趣味性课堂的打造
营造趣味性的教具教案,提高语言活动效果
营造趣味性的教具教案，提高语言活动效果的文章教学过程中，应该注重营造趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
特别是语言学习，需要大量的口语交际，如果单调呆板，不仅会让学生产生厌烦，而且效果也不理想。
本文将探讨如何设计趣味性的教具和教案，提高语言活动效果。
一、营造趣味性的教具1.语言游戏卡牌卡牌游戏是一种很受欢迎的娱乐方式，在教学中也可以采用这种方式。
设计一套语言游戏卡牌，每张卡片上印有一个单词或短语，学生可以根据卡牌上的提示说出相关的英文词汇或短语。
为了增加趣味性，可以把卡牌分成不同的主题，例如人物、动物、食品、交通工具等，学生根据主题来选择卡牌。
2.语言猜谜游戏这是一种基于语言思维和推理的游戏，可以让学生在玩的过程中训练自己的语言能力。
设计一些简单的谜语，学生可以根据提示猜出谜底，例如：谜底：一只站着的动物，它的脖子很长。
提示：它的名字叫长颈鹿。
这种游戏可以在课堂上进行，也可以布置在家庭作业中完成，让学生在自己的生活中也能够乐学乐用。
3.语言拼图语言拼图是一种让学生组合成句或篇章的游戏。
设计一些英文单词或短语，并将它们切成不同的碎片，学生需要根据提示来组合成一个完整的句子。
这种游戏可以锻炼学生的观察力和语言组织能力，同时也有一定的趣味性。
二、提高语言活动效果的教案1.互动式讲解在传统的讲解方式中，通常是老师以讲解为主，学生为被动接受者。
为了提高学生的参与度和兴趣，可以采用互动式的讲解方式。
例如，老师可以设计一些问题或场景，在讲解的过程中让学生参与进来，把语言活动变成一种互动式的学习和交流。
2.多媒体辅助教学多媒体是一种非常有效的教学手段，通过图片、音频、视频等多种形式的展示，能够很好地帮助学生理解和记忆课程内容。
例如，在教授一些形容词的时候，可以用图片或视频来展示形容词所描述的事物，让学生更加直观地理解和记忆。
3.小组互动活动小组互动活动能够让学生在互相合作和交流的过程中，提高语言表达能力和听说能力。
创设趣味性课堂的方法与技巧
创设趣味性课堂的方法与技巧教学是一项充满挑战但又非常重要的工作。
为了让学生更积极主动地参与学习，创设趣味性课堂至关重要。
在本文中，将介绍一些方法与技巧，帮助教师创设有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
1. 利用多媒体资源利用多媒体资源是创设趣味性课堂的关键之一。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等丰富的媒体形式来呈现知识。
这样做不仅可以让学生从视听上感受到学习的乐趣，还能帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
2. 运用游戏化元素游戏化教学是一种非常有效的方法，可以增加学生的参与度。
教师可以设计一些小游戏、竞赛或角色扮演活动，让学生在课堂上互动并展示自己的才华。
这些游戏化元素能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 引入真实案例将真实案例引入课堂可以增加学习的趣味性和实用性。
教师可以在课堂上分享一些真实的案例，例如成功的企业经验、科学发现或文化故事等，这样能够使学生更加直观地理解抽象的知识，并增加对知识的认同感。
4. 融入趣味化的活动在课堂中融入一些趣味化的活动能够让学习更加有趣。
教师可以组织小组合作、角色扮演、讨论或问题解决等活动，这些活动能够培养学生的合作精神和解决问题的能力，并鼓励他们积极参与到课堂中来。
5. 创造轻松活泼的学习氛围重要的一点是，教师需要创造一个轻松活泼的学习氛围。
教师可以使用幽默的语言、有趣的故事或流行文化等元素，来增加课堂的趣味性。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，并通过积极的态度和鼓励来激发他们的学习热情。
6. 探索新的教学方法不断探索新的教学方法也是创设趣味性课堂的一种方法。
