宁波大学地理科学(师范)专业培养方案及教学计划
地理科学本科专业课程设置现状分析
学导论》 。 专业基础课程包括相关学科基础课程、 部门
地 理课程 、 区域 地理 课程 以及技 术性 课程 。相关 学科
基 础课程 主要 为物 理 、 化 学方 面的课 程 。部 门地 理课 程 分为 自然地 理和 人文地 理两个 方 面 ， 自然 地理 包括
教 师 教 育
地理ｊ ｌ ； 学本科专业课程设置现状分析
王晓玲 ’ 王俊友 朱 良
理 科学 以其 能够 系统 综合 地解 决各 种全 球性 问
也 占有 一定 比例 ， 均在 １ ０ ％～ ２ ０ ％。宁波大学 和东北 师 范大学 的教 育课程 学分 及其 所 占比例最 大 ， 这 在一 定 程度上 反 映 了这 两所 学校 比较注 重教 师教育 ， 教师 教 育课程 开设得较 多 。
四 川师 范大 学 ５ ５ （ ３ ２ ％） ７ ３ （ ４ ３ ％） ３ ０ （ １ ８ ％） １ ２ （ ７ ％）
济地理学》 、 《 城市地理学》 、 《 人 口地理学》 等； 区域地
理课程主要为《 中国地理》 、 《 世界地理》 ； 技术性课程
分 为地 图 、 地 理信 息 系统 、 遥感 方 面 的课 程 ， 如《 测 量
差异 ， 这在 一定 程度 上反 映 了学 校地 理科学 专业 的特
％） １ ８ （ １ ０ ％） ２ ２ （ １ ３ ％） １ ７ ２ 长春师范学院 ６ ０ （ ３ ４ ％） ６ １ ． ５ （ ３ ５ ％） ２ １ ． ５ （ １ ２ ％） ３ ３ （ １ ９ ％） １ ７ ６ 宁波大学 ５ ０ ． ５ （ ３ ０ ％） ６ ６ ． ５ （ ４ １ ％） ３ ３ （ ２ ０ ％） １ ４ （ ９ ％） １ ６ ４
地理科学专业培养方案
地理科学专业培养方案
一、地理科学专业培养目标
1.本专业培养具有地理学理论、技能和实践能力，能在政府、事业单位或企业从事与地理科学有关的专业活动及研究、开发和教学的高级应用型专门人才。
2.培养掌握地理学理论和技术的基本知识与基本技能，具有系统的综合能力和创新能力，能够得到正规教育和半正规实践的系统性、贯通性、实用性运用的高级专门人才。
二、地理科学专业培养计划
1.理论学科：
（1）基础理论：
地理学概论、数学地理学、信息技术地理学、物理地理学、经济地理学、历史地理学、人文地理学、城市地理学、生态地理学、空间信息技术与GIS等。
（2）专业课程：
区域发展规划、国土资源调查、新型城镇化规划、森林地理学、贫困地理学、解译遥感影象处理、区域地理学研究、空间与环境关系、城市社会地理学等。
2.实践环节：
（1）地理实习：
地理学生实习是指在地理学科指导下，在社会实践中受到社会生活的熏陶，在运用地理学知识、技能和技术，通过实践活动，达到充分和正确体验现实的实习活动。
（2）毕业设计：
毕业设计是为了使学生在学术研究上能得到实践的训练。
地理科学专业本科人才培养方案
地理科学专业本科人才培养方案（教师教育类）培养目标本专业培养具有扎实地理科学基本理论、基本知识，掌握地理科学基本思想方法和基础教育地理课程改革理论，具备较高的教师教育职业综合素质，能够在中学与中等教育机构进行地理教学和研究的教师、相关机构环境教育工作者，以及能在旅游管理、房地产管理相关部门工作的高级复合型人才。
培养要求本专业学生主要学习地理科学的基本理论和基础知识,受到基础研究、应用研究方面的科学思维和科学实验的训练，具有较好的科学素养，掌握运用地图、遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、科研、开发和管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识与能力：1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；2、掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；3、了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；4、熟悉国家科技政策、知识产权等有关法规；5、了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法；7、具有较高的思想、文化、心理和身体素质，具备较强适应能力、协调能力、应变能力和创新能力。
