人教版语文八年级下《端午的鸭蛋》说课稿
初中语文《端午的鸭蛋》说课稿
初中语文《端午的鸭蛋》说课稿初中语文《端午的鸭蛋》说课稿模板【篇一：端午的鸭蛋说课稿】尊敬的各位评委、各位专家：上午好!今天我说课的内容是：人教版八年级语文下册第四单元第十七课汪曾祺的《端午的鸭蛋》。
下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学手段、说教学评价、说教学程序六个部分对本课进行说明。
第一部分：说教材1.教材的地位及课文特点本单元课文以民间文化为主题，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受自己日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
本文《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习，意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。
2.学习目标和重点、难点的确立知识目标：根据单元学习要求，我把“了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求”作为本课的知识目标。
能力目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：朗读课文精彩语句，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色,理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
情感目标：新课标要求“在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”因此，我把本课的情感目标确定为：引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意,激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，珍惜热爱传统文化，激发民族自豪感。
教学重点：新课标强调培养学生的审美素质、能力，因此，我把本课的教学重点确定为：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
教学难点：由于八年级学生的审美能力、鉴赏能力还是很有限的，因此，我把本课的教学难点确定为：欣赏作品深厚的文化意蕴。
端午的鸭蛋 说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿各位尊敬的评委老师：您们好！我是XX号选手，今天我说课的题目是《端午的鸭蛋》（板书）。
我将从（手势）教学分析，教学方法，教学过程，板书设计四个部分来说说我的教学设想。
（板书）我首先要说的是教学分析。
（指黑板）《端午的鸭蛋》是人教版初中八年级语文下册第四单元的一篇课文，《端午的鸭蛋》在内容上属于民俗文化。
（板书在课题下方）对于八年级的学生，他们的阅历还不够丰富，而且受外来文化影响较深，对于民俗文化不太敏感，根据这样的教材和学情分析，我制定了以下教学目标以及重难点：通过汪老先生平淡而又充满韵味的笔触感悟生活，品味生活，这是我的教学难点，突出中国的民俗文化应该得到继承和发扬这一心愿是这节课的重点。
接下来我要说的是我的教学方法（指黑板）：为了能让学生更好地整体感悟文章，把握文意，更直接的了解文章的内容，感受作者的思想感情，我将采取朗读法（手势）与多媒体课件辅助教学的方法（手势）相结合的方式来进行教学（手势）。
学生更可以把喜欢的句子勾画下来进行讨论，采用自主学习合作探究的方法来进行学习。
我要说的重点是教学过程，本课我安排两个课时进行讲述，下面我就第一课时的内容进行说课，我第一课时的教学过程分为四个部分：1导入新课，在导入新课的过程中，我是这样安排的：同学们，昨天我叫你们去预习的课文预习了吗？在课文当中作者讲到了几点关于端午节的习俗呢？等学生回答完毕我将展示我的图片资料。
在《端午的鸭蛋》中，作者记叙了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、吃十二红，做鸭蛋络子等风俗；（拿出自己做的鸭蛋络子展示）这是老师做的鸭蛋络子，接下来，跟着我一起走进汪曾祺的《端午的鸭蛋》这篇课文。
这就是我多媒体课件的内容，因为条件有限，所以用这样的方式展示，展示鸭蛋络子是为了激发学生的学习兴趣，更好的与民俗文化产生共鸣。
2、文本分析，根据整体感悟可以将文章分为三个部分，第一个部分记叙的是端午的风俗，（板书）第二个部分记叙的是家乡的端午（板书），第三个部分记叙的是端午的鸭蛋．．。
《端午的鸭蛋》优质课说课稿（精选12篇）
《端午的鸭蛋》优质课说课稿（精选12篇）《端午的鸭蛋》优质课篇1“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面是关于端午的鸭蛋的优质说课稿范文，欢迎借鉴!《端午的鸭蛋》优质课说课稿各位评委，大家上午好!我说课的题目是，人教版语文，八年级下册，第四单元第十七课《端午的鸭蛋》下面，我将从语文课程标准要求;教材分析;教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味分析作品中富于表现力的语言教材分析八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴学情分析初二的学生对写人记事的有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标1.朗读课文，体会作者的思想感情(重点)2.品析精彩语句，学习自然传神的表现手法(难点)3.学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养热爱民俗文化的感情教学方法、学法根据本课目标和文本特点，从采用以下教法和学法：1.情景教学法充分利用多媒体等手段，创设情境，激发学生学习热情2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导入新课同学们，你知道我国传统的三大节日吗?(端午、仲秋、春节)各地端午节的风俗不尽相同今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节(这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫)二、整体感知课文1.出示投影，简介作者检查学生预习的情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，教师订正字词的读音、释义2. 指名朗读其他学生边听读课文，边勾画圈点出重要语句，出示思考题：(1)文章主要写了哪些内容?表达了作者怎样的思想感情?(2)作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?