中考语文课内古诗文复习《送东阳马生序》《十五从军行》小测(上海专用)

初三古诗文复习（32）《送东阳马生序》《十五从军行》作答时间：20分钟(附答案及详解）一.阅读下文，回答问题①余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词①以中有足．乐者②走．送之③媵人持汤．沃灌④尝趋．百里外⑤当余之从．师也⑥况才之过．于余者乎⑦色愈恭，礼愈至．⑧主人日再食．．⑨穷．冬烈风（二）翻译句子1.家贫，无从致书以观。

2.手自笔录，计日以还3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。

（三）常识和内容理解1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“”和“”之间的矛盾来决定的。

2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“”字和“”字。

全文的总领句是“”；全文的主旨句是“”。

3.下列理解错误的一项是（）A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。

B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。

C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。

D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。

”用反衬的手法，突出写老师的严厉。

4.下列理解错误的一项是（）A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。

B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。

C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。

二.阅读下面诗词，回答问题十五从军行两汉：佚名十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。

1.解释下列词语①冢：②累：③窦：④持：⑤一时：⑥贻：2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是：。

3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（）A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。

B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。

C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。

D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。

4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（）A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。

B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。

C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。

D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。

5.下列理解不正确的一项是（）A.乐府，本义是指音乐机关。

它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。

B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。

C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。

D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。

6.下列对诗歌理解不正确的一项是（）A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。

B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。

C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。

D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。

32.《送东阳马生序》《十五从军行》（答卷）一.阅读下文，回答问题①余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（一）解释带点的词①以中有足．乐者（值得，够得上）②走．送之（跑）③媵人持汤．沃灌（热水，开水）④尝趋．百里外（快步走）⑤当余之从．师也（求学于））．⑥况才之过．于余者乎（超过）⑦色愈恭，礼愈至．（周到）⑧主人日再食．．（两次；给……吃，供养）⑨穷．冬烈风（极）（二）翻译句子1.家贫，无从致书以观。

家里贫穷，没有办法得到书来看。

2.手自笔录，计日以还亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠冬天特别寒冷时，砚台里的墨汁都结成坚冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。

4.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子行走在深山大谷里。

5.今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。

现在我虽然年老，没有什么成就，犹且所幸参与到君子的行列里。

（三）常识和内容理解1.作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”和“家贫”之间的矛盾来决定的。

2.用两个字概括作者求学的经历，应是文章的“勤”字和“艰”字。

全文的总领句是“余幼时即嗜学”；全文的主旨句是“盖余之勤且艰若此”。

3.下列理解错误的一项是（ D ）A. “以是人多以书假余，余因得遍观群书”是因为我守信用，按时还书。

B.从第一段看，我最终能学业有成的原因是刻苦好学，博览群书和虚心请教。

C.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂勤学苦读，不畏艰难的品质。

D.“余立侍左右…俟其欣悦，则又请焉。

”用反衬的手法，突出写老师的严厉。

（突出了我求师的艰难）。

4.下列理解错误的一项是（D）A.前两段主要写我求学的事，现身说法是要增强作品感染力和教育作用。

B.第二段主要采用了对比的手法来突出我“勤且艰”的好学精神，增强文章说服力。

C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉我们刻苦学习的精神是值得我们学习的D.前两段写作者求学的艰难：幼年抄书之艰；成年叩问之勤；求师奔走之劳；住读生活之苦。

（成年叩问之难）二.阅读下面诗词，回答问题十五从军行两汉：佚名十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。

1.解释下列词语①冢：坟墓。

②累：众多的样子。

③窦：洞穴④持：拿着⑤一时：一会儿。

⑥贻：送给。

2.诗中写老兵家中破败景象的诗句是：兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵3.对《十五从军征》中的内容解说不正确的一项是（ C ）A.诗的开头两句概括老兵六十五年戎马倥偬的生活和所受苦难之深。

B.中间十二句写老兵返家后看到家园已变成一片废墟的凄惨景象。

C.最后写老兵“出门东向看”，做好饭后有意识地到门口张望，盼家人回来吃团圆饭。

（应为“下意识”地到门口张望。

）D.诗歌控诉了战乱和不合理的兵役制给人民带来的灾难，反映了兵连祸结的社会现实。

4.对《十五从军征》艺术表现手法方面的解说有误的一项是（ D）A.整首诗内容取舍剪裁得当，结构布局严谨，独具匠心。

B.诗歌没正面描写战争的残酷，而从老兵回乡后所见所感，侧面反映战争给人民带来的灾难。

C.这诗语言质朴，不尚雕饰，以短小的篇幅反映深刻的主题，收到了“意在言外”的艺术效果。

D.运用白描手法，着重刻画人物的言行与心理，环境描写只是起到辅助性的作用。

（诗中的环境描写很好地突出了征战带来的家破人亡的祸端，深化了主题，这一作用就不再是辅助性的）5.下列理解不正确的一项是（D）A.乐府，本义是指音乐机关。

它所收集演唱的诗歌称为乐府诗。

B.这首诗描绘了一位“少小离家老大回”的老兵的悲哀与伤痛。

C.老兵出门张望与老泪纵横的细节凸显其悲痛欲绝的茫然之情。

D.诗以浓墨重彩描绘了一个应征多年的老兵回乡后的见闻。

（回乡途中与到家后的悲惨情景）6.下列对诗歌理解不正确的一项是（ D ）A.全诗虽然没有直接描写战争的诗句，却写出了战争的残酷。

B.全诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。

C.全诗运用白描手法，以哀景写哀情，语言质朴，情真意切。

D.全诗的叙事线索是从十五岁少年出征起到八十岁老泪纵横止。

（不是叙事线索。

全诗突出描写了“十五从军征，八十始得归”的老士兵的形象）。