文言文知识点归纳整理
初中语文文言文知识点归纳汇总
初中语文文言文知识点归纳汇总初中文言文重要语句翻译1.温故而知新，可以为人师:温故而知新，这样的人可以为人师。
2.学而不思则罔;思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解;光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
3.默默学习，学而不厌，教而不厌:默默记住自己学过的东西，但学而不满足，不厌其烦地教别人。
4.三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间;选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。
5.知者不如善者，善者不如乐者:知者不如爱者，乐者不如乐者。
6.逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀!日夜不停。
7.医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
8.土地平坦宽敞，房子也不过如此。
这里有肥沃的田野，美丽的池塘，桑树和竹子。
9.黄毛耷拉着，自得其乐:老人和孩子都很快乐，很自由。
10.寒暑易庆，始于一回:冬夏换季，只一回。
初中文言文中的成语·明察秋毫：能清楚地看到秋天鸟兽身上新长的细毛。
比喻目光敏锐，连极小的事物都看得清楚。
(余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，——《闲情记趣》)汗成雨:每个人都用手擦汗，汗如雨下。
最初是形容人很多，后来也是形容汗流浃背。
肩并肩:肩并肩，脚趾碰到脚跟。
形容拥挤，拥挤。
·张袂成阴：张开衣服袖子就能遮住阳光，形容人多。
(齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，——《晏子故事两篇》)·不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。
现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。
(好读书，不求甚解。
——《五柳先生传》)牙齿交错:形容边界线曲折，像狗的牙齿一样参差不齐。
(其岸势犬牙差互，不可知其源。
——《小石潭记》)·画蛇添足：做了多余的事情反而有害无益。
(《寓言四则》)·买椟还珠：取舍失当，舍本逐末，是极不可取的。
高中语文文言文知识点总结归纳
以下是高中语文文言文知识点的总结归纳：1. 文言文的特点：-古代汉语书写形式，使用古代汉字和句法结构。
-以典籍、史书、诗歌等文献作品为主要表达方式。
-运用修辞手法丰富表达，如比喻、夸张、借代等。
2. 文言文的基本阅读理解方法：-熟悉常见古词句、成语及其含义。
-注意上下文推测词义。
-抓住关键词，理解句子结构和逻辑关系。
-分析句子成分，理解句子的主谓宾关系。
3. 文言文的常见句式和修辞手法：-倒装句：主谓语序颠倒。
-并列句：两个或多个简单句并列起来。
-比拟句：通过比较说明事物的特点。
-复句：由两个或多个句子组成。
-比喻：用一个事物来暗示另一个事物。
-夸张：对事物进行夸大的描述。
4. 文言文的常见修辞手法：-比兴：用动物、植物等自然事物来比喻人的思想、情感等。
-借代：用一个跟所指事物有关的词来代替所指的具体事物。
-拟人：将非人的事物赋予人的性格、行为和思维。
-叠字句：通过重复使用相同的字词增强表达效果。
-行文递进：通过逐步展开、层层深入地阐述，使文章内容得到发展。
5. 文言文常见的修辞手法和例子：-比兴：如“百川归海”、“风花雪月”等。
-借代：如“中华民族”的“华”代指中国。
-拟人：如“大漠孤烟直”、“春水初生”等。
-叠字句：如“碧沸池波”、“锦绣前程”等。
-行文递进：如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，从外貌到性格特征逐渐深入展开。
以上是高中语文文言文知识点的简要总结归纳。
在学习文言文时，还需要通过阅读经典文献作品，多做习题和理解句子的上下文，扩充自己的语感和理解能力。
