2015年高考新课标卷2生物命题趋势及备考建议
2015高考新课标2卷生物试题评析
二、试题解析——选择题
4．下列有关生态系统的叙述，错误的是 A．生态系统的组成成分中含有非生物成分 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
【解析】生态系统的组成Байду номын сангаас分：非生物的物质和能量、生产 者、消费者、分解者；A正确。生态系统相对稳定时能量的 输入= 输出（散失）；B错误。信息传递的功能有三个：个 体生命活动的调节，种群的繁衍，种间关系的调节和维持生 态系统的相对稳定，所以C正确。自我调节能力的基础是负
6．下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是
A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的
C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的
1、试题总体特点：
（1）试题整体难度中等偏易，比平时做的模拟试题和前3
年的课标卷难度小。 （2）2015年新课标II卷生物试题紧密结合教材，注重了对 基础知识、核心概念、基本技能的考查。试题严格遵 循考试说明，以核心知识为载体，坚持贴近课本贴近
实际应用，突出了对考生双基的考查。
（3）部分选择题和非选择题的题干信息来源于教材或对 教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势，尤 其是选修试题。
2、考查知识点及分值分布：
试题号 选择题1 选择题2 必修一 物质运输与实验能力和实 验结果分析（6分） 必修二 必修三
细胞衰老的机制—端粒学说 （6分）
神经递质的释放 （2分） 生态系统结构、功 能及稳定性的考查 （6分） 细胞癌变（2分） 染色体变异的 实例记忆（6分） 免疫学（4分）
大分子进出细胞的方式胞 吐及实例考查：抗体等分 选择题3 泌蛋白及核孔的作用（4分）
2015年高考全国新课标二卷生物试题分析
2015年高考全国新课标二卷生物试题分析永仁一中高三生物备课组2015年全国高考单独命题的地区有山东、浙江、江苏、安徽等等十四五个省，河南、河北、山西、陕西、湖北、湖南、江西这都是参与课标一卷的，而参与新课标二卷省份最多，难度偏中等。
今年更值得注意的是广西省从2015年开始也进入新课标二卷考察，也就是说从2015年开始再没有所谓的大纲卷。
一、整体评价：风格务实稳重求进二、选择逐题分析第一题，比较有意思的是出了一个小实验设计，这讲题考察的一个知识载体是关于植物对矿质元素吸收，但是这里隐藏的是关于实验设计中对照的问题。
培养瓶中三组实验，还是那句话：只要是实验设计题，理清楚命题，找准出自变量和应变量，理清楚它们内在的逻辑关系。
第一、二组它们的自变量在于空气和氮气的差别，给予空气的细胞自然能够进行充分的有氧呼吸，氮气组显然不能充分的呼吸。
第三、一组的变量都是空气，变量则转移到温度上。
也就是说一、三两组的自变量在于温度不同，由此可见低温条件下离子相对吸收速度比例比较低，温度适宜的时候离子吸收比例比较高。
这道题考察了实验设计中寻找变量问题。
咱们来看这道题的选项，这三组实验中能看出来有氧的条件下，在同等温度条件下空气组比氮气组高，所以有氧条件有利于该植物幼根对离子的吸收。
如果理不清楚逻辑，不能够准确找到自变量同学，如果错误把第二、三组对照，那恐怕思路就混了。
因为第二、三组看起来，貌似温度在3度的时候，并且又是空气的时候，那么它的离子吸收量比较低，但实际上第二、三组不能构成对照。
A答案是在第一、二组对照条件下得出的一个结论。
剩下三个选项说“该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关”当然不对，通过二、三组对照，变量就在温度上，所以B答案当然不对。
