精简版自然辩证法试题及答案

精简版自然辩证法试题及答案1.什么是科学？什么是技术？科学和技术的本质特征是什么？答1：科学是一种社会历史现象，是社会发展到一定阶段的产物。

随着社会继续向前发展，人们对科学的认识将进一步深化。

科学概念是一个不断发展的历史范畴。

技术作为人类改造自然能力的标志，它也是一个历史的范畴。

本世纪以来，技术除了指工具和机器之外，还包括制作方法、工艺流程和技术思想。

按照这样的观点，技术乃是实践经验、物质设备和科学理论有机结合的整体，是劳动技能、技术、理论、物质手段和方法的综合。

作为人类认识自然的成果，自然科学是关于自然界各种物质运动形式的本质和规律的系统化、理论化的知识体系。

依据唯物史观的基本原理，它具有以下的本质特征：首先，自然科学是一种特殊的社会意识形式，它本身是没有阶级性的。

作为反映外部世界的知识体系，自然科学表现为一种观念形态，它的存在和发展也受社会存在的制约和影响，因而它是一种社会意识形态。

但自然科学又是一种特殊的社会意识形式，它不是依赖于特定经济基础上的上层建筑，它的内容是人类对自然现象和规律的正确反映；其次，自然科学作为精神产品，属于一般生产力的范畴，是精神生产力。

技术的本质特征有：首先，技术是直接的生产力。

技术虽然不是生产力结构内的独立因素，但它渗透到生产力的全部要素之中；其次，技术是物质因素与精神因素的结合。

依据现代技术的涵义，技术即属与物质因素，又属于精神因素；再有，技术具有自然和社会双重属性。

所谓技术的自然属性，是指人们在运用技术变天然自然为人工自然的工程中，技术无论作为劳动手段、工艺或技能，都必须遵循自然规则。

所谓技术的社会属性，是指人们在运用技术变天然自然为人工自然的过程中，技术严格地受到各种社会条件的制约。

答2：科学的定义：（1）科学是一种知识体系；（2）产生这种体系的认知活动；（3）一种社会建制，是人类社会的一种活动。

科学的特征：（1）实证性（可检验性）；（2）理性（逻辑性）：陈述性知识（实验）→程序性知识（预言）→解释性知识（假说）；（3）创造性；（4）共享性（相对于技术的优势）；（5）生产力（潜在生产力向现实生产力转化）。

技术的定义：人们为了满足社会需要，利用自然规律，在改造和控制自然的实践中所创造的劳动手段、工艺方法和技能体系的总和。

技术的特征：（1）中介性（社会需求和自然规律相结合的产物）；（2）二样性（技术是主体要素和实体要素的结合体）；（3）过程性（潜在技术向现实技术转化）；（4）表征着生产力的水平和结构。

2.“有人说科学认识始于问题，有人说科学认识起源于观察”，试评述这两种说法。

答：“有人说科学始于观察”：这是传统的归纳主义科学方法论，它们认为，科学研究是从观察和搜集材料开始的，然后经过归纳上升为理论。

这种模式与现代科学发展的实际过程不相符，受到不少科学家和哲学家的质疑和批评。

“有人说科学始于问题”：这是历史主义的方法论观点。

西方科学哲学家、证伪主义者波普尔明确指出：科学研究始于问题而不是始于观察。

他把科学看成一个不断提出问题的进步过程，从简单问题到深刻问题，从旧问题解决到新问题提出的过程。

这是正确的。

科学始于问题，对问题提出大胆的猜测性解决方案，各种假说和理论在竞争中接受批判并且遭到证伪，产生新困难，新困难导致新问题。

从宽泛的意义上说，“科学技术研究活动始于问题”中的“问题”既包括科学问题，也可包括简单问题。

坚持“科学技术研究活动起始于问题”的理由是：（1）从科学理论发展的总体过程看，只有发现了原有理论不能解决的问题，人们才会去修正、补充它，或者着手建立新理论；（2）从科学技术研究的具体进程看，人们总是以问题为框架有选择地搜集事实材料，与问题无关的材料则不在科学技术认识主体中引起信息效应；（3）从科学技术研究本身特点来看，科学技术研究是创造性的探索活动，是要解决尚未解决或尚未完全解决的问题。