这里可以加以追问，引导学生分析出第一段的总分结构，为进一步理解课文做准备学生通过初步的阅读思考，归纳出课文的内容：写了家乡端午的习俗;家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋表达了作者对家乡、对生活的留恋热爱之情(这个环节主要是通过朗读、思考，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会作者的思想感情，完成目标1、3)我们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品味语言三、品读赏析汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求有3点：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默这三点在课文中有体现请朗读课文第二、三段，画出体现这三个特点的语句，有感情的朗读、并赏析，仔细体会本文语言上的特色①“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味;完全不能相比和实在瞧不上从侧面突出家乡鸭蛋的好③“我的家乡是水乡，出鸭，高邮大的麻鸭是著名的鸭种鸭多，鸭蛋也多，高邮人也善于腌鸭蛋，高邮鸭蛋于是出了名”一句一断，④“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢!”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪教师以复习提问的方式指导赏析语句的方法：123赏析语句的方法1.分析句式特点或修辞手法及作用2.抓住富有表现力的词语，分析妙处3.概括句子的含义4.分析表达的情感教师可以提示学生根据作者语言的三特点进行赏析通过对语言的品读赏析，归纳语言特点：1口语色彩浓厚：(好用短句，时时穿插朴素的白话)2古汉语点缀3善于运用语言“造型”4淡淡的幽默通过赏析，进一步体会作者的语言风格和文章的意蕴(这个环节主要完成目标2，意在培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏)四、拓展延伸一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋，想到了儿时的童真童趣……那么，读了文章，你们会想到家乡的哪种风俗，留给你怎样的美好回忆? 请模仿本文的情趣和语调，写一段话，介绍家乡的民俗(如过年发压岁钱，中秋吃月饼，丢沙包等)设置这个问题，可以培养学生从身边平淡的生活和平凡事物中发现情趣,发现美，增强对生活的感悟五、课堂小结：这篇民俗散文，以小小的鸭蛋为载体，承载着作者的童心童趣、对故乡的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨，表达了对家乡的对生活的热爱、赞美之情(这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象)六、布置作业：1.完成拓展延伸的写作训练，整理成300字以上2.“韩国端午祭”捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够，清谈谈你对保护传统文化财富的认识(这个作业的设置，引导学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价)我的说课到此结束，不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢! 《端午的鸭蛋》优质课说课稿篇2松泉中学卜子夏一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
端午的鸭蛋》说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿崇仁三中黄梅英（展示手中的红鸭蛋）我今天要说的课题就是《端午的鸭蛋》。
一、说教材、目标《端午的鸭蛋》是人教版初中语文八年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以民俗文化为主题，目的是让学生关注民俗，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。
而《端午的鸭蛋》是从节日文化和食文化的角度来体现民俗文化，作者用他从容散淡的文笔，引导着学生发现身边的美。
但当代的中学生关注的是网络游戏等话题，对传统文化漠然视之，关注的是轰轰烈烈的大事业大理想，对身边的凡人之事不屑一顾。
依据这样的学情实际和《课标》要求中学生“注重继承与弘扬中华民族的优秀文化”“重视提高学生的品德修养和审美情趣”，我将本课的【知识与技能目标】确定为：了解端午节等民俗文化。
【过程与方法目标】定为：通过诵读品味，情境体验来感受平凡生活中的美。
【情感、态度与价值观目标】定为：唤起对儿时生活的怀想和对故乡的热爱，引导学生善于发现平凡生活中的乐趣。
其中【过程与方法目标】我定为【教学重点】，【情感、态度与价值观目标】2我定为【教学难点】，因为散文教学中注重的是语言的积累、感悟和运用，而要引导学生打开一双发现平淡生活乐趣的眼睛实属不易。
二、说教法、学法在教学中教法、学法决定着课堂的成败。
《课标》要求“语文教学应激发学生的学习兴趣”，而本课正好也是一篇饶有趣味的散文。
因此，我想到用“用有趣的方式教，学生有趣地学，学到知识的趣味”这样一种教学理念贯穿整个教学。
具体方法我将采用朗读法，读出趣味；情境设置法，让学生体会到生活的乐趣；引导讨论法，让学生享受自主学习的乐趣。
我还将引导学生使用朗读法、合作探究法、拓展延伸法来进行自主学习，做学习的主人。
为了配合这些教法，我还会使用多媒体课件这一辅助教学手段，准备红色咸鸭蛋及五彩络子等教具。
三、说教学过程接下来我将重点谈谈我对教学过程的设想。
我将贯彻以“趣”为主线的教学理念，主要设置“趣说端午——趣读语言——趣味生活”这三个环节，引导学生先“感知”再“分析”最后“领悟”，一步步提升知识、能力。
《端午的鸭蛋》说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《端午的鸭蛋》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《端午的鸭蛋》说课稿1今天我说课的课题是初中语文八年级下册第四单元第17课《端午的鸭蛋》。
下面我将从教材分析、教学方法、学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
一、教材分析八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生。
学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。
二、学情分析八年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需要教师指导。
