校外都做了很多游戏，所以选择的范围很广，比如“丢手帕”、“抓老鹰鸡”、“捉迷藏”、“打雪仗”、“军事游戏”。
可以作为写作的主题。
关键是要具体。
所以选择一个你亲自参与的，你特别熟悉的，并且你在做的过程中深深感受到的游戏。
编写游戏应该根据活动过程来安排游戏的结构。
首先，我们应该处理游戏的名称，时间，地点，环境，谁将参加游戏，以及游戏规则是什么。
然后，你可以按下游戏的开始。
对游戏的过程和游戏的结果进行描述，重点把游戏的过程写清楚。
如何写游戏的细节？首先，我们要和学生们玩一个游戏，明确游戏的规则和方法。
然后我们需要仔细观察，看看参与游戏的人是怎么做的。
例如，我们需要写游戏“丢手帕”。
你要看看拿手帕的学生是怎么弄丢的？他的动作和表情是什么？丢手帕的人是怎么发现的，他是怎么跑的，后面的学生又是怎么追的？他终于赶上了吗？你感觉怎么样？表演怎么样？只有仔细观察这些，把握学生在游戏过程中的实践，才能把这个过程写得具体。
在叙事过程中，要突出趣味性，表现游戏人的真实感受，体现活动的趣味性。
避免“只写活动的开始和结束，中间有几笔”的情况。
在写作过程中，要注意叙述的完整性和句子的流畅连贯性。
[练习复习]原文：顶部气球老师说：“明天的活动课要做一个气球游戏。
”听到这个消息，大家都很高兴。
我和其他几个中队负责准备气球。
我们来到商店看有多少彩色气球！有红色的，黄色的，白色的和绿色的。
它们真漂亮。
我说：“我们买一个红色的气球来表示我们的胜利吧。
”王菲说：“你最好买一个黄色的。
”。
最后，大家都同意了，买了一个大大的红色气球。
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》专题指导
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》专题指导1．快乐习作。
你喜欢玩什么游戏？把游戏的过程写清楚，还可以写写自己当时的心情。
【答案】我喜欢的游戏我喜欢的游戏是老鹰捉小鸡。
下课的时候，我找了十个同学和我一起玩老鹰捉小鸡，有一个同学在那里当一只老鹰。
我来当鸡妈妈，鸡妈妈是来保护小鸡们的。
那九个同学是来当小鸡的，我往哪里走，那九个同学就上哪里走。
老鹰就在我的面前来抓小鸡，抓到一个就会被变成一个木头人，但老鹰是不可以抓鸡妈妈的。
刚开始老鹰抓到了四只小鸡，我们还有五只小鸡了，如果老鹰在抓去一只小鸡我们就输了。
不行，我们要想出一个好办法，我们要想出了一个办法。
就是，老鹰去哪里我们就去哪里，最后，老鹰没有抓去下一只小鸡，那时候我们大声地叫着我们赢了。
虽然这个游戏大家都有玩过，但是我觉得这个游戏非常的有意义，同时我也学会了团结友爱。
【详解】考查学生的书面表达能力。
结合题干来看这是一篇话题作文，需要结合“喜欢的游戏”展开叙述。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气氛引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
2．作文练笔。
在我们的成长过程中经历过许多有趣的游戏：丢沙包、抢凳子……请写写自己印象最深的一次游戏，题目自拟。
要求把游戏写清楚，表达自己的真情实感。
【答案】范文：一次难忘的游戏在我的脑海里，经历过许多难以忘怀的事，但有一件事，至今还记忆犹新。
记得有一年六月一日，老师和我们举行了“画鼻子”活动。
游戏开始了，老师第一个就叫到了我的名字。
我忐忑不安地走到讲台前，用红领巾蒙住了双眼，顿时，眼前一片漆黑，我正想往前走，突然，有一个声音跟我说：“你还没有转三圈呢！”“天啊，还要转圈？”幸好周围的同学指导了我，我才成功地转了圈。
我伸出双手，慢慢地摸索着前方，准备开始我的“行走之旅”。
一步，两步……突然，我碰到了一块硬硬的、滑滑的东西。
四年级上册语文园地四习作：记一次游戏_优秀作文
四年级上册语文园地四习作：记一次游戏【内容概要】教育部编写小学语文四年级上册语文园地四习作：记一次游戏。
该文稿有三篇教师写作指导，三篇优秀学生习作。
【单元作文】写一次游戏，要求把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。
教师指导【指导一】选令你印象最深刻的游戏写一、习作选材建议：注意选择令你印象深刻的游戏说出来，两人或者几个人一起做过的游戏都可以，地点室内室外都可以。
二、写作提纲：1.游戏时间、地点、准备；2.游戏过程自己和同学的动作；3.游戏中印象最深的地方（详写）；4.游戏后的想法和感受。
三、写法指导：1.按时间顺序介绍游戏的过程；2.用上“先”“接着”“然后”等连接语；3.印象深的部分写清参与游戏成员的语言、动作、心情等。
【指导二】写清事情的“六要素”写一次游戏，属于叙事。
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
对小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
【指导三】写一次游戏活动同学们一定参加过不少活动吧！有趣的活动使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在活动中我们变得更加聪明机敏，在活动中我们认识到团结的力量，在活动中我们一起品尝胜利的喜悦。