因为有问题，才需要研究，才有科学技术研究活动。

3. 科学事实、客观事实、经验事实有哪些区别和联系？答1：科学事实：人们在观察和实验中所得到的经过科学整理和鉴定确定的经验事实。

经验事实有两类：一是客体与仪器相互作用的结果的表征，二是对观察实验所的结果的陈述和判断。

客观事实：物质对象的客观的现象和过程。

科学事实是建立在经验事实之上的，离开经验事实，科学事实就成为无源之水，无本之木了；而经验事实作为世界的物质现象或过程，其真理性有待科学共同体的进一步审查，只有经过了科学共同体鉴定的事实才能成为公认的科学事实。

科学事实是对客观事实的反映，两者具有同一性。

但由于反映过程中的复杂性，两者往往不能直接相一致。

如果科学事实不仅是被检验着的，而且是被检验过的，不仅被检验过一次，而且是被多次相互独立的实验所检验，在此意义上，科学事实和客观事实可以说是一致的。

从另一个角度说，科学事实属于认识论范畴，其内容是客观的，形式是主观的，存在着可错性，而客观事实是不以人的意志为转移，是客观的，第一性的。

不存在可错性。

答2：科学事实，是指人们在观察和实验中所得到的经过科学整理和鉴定确定的经验事实。

科学事实和客观事实是不同的。

经验事实是指客体与仪器相互作用结果的表征和对观察实验所得结果的陈述和判断。

客观事实是指物质对象的现象和过程，它不依赖人的意志为转移，是客观的、第一性的。

科学事实则是人们通过观察和实验获得的关于对象的映象及其对它的描述。

科学事实属于认识论范畴，所以它的内容是客观的，形式是主观的。

科学事实虽然是对客观事实的反映，但二者往往并不能一致。

对同一客观事实，可以因为认识条件设置得合理而描述为精确的科学事实，也可以因为认识条件设置得不合理而描述为粗糙的乃至歪曲的事实。

客观事实不存在正确或错误的问题，而科学事实则存在着可错性。

观察到了事实，学习了前人的知识，固然是研究的必要条件，但如果不从中引出问题或提出新问题，即使是观察到了人们以往所不曾观察到的新事实，也决不会对研究者有何触动，更不会引导其进入研究。

答3：客观事实：作为感性认识对象而客观存在的现象事物经验事实：是指客观事件在仪器和符号系统中的表征。

其因素包括：事件本身，测量系统；符号系统。

科学事实：用一定语言对被认识的客观事实的描述或记录(经语言表述的客观事实)。

科学事实与客观事实客观事实是独立与人的意识之外，有能为人的意识所反映的客观世界的事件、现象和过程科学事实是人们对客观事实的反映，反映的内容是客观的，但映象常常出现偏差和错误科学事实是客观事实与科学理论的一个中介4.怎样理解“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”？答：在科学研究过程中，人们运用各种思维方法对由观察实验所获得的经验材料进行加工，起直接的认识结果往往是以科学假说的形式呈现出来的。

在自然科学的发展过程中，科学假说连续更替，假说的内容不断精确并转化为理论。

科学假说是根据一直的科学知识和科学事实，对未知自然现象及其规律性所作的推测性的解释和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。