主干学科地理学相近专业资源环境与城乡规划管理、地理信息系统主要课程自然地理学（地球概论、地质地貌学、气象与气候学、土壤地理与植物地理、水文与水资源）、人文地理学、中国地理、地理教学论、世界地理、经济地理学、测量与地图学、地理信息系统、遥感概论、环境学概论、广西地理、地理专业英语特色课程外语教学课程：地理专业英语标准学制四年弹性学制3~6年最低毕业学分170学分授予学位理学学士指导性教学计划表(见附表)主要课程简介课程编号：141ZB001课程名称：地球概论 (T he generality of the Earth)课程类别：专业必修课授课学时：45(35+10) 学分：3 周学时：3课程目标：掌握《地球概论》的基本知识，了解地球在宇宙中的位置、各种宇宙天体、恒星和星系、太阳系以及地月系；掌握天文望远镜、天球仪和活动星图的使用。
地理科学与规划学院地理科学专业培养方案_5
地理科学与规划学院地理科学专业培养方案_5地理科学与规划学院地理科学专业培养方案_5一、培养目标地理科学专业的培养目标是培养具备坚实的地理学基础知识和扎实的地理调查能力，具有科学研究和地理分析能力，能够在地理实践、地理教育和地质资源管理等领域内有所建树的高级专门人才。
二、培养内容地理科学专业的主要培养内容包括地理学基础理论知识、地理调查与实践、地理分析与规划等。
具体包括以下几个方面的学习内容：1.地理学基础理论知识主要包括地理学的基本概念、地理学的体系框架、地理学的研究方法和技术以及地理规律等基础理论知识。
学生需要系统学习地理学的基本理论，并能够将其应用于实际问题的分析和解决之中。
2.地理调查与实践地理调查是地理科学的基本方法之一，学生需要学习地理调查的基本理论和方法，掌握地理调查的主要技巧和操作流程。
同时，学生还需要参与地理实践活动，亲身体验地理现象和地理问题，培养实践能力和创新思维能力。
3.地理分析与规划地理分析是地理科学的核心内容之一，学生需要学习地理分析的基本理论和方法，掌握地理分析的主要工具和技术。
地理规划是地理学的应用领域之一，学生需要学习地理规划的基本理论和方法，了解地理规划的实践经验和案例。
三、培养要求1.培养基本素质培养学生具备良好的科学素养、严谨的学风和扎实的专业基础，具备独立分析问题和解决问题的能力，具备创新思维和科研能力。
2.培养专业能力培养学生具备扎实的地理学基础理论知识，掌握地理调查和实验技术，掌握地理分析和规划方法，能够进行地理研究和地理实践。
3.培养实践能力通过参与地理实践和实习，学生能够熟练运用地理调查和实验技术，掌握地理分析和规划方法，具备地理实践和规划能力。
四、培养实施1.课程设置根据培养目标和培养要求，设置了地理学的基础理论课程、地理调查与实践课程和地理分析与规划课程。
其中，基础理论课程包括地理学基础概论、地理学研究方法、地理统计学等；地理调查与实践课程包括地理调查方法与技术、地理实践和实验、地理数据处理与分析等；地理分析与规划课程包括地理分析方法与技术、地理规划原理与实践等。
宁波大学本科教学培养方案指导性意见2
宁波大学文件宁大政〔2010〕101号宁波大学本科教学培养方案指导性意见为了进一步深化教育教学改革、适应构建创新人才培养体系与建设服务型教育教学体系的需要，学校决定启动新一轮本科教学培养方案修订工作，现提出如下指导性意见。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，围绕建设国内一流地方综合性大学和创新型地方高校的目标，进一步明确我校及各专业的人才培养目标体系，创新教育理念，优化“平台+模块”课程体系，加强通识教育，加大教学改革力度，不断深化人才培养模式改革，完善创新人才培养体系，全面提升人才培养质量。
二、基本原则1.明确目标、深化改革各专业应根据学校宏观的人才培养目标和体系框架，确定本专业的人才培养目标及体系（规格要求），对本专业毕业生的知识、能力、素质做出可实施、可评测的系统化描述。
同时组织修订课程教学大纲与实验教学大纲，明确各教学环节对于培养目标的贡献。
以课堂教学改革为重点，以教学方法改革为核心，进一步深化教育教学改革，将知识、素质和能力的培养寓于课程建设和课堂教学之中。
2.转变理念、优化体系通过教育教学思想大讨论，引导教师转变教育观念，深化对“把成才的选择权交给学生”教育理念内涵的理解，逐步扩大学生的自主选择权。
加强对学生的学业指导，促进学生的个性化发展。
在“平台+模块”课程体系基础上，进一步加强通识教育，推进核心课程建设，调整学科大类教育平台的课程设置，优化专业课程体系。
3.大类培养、加强合作全面实施按大类招生、一年级大类培养基础上进行专业分流的培养模式，调整学科大类划分，拓展专业内涵，力求实现多学科交叉的宽口径的培养。
充实发挥综合性大学的办学优势与地方高校的服务特色，加强国际合作、校际合作与产学研合作，积极引进境外优质教学资源与先进教育理念，实施第二校园计划，推进适应地方需求的“双证书”人才培养体系建设。