根据本单元的特点和学生的实际情况，本课确立了以下几个教学目标：1、朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情。
2、品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法。
3、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
重点：把握文意，理解作者的思想感情。
难点：品味平淡自然而又韵味十足的语言。
三、教学方法本文所写内容丰富，语言富有表现力。
根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用：采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味；合作探究法；延伸拓展法（引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备）。
四、教学过程1、导语：让学生说说自己在家乡过节日的风俗，少数民族同学也可以说说本民族的过节习俗。
如果让你写文章来介绍你会怎么写。
我们先来看看作者汪曾祺是如何介绍的。
2、整体感知（1）检查预习，投影作者简介和字词（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意。
端午的鸭蛋说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》，我将从教材，教法，和过程三个部分向老师说说我对本课的设想。
一、说教材《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。
本单元课文以民间文化为主题，意在让学生关注和了解丰富多彩的民间文化,并通过对丰富多彩的民俗去感受日常生活中蕴涵的乐趣。
《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，通过作者对小小的鸭蛋的描写，让我们感受到蕴含在鸭蛋里的民俗文化，平淡的语言里流露出的对故乡的热爱和对快乐童年的怀念。
学习这篇文章，不仅能让同学们了解民风民俗，更能激发同学们关注对传统民俗的兴趣。
这篇课文我拟用两课时完成教学任务八年级的孩子正处于青春期，他们的世界观处于正在形成而还未形成的阶段，他们对外在世界有着强烈的求知欲和好奇心。
现如今当今的社会受外来文化的影响，这群90后的孩子对外来文化很崇尚，而对于传统的文化却与之产生隔阂，或者是漠视。
语文课主要是通过人类与民族文化的传承，来引导学生构建自己的精神家园。
因而，在这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要！并且汪曾祺在《端午的鸭蛋》中就介绍了大量的高邮民俗，通过他平淡而有味的语言表达了自己在这些民俗中获得的无限快乐，这也可以启发八年级的学生，让他们对传统民俗有一个新的认识。
在这种情况下，我对这篇课文拟定了四个教学目标：1.了解本课的生字词2.了解端午文化，并了解其他多彩的传统民俗，激发同学们对传统民俗关注的兴趣3.了解作者对高邮端午和鸭蛋描写背后所蕴含的的对故乡的热爱和对童年快乐时光的怀念。
4.通过朗读，感受作者平淡而有味的语言。
教学重点：1．了解端午文化，并了解其他多彩的传统民俗，激发同学们对传统民俗关注的兴趣2．了解作者对高邮端午和鸭蛋描写背后所蕴含的的对故乡的热爱和对童年快乐时光的怀念。
教学难点：通过朗读，感受作者平淡而有味的语言。
二、说教法1.朗读感受法：语文文字的最大的魅力一定要通过读才能感受，所以在上课的过程中，要多让学生开口读，让学生在读中品，在读中思。
初中语文《端午的鸭蛋》说课稿（通用12篇）
初中语文《端午的鸭蛋》说课稿（通用12篇）初中语文《端午的鸭蛋》篇1各位老师：大家好!今天我说课的题目是：《端午的鸭蛋》。
我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计四个部分向各位老师说说我对本课的设想。
第一部分教学分析(一) 教材分析《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。
本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。
包括沈从文的《云南的歌会》，萧乾的《吆喝》，冯骥才的《俗世奇人》等。
这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
这篇文章十分典型地体现了汪曾祺“小叙事”的特点。
文章信笔写来，从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味。
所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。
(二) 学情分析我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。
这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。
(三)教学目标根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。
(2)理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。
(3)品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。
(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
初中语文新课程标准要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《端午的鸭蛋》说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿第一篇：《端午的鸭蛋》说课稿《端午的鸭蛋》说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《端午的鸭蛋》是人教版八年级语文第四单元第17课。
本单元是以民俗为主题，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
通过本单元的学习，让学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉。
（二）教材简析《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾棋先生的魅力所在。
文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
虽不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。
