中小学教师专业发展梯队攀升体系实施方案4篇
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案基教O一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神为指导，深入贯彻落实全国、全省教育大会精神和国家、我省全面深化新时代教师队伍建设改革意见，适应教育现代化和基础教育高质量发展对中小学（含幼儿园,下同$教师队伍建设的要求,遵循教育规律和教师成长发展规律，按照“建标准、育名家、强体系、抓引领、促全员”的发展思路,努建设一支高素质专业化创新型教师队伍’二、总体目标5的努力，育中原名师300名（分两批进行），省级名师8000名，省级骨教师4.2万名，引导育应级、规的名师和骨教师*层级教师育准，教师人才培育式成熟，教师育基地优化，实践型教育名家群体效应现，教师队攀升体系强，教师体系基全，教师队伍质基南教育发展的要*三、基本原则（—"质量为本，选育并重高质量为新时中名师育工程的和，培育对，坚持平，坚持和育并重，入口关，还要重视和育的*（二）把握标准，强化考核坚持级名师、骨教师培育标准，以打造一系列金课、研究一个专题、发表一批、、育一批5为基要求，导、分实，规，名师名家现*（三）分类培育，示范引领坚育的针对和实效性，坚持问题导向，教师成长规律，分分育*分发挥名师骨教师的示范引领、辐射带用，用一线名师培育一线教师，形成一级带一级、骨带全员的教师发展新局面*（四）统筹兼顾，梯次推进据全省教师队伍建设实际情况，统筹地区城乡差异、学科学段差别，顾平和效率，科学合理确定城乡之间、学段学科之间级教师育规*省级负责中名师、省级名师和骨干教师的培育和认定，市、、校分级负责本级名师、骨干教师的育和，整分期、分批、分年度实*四、主要任务（—"放大教师梯队攀升格局全以中名师为引领，从级骨干、县级名师到级骨干、级名师，再到省级骨干、省级名师的新时教师梯队体系，推动我省国家“万人计划”教学名师、中“千人计划”教学名师等教师高层次人才队伍建设实现新突破*扩大实施范围，凡在一线中小学幼儿园任教、坚期定量听评的校（园$长、教研员或级教师培训机构的教师均可4参加省级骨干教师、省级名师和中原名师的遴选"（二）做优教师人才培育基地依据教育部发布的全国高校学科评估结果、“国培计划”等教师培训项目绩效考核成绩，认真遴选一批在国内外具有较高知名度和社会美誉度的高等院校、教师进修学校 （院）和中小学幼儿园，建立中原名师、省级名师和省级骨干教师培育基地，打造河南教师专业发展的研究基地、培育基地。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案为了适应新时代对中小学教师的培养与选拔要求，提升中小学教师的教学水平和专业素养，河南省制定了一套中小学教师梯队攀升体系建设方案。
该方案旨在为中小学教师提供个人成长和职业发展的机会，激发其工作热情，提高教师队伍整体素质，促进教育事业的发展。
一、制定分类评价标准针对不同层次和岗位的中小学教师，制定分类评价标准。
按照基础层、骨干层和领军层的划分，将中小学教师划分为初级教师、中级教师、高级教师、特级教师和名师五个层次。
每个层次的教师都有相应的评价标准，包括教学技能、科研能力、教育理论水平、教育教学服务社会的贡献等方面的考核指标。
通过评价，确定教师所处的层次，并为进一步的成长提供指导和支持。
二、建立培养选拔机制根据中小学教师的不同层次，建立相应的培养选拔机制。
对于初级教师，开展集中培训和业务导师指导，帮助其掌握教学技能和基本教育理论知识；对于中级教师，举办学科研讨会和教育教学研究活动，提高其研究能力和教学水平；对于高级教师，组织参加国内外学术会议和教学交流活动，促进其专业领域的深入研究和教学创新；对于特级教师和名师，提供更高层次的培训和交流机会，鼓励其在教育教学领域的创新和实践。
通过培养选拔机制，激励教师积极参与专业学习和教学研究，不断提高自身素质和能力。
三、完善激励机制建立中小学教师梯队攀升体系的激励机制，以激发教师的工作积极性和创造力。