C答案“氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP”不管什么情况下，植物吸收矿质离子是需要ATP的，只不过在氮气条件下进行的是无氧呼吸。
D答案“.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收”，显然看出来第一组吸收量百分之百，第二组只有10%，当然是不利于，怎么能是有利于呢。
2015高考生物总结
2015高考生物总结2015年高考生物考试总结2015年的高考生物考试在内容和难度上与往年有一定的变化。
本次考试主要注重对生物的基本概念理解和应用能力的考查，大量出现生物科学研究的探究性问题，要求考生掌握一些基本的解题方法和实验技能，理解基本思想和方法。
以下是对2015年高考生物考试的总结。
一、考试形式：2015年的高考生物考试采用了单向选择题、判断题、填空题和简答题等多种题型，力求全面考察考生对生物知识的理解和应用能力。
二、考试内容：本次考试注重对生物学的基本概念和基本原理的考查，内容涵盖了细胞、遗传、进化、生物工程、生态学等方面。
其中，对于基因的概念、结构和功能进行了较为详细的考查，要求考生了解基因的定义、基因的结构和功能以及基因突变等基本知识。
对于进化论和生殖方式的考查较为重要，要求考生理解进化论的基本思想和证据以及不同的生殖方式对于进化的影响。
生物工程方面主要考查了转基因技术和克隆技术，要求考生理解转基因技术的原理、应用以及其对环境和生态的影响。
生态学方面主要考查了生态基本概念、生态系统和物种多样性保护等内容，要求考生了解生态学的基本原理和生态系统的组成及其相互关系。
三、考试重点：生物学的基本概念和基本原理对于考试中的多种题型都有较大的影响。
要求考生熟练掌握有关的知识，理解其内在的逻辑关系。
对于实验技能和实验设计的考查要求较高。
要求考生掌握科学实验的基本步骤和实验设计的基本思路，能够根据实验条件和目的进行实验设计，并分析实验结果。
四、备考建议：1. 熟悉考纲要求和考试大纲，理解知识点的层次关系和重点，明确备考的方向。
2. 多做选择题和简答题的练习，逐步提高解题的速度和准确性，并注意对题目的理解和命题意图。
3. 重视实验题的复习和练习，理解实验思路和实验步骤，并能够进行实验结果的分析和判断。
4. 学会合理利用时间，做到有计划有目的地进行复习，适当休息和放松，保持良好的心态。
五、总结：2015年高考生物考试注重对基本概念和基本原理的考查，要求考生对生物学的基本思想和方法有一个比较清晰的了解。
2015年高考理综生物试卷非选择题学生答题情况分析及复习建议5页word文档
2015年高考理综生物试卷非选择题学生答题情况分析及复习建议很多学生在高三的生物模拟考试中都会出现这样的现象，非选择题都写满了，但就是得不了分。
甚至在高考答题中也是如此，许多学生的高考理科综合考试得分往往与自己的估分有很大的距离，学生很苦恼，教师也找不出原因。
本文通过分析湖北省考生2015年高考理科综合生物试卷非选择题答题情况，从而挖掘出学生在生物非选择题部分失分的原因，这将对于规范学生在高考中的答题有重要的意义，使学生尽可能地做到能得分的题目不失分。
一、试卷非选择题考点分布、分值及能力要求本文选取部分非选择题考点进行分析，如表所示。
二、学生答题情况分析1.非选择题29题（9分）（1）总体情况分析。
该题是非选择题部分得分率最低的试题，得分率为0.4左右，主要因为第1小题中判断C组与D组合成有机物的量的高低与判断的依据是连带给分，判断高低错误，则依据描述无分，判断高低正确，再依据描述情况给分，全省约有一半左右的考生在判断高低时错误，因此，判断及依据是否正确是该题能否得高分的关键，该题的其他设问考的都是主干和基础的内容，考生得分率较高。
（2）平均分。
平均分为3.64分。
第1问共5分，平均分为2.02分；第2问共4分，平均分为1.62分。
（3）标准答案。
高于（1分）；C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%（2分，其他合理答案也给分）。
