北师大版物理八年级(下册)8.7飞机为什么能飞上天-教案
北师大版物理八年级下册8.7飞机为什么能上天教案
教学题目飞机为什么能上天一、知识与技能1、知道流体压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、知道生活中跟流体的压强与流速关系相关的现象。
二、过程与方法教学目标通过观察、认识流体的压强与流速关系的现象，体验由流体压强产生的力。
三、情感态度与价值观由实验探究揭示物理知识中的奥秘，体会知识形成的乐趣，培养自己学生乐于探索物理的兴趣。
教学重点流体的压强与流速的关系1、飞机机翼的升力是怎样产生的。
教学难点2、用流体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象。
教学方法实验探究、总结归纳教学用具多媒体简单实验道具教学设计教师活动学生活动设计意图的实例，进一步理解流体压强与流速的关系。
三、飞机为什么能上天出示图片让学生观察飞机机翼的形状。
提示：纸条是怎么飘起来的。
学生自学水翼船回答两船相撞的事例。
学生观察思考：知道机翼上凸下平。
根据所学的知识来探讨飞机上升的原因。
解释水翼船的工作原理的关系。
让学生理解飞机的升力是怎样产生的。
锻炼学生自学能力，用类比的方法得出水翼船升力怎样产生的。
课堂小结：这节课我学到了什么内容？学会了什么方法？学生自己总结本节课的内容和方法让学生学会小结，学会梳理知识。
课堂练习及作业布置：板书设计：第七节飞机为什么能上天一、流体（液体和气体）二、流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大三、飞机为什么能上天机翼上下方的流速→上、下的压力差→升力课后反思：。
飞机为什么能上天教案(北师大版)
初中物理北师大版八年级下册第八章压强与浮力第七节飞机为什么能上天一、教材分析教材的地位和作用本节课是北师大版八年级物理下册第八章第七节的内容，前面学生已经学习了液体压强和大气压强，本节课是在此基础上，通过实验探究，了解流体压强与流速的关系，然后简单解释生活中常见的流体压强现象，它是压强这一单元的结束，也是液体压强和大气压强在生产生活中的应用。
《物理课程标准》对本节课的要求是：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系。
根据课程标准的要求和全面提高学生素质的需要，确定本节课的学习目标如下：●知识与技能：（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能简单解释生活中常见的流体压强现象。
●过程与方法：（1）经历探究过程，学习科学探究方法。
（2）在探究中培养学生的观察和分析概括能力。
●情感、态度与价值观：（1）在探究活动中，懂得合作与交流的必要性。
（2）通过应用分析，体验科学技术的力量。
重点和难点（1）重点：探究流体压强与流速的关系（2）难点：在实际应用中流速不同的判断二、学情分析八年级的学生，通过将近一年的物理学习，对实验探究过程和方法有了一定的理解和把握，学生的实验、观察、分析、归纳等能力得到一定的发展。
但是初中生，相对来说知识面窄，信息不丰富，老师要多给他们提供一些生活实例和高科技的东西，激发其求知欲，是这节课学习成功的关键。
三、教学设计理念本节课我将以生活情景和小实验为基础，导出探究课题；以分组探究和小组合作为主要学习方法，引导学生通过多个实验来探究流体压强和流速的关系；然后通过课件展示，让学生用所学知识简单解释生活中常见的流体压强现象。
通过这节课的学习，让学生体验探究的乐趣和科学技术的力量。
四、教学资源课程资源的开发是新课改的一项重要要求，所以本节课我让学生利用身边廉价的物品和易得的材料进行探究，老师只提供一些实验必备的物品。
教师准备：教师用：硬币、两个漏斗、水槽一个、水杯、胶管学生小组用：玻璃漏斗、玻璃瓶和水、学生课前自己准备：（把全班各小组分成两大组，课前自己准备以下器材）第一大组：硬币、刻度尺、白纸两张(厚度适中) 、乒乓球两个、细线第二大组：硬币、刻度尺、纸带一张、乒乓球一个、吸管两个五、教学过程设计（一）情景导入兴趣是最好的老师，让学生产生了兴趣，课程就成功了一半。
北师大版8下物理 8.7飞机为什么能上天 教案设计
飞机为什么能上天五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）新课引入（5分钟）教师：展示准备好的遥控直升飞机，鼓励学生上台操作展示。
教师：感谢学生的精彩展示,奖品鼓励。
飞机作为我们现在生活中一种常见的交通工具，很多同学旅游时都坐过，那么同学们想过没有飞机为什么能升天？它上天的原理是什么？教师：今天，老师和同学们一起来探究学习第八章第七节《飞机为什么能上天》并且在黑板上写下标题（二）学习新课一、活动比一比。
（5分钟）活动内容：1.请同学将乒乓球放在漏斗中向上吹,看谁能吹起来?2.请同学将乒乓球放在漏斗中向下吹,看谁能使乒乓球不掉下来时间最长?教师：展示PPT并且请根据活动内容进行比赛教师：给优胜者颁发礼品，感谢其他同学的参与，示意全班同学掌声鼓励。