对于初级教师，通过定期考核和评价，给予一定的晋升机会和工作待遇上的奖励；对于中级教师，建立各类学术研究基金和项目，提供经费支持和学术平台，鼓励其开展科研工作和学术成果的转化；对于高级教师，设立职称评审制度和优秀教师奖励制度，为其提供更好的职业发展和晋升空间；对于特级教师和名师，设立特殊荣誉称号和丰厚的奖励制度，充分肯定其在教育事业和学科发展中的杰出贡献。
四、加强管理与保障加强对中小学教师梯队攀升体系的管理与保障，确保其有效实施。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案近年来，河南省教育事业得到了长足发展，国家对教育的重视也是越来越高。
为了更好地推进教育事业的发展，河南省制定了一系列的规划和方案。
其中，新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案，是推进教师队伍建设的重要举措。
一、实行梯次分类管理从教育部关于中小学教师梯次分类管理的政策出发，河南省制定了相应的分类管理办法。
根据不同的岗位和职级，将教师分为高级、初级、中级和普通四个梯次，针对不同梯次的教师，制定不同的职业发展路径和晋升标准。
同时，梯次分类管理可以加强对教师的分类管理和专业发展，为教师培训、评价和奖惩提供有力的依据。
二、建立公正公平的评价机制评价是教育管理中的重要一环。
河南省建立起公正公平的中小学教师评价机制，采用多维度评价方式，包括听课评价、教学反思、教学评估等多个层面的评价指标，着力于综合评价教师的教育教学能力、教学质量和业务水平等方面。
同时，评价中还关注教师的道德素质、团队精神和服务意识等综合能力，建立健全教师学习和发展档案，全面了解教师表现和发展需求，让教师在公正公平的评价体系下不断成长和提升。
三、提高教师职业技能水平提高教师职业技能水平是教育教学中的重要任务。
河南省提出了“提升职业素养”和“增强专业技能”两个方面来提高教师职业技能水平。
教师需要不断提升自身职业素养，积极参加教育教学相关学科的研究和学习，定期进行专业技能培训。
此外，教师还需要积极参加教育教学实践活动，提升教育教学能力和综合素质。
四、完善工资待遇管理制度河南省制定了严格的工资待遇管理制度，保障教师的收入和福利待遇。
制定科学合理的薪酬政策，让教师的薪资分配更加合理、公正、透明。
同时，完善教师保障和福利制度，建立教师关爱基金、教师发展基金等基金项目，集中力量解决教师职业发展中遇到的各种问题，提高教师的福利待遇，进一步激发教师的工作热情和创造力。
五、加强教师队伍建设河南省加强教师队伍建设，专业化和年轻化是重点。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案一、背景分析教师是教育事业的中坚力量，优秀的教师队伍是保障教育质量的关键。
河南省作为我国人口大省和教育大省，中小学教师队伍庞大，但也存在着梯队结构不合理、培养机制不健全、教师素质参差不齐等问题。
为此，有必要对中小学教师梯队攀升体系进行建设，促进教师成长与发展，提升整体教育水平。
二、目标设定1. 建立完善的中小学教师梯队攀升体系，包括晋升制度、培养机制、评价标准等；2. 提高教师专业技能水平和教育教学能力，培养高素质教师；3. 促进中小学教师队伍结构优化，构建多层次、多类型的优秀教师队伍。
三、建设方案1. 健全教师职称晋升制度（1）建立标准科学的职称评定机制，确立不同级别教师职称的晋升条件和程序；（2）加强培训，提高教师职称评审水平，保证评价公正和合理；（3）建立长效激励机制，鼓励优秀教师获得高级职称。
2. 完善教师培养机制（1）建立健全的师资培养体系，包括专业技能培训、教育教学能力提升等方面；（2）加强教育教学理论与实践相结合的培训模式，引导教师理论联系实际，提升实际教学能力；（3）建立导师制度，为初级教师配备资深教师指导，促进他们快速成长。
3. 设立常态化的教师考核机制（1）建立多维度、多层次的教师考核评价体系，包括教学质量、科研能力、思想政治素质等方面；（2）加强教师教学质量评价，建立学生、家长、同事评价等多方参与的评价机制；（3）根据考核结果进行奖惩，并将考核结果作为教师评职称、晋升等的重要依据。
4. 提供优质的教育资源支持（1）投入更多的教育资源，提高师资培训的覆盖面和深度，确保培养出更多专业素养高、教学水平高的优秀教师；（2）加大对基层学校和农村学校教师的培训支持力度，促进全省教师素质的均衡提升；（3）鼓励学校开展教师之间的教学交流和合作，提高教学水平。