光照；基质（每空1分，共2分）。
光照和黑暗交替频率（2分，其他合理答案也给分）。
ATP和还原型辅酶II（2分，其他合理答案也给分）。
（4）典型错误回答。
第1空：约有一半的考生能准确回答出“高于”，约有一半的考生不能作出正确的回答，如不能正确回答，则判断依据不给分。
典型错误回答：“低于”“等于”。
第2空：多数回答错误的考生不能将C组与D组进行比较，或只回答事实而不能依据题干所给信息写出判断依据而导致失分。
典型错误回答：“单位时间内，C组光合速率高于D组”“C组光照时间短，产物高于D组”“C组光合作用产量大于D组”等。
2015年全国新课标卷2
2015-2年全国新课标卷2涉及的知识点有：物质运输、细胞生命历程、胞吐、生态系统、免疫调节、染色体变异、基因表达、动物生命活动的调节、种群、群落、生态系统、遗传基本规律、从生物材料中提取特定成分、蛋白质工程等。
2015年高考新课标Ⅱ卷理综生物试题1.将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。
培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。
下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长3.下列过程中，不属于胞吐作用的是A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B.mRNA从细胞核到细胞质的过程C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D.突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程4.下列有关生态系统的叙述，错误的是A.生态系统的组成成分中含有非生物成分B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定5.下列与病原体有关的叙述，正确的是A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的29.（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。
2015年生物高考题答案-新课标2卷
2015年新课标Ⅱ卷试卷总评：2015年高考全国新课标Ⅱ理综生物较往年难度有所降低，比2015年全国新课标Ⅰ要难，试题的命题角度比较新颖，大多数题目考查考生平时对课本知识的识记是否牢固。
注重对基础知识的全面考查，同时又强调考查考生的思维能力，在试题的设计上，难度适中，有一定的区分度。
其中，第3、32题难度较大，考查考生的分析推理能力；第2、31题属于易错题，考查考生的逻辑思维能力；第2、4、29、30题设题形式新颖，具有一定的创新性和很大的借鉴价值，是本试卷的亮点题目，40题涉及必修2基因表达的相关知识，考生需特别注意。
1．解析：A项，温度为17 ℃时，在空气环境中，根对该离子的相对吸收量高于在氮气环境中的，说明有氧条件有利于该植物幼根吸收该离子，同时说明幼根对该离子的相对吸收量与氧气有关，为主动运输。
B项，在空气环境中，低温下幼根对该离子的相对吸收量较低，说明温度能够影响根对该离子的吸收。
C项，幼根对该离子的吸收方式为主动运输，需要消耗ATP，在氮气环境中，植物可通过无氧呼吸产生ATP。
D项，温度为17 ℃时，与空气环境中相比，氮气环境中该植物幼根对该离子的相对吸收量较低，说明氮气环境不利于该植物幼根对该离子的吸收。
答案：A2．解析：A项，端粒是染色体末端的DNA重复序列，大肠杆菌等原核生物拟核的DNA 不能与蛋白质结合形成染色体，因此大肠杆菌拟核的DNA中没有端粒。
B项，端粒酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。