教师：提问为什么刚才同学们看到的现象和我们认为的有很大的出入，这是为什么呢？请同学们以小组为单位带着问题开始做一下几个小实验。
二、做一做（学生以小组为单位进行动手实验）（10分钟）（1）吹纸实验：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．（2）吹球实验：向两个乒乓球中间吹气,猜想两张纸将怎样运动．（3）吹杯实验：将两个纸杯套在一起,沿着杯口吹气,你会观察到什么现象?教师：展示PPT引导学生交流讨论实验现象教师：抽组进行展示学生上台展示观看思考学生进行比赛观看学生以小组为单位进行动手实验学生上台展示并且得出结论结论1：向两个乒乓球中间吹气时,乒乓球中间空气的流速增加,你会观察到乒乓球向中间运动,这种现象说明乒乓球中间的压强小于了两侧的压强.结论2：向两张白纸中间竖直向下吹气时,两张白纸中间空气的流速增加,你会观察两张白纸向中间靠拢,这种现象说明白纸中复习巩固并为新课学习做铺垫通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。
通过分组实验探究培养学生的动手实验能力，激发学生学习兴趣。
北师大版物理八下8.7《飞机为什么能上天》教学教案设计
第七节飞机为什么能上天教学分析：本节内容分为三个部分，一是流体的压强与流速的关系，是本节的重点；二是飞机机翼的升力是怎样产生的；三是水翼船高速行驶的原理。
第二、三部分是作为第一部分的结论“流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大”的应用来设计的，是本节教学的难点，其中飞机是气体中流体压强与流速关系的应用，而水翼船是液体中流体压强与流速关系的应用。
本节课努力体现了从生活走向物理、从物理走向社会的理念，同时注重培养学生的分析能力。
在教学中充分利用演示实验和学生小实验，得出流体压强与流速的关系，增加学生的感性认识，培养学生的分析能力和运用知识的能力。
本节课通过比较物体不同位置的流速大小，判断比较出该位置压强的大小，从而得出压强差，据此判断物体的运动。
流体流速和压强的关系常与大气压、力和运动的关系等知识结合，用来解释日常生活和生产中的一些现象，如汽车、飞机、轮船、喷雾器、站台安全线等。
教学目标：知识与技能1.知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解水翼船高速行驶的原理。
过程与方法1.通过观察和实验探究流体的压强与流速的关系，培养学生的分析概括能力。
2.通过分析飞机和水翼船的升力是怎样产生的，培养学生运用知识的能力。
3.通过“观察与思考”的两个小实验，培养学生的动手能力。
情感态度与价值观1.通过飞机和水翼船升力产生的分析，使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。
2.通过“观察与思考”的两个小实验，激发学生学习物理的兴趣。
3.通过解释日常生活生产中流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理的兴趣。
重点流体的压强与流速的关系难点飞机机翼的升力是怎样产生的；水翼船高速行驶的原理。
教学媒体应用整节课主要运用ppt展示课堂内容，直观便捷。
在引出液体流速与压强关系时，通过投影展示两只小船“撞船事故”实验，避免了在讲台前演示实验，往往很多同学不能清楚观察，通过投影演示解决了这个问题，更加直观总结出流体流速与压强的关系。
八年级物理下册(8.7 飞机为什么能上天)教案 (新版)北师大版 教案
1飞机的机翼的升力是怎样产生的.
2水翼船高速行驶的道理.
教学方法
科学探究发 小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
引入新课
播放电影片段:1台风掀翻屋顶
2小船撞向大船
观看、思考
激发兴趣
创设情境,使学生对新知识产生浓厚的兴趣,为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门。
“导入”注重“从生活走向物理”
增强直观性和生动性
培养学生的观察能力,分析归纳能力.使学生体会到物理就在身边
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
神奇的力量展示
(二)飞机为什么能上天
飞机的举力或升力
(三)水翼船
三、应用与交流
四、作业
引导学生解释电影片段中的现象.并及时进行鼓励表扬
组织学生做以下实验:
1风扇吹气球
流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大
二、飞机为什么能上天
升力：机翼上下的压力差就产生了作用在机翼上的向上的力，也叫举力
三、水翼船
为学生创设悬念,激发兴趣,培养学生的动手能力和主动参与教学的的意识.既可以巩固教学内容又可以由此引出飞机机翼的升力问题
培养学生实验探究能力,观察能力,分析实验事实,概括实验结论的能力
体验科学、技术、社会的联系
使学生进一步体验物理就在身边
进一步理解流体压强与流速的关系
板书设计：
七、飞机为什么能上天
一、液体压强与流速的关系
3通过“做一做”的两个小实验,训练学生动手能力.
