部编人教版语文四年级上册《麻雀》优秀教案
部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。
2023年部编版语文四年级上册麻雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。
这一部分（１）看图图上画的什么？（２）自由读（３）指导朗读（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话（５）朗读这一部分５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标：1.理解课文内容，抓住重点词语；2.理解文章中心，细读课文；3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容；2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作，感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题，介绍课文《麻雀》的背景和主题，引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语，指名读和领读。
2.提问学生，回答课文中出现了哪几个角色，他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段，了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文，并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受，指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注：文章没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述不够清晰，需要进行改写。
同学们，你们真是理解得太好了！这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里，反而会从巢里掉下来呢？请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下，我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在，我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片，你们对它有什么印象？它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
它要干什么呢？当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
现在，请四人小组一起合作读4、5自然段，想象老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的？请看这些相关的句子：老麻雀像一块石头似的飞下来，毫不犹豫，力量大，速度快，着急。
《麻雀》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)
《麻雀》教学设计教材分析《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
教学难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
时间安排2课时第二课时教学过程： 一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书） 二、研读文本。
《麻雀》优秀教案（通用5篇）
《麻雀》教案《麻雀》优秀教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《麻雀》教案1活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。
2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。
3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。
活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。
1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。
1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。
2、集体讨论。
三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。
1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。
（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。
）2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。
”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认为难的步骤。
四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。
1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。
老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。
3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。
”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。
16.《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标:1、能读懂学生朗读第二课时的文章；2、理解课文内容，掌握生字词汇；3、能够用自己的语言重新讲述课文；4、能够运用所学词汇和语法正确表达自己的观点；5、感受小麻雀坚韧不拔的精神，培养学生勇气和坚强的品质。
教学内容与过程:一、创设情境（引发学习兴趣）教师带着生动的小麻雀的故事进入课堂，引发学生学习兴趣，调动学生的参与情绪和积极性。
二、学习预备（掌握新生词）上课前，教师在班级公告栏上贴上一副小麻雀的图片，让学生观察，并尝试自己用词表述小麻雀。
在课堂上，教师在黑板上贴上全文的生字，让学生读熟、记忆。
三、阅读文本(用自己的语言重新讲述课文)教师要进行课文的朗读，读后要向学生提问，试着引导学生将课文用自己的语言讲述一下，让学生了解小麻雀的不易生存，以及小麻雀为了生存而不断努力奋斗的故事。
四、知识讲解(对重点内容进行讲解)教师根据学生对课文的讲述进行适当的引导和纠正，突出课文中比较深刻的道德寓意。
五、问题解决(学生自助学习)通过提问，引导学生自主思考，自主解决问题，比如“为什么麻雀不打退堂鼓呢？为什么它们要坚持不懈地尝试？”六、作业布置(拓展认知)结合当天的学习情况，布置课后任务，让学生回家继续思考，并用自己的话重新讲述小麻雀的故事。
教学反思：通过本次教学，学生深入了解了“坚持不懈，勇往直前”的道理。