四、保障措施1.政策支持：出台配套政策，鼓励教师职称晋升和专业技能提升，提供奖励和补贴。
2.组织推动：省教育局牵头，组织各地教育部门、学校和专家学者共同参与，加强沟通合作，推动教师梯队攀升体系建设。
教师阶梯攀升实施方案
教师阶梯攀升实施方案教师是教育事业中的中坚力量，他们的成长和发展直接关系到教育质量的提升。
为了激励教师的积极性和创造性，促进他们的专业成长和职业发展，制定教师阶梯攀升实施方案是非常必要的。
本文将从教师阶梯晋升的政策依据、具体实施方案和评估机制等方面进行详细阐述。
一、政策依据。
教师阶梯晋升的政策依据是教育部颁布的《教师资格条例》和《教师职称条例》，以及学校制定的相关教师管理规定。
在这些法规的指导下，教师阶梯晋升实施方案应当符合国家政策和学校规定，确保公平、公正、公开。
二、具体实施方案。
1. 制定教师评价标准，学校应结合教师的教学、科研、教务管理等方面的工作情况，制定相应的教师评价标准，明确不同阶梯的晋升条件和要求。
2. 提供专业培训和学习机会，学校应加强对教师的专业培训和学习机会，为他们提供不同层次的培训课程和学习资源，帮助他们提升专业水平和教学能力。
3. 激励教师积极参与科研活动，学校应鼓励教师积极参与科研活动，支持他们进行科研课题的申报和开展，为他们提供必要的科研经费和支持。
4. 加强教师交流与合作，学校应促进教师之间的交流与合作，组织教研活动、教学观摩等，促进教师之间的经验分享和共同成长。
5. 完善教师考核评估机制，学校应建立健全的教师考核评估机制，对教师的教学、科研、教务管理等方面的工作进行全面评估，为教师的阶梯晋升提供客观依据。
三、评估机制。
教师阶梯晋升的评估机制应当包括定期考核、专家评审、学校评议等多种方式，确保评估结果的客观性和公正性。
评估机制应当注重对教师实际工作业绩的评价，同时也要考虑其专业发展和潜力，为教师的晋升提供全面的评价依据。
总之，教师阶梯晋升实施方案的制定和实施，对于激励教师的积极性和创造性，促进教师的专业成长和职业发展具有重要意义。
学校应当根据教师的实际情况和需求，制定符合国家政策和学校规定的具体实施方案，建立健全的评估机制，为教师的阶梯晋升提供有效保障。
希望本文提出的教师阶梯攀升实施方案能够对相关工作提供一定的参考和借鉴。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案【摘要】河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的重要性在于提高教师队伍整体素质，推动教育事业的发展。
当前存在的问题主要包括教师队伍结构不够合理、培养机制不够健全以及激励机制不够完善等。
本研究旨在构建一个完善的中小学教师梯队体系，通过建设方案的基本框架、培养优秀教师的措施、激励教师成长的机制、提升教师综合素质的方法以及评估体系的建立来提升教师队伍的整体素质。
这样的体系不仅能够促进教师的个人成长，也能够提升学校的整体教育水平。
河南省中小学教师梯队攀升体系建设方案的意义在于推动教育现代化建设，促进学生成长发展，为社会培养更多有社会责任感和创新精神的人才。
展望未来，随着这一体系的不断完善，河南省的教育事业将迎来更加美好的发展前景。
【关键词】河南省、新时代、中小学、教师梯队、攀升、体系建设、重要性、问题背景、研究目的、基本框架、优秀教师、培养措施、激励机制、综合素质、评估体系、意义、展望未来、总结成果。
1. 引言1.1 河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的重要性河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的重要性在于推动教育发展，提高教师队伍的整体素质和水平。
教师是中小学教育中最重要的力量和资源，他们直接影响着学生的成长和发展。
而随着社会的不断发展和进步，要求教师具备更高的教育教学水平、更广阔的知识视野和更强的实践能力，这就需要建立起一套科学有效的梯队攀升体系来支持教师的成长和发展。