可知，端粒酶中的蛋白质为逆转录酶，不是RNA聚合酶。
RNA聚合酶是在转录过程中发挥作用。
C项，正常人细胞的每条染色体的两端都含有端粒DNA。
D项，在正常人体细胞中，端粒DNA可随着细胞分裂次数的增加而逐渐缩短。
答案：C3．解析：胞吐是指细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处与细胞膜融合，将大分子排出细胞的现象。
抗体、分泌蛋白均为大分子物质，出细胞方式为胞吐；mRNA通过核孔从细胞核到细胞质中，不是胞吐作用；突触前膜通过胞吐将神经递质释放到突触间隙；综上分析符合题意的为B选项。
2015年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析
何 畏 、 刍 胃 支 ０ 世 旺
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（ １ 黄 冈师 范 学 院 ； ２ 黄 冈 市 黄州 区第 一 中学 ， 湖北 黄 冈
摘 要 ： ２ ０ １ ５ 年 新 课 标 Ⅱ卷全 国 高考 理 科 综 合 生 物 试题 紧扣 考 试 大纲 的 说 明 ， 能很 好 地 体 现 《 考 试 大纲 》 对考 生能 力 的要 求 。 通过分析本 套生物试题特点发现 ， 试题整体难 度不大 ， 题 目较 平 稳 ， 在 考 查 学 生 知识 掌 握 情 况 的 同 时 也 突 出 了 对 学 生 能 力 的 考 查 。 这 就 要 求 师 生在 复 习备 考 过 程 中重视 基 础 ， 注 重 学 生 多种 能 力的 培 养 。 关键词 ： 新 课 标 Ⅱ卷 生 物试 题 分 析 选 择 题 非 选择 题 ２ ０ １ ５ 年 新 课 标 Ⅱ卷 全 国 高 考 理 科 综 合 生 物 试 题 紧 扣 考 试大 纲的说 明 ， 很 好地体 现《 考试 大纲》 对考 生能 力的要 求 。 本 套 试 卷 仍 以考 查 教 材 中 的 主 干 知 识 为 主 ， 对 学 生 的生 物 学 基本概 念 、 基本 原理和基 本技能 进行全 面考 查 ， 要 求 学 生 具 备 一 定 的获 取 信 息 能 力 、实 验 分 析 能 力 和语 言 表 述 能 力 ． 同 时 还 要 求 学 生具 有 扎 实 的 生 物 学 基 础 知 识 ， 熟 悉 教 材 。 总 体 来说 ． ２ ０ １ ５ 年 新 课 标 Ⅱ卷 全 国高 考 理 科 综 合 生 物 试 题 整 体 难 度不大 ． 题 目较 平 稳 ． 在 考 查 学 生 知 识 的 同 时 也 兼 顾 对 学 生 能力的考查 。 选 择 题 部 分 试 题 分析 选 择题 部 分要 求 学 生 能 够很 好 地 理 解 生物 学 现 象 的本 质 ， 能 够 利 用 所 学 知识 ， 分析信息 ， 解 决 问题 ， 能够注重课本 ， 甚 至 是 一个 小 小 的 图像 ， 也 要 注 意 图像 中 的细 节 问 题 …。 第１ 题 本 题 以主 动 运 输 的 相 关 知 识 为 载 体 考 查 学 生 分 析 实验的能力。 Ａ 项， 由 第一 组 和第 二 组 实 验 可 以看 出 ， 有 氧 条 件 有 利 于该 植 物 幼 根 对 该 离 子 的 吸 收 ， 正确。 Ｂ 项， 由第 一 组 和 第 三 组 实 验 可 以看 出 ，该 植 物 幼 根 对 该 离 子 的 吸 收 与 温 度 的 变 化有关 ， 错误。Ｃ 项， 在 氮气 环 境 中 ， 该 植 物 幼 根 细胞 吸 收 该 离 子仍然是主动运输的方式 ， 需 要 消 耗Ａ Ｔ Ｐ ， 错 误 。Ｄ 项， 由 第 一 组 和 第 二组 实 验 可 以看 出 ， 与空气相 比。 氮 气 环 境 不 利 于 该 植 物 幼 根对 该 离 子 的吸 收 ． 错误 。 