教师可以尝试使用新的技术工具、教学策略或评估方法，以提高课堂的趣味性和学习效果。
例如，使用在线教学平台、虚拟实境技术或智能设备等，能够为学生带来与众不同的学习体验。
通过以上方法与技巧，教师可以创设一个趣味性课堂，激发学生的学习兴趣和动力。
重要的是，教师应当保持创新精神，不断寻找适合自己和学生的方法，以提升课堂的质量和效果。
设计趣味性的语文课堂活动
设计趣味性的语文课堂活动语文课堂活动是学生学习语文知识的重要环节，如何设计趣味性的语文课堂活动是每位语文教师都面临的挑战。
本文将介绍一些设计趣味性的语文课堂活动的方法和注意事项，以帮助教师们创造积极主动、有趣的学习氛围。
1. 建立师生互动的问答环节在语文课堂中，教师可以设置各种师生互动问答环节，例如“语文速拼大比拼”、“猜我是谁”等。
教师可以事先准备一些问题，通过学生的回答来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的回答进行适当引导和点评，提高学习效果。
2. 运用游戏元素设计小组竞赛游戏是吸引学生注意力的有效方式，可以通过运用游戏元素来设计语文课堂小组竞赛活动。
例如，可以将学生分成若干个小组，每个小组派出一名代表进行问答比拼，答对的队伍可以得到相应积分，最终获得胜利。
这样的竞赛活动可以激发学生的团队协作精神和学习积极性。
3. 利用角色扮演活动增强学习体验角色扮演是一种寓教于乐的方法，可以帮助学生更好地理解语文知识。
教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在活动中扮演不同的人物，如历史人物、文学人物等，通过扮演角色来表达和交流相关的语文知识，提升学生的学习体验和理解能力。
4. 融入多媒体元素提升互动性多媒体元素可以为语文课堂增添趣味和互动性，例如教师可以使用音频、视频等多媒体资源来辅助教学。
同时，还可以利用电子白板、投影仪等设备进行互动演示和学生作品展示。
这样的设计能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
5. 创设语境丰富的教学环境语文是一门涉及文字和情境的学科，创设一个语境丰富的教学环境可以帮助学生更好地理解和运用学到的语文知识。
教师可以在课堂中设置一些场景，如模拟法庭、电视节目主持等，让学生在这样的环境中运用语文知识，培养他们的观察力、思辨能力和表达能力。
在设计趣味性的语文课堂活动时，教师还需要注意以下几点。
首先，要根据学生的兴趣和实际情况来设计活动，充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
其次，要确保活动的目标明确，活动内容与教学大纲和教材要求相符合。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性在当今的教育环境中，让课堂变得有趣已经成为提高教学效果的关键因素之一。
一个充满趣味性的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习过程中。
那么，如何提高课堂教学的趣味性呢？以下是一些行之有效的方法。
一、引入多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了增加趣味性，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，小组讨论能够促进学生之间的思想交流和合作，让他们在互动中学习。
案例分析则将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学内容。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的运用，增强他们的体验感。
此外，实验教学、项目式学习等方法也能为课堂增添活力。
以数学教学为例，在讲解几何图形的面积计算时，可以让学生分组进行实际测量和计算，通过小组讨论得出不同图形的面积公式。
这样的方式不仅让学生更深入地理解了知识，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、运用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、动画等。