通过建设梯队攀升体系，可以为教师提供更多的成长机会和发展空间，激励教师不断进步和提高自身素质。
建设梯队攀升体系也可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的学习氛围和团队合作精神。
这有助于提升教师的教学水平和专业素养，以及提高学校整体的教育质量和影响力。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案的重要性不言而喻，它将对提高教师队伍整体素质、推动学校教育的发展和提升教育教学质量起到积极的促进作用。
教师梯队工作计划范文
一、指导思想为全面提高教育教学质量，促进教师专业成长，打造一支高素质的教师队伍，根据我国教育事业发展要求，结合我校实际情况，特制定本教师梯队工作计划。
二、工作目标1. 建立健全教师梯队建设体系，明确教师专业成长路径。
2. 提高教师教育教学能力，培养一批教学骨干和学科带头人。
3. 促进教师跨学科交流与合作，拓宽教师专业发展空间。
4. 加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质。
三、具体措施1. 制定教师梯队建设方案（1）根据教师专业水平和教学能力，将教师分为四个梯队：新手型、成长型、骨干型、领军型。
（2）明确每个梯队的发展目标和具体措施，为教师提供个性化的成长路径。
2. 加强教师专业培训（1）开展教育教学理论培训，提高教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨会、学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）邀请专家学者来校讲学，提升教师教育教学水平。
3. 优化教师培养机制（1）选拔优秀青年教师参加导师制培养，帮助他们快速成长。
（2）开展青年教师教学基本功比赛，提升青年教师教学能力。
（3）设立教师专业发展基金，鼓励教师参加各类培训、进修。
4. 加强教师跨学科交流与合作（1）举办跨学科教研活动，促进教师之间相互学习、共同进步。
（2）开展校际交流，学习借鉴其他学校的先进经验。
（3）鼓励教师参与科研项目，提升教师科研能力。
5. 加强教师职业道德建设（1）开展师德师风教育活动，提高教师职业道德素养。
（2）建立健全教师职业道德考核制度，将师德表现作为教师考核的重要指标。
（3）加强教师心理健康教育，关注教师心理健康。
四、实施步骤1. 制定教师梯队建设方案，明确教师发展目标。
2. 开展教师专业培训，提高教师教育教学能力。
3. 优化教师培养机制，促进教师快速成长。
4. 加强教师跨学科交流与合作，拓宽教师专业发展空间。
5. 加强教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质。
五、保障措施1. 学校领导高度重视，将教师梯队建设工作纳入学校整体发展规划。
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案
河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案随着教育事业的发展和社会需求的变化，中小学教师队伍的建设越来越受到重视。
作为河南省教育体系的重要组成部分，中小学教师在实现教育现代化和推动教育事业发展中扮演着重要的角色。
为了不断提高中小学教师队伍的素质和水平，河南省需要建立健全的教师梯队攀升体系，为教师的成长和发展提供有力的支持。
本文从培训、评价、激励和管理四个方面，提出了河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案。
一、培训1. 制定培训计划针对中小学教师的实际需求，制定全面、系统的培训计划，包括教学技能、教学理论、教育教学改革等方面的培训内容，满足教师在教学实践中的需求。
2. 加强师德师风培训通过各种形式的培训，加强中小学教师的师德师风教育，提高教师的职业素养和道德修养，引导教师坚守教育初心，履行教育使命。
3. 强化信息化教育培训结合现代教育技术的发展，加强对中小学教师的信息化教育培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力，促进教学方法的创新和提高。