情感态度与价值观
1通过飞机和水翼船升力产生的分析,使学生体验科学、技术、社会的紧密联系.
2通过“做一做”的两个小实验,激发学生学习物理的兴趣.
北师大版八年级物理第八章第七节《飞机为什么能上天》优秀教学案例
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究飞机升力产生原理。
2.引导学生关注流体压强与流速的关系，提出问题，激发学生的探究欲望。
3.针对飞机各种翼型和设计原理，提出问题，引导学生分析飞机各部分的作用。
4.结合飞机起飞、降落过程，提出问题，让学生探讨飞机平衡与操控的原理。
（三）小组合作
（四）总结归纳
1.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对飞机升力产生原理的理解。如：“同学们，通过本节课的学习，我们了解了飞机升力的产生原理，认识了各种翼型和设计原理，以及飞机各部分的作用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解释生活中的飞行现象。”
2.归纳升力原理：引导学生总结飞机升力产生原理，提高他们的归纳能力。如：“请大家回顾一下，飞机升力是如何产生的？它与哪些因素有关？”
5.教学策略：本节课运用了多元化的教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使学生在实践中学习，提高他们的学习效果。同时，注重启发学生思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。教师在教学过程中以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
4.学会关爱环境，认识到航空事业对环境的影响，倡导绿色飞行。
为了实现上述教学目标，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生主动参与课堂讨论、实验探究等活动。在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作，让学生在讨论和交流中取长补短，共同提高。
在评价学生学习成果时，我将采用多元化评价方式，既关注学生的知识与技能掌握程度，也注重考查他们在过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。总之，本节课旨在培养学生全面发展的能力，为我国航空事业培养更多优秀人才。
2.各种翼型和设计原理：介绍不同翼型及其设计原理，让学生认识飞机各部分的作用。如：“请大家观察这些飞机翼型，它们有什么特点？各自适用于什么样的飞行条件？”
北师大版物理八年级下册8.7飞机为什么能上天课程教学设计
《飞机为什么能上天》教学设计教学目标1、知识与技能①初步了解流体的压强与流速的关系②能简单解释飞机升力的成因2、过程与方法会运用实验的方法证明流体的压强与流速的关系。
3、情感、态度与价值观激发学生对这一自然现象即流速与压强关系的实际运用的兴趣，引发他们创造的愿望和好奇的心理。
教学重点了解流体的压强与流速的关系，并能运用这一自然现象解释生活中的实际问题。
教学难点①理解流体的压强与流速的关系；②解释飞机升力的成因。
教学过程：提问：液体和气体有什么共同特点？（可以流动）一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体。
观察与思考图11、如图1甲所示的装置，AB是一段内经粗细不同的玻璃管，它与蓄水容器相联，在玻璃管较粗和较细的部分，各接有一段竖直的玻璃管，关闭阀门K，将水注入蓄水容器中，请注意观察竖直玻璃管中水面的高度，你观察到什么？打开阀门K，你由观察到什么现象？图12、把一张纸条放到嘴边，用力从纸条上方吹气，纸条就会向上飘起来试一试，想一想。
3、小实验：取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象？为什么？（见图2）。
分析与结论（1）跟据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。
当阀们K打开，水流动时，水平细管中的水流速大。
水平细管上方的小竖直管中水住的高度却小，如图1甲。
根据液体内部的压强规律可知，水平细管中的压强小。
（2）在纸条上方吹气，纸条上方的气流流速大，纸条下方的气流流速小，纸条向上飘动，说明上方流体的压强小，下方流体的压强大，于是就推动纸条向上运动。
（3）吹气时两块纸片就要相互靠拢，这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小，结果纸条在两侧气压差的作用下，向气压小的一侧（有气流的一侧）运动。
【提问】从以上实验中我们可以得到什么结论？通过前面的学习，我们可以总结出流体压强和流速有什么关系？【学生讨论，教师总结】二、（流体在流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
8-7飞机为什么能上天(教案)2021-2022学年北师大版物理八年级下册北师大版
七、牛顿第一定律教学目标(一)知识目标1.通过实验探究阻力对运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
2.理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。
(二)能力目标1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力。
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概况、推理)。
(三)情感目标通过对实验探究活动的参与,让学生认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,养成实事求是,尊重自然规律的科学态度。