这些资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，吸引学生的眼球。
教师可以在课堂上播放与教学主题相关的有趣视频，展示精美的图片或制作生动的动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。
比如，在地理课上，讲解火山喷发的原理时，播放一段火山喷发的视频，能够让学生直观地感受到火山喷发的壮观景象和强大力量，从而加深对这一自然现象的理解。
在历史课上，展示古代文物的图片和相关的纪录片，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力。
三、结合生活实际知识来源于生活，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到知识的实用性和趣味性。
教师可以从学生熟悉的生活场景入手，引出教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习。
例如，在物理课上，讲解摩擦力时，可以让学生思考为什么在冰面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上行走则相对稳定。
在化学课上，讲解酸碱中和反应时，可以联系生活中的清洁剂去除污渍的原理。
提升初中课堂的趣味性与互动性
提升初中课堂的趣味性与互动性在初中阶段，学生们面临着更多的学习任务和挑战，因此如何提升课堂的趣味性与互动性，已经成为当今教育界亟待解决的问题。
本文将就这一话题展开讨论，并提出一些具体可行的方法，以提高初中课堂的教学质量。
一、创设轻松愉快的学习氛围初中阶段的学生在很大程度上还保有一颗童心，因此创设一个轻松愉快的学习氛围为提升课堂趣味性与互动性打下了基础。
教师可以通过以下方式来实现：1. 利用幽默和笑话来吸引学生注意力。
在课堂上加入一些生动有趣的案例或故事，或者通过讲述一些搞笑的经历来调节学生们的学习氛围，从而激发他们的兴趣。
2. 设计富有趣味性的教具和教材。
教师可以将课堂内容以更生动有趣的方式呈现，例如通过模型、图片、视频等多媒体教具，或是选用引人入胜的教材，以吸引学生主动参与讨论和学习。
3. 组织有趣的小组活动。
将学生进行分组，让他们在小组内共同完成一项任务或解决问题，通过小组讨论和合作，激发学生的思维，培养团队合作精神。
二、采用多样化的教学方法在提升初中课堂趣味性与互动性的同时，教师还需要选择适合的教学方法，以满足学生的不同需求。
以下是一些值得尝试的方法：1. 游戏化教学。
引入游戏元素，将学习内容设计成游戏形式，例如制定游戏规则，设置关卡等，激发学生的学习兴趣。
同时，可根据学生的不同水平设定不同的难度，以满足每个学生的需求。
2. 互动讨论。
教师可以启发学生思考，鼓励他们提出问题并进行讨论。
通过学生之间的互动，促进知识的交流和共享，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 利用科技手段。
在现代教育中，利用科技手段是一种非常有效的方式。
教师可以借助电子白板、投影仪等设备，展示多媒体教学资源，结合互联网资源进行课堂讲解，以增加互动性。
三、注重学生参与与反馈学生的参与和反馈是初中课堂趣味性与互动性的关键因素之一。
以下是一些建议：1. 鼓励学生提问。
教师应该鼓励学生提出问题，并及时做出回答或引导学生自行寻找答案，从而增加学生的参与度和自主学习能力。
五种提升课堂趣味性的方法
五种提升课堂趣味性的方法标题：五种提升课堂趣味性的方法简介：提高课堂趣味性对于增强学生的学习动力和积极参与十分重要。
本文将介绍五种途径，帮助教师创造一个有趣、有活力的学习环境，从而提升课堂的趣味性。
这些方法包括：引入互动元素、运用多媒体资源、组织游戏和小组活动、鼓励思维创新以及利用实践和实践案例。
通过采用这些方法，教师能够增强学生的参与度和兴趣，促进他们的深度学习和理解。
第一种方法：引入互动元素为了提升课堂趣味性，引入互动元素是至关重要的。