4.重视创新、加强实践继续推进“大学生创新创业训练计划”的实施，积极增设项目，实现第一课堂和第二课堂的良性互动。
地理科学专业(师范本科)培养计划
自然地理与资源环境专业本科培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有良好的科学与人文素养，具有自然地理和资源环境基本理论和知识技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足国土资源管理领域和环境保护领域，有能力、有责任、有执着的信念、本领过硬、品德优良，并具有可持续发展能力与就业竞争力的复合型高级应用人才。
本专业要求学生全面掌握地理科学、资源管理、环境科学的基本理论和方法，从地理科学、地理信息技术、国土资源、环境保护四个方面进行学习和实践。
其中，地理科学是学科基础，需要认真学习，扎实基础；地理信息技术是重要手段，需要融会贯通并能实际应用和研发；国土资源及环境保护是主攻方向，需要理论与实践紧密联系，注重实习实训。
本专业的毕业生不仅适宜到国土部门、环保部门、规划部门、科研部门、行政部门、企事业单位从事本学科开发研究和管理等工作，而且可以继续攻读地理科学及相关学科的硕士学位。
二、基本要求1、思想政治和道德素质方面（1）热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观。
（2）具有良好的思想品德修养，遵纪守法；具有远大的理想、高尚的情操和良好的职业道德，团结合作、爱岗敬业、为人师表。
（3）热爱科学，养成理论联系实际的良好学风，具有艰苦求实和勇于创新的科学精神。
（4）积极参加社会实践，热爱劳动。
有为国家富强，民族昌盛而奋斗的志向和责任感，愿为社会主义现代化建设和教育事业服务,。
2、业务素质方面本专业学生应在学习地理科学基本原理的基础上，着重学习国土资源、环境保护与治理的基本理论和基本知识，接受土地开发与利用规划、土地调查与测量、土地估价与交易、环境监测、环境影响评价、生态规划等的技能训练，掌握地理信息技术应用和遥感数字图像处理的方法与途径，并经过必要的实习实训锻炼，具有较强的地理信息和遥感图像处理的能力、扎实的学科专业知识与较好的知识应用能力。
地理科学专业培养方案(本科)
地理科学专业培养方案（专业代码：070501）一、人才培养目标及要求培养目标：培养具备地理科学基本理论知识、分析方法和应用技能；掌握遥感、地理信息系统等现代地理信息技术；掌握现代教育学、心理学理论基础知识和地理教学基本技能，培养能够适应未来基础教育改革和发展需要，胜任中学、中等学校地理教育工作，以及在科研、企事业单位和政府部门从事地理、环境、资源、区域发展等方面的研究、管理与开发的应用型专门人才。
培养要求：（1）思想政治和德育方面培养学生具有正确的政治立场，正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，诚信为人，品行端正，具有健全的人格和社会责任感，具有集体主义精神、合作精神、敬业精神以及追求真理、献身科学教育事业的科学道德，德、智、体、美全面发展，德才兼备。
（2）专业知识方面①系统掌握地理科学的基本理论、基本知识、基本方法和基本原理，受到良好科学思维和科学实验（包括野外实习与室内实验）的训练。
②教育学、中学地理教学、心理学与行为学等的基本知识。
③计算机和多媒体基本知识，专业外语基本知识，社会文化知识。
（3）能力培养方面①地理学科基本技能：地理实验能力、野外考察能力、专业调研能力、现代地理技术应用能力、地理科研能力。
②地理教师职业基本技能：语言表达能力、板书板图板画能力、教学设计能力、课堂教学能力、研究学生及分析教材的能力、班主任工作能力。
（4）体育方面掌握科学锻炼身体的基本技能，坚持体育锻炼，达到国家规定的大学生体育的合格标准；拥有健康的体魄、良好的心理素质，正确对待挑战与挫折；养成良好的生活习惯和卫生习惯。
二、学制及学位授予学制：四年学位授予类型：理学学士（Bachelor of Science）第二课堂学分符合学校要求三、学分要求：151.5 学分（151.5Credits）第二课堂学分符合学校要求四、学分学时结构。
宁波大学地理科学师范专业培养方案及教学计划
宁波大学地理科学（师范）专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在学校、科研机构、企业从事教学、科研、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。