同时，积累并熟悉常见古代汉字、成语和修辞手法，也有助于更好地理解和欣赏文言文。
文言文知识点归纳
文言文知识点归纳文言文是中国古代文化的重要组成部分，它是中国古代的正式文学语言，被用于各种文化领域，如政治、哲学、历史、文学等。
学习文言文不仅可以了解中国古代文化，还可以提高语言文字的熟练程度。
下面将对文言文的一些重要知识点进行归纳。
一、文言文的特点1. 字词使用：文言文使用的字词比较古老，有些字在现代汉语中已经不常见。
同时，文言文中有许多独特的词汇和表达方式，需要特别注意。
例如，“夫”、“斯”、“可也”等。
2. 语序结构：文言文的语序和现代汉语有所不同，一般采取主谓宾的句子结构。
同时，文言文中经常用倒装、省略等修辞手法来达到表达的目的。
3. 文字规范：文言文中的字体应符合古代的字形规范，如“爲”字中的“臼”在下面，不在上面。
同时，文言文的标点符号也有不同，一般用句号、顿号、问号、叹号等。
二、文言文的基本语法1. 名词：文言文的名词使用较多，常常出现在句子的主语和宾语位置。
名词的数量和性数要根据具体语境进行变化。
同时，名词也有特殊的表示方式，如“吾”代替“我”、“予”代替“你”等。
2. 动词：文言文中的动词使用较复杂，需要注意时态、语态、体态的变化。
动词的时态有过去、现在、将来三种，要根据具体语境进行选择。
动词的体态有主动、被动和使动三种，要根据具体句子结构进行选择。
3. 形容词和副词：文言文中的形容词和副词使用较为丰富，可以用来修饰名词或动词。
形容词和副词的位置一般在被修饰的名词或动词之前。
同时，还有一些特殊的形容词和副词，如表示程度的“甚”、“颇”等。
4. 介词和连词：文言文中的介词和连词使用较多，可以起到连接句子、短语和词语的作用。
介词的使用需要注意其后面的成分，连词的使用需要注意其前后的句子结构。
三、文言文的阅读技巧1. 词语理解：学习文言文需要掌握一些常用的文言词汇，可以通过阅读古代文献和诗词来积累。
在阅读过程中遇到不熟悉的词汇，可以通过上下文和词源等方法推测其意义。
2. 句子分析：文言文句子结构较为复杂，需要仔细分析句子的主谓宾结构和修辞手法。
高中语文必修一文言文知识点
高中语文必修一文言文知识点高中语文必修一文言文知识点11、以①以其无礼于晋——因为，连词②敢以烦执事——以乱易整——拿，用，介词③越国以鄙远——表目的，来，连词④焉用亡郑以陪邻?——表结果，用来，连词⑤若舍郑以(之)为东道主——把，介词2、而①今急而求子——才，连词，表顺承) ②夜缒而出——表修饰，连词) ③若亡郑而有利于君——表顺承，连词④朝济而夕设版焉。
——表转折，却，连词3、焉①子亦有不利焉。
——语气词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻? ——疑问副词，为什么，哪③若不阙秦，将焉取之——疑问代词，何，哪里④且焉置土石——疑问代词，何，哪里) ⑤以俟夫观人风者得焉——代词，之⑥永之人争奔走焉——兼词，于此，4、其①行李之往来，共其乏困——代词，指代“行李” ②越国以鄙远，君知其难也——代词，指代“那件事” ③失其所与，不知——代词，自己的④吾其还也——证据助词，还是，表商量5、之①公从之——代词，此，代佚之狐的'建议(烛之武)许之——代词，这件事不患人不之知——代词，他②是寡人之过也——结构助词，的③行李之往来——放在主谓之间，取消句子独立性，做全句的主语邻之厚，(乃)君之薄也——主谓间取消独立性，一作主语，一作宾语，省略判断词谓语“乃” ④何厌之有——宾语前置，有何厌，“之”无义莲之爱⑤石之铿然有声者——定语后置标志，无义;太子及宾客知此事者——“者”与“之”都是定语后置标志⑥公子驾车之市——项伯乃夜驰之沛公君(到，前往⑦君将哀而生之乎?——代词，我高中语文必修一文言文知识点2《荆轲刺秦王》1、鉴赏荆轲形象，注意所用表现手法。
首先，作者善于通过人物的对话和神态描写来刻画人物。
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。
高中语文：文言文知识点总结归纳
高中语文：文言文知识点总结归纳【必修一】烛之武退秦师【重点实词】1、贰①从属二主。
