杂交育种与诱变育种的说课稿
杂交育种和诱变育种 说课稿 教案
杂交育种与诱变育种一、教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
二、教学重点和难点1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学方法：讲授法。
四、教学课时1五、教学准备：多媒体课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图复习：1.可遗传变异的来源有哪些?2.单倍体育种与多倍体育种所依据的遗传学原理是什么？引课设疑：3．运用基因重组和基因突变的原理能不能育种呢？（板书：变异与育种）(出示杂交玉米实物)这种玉米是怎么产生的？(幻灯片展示袁隆平超级杂交水稻图片和视频)4.袁隆平超级杂交水稻是怎么培育的？依据的遗传学原理是什么？（板书第1节杂交育种与诱变育种）5.袁隆平超级水稻的培育，三倍体无籽西瓜的培育，单倍体育种都是应用了现代生物技术。
那早些时候人们是怎么培育优良品种的呢？新课自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。
在生产实践中，人们知道要挑品质好的个体来传种。
这样，利用生物的变异，通过长期的选择，培育出了许多优良的品种，比如产量高、能抗病虫害的粮食作物，产蛋、产奶、产肉较多的家禽、家畜，等等。
说课稿
《杂交育种和诱变育种》说课稿尊敬的评委好，我是XXX，我的说课内容是高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”中的杂交育种，现在我将从以下七个方面进行说课。
一教学内容的地位和要求该节在《普通高中生物课程标准》中的要求是：搜集生物变异在育种上应用的事例。
本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用。
二、学情分析八年级下册中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
且在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为本课的学习提供了理论基础。
在教材结构上，本节内容属于知识的再深入学习；在学生方面考虑则是学有所用的好时机。
所以本节课应注意多从生活实例进行教学，培养学生的科研精神。
三、教学重难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：比较杂交育种的优缺点；并用遗传图解表示育种过程。
四、教学目标根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：简述杂交育种的概念，能说出杂交育种方法的优缺点和在生活中的应用。
2、能力目标：学会搜集、分析和运用资料；尝试将生物学知识应用于生活实际。
3、情感态度价值观目标：通过对我国杂交育种成果的了解，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
五、教法和学法本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材，并配以探究法、讨论法和练习法来丰富教学，使学生在轻松愉快地环境中学习。
课前我会要求学生搜集杂交育种实例，如杂交玉米和太空椒等。
而学生将以探究学习和合作学习为主要学习方式来进行学习。
六、教学的主要环节及设计意图本节课我设计了4个教学环节。
1、创设情境来导入：我会先用杂交玉米和太空椒等直观教具来引起学生注意，接着请学生出示预先搜集的杂交育种实例，进而引出今天要讲的内容----杂交育种。
2、探究问题：我会提出一系列问题来引导学生思考，如一穗玉米为什么有两种颜色，性状的重新组合过程中有没有新基因的出现等，借着问题来探索答案，进而完成今天要学习的任务。
杂交育种与诱变育种讲稿
杂交育种与诱变育种讲稿第一篇：杂交育种与诱变育种讲稿《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。
同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。
首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。
（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。
生：杂交。
对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。
关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。
自然状态下的AB品种都是纯合子。
我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。
抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。
A品种AAbbB品种aaBB。
好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，基因型呢A-B-。
如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。
来我们看看F1代它具备什么特点？ MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。
它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。
这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。
以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。
高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》
高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》
一、教学内容的地位和要求
本课题的教学内容属于高中生物必修2 第六章第1 节杂交育种与诱变育种。
在《普通高中生物课程标准》中的要求是：
具体内容标准
行为动词
目标动词水平要求
搜集生物变异在育种上应用的事例
搜集
知识性：理解
根据必修模块2 教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。
所以应该在如何利用上做文章。
本模块前5 章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异。
杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握杂交育种与诱变育种的基本原理和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解杂交育种的原理和步骤，以及诱变育种的方法和应用。
1.2 教学目标了解杂交育种与诱变育种的基本概念。
掌握杂交育种的原理和步骤。
掌握诱变育种的方法和应用。
第二章：杂交育种原理2.1 杂交育种的概念解释杂交育种是指将两个不同品种或种属的生物体进行人工杂交，以产生具有优良性状的后代。