二、培养基本规格与要求（一）品德和政治思想要求热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）主要知识和能力要求掌握地理科学的基本理论和基本知识，了解本专业及相关学科的新发展；受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验与野外工作能力的初步训练，具有较好的科学素养；掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握数学、物理、化学方面的基本理论和基本知识；掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；了解国家科学技术、知识产权等政策，熟悉环境保护、可持续发展战略等有关政策和法规；了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（三）身体素质要求具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
三、核心课程1.学位课程现代自然地理学、地理信息系统、经济地理学2.主要课程现代自然地理学、现代地貌学、气象气候学、经济地理学、人文地理学、测量学、地图学、遥感应用、地理信息系统、城市科学原理、中国地理、世界地理、环境科学、区域分析与规划等。
宁波大学教学计划
宁波大学工商管理专业(中加学分互认)本科生培养方案一、培养目标本专业旨在培养具备国际视野、具有较强英语应用能力及扎实经管、经贸等方面专业知识和技能，并能在各种组织形式的公司、企事业单位及政府有关部门从事经贸、管理、研究的复合型、创新型、应用型国际商务管理专业人才。
二、培养基本规格与要求学习管理学、经济学、国际商务及管理等方面的基本理论和基本知识；具有分析和解决现代国际商务管理问题的基本能力；熟悉我国商务政策和法规以及国际商务规则与惯例；对主要发达国家的经济、社会和文化有一定的了解；具备较强的商务英语运用能力。
三、核心课程1、学位课程: 管理与组织、公司财务、市场营销学2、主要课程: 经济学、管理与组织、统计分析、财务会计、商法、市场营销学、组织行为学、人力资源管理、公司财务、管理信息系统、生产与运作管理。
四、学制与毕业要求1、学制: 四年。
2、毕业最低学分: 164，其中包括创新创业训练计划4个学分。
五、培养模式1、 2＋2模式：前2学年就读宁波大学；后2学年留学就读加拿大曼尼托巴大学，毕业可获曼尼托巴大学本科文凭、根据选修方向获相应学士学位，同时获得宁波大学工商管理专业本科文凭、管理学学士学位。
2、 4＋0模式：4学年就读宁波大学,毕业获得宁波大学工商管理专业本科文凭、管理学学士学位。
六、授予学位及要求: 符合宁波大学学士学位授予规定，可授予宁波大学管理学学士学位。
如符合加拿大曼尼托巴大学的学士学位授予规定，可同时授予曼尼托巴大学的相应学士学位。
七、各类课程设置及学分分配要求1、各类课程结构的设置说明: 按照宁大构建创新人才培养体系的战略部署，结合学校的办学定位和办学特色，基于“平台+模块”课程体系的人才培养模式，特修订工商管理专业(中加学分互认)培养方案及教学计划。
本培养方案由通识教育课程、学科教育平台、专业教育平台、专业方向模块和创新创业训练项目等构成，共分金融与理财、企业资源计划、市场营销、国际商务、供应链物流、人力资源、精算、中小企业管理七大方向模块，课程按春季、秋季、短学期安排。
基于本科培养方案的大学生人地关系通识教育需求研究——以宁波大学为例
基于本科培养方案的大学生人地关系通识教育需求研究——以宁波大学为例曹罗丹;黄洪煜;金玉婷;李加林【摘要】大学生的人地关系观,对未来社会经济发展中人地关系是否和谐具有重要的影响.以宁波大学2009级本科培养方案和历年选修首批通识教育核心课程中唯一人地关系课程——《神奇的大自然》学生专业构成为基本数据源,探讨大学生人地关系通识教育的重要性及其对人地关系通识教育的需求情况,希望有助于大学生人地关系通识教育的普及.【期刊名称】《宁波教育学院学报》【年(卷),期】2013(015)001【总页数】5页(P6-10)【关键词】大学生;人地关系;通识教育【作者】曹罗丹;黄洪煜;金玉婷;李加林【作者单位】宁波大学建筑工程与环境学院,浙江宁波315211;宁波大学建筑工程与环境学院,浙江宁波315211;宁波大学建筑工程与环境学院,浙江宁波315211;宁波大学建筑工程与环境学院,浙江宁波315211【正文语种】中文【中图分类】G645一、引言推行通识教育是新一轮本科教学改革的核心。
各个高校都在不同程度上开设了通识教育课程，但是在通识教育课程中还普遍存在着一系列的问题：如学生学习主动性不高；教师开课的盲目性等。