（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
）（例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》）②离心，背叛。
（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
《左传》）③不专一。
（例：贰则疑惑。
《荀子•解蔽》）④再，重复。
（例：不迁怒，不贰过。
《论语•雍也》）2、鄙（边境界封疆藩篱）①边邑，边远的地方。
（例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。
”）（本文：“越国以鄙远”）②庸俗，鄙陋。
（例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。
”）③看不起，轻视。
（例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。
”）3、许①准许。
（同现代汉语）②答应，听从。
（例：本文：“许之”、“许君焦、暇……”）③赞同。
（例《愚公移山》：“杂然相许。
”）④约数。
（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。
”许，左右）⑤表处所。
（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。
”何许人，何处人）4、阙①què皇宫，引申为朝廷宫阙。
①què城楼，城阙。
①quē侵损，削减。
（本文：阙秦）①quē通“缺”5、微①没有。
（如果没有）（“微斯人，吾谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此）②细小，轻微。
（同现义）③衰败国势衰微。
④精微微言大义。
（成语）⑤微服暗访：乔装。
⑥卑贱，人微言轻。
（低微）《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。
”⑦隐蔽，不显露，悄悄。
见微知著（成语）微访（暗中查访）6、敝①坏，破旧。
方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。
”敝帚自珍②谦词敝人。
③疲惫。
（例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。
”）④损害，衰败。
（本文：因人之力以敝之。
）使……疲敝。
【重点虚词】1、以①以其无礼于晋——因为，连词。
②敢以烦执事——以乱易整——拿，用，介词。
③越国以鄙远——表目的，来，连词。
④焉用亡郑以陪邻？——表结果，用来，连词。
⑤若舍郑以（之）为东道主——把，介词。
初中语文的文言文知识点整理
初中语文的文言文知识点整理文言文作为我国传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中占据着重要地位。
通过学习文言文，可以增进学生对中国文化的了解，提高语文素养和综合能力。
下面将整理一些初中语文中常见的文言文知识点，希望对同学们的学习有所帮助。
一、基本概念和术语解释1. 文言文的定义：文言文是指以汉字书写，使用古代汉语文法和词汇的文学体裁，包括古代诗文、史传、哲学著作等。
2. 文言文的特点：文言文具有古朴、简练、意蕴深刻等特点，注重运用典故、比喻、夸张等修辞手法。
3. 文言文的阅读方法：阅读文言文需要注意字词解释、句子结构分析、文化背景把握等方面，注重领会古人所要表达的思想和情感。
二、文言文的基本语法1. 文言文的主谓宾结构：文言文通常使用主谓宾的基本语序，句子成分之间的关系较为简洁明了。
2. 文言文的古汉语语法：文言文中存在着很多古汉语语法现象，如动词的重叠使用、补语的分配等，在学习中需要注意把握。
3. 文言文的词类和词义：文言文中词类丰富，含义多样，需要通过课文和词典的辅助，理解不熟悉的词汇。
三、文言文的修辞手法1. 比喻和夸张：文言文常常使用比喻和夸张手法来表达作者的感情和意图，例如：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。
