部编人教版小学五年级语文上册《语文园地一》课件
日积月累
—————————
蝉
（唐）虞世南
垂缕饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
这三个句子都先描写了事物的样貌，然后拿同类 （花生与桃子、石榴、苹果，白鹭与白鹤、朱鹭、 苍鹭）或不同类（瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆） 的事物进行对比，使事物的特点更加鲜明，从而表 达出作者对事物的喜爱、赞美之情。
描写语句拓展：
在寒冷的冬季，花草都枯萎了，只有蜡梅开得最盛 。一朵朵淡黄、娇嫩的花朵不怕凛冽的北风，星星 点点地散落在枝头，把素净的冬天点缀得异常美丽 。光这一点，蜡梅同其他三季里的那些花儿相比， 不是显得十分可贵吗？
语文园地一
交流平台
课文
《白鹭》
所描写的 具体事物
白鹭
《落花生》
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点 表达的情感
外形和情态的美
赞美之情
外表不好看， 但有用
想到做人的道理香气四溢；摇 Nhomakorabea花的乐趣
思念家乡
从怕人到不怕人
生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会 产生“叶落归根”“奉献一 生”的感受。
我从腊月里怒放的梅花，产生 对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
本单元的课文都是写事物的，或蕴含作者浓浓的 感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的 桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托 了她浓浓的思乡之情，使我深受感动。《落花生》 中，作者借落花生朴实无华，用处很多的特点，来 说明做人的道理，也让我深受启发。
“姿态”是一个名词，在第一句中的意思是“姿势， 样子”，在第二句中的意思是“态度，气度”。
（3）温和：形容气候/形容性格
“温和”是一个形容词，可以形容气候不冷不热，如 “昆明气候温和，四季如春”。
也可以形容人的性情、态度、言语等不严厉、不粗 暴，使人感到亲切，如“脸色温和、谈吐温和、温和 的目光”等。
把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。 ◇（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适 宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖 着的两根大旗杆，可爱多了。
2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用 “温和”写句子。
（1）开辟 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出
来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 “开辟”是一个动词，在第一句中的意思是“开拓扩 展”，在第二句中的意思是“开创，创立”。
（2）姿态 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓 的感情，或引发作者深深的思考。可见，学习课文 时，我们一方面要了解课文的主要内容，另一方面 也要理解作者通过文章想要表达的思想感情，这样 才能在欣赏文章的同时，产生情感的共鸣，获得有 益的启示，受到美的熏陶。
词句段运用
——————————
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有 什么相似之处。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，
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部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
部编人教版五年级上册语文 语文园地 第一课时 教学课件
语文园地 快乐读书吧
课后练习
一、交流平台。 复述民间故事时，为了让故事更有新鲜感，我们 可以( ABCD )(多选) A．换种人称，转变角色。 B．“添油加醋”，增加合理的情节。 C．变换情节的顺序。 D．模仿人物的动作和表情。
二、将下列俗语和与它意思相同的成语连线。
破罐子破摔
饮水思源
打开天窗说亮话
内涵丰富。
C．第(2)句运用了俗语，语言通俗、活泼，更加生动形象 地表达了所要说的意思。
D．运用成语比运用俗语的效果好，能更深刻地表达意思。
四、根据提示，把句子写具体。 牛郎和织女见面了。(两人见面的时间、地点是什么？ 当时的环境是怎样的？见面时他们的心情如何？他们说 了什么？做了什么？发挥想象，将句子扩写成一个具体 的片段。) 示__例__：___在__农__历__七__月__初__七__这__天__，__牛__郎__和__织__女___终__于__见___ _面__了_ 。这天夜里，天上缀满了闪闪发光的星星。鹊桥 之上_，__牛__郎__和__织__女__深__情__对__望___，__激__动__不__已__。__他__们__抱__着__自___ _己__的_ 儿女，互相倾诉衷肠。
五、把古诗补充完整，并完成练习。 乞巧
_七__夕__今__宵__看__碧__霄_____，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，___穿__尽__红__丝__几__万__条___。
1．这首诗是__唐____代诗人_林__杰___写的，描写了民间过 _七__夕__节时的盛况，表现了人们__追__求__幸__福___的美好心愿。
2．每到此时，民间女子通常会对着_秋__月___用_红__线___穿针， 来乞求__智__巧___。
六、快乐读书吧。 1．选一选。(填字母) (1)下列故事中不属于民间故事的是( )D A．《阿凡提的故事》 B．《白蛇传》 C．《日月潭的传说》 D．《狐假虎威》
统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)
课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的 思乡之情，使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法？
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（开发） 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（打开）
姿 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势；样儿） 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。（姿态：态度） 和 形容气候__清__明__时__节__，__气__候__和__蔼__湿__润__，__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南（558年-638年），字伯施，越州余 姚人，初唐著名书法家、政治家，与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”，日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
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形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__，__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲：①自满 ②自豪 回味：①指从回忆中体会