在新学习新生词方面，教师则要采用多种方法，如图片示范、生字表格等方式，让学生深刻记忆新生词，并能够准确地使用新生词进行表述。
此外，提问是一种有效的方法，可以引导学生思考，培养学生自主学习的意识。
通过学习，学生动手实践，真正学会知识，从而达到顺利掌握知识的效果。
《麻雀》教案范文
一、教案基本信息《麻雀》优秀教案范文适用年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描绘画面，培养学生的想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放麻雀的叫声，引导学生关注。
（2）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作交流，探讨问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章主题。
4. 描绘画面（1）学生发挥想象力，描绘课文中的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
（2）学生回答问题，巩固知识。
2. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，体会作者情感。
（2）学生个别背诵，检查背诵效果。
3. 拓展延伸（1）学生讨论：我们还应该关爱哪些动物？（2）学生分享讨论成果，培养关爱动物的意识。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
5. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：关爱身边的动物，写一篇观察日记。
16《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正确的信仰。
五、作业（5分钟）1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
教学思路：本节课内容紧凑，主要通过体验活动来教学。
首先，老师通过简单的导入活动引导学生对麻将游戏产生兴趣。
紧接着，老师通过课文读解和麻将规则的讲述让学生成为理解者。
然后，老师进行了一些实践操练，让学生尝试参与麻将游戏，更好地理解麻雀游戏规则。
最后，进行了归纳和总结工作，让学生对所学内容更牢记，同时逐步形成清晰的知识网络。
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《麻雀》微课教学设计一、教学背景1.教学内容分析：这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，文中对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小无助，猎狗庞大凶猛，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的献身精神，歌颂了“母爱”的强大力量。
作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法和课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
2.学生情况：阅读是培养学生语感和审美情趣的重要手段，也是提高口头表达能力和写作能力的重要途径。
而抓住重点词句，理解课文内容，体会作者情感是提高阅读能力很重要的一条途径，对于四年级学生来讲，学生在三年级已会这种方法并且有一定的写作能力，但写作时表达得还不是很清楚、具体，人物的形象不够突出，所以四年级还应该把它作为训练重点。
3.教学方式：在教学中，我根据本单元的编排目标和该年级学生的特点，让学生先找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，再引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的重点词句，进行自主探究理解课文内容，体会作者情感，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
4.教学手段：（1）多媒体电脑(2)引疑、找、导析、议、说的方法5.技术准备：ppt二、教学内容部编版小学语文四年级上册第五单元第16课三、适用对象小学四年级语文四、教学目标1.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
五、教学重难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感悟“母爱”的力量，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
六、教学策略1.词语教学随文法，先查工具书掌握词的基本意思，然后深入到文章中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。
2.阅读、习作教学通过品析词句，理解课文内容，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
3.情感教育在学习文化知识的同时也要关注学生的情感教育。
在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟母爱的力量，让学生体会生活中的爱，并懂得感恩，懂得报恩。
七、教学准备多媒体课件ppt八、教学过程（一）导入今天，我们来学习屠格涅夫笔下的《麻雀》，让我们细细地品读课文，找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
（二）品析重点词句，感悟“母爱的力量”1. 抓住重点词句，体会小麻雀的无助。
师：好，那么在文中我们看到了一只什么样的小麻雀？请同学们快速地找出相关的语句。
课件出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
师引导理解：(1)从这段话中，我们感受到这是一只怎样的小麻雀？（课件出示：无助）从哪些词语感受到的？（“呆呆地”“无可奈何”）（2）那“呆呆地”“无可奈何”是什么意思？我们可以用随文法理解词语，联系课文可知“呆呆地”是指小麻雀吓傻了，“无可奈何”是指小麻雀没有任何办法。
（3）从“呆呆地”“无可奈何”这两个词，我们知道运用了神态描写，通过神态描写来表现出小麻雀的茫然无助。
（课件出示：神态描写）（4）那么我们还感受到了这还是一只什么样的小麻雀？（课件出示：稚嫩幼小）从“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”感受到它的稚嫩幼小，这是对小麻雀的外形描写，通过外形描写表现出小麻雀的稚嫩幼小，说明它无力自救，让人心生同情。
（课件出示：外形描写）（5）小结：作者就是这样抓住了对小麻雀的神态、外形的描写，小麻雀的稚嫩幼小、无助的形象便跃然纸上。
2. 抓住重点词句，体会猎狗的攻击与退缩。
师：猎狗发现了这只稚嫩幼小的小麻雀，那接下来会发生什么呢？让我们找出描写猎狗的相关语句。
（1）课件出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
师引导理解：①小麻雀遇到了一个怎样的敌人？（凶猛、比自身强大百倍的敌人）—课件出示：凶猛②这句话是运用了什么描写，有什么作用？从“走近”“嗅”“张开”“露出”我们知道这是动作描写。