2. 典故和引用：文言文中经常使用典故和引用，以丰富文章内涵，激发读者的联想和思考，例如：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。
3. 对仗和押韵：文言文中常常通过对仗和押韵来增强语言的美感和节奏感，例如：“海内存知己，天涯若比邻”。
四、文言文阅读方法1. 结合课文背景：阅读文言文时，要结合文化背景和历史背景，理解古人的思想观点和社会环境，例如《论语》中的孔子言论。
2. 了解作者意图：文言文的阅读要注重把握作者写作的目的和意图，理解文章的主题和情感体验。
3. 多角度思考：阅读文言文时，要从不同角度思考问题，理解文中的比喻、夸张和典故，丰富自己的思考能力。
五、文言文的阅读和写作技巧1. 反复阅读：文言文的理解需要通过反复阅读来加深对课文的理解和把握，通过多次阅读可以理解古人的思想和情感。
文言文虚词常见知识点归纳
文言文虚词常见知识点归纳文言文虚词是文言文学习中的重要组成部分，虽然它们数量不多，但用法灵活多变，理解和掌握虚词对于准确理解文言文的含义至关重要。
下面我们就来归纳一下常见的文言文虚词知识点。
一、“之”1、作代词（1）代人、事、物。
例如：“渔人甚异之”中的“之”代指渔人所见到的景象。
（2）指示代词，相当于“这”“此”。
如“之二虫又何知”中的“之”。
2、作助词（1）结构助词，“的”。
比如“水陆草木之花”。
（2）用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。
像“予独爱莲之出淤泥而不染”。
（3）宾语前置的标志。
如“何陋之有”。
（4）定语后置的标志。
“马之千里者”。
3、作动词，“到……去”。
例如“辍耕之垄上”。
二、“而”1、表并列关系，一般不译，有时可译为“又” 。
“蟹六跪而二螯”。
2、表递进关系，“而且”“并且”。
如“君子博学而日参省乎己”。
3、表承接关系，“就”“接着”，或不译。
“温故而知新”。
4、表转折关系，“但是”“却”。
“青，取之于蓝，而青于蓝”。
5、表假设关系，“如果”“假如”。
“诸君而有意，瞻予马首可也”。
6、表修饰关系，连接状语和中心语，“地”“着”，或不译。
“吾尝跂而望矣”。
三、“以”1、作介词（1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”等。
“以刀劈狼首”。
（2）表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
“不以物喜，不以己悲”。
2、作连词（1）表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”等。
“夫夷以近，则游者众”。
（2）表示承接关系，可译为“而”或省去。
“樊哙侧其盾以撞”。
（3）表示目的关系，可译为“来”“用来”“以致”等。
“则请立太子为王，以绝秦望”。
（4）表示因果关系，可译为“因为”。
“以其求思之深而无不在也”。
3、作动词，“认为”。
“皆以美于徐公”。
四、“于”1、作介词（1）在，从，到。
如“乃设九宾礼于庭”。
（2）“在……方面”“在……中”。
文言文知识点归纳
文言文知识点归纳一、人称代词：1、第一人称吾、我、余、予2、第二人称：汝、而、尔、若、乃3、第三人称：之、其、彼4、谦称：称自己的名字，或用“臣、仆、愚、不才”等，妇女用“妾”，国君用“孤、朕、寡人”等。
5、敬称：公、陛下、殿下、阁下、足下、子、先生、大人、卿等。
可译为“您”二、一词多义的总结1、于（1）在（2）从（3）向（4）给（5）对、对于（6）到（7）比2、以（1）用、凭、靠、根据、按照（2）把（3）因为（4）在、从（5）以为、认为3、之（1）助词的（2）代词（3）用于主谓之间取消句子的独立性无意义。
（4）宾语前置的标志无意义（5）补充音节不翻译（6）动词去、往、到4、而（1）表示并列关系一般翻译为“又”，（2）表示承接关系，可翻译为“就、接着”或者不翻译（3）表示修饰关系，不翻译（4）表示转折关系可翻译为“但是，却”（5）第二人称代词，可翻译为“你的”（6）复音虚词：“而已”放在句末，相当于“罢了”。