第２ 题 本 题 以 端 粒 的 相 关 知 识 为 背 景 考 查 学 生 提 取 信 息 能力 和推 理 能 力 ， 同 时也 要 求 学 生 对必 修 １ 教材Ｐ １ ２ ２ 面 端 粒 学 说 的 小 字 部 分 内容 较 熟 悉 。Ａ项 ， 由必修１ 教材Ｐ １ ２ ２ 面 内 容 可 知， 每 条染 色 体 的两 端 都 有 一 段 特 殊 序 列 的Ｄ Ｎ Ａ， 称 为端粒 ， 错 误 。Ｂ 项， 由 题 目可 知 ， 端粒酶 能结合 到端粒 上 ， 以 自 身 的 Ｒ Ｎ Ａ为模 板 合 成端 粒Ｄ Ｎ Ａ的一 条 链 ，所 以该 酶 应该 为 逆 转 录 酶， 错 误 。Ｃ 项， 由必 修 １ 教材 Ｐ １ ２ ２ 面 内容 可 知 正 确 。Ｄ 项， 正 常 体 细 胞 的 端粒 Ｄ Ｎ Ａ随细 胞 分 裂 次 数增 加 而 变 短 ． 错误 。 第３ 题 本题考查胞 吐的相关知识 ， 考查 的内容涉及 免疫 、 基因表达 、 分 泌 蛋 白的 合 成 与 分 泌 及 神 经 调 节 ． 本题 虽 然 难 度 不大 ， 但 是 有 一 定 的 综合 性 ， 要 求 学 生 在学 习 中多 归 纳 总 结 。 Ｂ 项 ， ｍ Ｒ Ｎ Ａ 从 细胞核到细胞质必 须穿过核孑 Ｌ ，不 属 于 胞 吐 ． 错 误 。Ａ、 Ｃ 、 Ｄ 三项 都 属 于胞 吐 。 第４ 题 本 题 考查 生 态 系 统 的 相 关 知 识 。属 于 记 忆 内容 ． 难 度不 大 。 Ａ项 ， 生 态 系统 的组 成 成 分 包 括 非 生 物 的 物质 和能 量 、 生产 者 、 消 费 者 和分 解 者 ， 正 确 。Ｂ 项． 生 态 系统 处 于 相对 稳 定 时仍 然 存 在 太 阳能 的输 入 和 呼 吸 作 用 以热 能 形 式 散 失 ， 错误 。 Ｃ 项， 由必 修 ３ 教 材Ｐ １ ０ ７ 面可知 ， 信 息 还 能 够 调节 生物 的种 间关
2015高考生物备考策略
2015备考策略
1．重视课本基础知识
今年河南试题考察的内容一个非常明显的特点就是教材基础知识的记忆和理解。
教材在高考备考中的地位仍然非常重要，要充分利用教材，让学生熟记核心概念、基本原理、观点和结论，分析这些知识的形成。
2．重视实验，关注技能
关注教材实验，紧扣教材知识，，通过相关题型的训练，应该能达到很好的备考效果。
尤其关于植物激素部分和动物神经调节和激素调节部分2013年和2014年连续两年未涉及考题，要注重这两部分的备考，并且注意这两部分知识以实验的形式出题的可能。
3．规范语言，用专业术语回答问题
Ⅱ卷部分设计的非选择题填空较少，每个空分值增加，要求用简短精炼的语言回答问题。
并且增设问答题，这更加增加了对语言组织的要求。
为了避免回答问题“有水倒不出”的现象，教学中要注重训练学生的表达，要求用专业术语结合试题内容，层次清晰，逻辑严密地回答问题。
4．精练试题，有效训练
从考试内容看，并没有超出平常训练的深度和难度。
但从今年考试问题的设置看，今后对于平常的模拟题，要注意从不同方向考虑，从不同的角度设置问题，做到举一反三，灵活运用教材知识。
5．把握训练试题难度，有备无患
2014年河南高考试题难度虽然不大，但并不意味着高考试题会一直这么简单，结合其他省市的高考试题，在平时的训练中除了注重基础，还要适当注意试题的难度，应该挖掘的深度还是要要求学生达到，根据学生层次，让有能力的学生掌握，才能在高考中使他们脱颖而出，增大区分度，做到有备无患。
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2015年高考新课标卷2生物命题趋势及备考建议笔者通过对2007年以来，连续8年高考全国新课标生物试卷的比较分析，对2015年“高考新课标卷2生物试卷”的命题趋势谈谈自己的看法，对最后的冲刺复习提出建议，希望对即将参加高考的高三学子们有所帮助。
一、命题趋势
1 . 从分值分布看
同比去年相比，选修相对稳定，三本必修中，必修2所占分值可能继续保持在15分左右，必修1所占分值可能要减小，必修3所占分值可能适当增加。