学情分析前面我们学习了简单的运动,又知道力学一些简单知识,牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带、一座桥梁,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来,是《力和运动》的开端,是力学的“奠基石”,并为后面学习惯性、二力平衡的知识打下了坚实基础,起到承前启后的作用重点难点重点:通过对实验探究的参加,强化学生分析与论证的能力,加深对牛顿第一定律的理解。
难点:转变学生的经验观念,正确理解牛顿第一定律。
教学过程活动1【讲授】(一)引入新课:前面我们学习了力的有关知识,平时我们从生活中会发现力和运动之间有着密不可分的关系,那么运动和力之间到底有什么样的关系呢?从这一节开始,我们将学习有关的内容,也就是第七章运动和力的关系。
这一节我们先来学习第1节科学探究牛顿第一定律。
(二)提出两种运动和力的观点:观点1.亚里士多德:力是维持物体运动的原因(物体要运动需要力来维持)。
现象:木板上的小车受推力,车才能运动,人停止用力,车子就要停下来。
观点2.伽利略:力是改变物体运动状态的原因(物体的运动不需要力来维持)教师:阿里士多德的观点与看到的现象相近,所以人们一直都以为是正确的,这个观点统治了人类2000多年,直到300多年前伽利略才提出了不同的意见,并通过实验得出了正确的结论,从而推翻了阿里士多德的观点,那么,当年伽利略到底做了什么样的实验呢?下面我们就来回顾一下伽利略当年所做的实验的类似的实验。
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《飞机为什么能上天》
教学难重点的教学创新
《飞机为什么能上天》是初中北师大版八年级物理下册中比较简单的一节内容，课程标准中要求比较低，在平时的教学中，容易被忽视，但本节课又是物理教学从生活走向物理，从物理走上社会的重要内容，因此，在教学中，本人注重学生探究实验的设计，让学生探究，在体验中学习，突破解决了难重点的学习。
一、问题引探，自主学习
1. 师：白板出示水翼船飞起来的视频。
（让学生观察，水翼船在水中行驶的变化情况）
老师演示电吹风吹乒乓球的实验，让学生思考，引出课题。
【设计意图：激发学生的兴趣，以猜想方法引入课题。
】
2. 学生探究实验：
师:指导学生探究以下四个实验:
①在纸条的上方吹气。
②在两张纸的中间吹气。
③用漏斗吹乒乓球为什
么乒乓球不落下来。
④喷雾器实验。
学生动手操作探究实验，让学生思考为什么会出现这样的实验现象，让学生讨论，自主探究实验体验压强与流速的的关系。
最后得出结论：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压
强大。
【设计意图：创设情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门。
通过实验，提高学生动手能力，在老师的引导中，培养学生分析概括能力】
二、以游戏为载体，玩中悟理
①玩小游戏：吹乒乓球比赛
选两组同学进行吹乒乓球比赛（在装有盛满3杯水烧杯中，将放在第一个杯子的乒乓球，依次用嘴吹到第三个杯子中，用时短的为胜利者）
②在水面放两只小船，用注射器向船中间的水域冲水，让学生观察思考，引导学生讨论：冲水后，两船之间液体流速快，两船外侧液体流速慢，两船中间与外侧压强不同，造成了压力差，将两船挤在一起了。
【设计意图：利用学生探究实验得出压强与流速的关系，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
】
三、以读为本，读中悟理
师：让学生阅读课本87页飞机为什么能上天，总结出飞机能上天的原因。
【设计意图：让学生主动参与教学的意识既可以巩固教学内容又可以由此引出飞机机翼的升力问题，培养学生实验探究能力，观察能力，分析实验事实，概括实验结论的能力。
】
师：白板出示水翼船和汽车尾翼的工作原理，让学生简单了解。
生：观察解释：
水翼船的船身下面装有水翼，水翼的纵截面形状与飞机的机翼相似。
当水翼船达到一定的速度时，船就会“飞”离水面，受到的阻力大大减小，可使船高速行驶。
汽车的尾部装有一块汽车尾翼---气流偏导器，它的形状像是“倒置的机翼”。
当汽车高速行驶时，它会产生一个向下的压力，提高汽车的抓地力，使行车更安全。
【设计意图：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力】
四、方法引领，授之以渔
①是非洲草原犬鼠洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆。
这是什么原因呢？
②诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
③在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
④打一把伞步行在风雨中，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？
⑤秋天，落叶铺满了马路，当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间时，路旁的落叶将怎样？
【设计意图：培养学生的语言表达能力，体验科学、技术、社会的联系，使学生进一步体验物理就在身边，进一步体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
利用所学的知识，来解决日常生
活中的实际问题。
】
五、知识迁移运用
在学习结束后，对学生的学习做出简要的总结可布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容的领域。
本节内容的特点是由实验现象学生很难得出实验结论，且学生对此节内容在生活中的感性认识几乎没有，要想让学生自己去探究这节内容中的规律不是十分可行，因此，在进行教学设计时，采用了探究实验组织教学，在实验的基础上由老师引导学生分析得出结论后，再解释实验现象，让学生动手，课堂更精彩！！。