2.2 杂交育种的原理介绍杂交育种的基本原理，包括基因重组、显性和隐性基因的表达，以及杂种优势的概念。
2.3 杂交育种的优势解释杂交育种的优势，包括increased variability, improved uniformity, and enhanced performance of the offspring.第三章：杂交育种步骤3.1 选择亲本介绍选择适合进行杂交的亲本的原则，包括选择具有优良性状和不同遗传背景的亲本。
3.2 人工杂交解释人工杂交的步骤，包括人工授粉和控制杂交过程。
3.3 选择和繁殖优良后代介绍选择和繁殖具有优良性状的后代的方法，包括选择标准、繁殖技术和种子生产。
第四章：诱变育种原理4.1 诱变育种的概念解释诱变育种是指通过物理、化学或生物方法诱导植物或动物的基因发生突变，以产生新的性状或改良现有性状。
4.2 诱变育种的方法介绍常见的诱变育种方法，包括化学诱变（如硫酸二乙酯）、物理诱变（如辐射）和生物诱变（如病毒感染）。
4.3 诱变育种的优点和局限性讨论诱变育种的优点和局限性，包括high mutation rate, randomness of mutation, and the need for large-scale screening.第五章：诱变育种应用5.1 诱变育种在植物育种中的应用介绍诱变育种在植物育种中的应用实例，如抗病性、抗逆性和产量增加。
杂交育种与诱变育种 说课稿 教案 教学设计
杂交育种与诱变育种教学设计(一)作者：周文报，江苏省，宿迁市生物教学能手、宿迁市泗洪县骨干教师，本文获江苏省教学创新设计大赛二等奖。
设计思想本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设情境，引入选择育种的方法，并指出其局限性。
然后以小麦杂交育种为例，按课本的“问题探究”组织学生进行讨论，得出杂交育种的概念，并总结杂交育种在生产生活中的实际应用，进而通过“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。
在认识其局限性后，教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例和方法，通过实例说明诱变育种的重要作用，然后引导学生思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势，并联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性。
通过这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限是育种技术不断完善与发展的动力和原因，有利于学生认识科学技术的本质。
最后组织学生列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点，使学生在农业科学育种方面有一个完整的认识。
在杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。
并引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。
同时要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而使学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。
在某一历史阶段，由于科学认识的局限性，科学技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。
随着科学认识的不断深入，技术上的问题得以解决，生产力也随之提高；社会生产力的提高，又能反过来促进科学技术的发展。
高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》
高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》，希望同学们学业有成!一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。
在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准行为动词目标动词水平要求搜集生物变异在育种上应用的事例搜集知识性：理解根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。
所以应该在如何利用上做。
本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。
二、学情分析1、知识方面：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。
三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
杂交育种与诱变育种讲稿
《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。
同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。
首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。
（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。
生：杂交。
对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。
关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。
自然状态下的AB品种都是纯合子。
我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。
抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。
A品种AAbb B品种aaBB。
好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，，基因型呢A-B-。
如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B ，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。
来我们看看F1代它具备什么特点？MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。
它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。
这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB 我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。
以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。
那同学们现在来计算，自交两代，每一代淘汰aa之后，AA占的比例是多少? 算出F1 F2代AA比例分别是多少，一会儿我找人回答。