(课件出示：动作描写)从猎狗的动作我们感受到猎狗的凶猛和猎狗将要吃掉小麻雀，小麻雀的处境非常危险。
（课件出示：小麻雀的处境非常危险）那小麻雀会成为猎狗的美餐吗？（2）课件出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
师引导理解：①这句话是对猎狗的什么描写？从“愣住”“后退”可知道这是对猎狗的神态、动作描写。
（课件出示：神态、动作描写。
）②那运用神态、动作描写有什么作用？通过猎狗的神态、动作把猎狗的退缩写得更清楚。
③猎狗为什么退缩了？是害怕吗？（不是害怕，而是被老麻雀的的勇气震慑了——课件出示）师：那么与前面猎狗的动作相比，这里猎狗的动作有什么不同？这样写有什么作用？（3）课件出示：比一比猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
①前面猎狗凶猛的样子，步步紧逼，后面猎狗退缩了。
（形成了鲜明的对比，更能突出了老麻雀的勇敢、伟大——课件出示。
）②小结：作者就是抓住猎狗的神态、动作描写把猎狗的攻击与退缩写清楚的，突出了猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢，所以我们在写作时可以通过对人物的神态、动作描写来表现人物的形象。
——课件出示。
3. 抓住重点词句，体会老麻雀的无畏。
师：老麻雀可真勇敢啊，那又是什么力量使老麻雀变得如此勇敢呢？接下来让我们来找一找描写老麻雀的相关语句。
（1）课件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
师引导理解：①“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。
②我们从中体会到了什么？（这是一只勇敢的老麻雀），你是从哪里体会到的？（从老麻雀的动作），那老麻雀是怎样飞下来的？（像一块石头似的落在猎狗面前），这里运用了什么修辞手法（比喻），作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？（作者把老麻雀比作了一块石头。
形象地写出了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，充分反映了它着急、紧张的心情，也显出它的坚定和勇敢。
）③“挓挲”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？（“挓挲”是指张开；伸开，联系课文，文中是指老麻雀的羽毛散乱地竖起。
形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态。
“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌的形象。
这里说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀——课件出示）（2）课件出示：它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
师引导理解：①老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，所以它十分紧张，“浑身发抖”。
但它为了救自己的幼儿而奋不顾身的精神，所以“发出嘶哑的声音”。
②从作者对老麻雀的这些动作描写中，我们看到了一只勇敢、无畏、奋不顾身的老麻雀。
（课件出示：动作勇敢、无畏、奋不顾身）（3）师：老麻雀面对这只庞大的怪物，是什么力量使它飞了下来的？课件出示：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？（在猎狗面前，老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗。
这是“一种强大的力量”，这力量就是伟大无私的母爱！课件出示：伟大无私的母爱）（4）课件出示：想一想作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？作者写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，通过对老麻雀的动作描写描绘出老麻雀“临战”时的状态和表现，体现出了它的勇敢和无畏。
所以我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚，人物的形象更突出。
（5）老麻雀伟大无私的母爱深深感动了我，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
（三）总结课文，升华情感（课件出示）学习了课文，谈谈收获：1.感受到了母爱的无私、伟大。
当灾难来临时，她总是毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望。
愿我们都能懂得感恩，懂得报恩，像母亲爱我们一样爱她们。
2.学会了通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
九、教学总结通过这节微课，我收获满满，增长了不少知识。
现将本节课的教学总结如下：1.词语教学方面。
虽然学生已经到了四年级，但是词语的学习仍不能忽视。
本文中的重点词语，运用随文法，先查工具书掌握词的基本意思，然后深入到文章中，结合语言环境具体分析词语特定内容，让学生容易理解掌握词语，更能体会作者所要表达的思想情感。
2.阅读、习作教学方面。
《麻雀》处于习作单元，要以习作单元的编排目标来设计课堂，让学生学会作者通过神态、动作描写来表现人物形象的写作方法。
具体做法如下： (1)提出学习要求，让同学们找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子。
(2)抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的词句，体会人物的形象特点，感悟“母爱的力量”。
(3)抓住重点词句，剖析作者的写作手法，慢慢内化为学生自己的写作手法。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
3.情感教育方面。
文章的语言不难理解，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。
抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的词句，感受老麻雀对孩子无私的爱。
在教学的最后，当学生感受到了老麻雀的母爱之后，引导学生说说生活中的爱，让学生体会生活中的爱，并懂得感恩，懂得报恩，从而达到了教学目的。
学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳2、知识有如人体血液一样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其3、书到用时方恨少，事非经过不知难。
——陆游4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——富兰克林7、经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
——高尔基8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
——陈景润。