大学英语教学方法探究

摘要 ：在社会 高速发展 的今 天 ，深 化教 学改革 ， 高大学英语 提 教 学质量 ，改进教 学方法 ，对于培 养学 生英语 能力 ，提 高大学 生素 质 ，促进 大学生全 面发展具有十分重要 的意义。本文结合 大学英语教 学改革与实践及笔者的教学经验 ，对 当前大学英语教 学方法策略和创
新 进 行 了研 究探 讨 ，
关键词 ：大学英语 ；现状 ；教学方法
随着 中国对 外 开放 ，逐 步迈 向世 界 ， 国际 间 的交往 合 作也 日 益 频繁 ，而英语 作 为一 种世 界 性语 言 ，在 国际 交往 中 的地位 和 作 用 也 日趋 明显 。面 对 当前 知 识 经 济 的挑 战 和 人才 的激 烈 竞 争， 大 学 英语 已经成 为高校 课程 体 系 中举 足 轻重 的 一 门课 程 。 因此 培 养 外 语 能力 高、符 合 当前频 繁 国 际交 往和 科 技 发展 需 要 的高 素质 复 合 型 人才 将 是大 学 英语 教 学 实 践和 改 革 的 热 点， 是难 点 ，值 得 也 我 们 的教育工 作者认 真探 索和 研 究 。 虽 然 英 语 作 为大 学 公 共 课 已 实行 很 多 年 ， 但 是 在 教 学 实 践 中很 多 问题仍 十 分 凸显 。 （） 生 对 教 与 学存 在 认 识上 的误 区 ， １师 普 遍地 重理 论知 识传 授与 学 习 ，而 忽视 能 力 的培 养 与训 练 ，这 样 造 成 的结果 是教师 讲 得 多 ，学 生练得 少 ，学得 死 ， 即便 老师 讲得 再 精彩 ， 学生 在 听 的过 程 中也 只 是 充 当装 知 识 的 “ 容器 ”， 被动 地 听讲 ，被动 地记 笔 记 ， 法 学 以致 用 ，学 生 的 主观 能 动 性和 思 无 维 创造 能 力得 不 到充 分 地发 挥 ； （） ２ 由于 是 学 习外 语 ，因 此在 周 围 没有一 个 良好 的语 言环 境 ，使得 学 习 与应 用 无法 紧 密 ，即使 是 运用 ，也 只是 为 了完 成教 学任 务 而被 动 接 受 ，学 生无 法经 历 学 习 的积 极体 验 ，这无 法增 强 学生 的 自信 心 ，使 教 学难 以获得 满 意成 效 ； （） 学 手段传 统 单一 ， 学模 式 不合 理 ，缺少 语 言学 习 的氛 ３教 教 围 ，无 法激 起 学生 英语 学 习的 兴趣 ； （） 学缺 乏 研 究 ，现 在 的 ４教 高校 老师 通常 只注 重埋 头上 课 ，而 忽 视 了教 学 理论 、教 学 规律 和 教学 方法 的总 结和研 究 以入 提 高 自身 理 论知 识 修养 。上 述 几个 因 素 已经 明显地 影响和 制 约 了大 学英 语 教学 的质 量和 效果 。因此 改 进 大 学英语 教学 方法 ，提 高大 学英 语 教学 质 量 ， 已成为 当今高 校 教 育工作 者亟 须解 决 的问题 。
教 育理 论
习 目 ，做到 学 中有思 、 思中 有新 ，激 励学 生积 极思 考 。 标
二 、不 断提高 英语 教 师 的业务 素质 自身修养 。
大 学英 语 教 师 扎 实 的 业 务 水 平 以及 良好 的 自身修 养 是 提 高 英 语 教学 质 量 的关键 。很 多教 师 面对 先 进 的教学 设 备显得 无 能为 力 ，这 也 间接 导 致 先 进 教 学 设 备 的 闲置 和 浪 费 。因 此 对教 师 来 说 ，对教 师 进行 现 代教 育技 术 以及教 学 策略 、方 法 的培 训必 不可 少 ，在培 训 中应 该 优先 解 决更 新 广大 英 语教 师 的教 育理 念和 改变 教学 模式 的 问题 。教育 理念 的更 新和 教 学模 式 的改 变需 要通 过教 师们 的集 体参 与 ， 讲 座 、阅 读 、讨 论 和 观 摩 等多 种学 习体验 中 在 逐步 进行 ，同 时这 些也 需 要广 大 教师 和 主管 部 门 的积极 支持 才能 够完成。 学生需要 不断地 学习 ，而英 语教师 必须也应 是终身学 习者 。未 来 的社 会 是一个 学 习化 的社会 ， 为学 生知 识传授 者 ，更应该 终身 作 学习并不 断地进 行 自我 提高 。平 日要善 于花时 间去积累平 时授 课或 回答学 生 问题 、批改作 业 中发现 的点滴经验 或启示 ，进而深入 地研 究英语 教学 的新 路子 ，主 动调 整 自己的知识 结构 ， 拓宽知 识视野 。 只有如此 才能跟 上时代 步伐 ， 提高工 作效率 ， 学生也 会因此而提 高学 习兴趣， 被动学 习为主 动参与 ， 变 从而取 向多媒 体化 转化
外 语 学 习 同母 语 学 习的 最 大 区别 在 于 缺乏 相 应 的语 言 环境 ， 而 语 言 环境 是 一 种 语言 存 在 的必 要条 件 ， 离开 具 体 的语 言 ，语 言 只 能说 是 一 种 抽 象 的 符 号 。大 学 英 语 之 所 以收 效甚 微 ，其 中 主 要 原 因是 传统 的 “ 板一 课 本 ”这 种 单调 、抽 象 、呆板 的语 言 教 黑 学 模 式 。从 某 种程 度 上 讲 ， 语 教 学 是 一种 语 言环 境 的 创造 ，它 英 应 能创 造 出激 发 、高 昂 、活 泼 的教 学场 景 ，使 死气 沉沉 的课 堂 转 变 为生 动 活泼 的大 舞 台 ，每 个人 都 是这 个舞 台上 的重要 角色 。多 媒 体技 术 是大 学英 语 教学 的 最好 教 学手 段之 一 ， 能创造 出融 真 实 性 、交 际性 、知识 性和 趣 味 性 于一 体 的教 学环 境 。学生 在这 种互 动 的语 言交 际环 境 中 学 习、 掌握 和 运用 语言 ，必然 会收 到 良好效 果 。因 为 ，多媒 体 技术 的运 用对 教 师提 出了更 多 、更高 的要 求 。 许 多工 作要 求教 师 “ 后 ”准 备 和 学 习 ，备 课 量和 工作 量也 会 随 幕 之增 大 。但 是 多媒 体教 学 为 改变 教师 “ 一言 堂 ” 的课堂 局面 带来 了新 的 契机 ， 为发 挥学 生 主体 作 用创 造 了条 件 。 因此教 育工 作者 应 该 不 断提 高 自己业务 水 平和 灵 活运 用 多媒 体 技术 的能 力 ，使 之 更好 、更 有效 地为 提高 大学 英 语课 堂效 率服 务 。