5、乃（1）就、这才、却、竟然、才、仅（2）用于第二人称翻译为“你的”（3）是、就是6、其（1）它的、他的（2）他、它（3）那、那个、那些、那里（4）其中的（5）大概、难道、希望（6）如果、还是(7)其加强语气的作用7、为（1）替、給（2）向、对（3）因为（4）表示被动（5）做（6）作为、当作（7）认为（8）是8、夫（1）成年男子（2）古代对男子的尊称（3）丈夫（4）这、那（5）发于词，放在句首，表示将发议论，又放在句尾，表示感叹。
三、文言句式1、判断句2被动句3、倒装句4省略句四、文言文翻译1、翻译的原则：直译为主，意译为辅2、翻译的六字方法：增、删、调、补、留、换。
3、难句翻译（1）注意词的古今异义（2）注意一词多义（3）注意词类活用（4）注意通假字（5）注意修辞典故4、文言文翻译常见的失误（1）不需翻译而翻译（2）应该翻译的词没有翻译出来（3）今义当古义（4）词语翻译的不恰当（5）省略成分没有翻译（6）不符合现代语法规则五概括作者观点态度的方法（1）文中筛选法（2）概括评价法（3）抓住关键语句法。
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烛之武退秦师
、通假字
1.今老矣，无能为也已( )
2.共其乏困()
3.夫晋，何厌之有()
4.若不阙秦，将焉取之()
5.秦伯说，与郑人盟()
)
6.失其所与，不知( 二、古今
异义 1.贰于楚也贰： 2.若舍
郑以为东道主东道主： 3.行李
之往来，共其乏困行李： 4.微
夫人之力不及此夫人：三、词
类活用(例句) (一)名词活用
1.名词作状语
①夜缒而出()
②朝济而夕设版焉()
③既东封郑(
2.名词作动词①晋军函陵/ 秦军汜南( ②与郑人盟(
3.名词的使动与意动①既东封郑( ②阙秦以利晋( ③越国以鄙远(
(二)动词的活用
1.动词作名词且君尝为晋君赐矣(
2.动词的使动①若不阙秦( ②若亡郑而有益于君( ③烛之武退秦师(
(三)形容词的活用
1.形容词作名词①越国以鄙远( ②臣之壮也( ③今老矣(
④邻之厚，君之薄也(
⑤共其乏困(
2.形容词作动词
因人之力而敝之，不仁（）
（四）数词活用
且贰于楚也（）
四、一词多义
（一）重要实词：
1.贰
①二”的大写。
（例：国不堪贰，君将若之何?《左传隐公元年》）
②副职（例：其内任卿贰以上。
梁启超《少年中国说》）
③不专一（例：贰则疑惑。
《荀子解蔽》）
④（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
《左传》）
⑤（例：不迁怒，不贰过。
《论语雍也》）
⑥（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
）
2.鄙
①
（例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。
”）本（文：“越国以鄙远”）
②（例：《左传庄公十年》：肉食者鄙，未能远谋。
”）
③（例：《左传昭公十六年》：我皆有礼，夫犹鄙我。
）
3.许
①准许（同现代汉语）
②（例：本文：“许之”、“许君焦、暇”）
③（例《愚公移山》：“杂然相许。
”）
④（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。
”）
（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也
4.阙
①（虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记扁鹊传》）
②qu e城楼
③（诣阙上书，书久不报《汉书朱买臣传》）
④（去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。
杜甫《岁宴行》）
⑤（有驰慢之阙。
嵇康《与山巨源绝交书》）
⑥（本文：若不阙秦）
⑦（若阙地及泉《左传昭公二十年》）
5.微
①细小，轻微（同现义）
②（国势衰微）
③卑贱（例：《史记曹相国世家》：参如微时，与萧何善。
”）
④微言大义（成语）
⑤见微知著（成语）
⑥（例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归?” ）本（文：微夫人之力不及此） 6.敝