教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，与学生进行互动。
这不仅能够帮助学生主动参与，还能增强他们的思维能力和表达能力。
此外，教师还可以利用现代科技工具，如使用在线投票工具或学生点击器，来进行实时互动和评估。
第二种方法：运用多媒体资源多媒体资源在提升课堂趣味性方面起到关键作用。
教师可以利用图片、视频、音频和动画等多媒体元素来引起学生的兴趣和好奇心。
通过展示生动有趣的图像和视频，教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和复杂知识。
此外，通过利用在线资源和应用程序，教师还可以为学生创造更加活跃和个性化的学习体验。
第三种方法：组织游戏和小组活动嵌入游戏和小组活动是激发学生学习兴趣的有效方法。
通过设计问题解决游戏、角色扮演或小组竞赛等活动，教师可以培养学生团队合作、沟通和解决问题的能力。
这些活动可以让学生积极参与和展示他们的才能。
此外，通过赋予学生一定的自主权和决策权，教师可以激发学生的学习兴趣和动力。
第四种方法：鼓励思维创新鼓励学生的思维创新是提升课堂趣味性的重要因素之一。
教师可以引导学生提出自己的观点和问题，并鼓励他们寻找创新的解决方案。
通过鼓励学生的思维灵活性和创造力，教师可以促进学生的思辨和分析能力。
此外，教师还可以组织辩论和讨论活动，激发学生的思维火花，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
第五种方法：利用实践和实践案例将现实生活中的实践和实践案例融入课堂教学，能够激发学生的学习兴趣和动力。
趣味课堂活动具体方案设计
趣味课堂活动具体方案设计今天我们将设计一场趣味课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。
首先，我们将准备一份有趣的知识小测验，题目包括科学常识、历史知识、文学常识等等，题目设置有趣且富有挑战性，设有奖励制度，鼓励学生积极参与。
其次，我们将准备一些趣味的实验，例如制作简易火山模型、水景观模型等，让学生在动手操作中学习科学知识，增强他们的学习兴趣。
接着，我们将组织一场小型辩论赛，让学生们就某个热门话题展开辩论，提升他们的思辨能力和口才表达能力。
最后，我们将设置一些有奖活动，例如抽奖环节、小组互动竞赛等，让学生在活动中获得实实在在的回报，增强他们的参与度。
通过这些趣味课堂活动，我们相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，丰富自己的课余生活。
除了以上提到的活动，我们还可以设计一些有趣的团体合作游戏。
比如说设计一个解密游戏，学生们分成若干小组，每个小组通过收集线索来解开谜团，从而找出隐藏的宝藏。
这样的游戏既可以培养学生的团队合作精神，也可以锻炼他们的逻辑思维能力。
此外，为了丰富课堂活动，我们还可以组织一场小型文化节。
学生们可以自愿参与，展示自己的才艺，比如唱歌、跳舞、朗诵等。
同时，我们也可以邀请家长来参加观看，共同分享学生们的精彩表演。
这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还可以拉近师生和家长之间的距离，共同促进学校和家庭的合作和共建。
最后，我们还可以安排一场趣味性的知识竞赛，将不同学科的知识融入其中，设置各种有趣的题目和关卡。
例如，将数学题和谜题结合在一起，或者将科学常识和趣味实验相结合，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过这些精心设计的趣味课堂活动，我们相信学生们可以在欢乐中学习，培养积极向上的学习态度，同时，也能增进他们之间的友谊和合作精神。
让我们一起期待这场精彩的趣味课堂活动吧！。
提升课堂趣味的教学策略
提升课堂趣味的教学策略以提升课堂趣味的教学策略为标题，我将在下文中分享一些方法和策略，帮助教师们在课堂上增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