二、评价1. 建立多元化评价体系建立多元化、全方位的评价体系，包括教学质量评价、科研能力评价、师德师风评价等，通过多种评价手段全面评估教师的综合素质和水平。
2. 强化评价结果的运用对评价结果进行分析和总结，及时向教师反馈评价结果，为教师提供进一步的发展方向和指导意见，激励教师不断提高自身素质和水平。
3. 注重个性化评价根据教师的个人特长和兴趣爱好，进行个性化的评价，鼓励教师发挥自身优势，促进教师的个性发展和专业成长。
三、激励1. 建立优秀教师激励机制建立完善的优秀教师激励机制，包括薪酬激励、职称评聘、表彰奖励等多种形式，激励教师积极投入教育教学工作，提高教学水平和效果。
2. 加强教师职业晋升机制建立公平公正的教师职业晋升机制，根据教师的教学业绩和专业发展情况，合理设置晋升通道和晋升条件，为教师的职业发展提供保障。
3. 推动教师薪酬改革逐步实行绩效工资制度，将教师的工资与教学效果和质量挂钩，激励教师努力提高教学水平，优化教学过程和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教师专业发展梯队攀升体系实施方案4篇学校教师梯队建设培养实施方案（一）为优化教育人才资源的配置，激发学校教师干事创业的热情与活力，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的教师队伍，学校制定了“教师培养发展规划”，逐步培养一批校内名师、骨干教师、新秀教师。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻执行《XX市XX区中长期教育改革和发展规划纲要》（2023〜2025）,以促进学校教师优质均衡发展为目标，建立完善骨干教师培养机制，重视青年教师培养，构建以名师教师、骨干教师和新秀教师等不同层次的师资队伍结构，促进优秀人才脱颖而出，为学校的持续发展奠定坚实的基础。
二、培养时间2023年3月至2024年6月三、资格条件及培养目标（一）名师教师（6-10人）1.资格条件具有市、区优秀教育工作者、优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才等称号之一，或有市级以上公开课、市评优课二等奖以上的教师。
2.培养目标秉承“高培”、“高导”、“高派”的培养思路，促使培养人选在专业发展上取得新的长足进步，创造新的教学业绩，在教师中起专业引领作用，成为我校“优秀教师”的名片。
(1)自我提升认真总结、反思教育教学经验和学校管理工作经验，撰写具有独到见解的教育教学或学校管理方面的论文或论著，逐步形成具有独特风格、成效显著、有推广价值的教育理论，教育教学质量堪为表率，个人逐步成长为全区、全市或全省有影响力的教育教学专家。
(2)名师引领根据学校人事工作的整体安排，承担各种学术活动的评委与点评工作。
以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等研修活动，引领教师更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学的驾驭能力。
对青年教师的备课、上课、论文撰写、课堂管理等方面进行指导与帮助，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的学术型青年骨干教师。
（二）骨干教师（15-20人）1.资格条件具有区级优秀教师、学科带头人、教学能手、德育先进个人、优秀班主任、青年教师优秀专业人才称号之一，或有区级以上公开课、区评优课二等奖以上的教师。
2.培养目标引领培养人选树立高尚师德，提升教育教学专业素质，掌握精湛的教学技艺，熟练运用教科研前沿成果，创造性地开展教育教学工作,成为我校优秀教师的骨干力量，并逐步成长为具有市、区级教学类业务称号的优秀骨干教师。
（1）自我提升协助学科组或级部教研组长以案例交流、专题发言、互动论坛等形式组织开展教研活动。
上好示范课、公开课，每学期至少举行一次开放课，展示不同课例课堂教学过程。
在市、区优质课比赛中取得较好成绩。
（2）骨干带动关注学校的课堂教学改革，围绕学校教育教学工作重点或热点问题开展课题研究。