一、写好开头1.直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。
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《记一个有趣的游戏》的写作指导及习作
评改意见
【文题】记一个有趣的游戏
在家里，在幼儿园或者学校，你一定做过许多游戏，请你选择一个有趣的游戏，按顺序把这个游戏的过程说一说，如游戏的名称、玩法、游戏的结果，然后用一两段话写下来，把游戏的过程写清楚，语句要通顺、连贯。
【指导】
本篇习作要求写自己做过的一个有趣的游戏。
游戏是活动的一种，一般指娱乐活动，还有一些非正式比赛的体育项目也属于游戏一类。
同学们在校内外都做过很多游戏，因此，选材的范围很广，像“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“打雪仗”、“军事游戏”……都可以做为写作的题材。
关键是要把内容写具体。
所以要选择你亲自参加的，特别熟悉的，在做的过程中感受比较深的游戏来写。
写游戏应按活动过程安排结构，首先应对游戏的名称、做游戏的时间、地点、环境、哪些人参加、游戏的规则是什么，这些问题要做必要的交待。
然后，就可以按游戏的开始。
游戏的经过和游戏的结果来叙述，重点要把游戏的过程写清楚。
怎样把游戏的经过写具体呢？首先要和同学们玩儿一次游戏，把游戏的规则和方法弄清楚，然后就要细心地进行观察，看参加游戏的人是怎么做的，比如写“丢手帕”这个游戏，你要看拿手帕的同学是怎样丢的？
他有哪些动作，表情？被丢手绢的人是怎么发现的，他怎么跑的，后面的同学是怎么追的，最后追到了没有？大家的心情怎样？有什么表现，只有把这些都观察仔细了，紧紧地抓住游戏过程中同学们的做法来写，才能把经过写具体。
要在记叙的过程中突出趣味，表现出做游戏的人那种真情实感，体现活动的乐趣。
切忌“只写活动的开头和结束，中间几笔带过”的情况。
在写文的过程中，要注意叙述的完整性，注意语句的通顺和连贯。
【习作评改】
原文：
顶气球
老师说：“明天活动课要做一个顶气球的游戏。
”大家听了都非常高兴。
我和其他几个中队委负责准备气球。
我们来到商店一看，五颜六色的气球可真多啊！有红的、有黄的、有白的、还有绿的，真漂亮。
我说：“咱们买一个红气球吧，表示胜利。
”王菲说：“还是买一个黄的吧，还是黄的漂亮。
”最后大家都同意我的意见，买了一个大红气球。
第二天，上活动课的铃声一响，同学们就在教室里坐好了，老师先找两名同学拉着一块白布当网，然后把全班同学分成红、蓝两队，右边的三行是红队，左边的三行为蓝队。
老师当裁判，她让每队选出两名同学参加比赛，大家都想上场试一试，争论了半天，才把参赛的同学选出来，红队的代表是刘立和张程，蓝队的代表是王刚和李明。
这时，老师开始宣布规则：一、不许用手打，只能用头顶；二、气球不许从网下过。
裁判员一声哨响，比赛开始了，她首先把球抛向空中，球落下的时
候，红队的同学猛的往上一顶，球飘过了网，到了蓝队的那边，蓝队的同学还在呆呆地站着，等他们反应过来，气球已落在了地上，红队得了一分，观众席上蓝队的同学急了，大声喊着：“真笨，换人！换人！”蓝队换了两名同学，第二次比赛开始了，这两名同学真是不负众望，一次又一次地把红队顶过来的球又顶回去，一直进行了八个回合，才分出胜负，蓝队得了一分，这时场上已经是一比一平了。
关键的第三次比赛开始了。
双方都换了人，选出最好的代表，比赛更加激烈了，最后还是红队赢了。
最后，老师给红队发了奖，也给蓝队发了鼓励奖。
我真喜欢做这样的游戏。
评改意见：
这篇习作选材不错，写的是同学们自己的生活，自己亲身参与，感兴趣的游戏，“顶气球”这个游戏的确很新颖，那飘飘悠悠的气球飞起来又落下去，真是神秘莫测，要想准确无误地把气球顶起来，需要的是敏捷和智慧。
其中奥妙无穷，恐怕连球坛上的世界冠军也英雄无用武之地。
如果能把“顶气球”游戏的趣味写出来，那的确是一篇佳作。
但本文的小作者写得拉拉杂杂，索然无味，出现了以下问题：
（一）材料不集中，应围绕“有趣”把活动的过程详细写出来。
至于活动前怎样到商店选购气球，与中心无关，完全没有必要写。
活动时的分组情况及比赛规则也只能略写。
要集中力量把活动过程中双方队员的表现写具体，还要描写场上活跃、热烈的气氛，这样在材料的安排上才能做到详略得当，突出“有趣”。
（二）文中虽然也写了“游戏过程”，描写了三场比赛的情况，但空空洞洞，没有把活动的全过程写出来，更没有把参赛队员的神态和敏捷
的动作写出来，单从神态上来说，救起“险球”那种欣喜若狂的样子，球到眼前还没反应过来，那种措手不及的样子，球落地后那种惋惜的样子，都可以描写出来，通过神态的变化突出游戏紧张、有趣。
另外，从人物的动作上更能突出这一点，“顶气球”不同与一般的球赛，有劲儿使不上，所以队员必须有技巧性，跳起来顶、蹲着顶、趴着顶、鱼跃救球，有时两名队员同时救球，还可能撞在一起，这些妙趣横生的动作写在作文里，该多有意思呀！
（三）游戏中的场面描写也很重要，能渲染气氛，突出游戏的趣味性。
本文虽有一句场面描写，突出蓝队同学输掉一分后非常着急。
但小作者没有选取正面材料，写蓝队同学为自己的队员鼓励，而是写了个别同学极不礼貌的语言，这样就削弱了文章中心思想的表达。
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