二、说学情对于八年级的学生来说，本文趣味横生，阅读不存在太大的障碍。
但能真正欣赏其中的魅力却是有难度的。
首先，有必要加强朗读训练。
有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味来。
要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。
其次，本文疏散的结构是很多同学不容易理解的，需要加以引导。
三、说教学目标根据对教材的分析和对学生的分析，将本课的教学目标确定如下：1、了解作者生平及其散文的创作特点。
了解端午节的习俗。
掌握积累本课中的生字词。
2、自由朗读课文，整体把握文章内容，理解似疏实密的文章结构。
3、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
4、引导学生关注日常生活细节，发现生活情趣，培养对生活的热爱之情。
教育学生热爱传统文化，激发学生的民族自豪感。
四、说重点、难点教学重点：指导学生有感情的朗读，读出韵味儿，学会品味富有深意和特色的重要语句。
教学难点：解读文本内在的魅力，理解文章内容和作者情感，感受行文结构安排的巧妙。
五、说教法与学法依据文本的特点和学生的学习情况，确定本节课的指导思想是激发学生的学习兴趣，引导学习自主、合作、探究学习，培养学生的独立阅读能力。
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人教版语文八年级下《端午的鸭蛋》说课稿
《端午的鸭蛋》说课稿
第一部分教学分析
(一) 教材分析
《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富。
《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点文章信笔写来，从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味
(二) 学情分析
我所任教的是初二年级的学生，处在青春期的初二学生，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要!汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意
(三)教学目标
根据本单元课文的特点，结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
(1)了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗
(2)理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想
(3)品味本文平淡自然而又韵味十足的语言
(4)引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意
第二部分教学策略
(一)教法设计
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感
2、情境设置法:在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、音乐、问题等充分创设情境，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣
3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
(二)学法指导
1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书
2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味
和作者的思想感情
3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题
第三部分教学过程
(一)、创设情景忆端午
(二)、初步感知说风俗
1、介绍作家常识，检查学生字词掌握情况
2、引导学生整体把握文章，理清行文思路教师引导学生讨论交流，得出：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋
3、紧扣风俗提问：刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗?作者写七种风俗时有无详略之分?(引出放黄烟子和吃十二红
是作者家乡特有的风俗)
以上题目设计的目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清行文思路，领会文章主旨使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟
(三)、赏读文本品情趣
1、在高邮，端午节时小孩儿喜欢放黄烟子，写一笔虎，我们班有位同学也坐不住了，下面我们就请他在黑板上为大家展示一笔虎接着进一步提问：你知道当地孩子除了放黄烟子，写一笔虎还兴干什么嘛?(引出挂鸭蛋络子习俗)
2、玩鸭蛋络子有哪些过程呢?(挑装挂吃玩)在这个过程中你对哪一点最感兴趣?(学生通过交流探讨从具体句子中
品味挑鸭蛋玩鸭蛋的情趣，从而体会作者对儿时生活的无限怀念之情)
3、此时用幻灯片展示鲁迅、丰子恺忆儿时吃食的二段话，再次体会作家对童年生活的怀念
4、如果说4、5两段写端午的鸭蛋表达的是对儿时生活的怀念，那么，2、3段写家乡的鸭蛋又表达了一种什么情怀呢?请学生分组朗读学生回答后继续追问你从哪些句子看出来的?(学生从文中找出具体的句子品味情感，小组交流讨论完成，让学生从具体可感的语句品出汪老的爱乡，思乡之情，得到真实的情感体验)
5、这时老师适时的引导：从文章的字里行间中，我们读出了汪老的一个心愿：让高邮的鸭蛋走出中国走向全世界同学们，你能用一句话替汪老宣传一下高邮的鸭蛋吗?(通过这一问题，使学生在写作训练中得到情感的升华)(本环节的设计既让学生得到了听、说、读、写的训练，又让学生在语言的品味中感受到作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想，从而突破了本文的教学重点完成了目标2)
(四)拓展迁移诉真情
课件展示：汪老晚年看电视片《梦故乡》不禁老泪纵横的一段文字这时同步播放一段优美的音乐，创设情景将学生
带入乡情的浓烈氛围中这时老师适时引导：一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种……那么，一说起故乡，你们就想到了家乡的什么物件，这样东西又勾起了你怎样的儿时情愫.......
学生扩句; 一说起故乡，我就想到了家乡的……
(本环节的设置,让学生在思乡情绪的感染下，从身边的平凡事物中发现情趣,发现美,并且用文字描绘出来,表达出来从而突破了本课的教学难点即完成了目标4引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意)
第四部分板书设计
端午的鸭蛋。