教育教学研究成果追求对外辐射，建议委员会以研讨会、报告会、公开教学、专题讲座等多种形式开展活动。
（三）新秀教师（8-12人）1.资格条件年龄35岁以下，在学校执教过公开课或研究课。
2.培养目标通过三年的培养与锻炼，帮助青年教师快速成长，使他们脱颖而出，具备积极高尚的师德修养，广博扎实的专业知识，较强的教育教学能力，成为学校业务骨干。
热爱教育事业,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想。
具备较强的组织教学能力。
以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，驾驭课堂能力得到提升，成为学校教学骨干。
班级管理中能够关注学生学习活动中表现出来的情感态度，进行积极恰当的价值引导，善于引领学生建立班级常规，培养良好的班级习惯，养成优良的班风。
四、培养措施（-）专家引领学校邀请专业能力强的教育专家、学者，为培养人选提供高层次的业务培训机会，帮助培养人选提炼教育教学经验，随时为培养人选咨询、请教，近距离辅导。
（二）自主研训以教育教学中的实际问题和实践需求为中心，更新教育理念，增强实践能力、综合素质和自主发展能力。
（三）外出学习采取集中培训、专题交流、外出观摩等形式定期组织培养人选学习，以开拓思路，拓展视野，提高能力。
五、选拔方式面向全体教师，通过教师自主申报、由学校专家委员会进行认定。
六、考核管理1.要求每位培养对象自主设计发展规划并交学校备案，学校将对培养对象的思想素质、业务水平和工作实绩等状况进行考核。
2.对各梯队教师实行动态管理，培养时间为三年：按照教师专业成长的规律,根据“共同培养,分层管理”的原则,我校将对各梯队教师进行跟踪量化考核，每学期通报和汇总。
3.业绩考核。
根据培养人选所取得的教育教学业绩进行审核。
（1）教科研课题研究。
根据研究成果撰写课题报告或研究论文获奖情况。
（2）教育教学业绩。
班级管理和学生德育工作取得荣誉情况；执教公开课或优质课比赛获奖情况。
（3）取得荣誉称号情况。
七、保障措施（-）加强组织领导组长：副组长：组员：（二）加强经费保障学校成立专项培训经费，用于支付课题研究、研讨交流、学习考察、汇集研究成果等工作所发生的费用（三）建立档案及时收集整理各种过程性资料，建立日常管理档案、业务档案、网络资源库等。
附件：教师自主发展与学校梯队建设意向表教师自主发展与学校梯队建设意向表中学教师梯队建设实施方案(二)为了培养和造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，结合我校实际，特制定我校教师梯队建设方案如下：一、指导思想：政策引导，目标激励，梯队管理，引领成长，促进教师专业发展,整体提高教师素质。
二、梯队分类：校骨干教师、校学科带头人、区学科带头人、市、区名师四个梯队。
三、申报条件：1、各梯队通用选拔条件：(1)模范遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心和责任感,为人师表，教书育人；(2)服从领导，团结协作，治学严谨，教风端正；(3)能按规定上足课，认真落实教学常规，积极参加教改；(4)注重学习教育教学理论，更新教育教学理念，积极参与课题研究。
2、各梯队特殊选拔条件:（1）校级骨干教师：教龄五年以上，且至少具备下列条件之一教育教学成绩良好，高考成绩、会考或区统考成绩在同学科同年级中等以上。
校教学评比获过一等奖以上的奖励或获过区级教学评比二等奖以上。
指导学生参加市区各种竞赛（教育行政部门组织的）获区一等奖。
（2）校学科带头人：按照上级规定的选拔条件，从校级骨干教师中择优产生。
高级教师，且至少具备下列条件之一教育教学成绩优异，高考成绩、会考或区统考成绩在同学科同年级前三分之一内。
区教学评比一等奖以上或市教学大奖赛二等奖以上。
指导学生参加市、国家级各种竞赛（教育行政部门组织的）获一等奖或团体二等奖以上。
（参见校学科带头人评选办法）。
（3）区学科带头人：高级教师任职三年以上；按照区规定的选拔条件，从校学科带头人中择优产生，在静安区范围内有一定的学术影响力。
(参见区学科带头人评选办法)。