2.从题量看
选择题不会变化，非选择题一般保持在30空左右，其中选做题每道题在10空之内，4道必做题总共在25空之内。
3.从题型看
选择题仍然以是非选择题为主，定性分析选择题、坐标题、信息题、实验及实验探究题、计算题、图表题，同位素标记题、微生物代谢类型题，组合选择题等会选择考查。
4.从难易程度看
今年的生物试卷可能要比2014年难一些，大概和2012年、2013年的难度差不多，最难也不会超过2010年的全国新课标生物试卷。
5. 从命题的题根来源看
仍然以“课本原内容、原练习题、原思考题”为主要来源，以“与生活的联系”为次要来源，以“大学课本”为辅助来源。
6.从课本内容和《考试说明》的要求看
必修一：除继续考查“细胞的成分、结构和功能”、“酶”、“光合作用”、“呼吸作用”这些主干知识外，2014年没有考查的“课本实验”、“细胞生命历程”等内容，2015年必然要考查。
必修二：“孟德尔遗传定律”，“伴性遗传”，“生物的变异及育种”等遗传学核心知识仍然是考查的重点，“遗传病系谱图的判断及遗传概率的计算”、“遗传比例的计算”、“9:3：3：1的修饰”、“致死现象”需要总结归纳。
“分子遗传学中有关DNA的实验、结构、中心法则（复制、转录及翻译）”也要适当关注。
“现代生物进化理论”的内容，除配子基因频率和种群基因型频率在遗传学的某些计算中少量涉及外，其他内容新课标卷基本没有考查过，所以2015年考查的可能性也不会太大。
必修三：“人和高等动物神经调节、激素调节（体温平衡、水平衡、血糖平衡、甲状腺激素的调节）”2014年没有考查，今年必将考查。
“植物激素的调节”适当关注。
生态学部分：“生态系统的结构和功能”、“能量流动的计算”、“环境保护”如“温室效应”、“有害动物的防治”、“生物多样性的保护”是考查的重点，其中会涉及一些种群和群落的内容。
选修一：2015年新考纲要求的内容，共涉及课本的专题一“传统发酵技术的应用”,专题二“植物组织培养”、专题三“微生物培养及应用”和专题六“植物有效成分的提取和分离”共 4个专题，这15分的题，通常都是课本上的原空和原思考题，只要将课本看熟背会即可拿高分。
选修三：总共6个专题都是2015年新考纲要求考查的内容，其中“细胞工程”和“胚胎工程”考查的可能性最大。
7.从高中生物体系和高考题型分布看
六道选择题仍然以必修一和必修三的内容为主。
四道必做题仍然是：必修一出一道题，一般会安排在第29题，其中“光合作用和呼吸作用、酶”等生物学核心知识是考查的重点。
必修二出一道题，一般会安排在第32题，其中“孟德尔遗传定律、伴性遗传、遗传系谱的判断和遗传概率的计算、变异与育种”等生物学核心知识是考查的重点，也不排除适当涉及“分子遗传学（如DNA的实验、复制、转录、翻译等）”内容。
必修三出两道题，“人和高等动物的神经调节和体液调节、植物激素调节”考查的可能性非常大，通常安排在第30题；生态学中“生态系统的结构和功能、种群、群落”也一定要考查，有可能兼顾“能量流动的计算、温室效应、环境保护”等知识，这道题通常安排在第31题。
两道选做题：选修一为第39题，选修三为第40题，每道选做题通常考查八个空左右。
二、备考建议
1．“课本和笔记是学生最好的记忆模板”！要对课本和笔记反复看、背、记，达到融会贯通。
2．要对连续5年的全国新课标2卷的生物高考真题的分值分配、考点分布、题型题量等非常熟悉，做熟近几年的的全国新课标卷Ⅱ、卷1、海南省的高考真题，做会山东省的高考真题。
3．及时收集整理每次模考、周周练的典型题，摘录易错题和易错点，弄清并记熟其中所涉及到的主干知识、解题方法及解题技巧。
4．除周周练和模考外，自己每周至少要限时训练一到两套“高考新课标卷2生物试卷”的仿真试题（六道单选题，四道必做题，两道选做题，共十一道题），且限定自己在35分钟左右完成，这样，在高考时就不会出现会做的题因时间不够而没做的情况。
5.在考前的一周时间里，除温习巩固基础知识和基本解题方法外，必须要用两到三套高考仿真试题练练手，以防手生。