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《杂交育种与诱变育种》说课稿
各位评委老师早上好：
我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细的说说我这节课。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《杂交育种与诱变育种》是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节容。
本节课是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础后，进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。
（二）教学目标
根据本教材的结构和容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1 简述杂交育种与诱变育种的方法和原理
2 举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用。
3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。
能力目标：
1 学会用遗传图解的方式表示育种过程。
2 尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题。
情感、态度与价值观目标：
1探讨育种科技发展是科学、技术和社会的相互作用。
2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（三）说教学的重、难点
依据课程标准、考试大纲及其本校学生的特点确定本节课的重难点：
教学重点：杂交育种和诱变育种的原理及其应用
教学难点：杂交育种和诱变育种的局限性；用遗传图解表示各种育种过程
二、学情分析
教学的主体是学生，教学的各个环节的实施均是从学生的知识起点出发，关注学生的最近发展区，清除在学生智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，更好的实现课堂的高效。
知识水平：初中八年级下生物的变异、袁隆平杂交水稻
高中必修二第一遗传因子的发现、第五章生物的变异
能力水平：具有一定的自主探究、案例分析能力；
能在实践中应用所学的知识解决实际问题，但能力不强。
可以逐条罗列出所学的知识，但是设计列表整理一类知识的能力不强
情感态度价值观水平：体会过科学技术和社会的相互作用
实际的生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏
三、教法学法
（一）教法分析
课程理念：
1、面向全体学生，本着促进学生个性发展的理念，从本校学生的学情出发，由学法定教法。
2、提高生物科学素养，倡导探究性学习，注重与实际生活的联系，改变学习方法，关注学生的体验，组织交流和合作学习，引导学生主动参与探究，勤于动手动脑，自主创新的学习和提高实践能力。
任务驱动：教师提供杂交育种和诱变育种探究的问题情境，学生围绕问题展开学习，整理后写出育种的过程图解，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
课堂探讨：针对同学总结的育种方法提出新方法，探讨可行性。
直观教学：利用图片和实物投影进行直观教学
（二）学法分析
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，提高学习效率增进学生的感情，拓宽了学生学习的空间。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、合作学习法。
四、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
===设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。
将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。
6. 如果不能的话，那应该怎样做呢？
===学生分析获得纯合子的方法，得出杂交育种过程中的自交环节（可能出现使用测交方法，同时讲明测交是测定F1是纯合还是杂合的方法，测定的结果显性性状依然是杂合子）
7．请绘出育种过程的遗传图解。
===要求写清楚每代的基因型和表现型，并简要说明。
展示学生的答案，学生互评，规作图。
（统计大约经历几年可以等到纯种为杂交育种的其中一个缺点打下铺垫）
3、展示图片讲授成果，杂交水稻情感教育
4、探讨是否有更好的方法解决育种周期长的不足？
5、归纳总结，形成体系
通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。
整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法。
总结如下：
一、杂交育种
1、概念：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法
2、原理就是：基因重组。
强调：杂交育种过程中并未产生新基因，仅仅是原有的非等位基因重组，产生了新的基因型，产生新的性状组合。
3、方法：杂交→自交→（选优→自交）→纯合的优良品种
4、应用：高产、矮杆水稻的培养
抗病、矮杆小麦的培养
6、思考与讨论总结杂交育种的优点和缺点
思考与讨论：杂交育种的优点很明显，但是在实际操作中会遇到不少困难。
请从杂交后代可能出现的各种类型，以及育种时间等方面，听汇报，表达
自己不同的
见解
准确描述
共同整理描
述
总结优点讨
论杂交育种
依据脑科学，这个
时间段学生的学
习进入停滞直观
教学，激发学生的
学习兴趣，活跃课
堂气氛
注重学生的
个性发展，鼓励学
生勇于质疑，勤于
动脑。
小
结
列表比较杂交育种、诱变育种
投影出学生的表格总结
动眼
动脑
知识归类
课
堂
练
习
第一部分：课后习题（）
第二部分：用杂交育种的方法解决下列问题：
假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），两对性状独
立遗传。
你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？
1）运用什么育种方法？2）依据的原理是？3）方法步骤？
动脑
动手
动眼
注重基础
1、练习杂交育种的
过程
2、传授新知：动物
杂交育种中纯合子
的获得不能通过逐
代自交，而应改为测
交。
而且比植物杂交
育种所需年限短。
布
置
作
业
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既
可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从
而达到拔尖和“减负”的目的。
五、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
六、教学反思：
优秀教师=教学过程+反思
—著名教育家林崇德
1 自主探究体现学生的主体性
2 直观演示，形象教学
3 如何对学生做好进一步指导有待于进一步探究。