(4)市、区名师：根据区教育局人事科规定，从区学科带头人中优选考核产生。
(5)特别优秀的教师可破格申报上一级梯队。
四、评选程序和办法：(个人自荐、组织审核、专家评审)1、个人自荐和组织审核(1)填写个人自荐申报表，完成自荐材料的整理。
“申报表”应客观反映本人本届评选中在德、能、勤、绩方面的基本成绩，自荐材料还应包括本人未来三年发展计划书。
对自荐材料进行5个工作日的公示。
(2)人事部门根据自荐对象近三年内岗位考核结果和任课情况、担任班主任等工作的量和质，以及其它可量化、可比较的因素进行整理、统计和核实后提出参评名单，填写组织推荐意见表。
2、专家评审(审阅评议材料、听课、答辩)学校有关职能部门将个人自荐材料包括个人对未来三年发展计划书，交专家组评审。
专家组的职能是在审阅评议材料、听课和充分讨论基础上产生正式人选名单。
3、审核与公示：各梯队教师由评选小组审核、初选公示，颁发证书。
五、名额骨干教师名额为专任教师的20%,校学科带头人10位，报教育局备案。
区学科带头人（由教育局评选），市、区名师，根据教育局规定推荐。
六、职责要求：1、校骨干教师：对所教专业有较扎实的基础理论和专业知识，教学经验较丰富，教学效果好。
积极参加学校课程改革，承担学校的重要工作，是学校课改和提高学校教育教学质量的中坚。
且至少完成下列条件二条。
参加区级及以上教、科研课题（主持校级课题）或在区级及以上专业杂志发表论文至少1篇。
主动承担班主任工作，教育效果好，是校班主任工作的中坚。
主动义务承担—2名学生个别辅导工作，学生成绩进步明显。
2、校学科带头人：对所教专业具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学效果显著。
积极参加学校课程改革、承担学校的重要工作，是学校课改和提高学校教育教学质量的领军人物。
且至少完成下列条件三条。
主持区级及以上教、科研课题（在省市级及以上专业杂志发表论文2—3篇）或出版专著1—2本。
主动承担带教青年教师任务，带教效果突出。
主动义务承担2-4名学生个别辅导工作，学生成绩进步显著。
主动承担班主任工作，教育效果好，是校班主任工作的领军人物。
3、区级学科带头人（按区学科带头人要求执行）4、市区名师（按市、区要求执行）七、相关待遇：1、授予相应的荣誉称号，颁发荣誉证书。
2、区学科带头人按照规定享受津贴每月IOOO元，校学科带人享受每月津贴500元，校级骨干教师享受津贴每月300元。
3、获得优秀教师以上称号的优先安排为备课组长等职务。
八、考核管理：1、各梯队教师原则上实行动态管理，任期三年，到期荣誉称号及待遇自动取消。
区学科带头人评选完后的下学期进行学校的梯队教师评选，区学科带头人从原校学科带头人中，考核优秀者中推荐。
校学科带头人由原校骨干教师考核优秀者中推荐。
校骨干教师各学科名额由学校统筹考虑。
2、学校建立教师梯队业绩考核档案，每年度由教管部牵头，对梯队成员履行职责情况进行综合考核，并做出评价意见。
考核评价不合格者，取消相应称号和待遇，并不得参加下届评选。
3、任期内出现下列情况的取消荣誉称号及相关待遇：(1)因工作需要调出本单位的；(2)发生教育教学事故，造成不良后果的；(3)受到上级有关部门通报以上处分的。
(4)考核不合格者。
4、如出现缺额情况，可适时增补。
(增补评选程序同前)。
5、任期内出现下列情况的保留荣誉称号，取消或临时取消其它待遇：(1)获得荣誉称号后未担任满工作量的。
(2)因故(离职进修超过半年或修产假等)暂时调离工作岗位。
(3)因病、事假，一学期内累计满一个月或连续十五天以上的。
小学教师梯队建设实施方案（三）为进一步推动全镇教师队伍建设，大力实施“教育强镇”战略，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，经中心校研究决定开展教师四级梯队建设工作，通过设定高标准系列化的荣誉称号、梯级目标和选拔机制，培养和造就一批具有高尚的职业道德、先进的教育理念、厚实的专业素养、独特的教学艺术、较强的科研能力、较高综合素质和创新意识的教师队伍，进一步提高教师课堂教学水平，提升教学质量，促进全镇教育事业全面协调可持续发展，特制订教师梯队建设培养实施方案。