一、引入趣味性的教学材料教师可以选择一些有趣的教学材料，如有趣的视频、图片、故事等，来引起学生的兴趣。
例如，在生物课上，可以使用一些有趣的动物视频或图片，让学生通过观察和讨论来学习动物的特征和习性，这样学生会更加主动参与课堂。
二、使用游戏化的教学方式利用游戏化的教学方式可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些小游戏或竞赛，让学生在游戏中学习知识。
例如，在语文课上，教师可以设计一个说故事的游戏，让学生轮流说故事，通过这个游戏学习叙事结构和语言表达。
三、多样化的教学方法教师可以采用多种不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验等，来增加课堂的趣味性。
通过不同的教学方法，可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和创造力。
例如，在物理课上，教师可以设计一个小组实验，让学生通过实践来学习物理原理，这样学生会更加主动地参与到课堂中来。
四、教师的幽默感和表现力教师可以通过幽默的表现和语言，增加课堂的趣味性。
例如，在数学课上，教师可以使用一些幽默的例子和故事，来帮助学生理解抽象的数学概念。
教师的幽默感和表现力可以让学生在轻松的氛围中学习，增加他们对课堂的兴趣。
五、关注学生的需求和兴趣教师可以通过了解学生的需求和兴趣，来设计和调整课堂教学内容。
例如，在英语课上，教师可以根据学生的兴趣，选择一些有趣的英语歌曲或电影片段，让学生通过欣赏和学唱歌曲，来提高他们的英语听力和口语能力。
关注学生的需求和兴趣，可以增加学生对课堂的投入和参与度。
六、创设互动的学习环境教师可以创设一个互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
例如，在历史课上，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生在小组中研究和讨论历史事件，然后向全班汇报他们的研究成果。
通过这样的互动学习环境，学生可以更好地理解和掌握知识，增加对课堂的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
趣味性课堂的打造
课堂教学是否成功，是否高效，我以为不仅仅在于教师对重难点分析的是不是透彻到位、教学方法的多种多样，关键在于学生在课堂上有没有进行主动性的参与，并且学会之后能不能加以运用。
教育家的一句至理名言：“我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了”。
所以，一堂高质量的教学应该在提高课堂教学效率上狠下功夫，应该从学生主动参与上下大力气。
课堂教学前，教师应该充分反思和设计，站在课改的前沿，遵循新课堂的标准的要求，和学生成长规律相结合，参照校本实践，筹划出充满自己风格的符合并且能积极引导学生身心发展的课堂教学模式，能让学生接受的具体鲜活的、充满趣味的新课堂。
一．实施趣味性课堂教学的必要性：
从教学的本质和新课改的精髓来说，趣味性课堂的打造是教育进一步改革的必然结果。
《小学数学新课堂标准》明确指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”而且还强调教师应激发学生的学习积极性。
这就要求我们教师不应该枯燥的说教，也不能机械的把教材的内容不进行任何加工而倾倒给我们的知识接收者——学生。
新课堂的“新”，不止是形式“新”，也要求内容“新”，而归结到一点，就是能让学生积极主动的、快乐的进行有效性的学习认知活动。
从这一点来说，打造一种趣味性的课堂教学模式是符合新课改精神的。
从学生心理发展状态来说，趣味性的课堂，符合低年级学生心理发展趋势与成长轨迹。
同成年人的认知方式不一样，低年级小学生对陌生事物充满好奇和求知欲，但是注意力又不能持久，对客观事物的认识倾向于形象思维，情绪状况呈现出随意性、变化性的面貌。
针对学生的这些性格特点、行为特征和心理趋势，教师就应该极力遵循和运用，通过趣味性的课堂模式，把学生的注意力效用提升到价值最大化，避免消极因素的出现与发挥。