②吃过的东西，在嘴里的滋味。
部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼，_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
茉莉花香而清雅，_恰_到__好__处__，__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__，__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_，__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》：对白鹭的欣赏和赞美； 《珍珠鸟》：人与鸟之间的情义，使人感受 到“信赖，往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美；《落花生》是通过人物对话与对照，突出花 生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感； 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示，评议修改。
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊， 碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清 水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高 贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照， 能突出所描写事物的特点，表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
（活跃；有生气） 广场上的老爷爷们正在打太极拳，看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义；表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。
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蜜 蜂 白 云
瓜 花
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读一读，写一写
半
见
上 全
长
万 王
方
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蜜 蜂 白 云
瓜 花
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读一读，写一写
半
见
上 全
长
万 王
方
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部编版五年级上册语文园地一课件(17张PPT)
如何概括这类文章的主要内容
概括这类文章的主要内容时，既要想到作者描 述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正意图， 了解作者所要表达的情感。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上有什么类似之处。
1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之 心。
语文园地一
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本单元学习通过具体事物表达情感、说明道理的写 作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方 法。
《白鹭》《珍珠鸟》分别描写 了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者 的爱好之情。
《落花生》中作者以落花生来比喻那些 默默无闻、有奉献精神的人，
《桂花雨》则是将对故乡的思念之情寄 托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中。
运用借物喻人的方法时
需要注意，所描述事物的特点，要与人的品行 有类似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者 借助事物是为了说明什么，赞誉怎样的人。如人们 常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚 强，不向困难低头的品质。
读描写事物的文章时
我们不能只停留在了解事物的外形上，更重要 的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道 理，这样读书就更有意思了。
名师讲授
“和蔼”的意思有：
①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语 等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
和
（形容气候）_昆__明__气___候__和__蔼__，__四__季__如__春___。______
蔼
（形容性情）_奶__奶__性__情___和__蔼__，__大__家__都__喜__欢___她__。__不图虚名、默 Nhomakorabea奉献的特点。
用白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对
句2 照，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
部编版五年级上册第一单元语文园地课件(共24张PPT)
龙
小
可
第一组：
1. 小明同学是一个很·骄·傲的人。 自以为了不起，看不起别人 第2.二组白：云湖镇中心小学三年级二班，我为你·骄傲·！自光豪荣，感到
1. 这段话的·意·思，我终于搞懂了。指语言文字等的意义、含义 2. 这篇文章挺有·意思·。指趣味 3. 这不过是我的一点小·意思·，你就收下吧。指表示一点心意龙
从哪里可以看出来？
“居高声自远，非是藉秋风” 诗人借蝉抒情，表达自己品行高洁，不 需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也 是一位品德高尚的人。
龙 小 可
统编教材五年级上册第一单元
墨梅 [ 元 ] 王冕 我家洗砚池边树， 花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
石灰吟 [ 明 ] 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
小 可
统编教材五年级上册第一单元
在不同语境当中具有不同意思的词语还有很多：
算账、成熟、黑暗、体面、配合、头疼、呼风 唤雨、新鲜、皮毛、墨水、栽培、澄清……
练一练，学运用
配合:①为一共同任务分工合作，协调一致地行动；②搭配、匹配 (1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） (2)队列展示的两个小组紧密配合，步调一致，取得理想成绩。（ ）
自学任务 读读词句段运用1的句子，说说它们在描写事物
的方法上有什么类似之处？这样写有什么作用？
它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
蝉
垂的部分，蝉头上的触须与其 类似。
五年级上册语文语文园地一课件人教部编版(共22张PPT)
【作者】