科学假说具有科学性、假定性和易变性等特点。

科学假说的这些特点决定了它在科学研究中具有重要的方法论作用。

首先，科学假说是科学观察和实验的先导。

科学假说作为工作模型，既决定着观察实验的设计和构思，有直接用着观察实验过程中主题对经验材料的确认和选择，使科学活动避免盲目性。

其次，科学假说是科学理论形成和发展的桥梁。

科学研究的根本任务是达到对自然现象的本质和规律性的理论把握。

当客观事物的本质尚未充分暴露，人们掌握的科学资料不够完备时，只有借助于假说的形成，提出猜测性的假定，才能进一步探索客观事实的本质和内在规律。

自然科学就是沿着“经验事实—假说—理论—新经验事实—新假说—新理论……”的途径不断发展的。

科学假说的上述作用，使它成为科学发展的一种重要形式，所以可以说，“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”。

5.在科学研究中为什么不能只用逻辑思维的方法，也不能只用非逻辑思维的方法？答：创造性思维存在与整个科学研究活动中，它以新颖的思路来阐明问题和解决问题。

它既可以是逻辑思维，也可以是非逻辑思维，在跟多的情况下是二者的整合。

逻辑思维有形式化的逻辑规则和程序，更带有规范性；而非逻辑思维没有固定的逻辑规则，不采取形式逻辑的推理方法，更带有灵活性。

仅靠逻辑思维不足以突破已有的基本概念的框架体系乃至会束缚创新，而必须通过非逻辑的思维形式和方法来提出新概念。

创造性思维发端于问题并且是现实的反映和概括；同时它还具有整体性、综合性、突跃性和独创性的特征。

整体性：创造性思维是左右脑思维的有机统一。

左右脑各施其职又协同工作。

右脑主要产生设想，左脑主要分析判断。

产生设想和分析判断两个过程相互渗透、相互关联、交叉进行。

任何一方面的缺少、缺陷或不相匹配，都不能或不利于产生创造性的思维成果。

综合性：调动使用各种思维形式和方法，从不同角度和不同层次上对思维对进行综合研究。

6．科学发展的模式（科学演化的几个结构）？库恩的科学发展模式：（《科学革命的结构》历史方法）前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新常规科学。

他用范式（Paradium)来研究科学理论。

一般认为范式指研究共同体的共同信念，共同传统，共同理论框架以及理论模式和基本方法。

前科学。

是指尚未形成该科学范式的原始科学阶段。

常规。

经过长期研究和争论，形成了公认的范式，并依先靠共同信仰把大家统一为一个共同体。

（达到成熟）反常。

研究中新事物不断产生，发现了范式预期外的新事物、新现象，用范式不能解释。

危机。

大量反常现象出现，形成了范式难以解决的难题。

对范式失去信任。

共同体分化，孕育着新范式产生，旧荡式危机。

科学革命。

一批成员勇于创新，建立新范式，新理论取代旧范式解释和吸收反常现象。

新常规科学。

科学革命后科学转入新常规指导下的渐进式发展。

与之相应的思维形式为发散思维和收敛思维，两者要保持必要“张力”。

评价：合理性：第一，批判了传统归纳主义的渐进式和波普尔的革命式，综合了两霁的合理性，在一定程度上反映了科学发展中的量变与质变，肯定与否定的辨证关系。

第二，他的范式理论提出了一种新的科学观。

提出了科学不能只是知识体系上而是不断探险究新知识抛弃旧理论旧范式的过程。

第三，他从科学史的研究中看到了科学作为一种社会事业受其内部因素和外部因素的制约不足：第一，在认识论上只承认知识的相对而言性否认知识的客观真理性。

陷入了相对而言主义和主观主义。

第二，在范式产生上，夸大了非理性因素的作用，他认为新范式是基于不同信念。

具有不可比性，范式转变是“格式塔的心理转变。

第三。

他把科学发展模式看成是一切时代和一切科学发展的唯一模式，能解释科学发展的全部历史。

否定了科学发展形式的多样性。

7．恩格斯自然辩证法观点有哪些？答：（一）运动形式及其相互转化的自然观：其一，从运动的物质承担者、运动的表现和运动的规律性相统一的角度，把运动变换划分为若干运动形式：机械运动，物理，化学，生命，通过这些运动揭示自然规律。