①（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。
”）
②谦词敝人
（例：《资治通鉴》： “曹操之众，远来疲敝。
”）
（本文：因人之力以敝之。
）
③ ④
（二）重要虚
1.以
① 以其无礼于晋 (
② 敢以烦执事 (
③ 越国以鄙远 ( ④焉用亡郑以陪邻 ?( ⑤若舍郑以为东道主 ( 2.而 ①今急而求子 (
② 夜缒而出 ( ③若亡郑而有利于君 ( ④朝济而夕设版焉。
( 3.焉 ①子亦有不利焉。
( ②焉用亡郑以陪邻 ?(
③ 若不阙秦，将焉取之( ④ 且焉置土石 (
⑤ 以俟夫观人风者得焉 ( ⑥ 永之人争奔走焉 ( ⑦ 朝济而夕设版焉 ( 4.其 ① 行李之往来，共其乏困(
② 越国以鄙远，君知其难也(
③ 失其所与，不知( )
④ 吾其还也 ( ) 5.之
①子犯请击之 (
)
)
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)
)
)
)
)
②是寡人之过也( )
③臣之壮也( )
④夫晋，何厌之有( )
⑤辍耕之垄上( )
五、特殊句式
1.是寡人之过也
2.因人之力而敝之，不仁/ 失其所与，不知/ 以乱易整，不武
(二)倒装句
1夫晋，何厌之有
2以其无礼于晋
3若亡郑而有益于君
4佚之狐言于郑伯
5敢以烦执事
6若舍郑以为东道主
7晋军函陵，秦军汜南
六、固定句式夫晋，何厌之有(何……之有:
荆轲刺秦王
一通假字
1、秦王必说见臣
2、使工以药淬火
3、日以尽矣___________________
4、而燕国见陵之耻除矣______________________
5、今日往而不反者
6、请辞决矣
7、燕王诚振怖大王之威_____________________ 8、图穷而匕首见_______________
9、秦王还柱而走10、卒起不意
二、古今异义
1、仰天太息流涕古义：。
今义：鼻涕。
2、樊将军以穷困来归丹古义：。
今义：生活贫困，经济困难。
3、丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：。
今义：年
长之人。
4、终已不顾古义：_________________ 。
今义：不照顾，不考虑不顾忌。
5、今有一言，可以解燕国之患古义：。
今义：表可能、能
够、许可。
三、指出词类活用现象，并解释意思。
1、函封之
2、樊於期乃前曰
3、太子迟之
4、群臣怪之
5、箕踞以骂曰
四、指出文言句式。
此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也秦王购之（）金千斤欲与（）俱父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣
丿一|_1】輕答
吊痛于骨髓
太子及宾客知其事者秦王购之金千斤，邑万家
五、解释重点实虚词的意义。
1、发轲既取图奉之，发图顷之未发，太子迟之发尽上指冠
2、故故遣将守关者以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲鲰生说我……故听之君安与项伯有故故人具鸡黍
3、就于是荆轲遂就车而去，终已不顾轲自知事不就
3、诚诚能得樊将军首燕王诚振怖大王之威
4、度度我至军中，君乃入卒起不意，尽失其度
5、顾顾计不知所出耳荆轲顾笑武阳大行不顾细谨
6. 为父母宗族，皆为戮没乃为装遣荆轲乃令秦武阳为副其人居远未来，而为留待荆轲和而歌，为变徵之声
7.而可以解燕国之患，而报将军之仇者其人居远未来，而为留待今日往而不反者，竖子也于是荆轲遂就车而去荆轲逐秦王，秦王还柱而走
七、固定用法
1.臣乃得有以报太子
2.然则将军之仇报
3.荆轲有所待
4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之
5.而卒惶急无以击轲
6.以故荆轲逐秦王
六、固定用法
1. 臣乃得有以报太子（有以：）
2.然则将军之仇报（然则：）
3.荆轲有所待（有所：）
4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之（所以：）
5.而卒惶急无以击轲（无以：）
6.以故荆轲逐秦王（以故：）。