在这个意义上，趣味性符合学生的年龄特征，符合心理发展趋势的。
二．趣味性课堂打造的措施
语言的魅力和趣味性。
无论什么课，无论什么内容，教学的最主要呈现方式就是语言。
换句话说，教学也是一种语言的艺术。
设想一下，如果一位教师词汇单调而贫乏，语气僵硬而呆板，能吸引学生的主意吗？能说的上是趣味性的吗？语言的魅力在于它的感染力和共鸣力。
为此，一名教师首先要有一种激情，一种
内敛的感情。
即使是在讲《表内乘法和除法》这样数学性很强很枯燥的内容时，教师更要注意这一点，即要调整自己的语调，快慢变化和学生的反应结合，高低轻重和内容重点的分布结合，要保持语调的抑扬顿挫，保证语速的快和慢，使自己的语言充满音乐性。
另外，教师要学会幽默。
生动风趣是智慧的表现。
幽默的劝谏令人易于接受，幽默的教育同样令人易于接受。
除了这一点，教师的体态语言也极其重要，富于变化的表情给人亲切的感觉，恰当的手势加强了表达的效果，得当的体势与语言的结合会突出你的意图。
所以，要想构建趣味性的课堂，首先要注意自己的语言修养，增加言语的感染力和魅力，让自己的课变成一种享受，而不是一种忍受。
生活化的内容。
数学，是来源于生活又回到与生活的一门课程。
它与生活紧密相连。
这个特点，就保证了数学课程应该是而且必须是充满生活趣味的课程。
比如在讲授《方向和路线》（冀教版小学数学二年级下册）这一节时，我就把这一问题还原到生活中，让学生演示自己从家里到学校的路线，教师加以引导，形成数学语言，然后运用东西南北说出来。
最后，引导他们能从纸上画出这条路线。
就这样，从生活到课堂，从具体到抽象，就完成了教学的任务。
实践证明，生活中的实例与问题，学生都会充满极大的好奇和兴趣。
为此，教师要从课本中走出来，走到生活中去，积极设置问题情境或者还原问题，把抽象的东西变成活生生的学生身边的东西，趣味性的课堂就会自然形成。
数学游戏和数学活动的趣味性设计。
“在玩中学，在学中玩。
”虽然不一定绝对正确。
但有一点是值得可定的，就是要让学生积极主动的参与进来，从旁观者变成问题提出者和解决者。
各种游戏和活动就变得很必要了。
因为在游戏中，学生会动用脑子去想，动用手去操作，动用眼睛来观察，动用嘴巴来表达……会充分锻炼和提高他们的观察力、想象力、思维力、实践力。
还可以培养科学研究的毅力和兴趣，培养团结协作的能力。
比如《二十以内加减》这一节时，我让每四个学生准备一把扑克，每人抽出四张扑克，让他们运用加减，看谁最先计算最接近或等于一个固定数。
利用这一个扑克游戏，可以让学生熟练掌握二十以内的加减。
总之，生活化是数学的本质，而游戏活动是数学的必然表现。
教师一定要解放思想，把数学的趣味性最大化的表现出来。
直观教学和演示的设置与运用。
小学学生倾向于具体的理解事物，即侧重于直观的进行认知。
直观化的教学就是趣味化的主要手段之一。
首先是教具的自我制作与直观演示。
教师在教学过程中应重视教具的应用。
如在“正方体的认识”一节中，要让学生认识正方体除具有长方体的特征外，还具有其自身的特性。
具体操作中，我自己制作了一个活动的长方体框架模型，通过长方体转化为正方体
的演示，使学生认识到长方体和正方体之间的联系和区别，加深学生对“正方体是一种特殊的长方体”这一概念的理解。
然后，让学生开发脑筋，自己动手做出不同的模型来表现正方形这一特点。
其次，重视演示到演绎的抽象化思维的过程。
教师应从直观入手揭示事物的特征及数量关系，引导学生通过分析、归类、综合等方法进行抽象概括，从而得出正确的结论。
如在教学“加法”概念时，我是这样的，先出示PPT(岸边有５只鸭子，水里有３个鸭子。
水中的鸭子缓缓游向岸边)，问学生岸边一共有几只鸭子？然后转化为数学算式。
通过简单、生动的演示，让学生了解减法的概念和运算的能力。
最后，多媒体和光电的运用在趣味性课堂中的运用必不可少。
通过具体可感的影像、图片、音乐。
动画，可以在学生脑中建立清晰的认知构架，把抽象的数学知识解构，从而更好地让学生理解、接受、掌握和运用。
总之，趣味化数学课堂模式的构建是必要的，在教学实践中要通过教师的辛勤努力和大胆革新，从语言、内容、教法和教学方式不同方面进行构思和创立，为新课改的进一步推进、教学目标的更好达成铺就一条趣味化的的道路。