地球资源的有限性、环境问题的严重性是现代人面临的新的问题和挑战，通识教育最重要的趋向是开发并培育学生以人地关系为主的环境文化素养。
我国的高校教育中对大学生的人地关系教育比较薄弱，在人地关系通识教育课程中还普遍存在着如下问题：一是通识教育课程总量得到了增加，但是与人地关系相关的通识教育课程还是甚少开设；二是通识教育课程设置比较单一，涉及面比较狭窄，主要是一些基础性的课程，与人地关系相关的通识教育课程还未得到应有的重视；三是通识教育课程常被看作是专业课程的补充，在课程设置中往往忽略了学生的培养需求[1]。
大学生作为未来建设的主力军，具备正确的人地关系意识，对实现社会的和谐发展具有至关重要的影响。
因此，高校在本科培养方案中必须加强人地关系教育。
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宁波大学地理科学（师范）专业
培养方案及教学计划
一、培养目标
本专业培养具备地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在学校、科研机构、企业从事教学、科研、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。
二、培养基本规格与要求
（一）品德和政治思想要求
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（二）主要知识和能力要求
掌握地理科学的基本理论和基本知识，了解本专业及相关学科的新发展；受到基础研究、应用基础研究方面的科学思维和科学实验与野外工作能力的初步训练，具有较好的科学素养；掌握运用地图遥感及地理信息系统与资源环境实验分析的基本技能并具有初步的教学、研究、开发和管理能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
掌握数学、物理、化学方面的基本理论和基本知识；
掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；
了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；
了解国家科学技术、知识产权等政策，熟悉环境保护、可持续发展战略等有关政策和法规；
了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
（三）身体素质要求
具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
三、核心课程
1.学位课程
现代自然地理学、地理信息系统、经济地理学
2.主要课程
现代自然地理学、现代地貌学、气象气候学、经济地理学、人文地理学、测量学、地图学、遥感应用、地理信息系统、城市科学原理、中国地理、世界地理、环境科学、区域分析与规划等。
四、学制与毕业要求
1.学制
本专业学制4年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年。
2.毕业最低学分
学生毕业最低总学分为164，其中必修学分115，选修学分49。
五、授予学位及要求
毕业生符合学士学位授予有关规定，授予理学学士学位。
六、各类课程设置及学分分配要求
1.各类课程结构的设置说明
本专业课程由思政与通识教育课程（42学分）、学科大类教育平台（30.5学分）、专业教育平台（36学分）、地理教育专业模块课程（43学分）、其他任意选修课程（8.5学分，包括师范教育专业方向选修4学分）和创新创业训练项目（4学分）等构成。
其中，学科大类教育平台和专业教育平台主要由地图学、现代自然地理学、现代地貌学、气象气候学、经济地理学、人文地理学、遥感原理、地理信息系统、中国地理、世界地理等地理学科本专业基础课程和专业课程及其相关的实践环节构成；而地理教育专业模块课程则主要由心理学、教育学原理、现代教育技术、学科教育学等师范教育类相关课程与教育见习和教育实习等相关的实践环节组成。
2.学分分配汇总表
3.实践性教学学分分配一览
七、地理科学（师范）专业课程设置总表
七、地理科学（师范）专业课程设置总表（续表二）
注：一、“*”为教师资格类课程。
二、教师语言艺术、教师书写技能在3-4学期中进行；教育见习2周时间,配合学科教育学课堂教学在第6学期
分散进行；教育实习8周,在第7学期集中进行。
三、除了学习本表规定的必修课程之外，师范类学生必须在“宁波大学创新创业人才培养方案”中选择1学分
的“宁波大学多媒体课件设计大赛”作为必需学分。
八、集中性实践教学环节课程设置一览
九、辅修专业课程设置一览
双专业课程设置一览。