李白（701～762），字太白，号青莲居士，又号“谪（zhé）仙 人”，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称为 “李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等，有 《李太白集》传世。
（2）要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。
（3）保持课桌干净、整洁，不乱涂乱画。（4）讲究个人卫
生，保持衣帽整洁。
“见义勇为” 应该成为公约D
不，我们应学 会寻求他人 的 帮助。D
小学生应第一保护好 自己，这条暂不列入 公约。
习作
我的心爱之物
本次习作要求描写自己一件特别钟爱的东西，把自己 的爱好之情融入字里行间。
B组 我们组讨论的是纪律方面，总结了四条公约：
（1）在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学学习。（2） 上课期间除讨论之外不能交头接耳，要集中精力。（3）不在 教室里吃零食。（4）放学后不在马路上追逐打闹，按时回家。
C组 我们组讨论的是卫生方面，总结了四条公约：
（1）保证教室、卫生区域干净整洁，做到及时打扫、清算。
冯骥才笔下可爱的珍珠鸟，在作者的悉心 照料、呵护下，由畏惧人到信赖人，让我明白 了一个道理：信赖，往往创造出美好的境域。
词句段运用
…………………………………………………………………………
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么类似之处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
就这样，小熊娃娃一直陪伴着我，成了我 形影不离的好朋友。阳光灿烂的日子，我会抱
④运用具体事 例说明小熊娃 娃对“我”的意 义。
着它去晒太阳，把它晒得暖烘烘、香喷喷的； 高悬时，我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡，就 连在睡梦中，我也能看见它熟悉的身影。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，又号“谪（zhé）仙 人”，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称为 “李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等，有 《李太白集》传世。
（2）要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。
（3）保持课桌干净、整洁，不乱涂乱画。（4）讲究个人卫
生，保持衣帽整洁。
“见义勇为” 应该成为公约D
不，我们应学 会寻求他人 的 帮助。D
小学生应第一保护好 自己，这条暂不列入 公约。
习作
我的心爱之物
本次习作要求描写自己一件特别钟爱的东西，把自己 的爱好之情融入字里行间。
B组 我们组讨论的是纪律方面，总结了四条公约：
（1）在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学学习。（2） 上课期间除讨论之外不能交头接耳，要集中精力。（3）不在 教室里吃零食。（4）放学后不在马路上追逐打闹，按时回家。
C组 我们组讨论的是卫生方面，总结了四条公约：
（1）保证教室、卫生区域干净整洁，做到及时打扫、清算。
冯骥才笔下可爱的珍珠鸟，在作者的悉心 照料、呵护下，由畏惧人到信赖人，让我明白 了一个道理：信赖，往往创造出美好的境域。
词句段运用
…………………………………………………………………………
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么类似之处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红 嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
就这样，小熊娃娃一直陪伴着我，成了我 形影不离的好朋友。阳光灿烂的日子，我会抱
④运用具体事 例说明小熊娃 娃对“我”的意 义。
着它去晒太阳，把它晒得暖烘烘、香喷喷的； 高悬时，我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡，就 连在睡梦中，我也能看见它熟悉的身影。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》教学课件
青、红的瓜，碧绿的藤子和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，可爱多了。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果高实高地高挂地在挂枝在头枝上头上，使人一见就生爱慕之心。
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇 宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
对比描写是一种非常重要的写法，这种写法 能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们 要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。
比较每组句子中加点词语的意思。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就
开辟 开. 辟. 出来种花生吧。
部编版小学语文五年级上册
语 文 园 地一
——词句段运用
读下列句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹅太 大而兼生硬，且不用说,粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得 大了一些，而且太不寻常了。
4.父亲在谈论花生的好处时,将花生的果实与桃子、 石榴 、 苹果 这些水果相比较,突出了花
生具有 默默无闻 、 无私奉献 的可贵品质。(3分) 5.父亲说这些话的用意是什么?(3分)
教育孩子们做人不应徒有其表,应踏踏实实。
(二)课外阅读。(10分) 挖笋子
我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡,我便带孩子到竹林去挖笋子。 孩子说,奇怪,过年时回来,都不见有笋子,怎么一下子长出这多粗壮的胖笋子?我告诉 他,胖笋子不是一夜之间长成的,竹根在地底下,利用寒冬孕育笋芽。春天一到,甘霖降下 来,它们才撬开土石,雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实,所以长起来强劲有力 ,不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。 孩子诧异地说,那我们不挖了,多可惜呀!我说不挖也不行,竹妈妈根部抱着许多小笋 芽,有的生长在石缝里,如果不把长出来的挖出来一些,竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力 冒出头来了。和人一样,不受点刺激和打击,会忘掉努力。 孩子笑一笑说,妈妈,假如你是笋子,是希望被挖掉,还是希望被留下来呢? 我也笑一笑说,在我最鲜最好吃的时候被挖掉,我会觉得贡献大而很高兴。如果我没 有被人发现,我也不会气馁。我使劲往上长,超过身边的长竹子,就能享受到雨露阳光。经 过寒风和烈日的磨炼,长成坚韧的大竹子,还怕没有人要我、用我吗? 孩子沉思起来。他一定在想,竹子好伟大,不该冒头的时候不冒头,不该气馁的时候不 气馁。不管风吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不弯腰,这就是中国人自强不息 的坚韧精神!