认识数字_1~5的认识
1—5的认识、写法与组成
数字1—5的 加减法应用
数字1—5的 减法口诀
数字1—5的 加减法练习
数字1—5的比较大小
比较方法：一一对应，从左到 右
比较大小：1<2<3<4<5
大小符号：<、>
比较大小的实际应用：排序、 比较大小
数字1—5的组合排列
数字1—5的顺序 排列
数字1—5的倒序 排列
数字1—5的组合 排列规律
数字5的应用
生活中的数字5：例如，手有5个手指，人有5个感官等。 数学中的数字5：例如，5的加减法，5的乘法口诀等。 科学中的数字5：例如，一些化学反应需要5个元素，一些生物有5个部分等。 艺术中的数字5：例如，一些图案由5个部分组成，音乐中有5个音符等。
06
数字1—5的拓展知识
数字1—5的加减法
数字1的写法：横线穿过中指和无名指之间，表示数字1
数字1的组成：由一个竖线和横线组成，表示数字1
数字1的认识：数字1代表一个物体或一个单位 数字1的写法与组成：数字1的写法简单明了，由一个竖线和横线组成，容 易识别和记忆
数字2的组成
数字2的写法：数字2有两种写法，分别为大写和小写。
数字2的组成：数字2由两个相同的数字1组成。
添加标题
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数字5的组成：由两个部分组成， 一个是竖线，一个是横线
数字5的组成注意事项：注意两个 部分的间距和位置关系
05
数字1—5的应用
数字1的应用
表示独立和个体： 数字1在日常生 活中常被用来表 示独立、个体或 唯一的概念。
代表开始和起点： 在许多文化和传 统中，数字1也 被视为开始和起 点的象征，代表 新的开始和机会。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
1~5的 认识
4 像这样四朵花、四只小鸡……我们都可以用数字“ ”来表示。
5 像这样五个南瓜、五个玉米……我们都可以用数字“ ”来表示。
二、探索交流，解决问题
（一）5以内数的顺序
问：“1”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ …… 要想得到5怎么办？
写一写
哪幅图可 以用“1”
表示？
1个
1筐
1盆
五、内化提升
如从果以在从上黄蓝图色形图中形中 再拿你添走能上1找个2到个，哪，蓝些黄色色图 图形数形还？有剩几个？
六、课堂总结
今天这节课什么知识 给你留下了最深刻的 印象？
七、板书
1~5的认识
一个数是由几个“ 1 ”组成 一个一个地数，数了几次就是几
1 1个“ 1 ” 2 2个“ 1 ” 3 3个“ 1 ” 4 4个“ 1 ” 5 5个“ 1 ”
1像铅笔直又长 2像鸭子水中游 3像耳朵两道弯 4像小旗随风飘 5像钩子挂半空
（二）渗透计数单位“一”和计数单位的个数
1 23 4 5
三、计数单位“一”和个数 数字几是由几个一组成
4里面有 几个一？
1里面有 几个一？
三、计数单位“一”和个数 1和几个一的关系
一个一个 地数，数 了几次？
是几？
四、深入理解数的意义
第三单元：1～5的认识和加减法 1～5的认识
一、从生活中抽象出数 （一）感知生活中1—5各数
（二）抽象1—5各数
1 像这样一个人、一只狗、一个盆……我们都可以用数字“ ”来表示。
2 像这样两个筐、两只鹅、两个盘……我们都可以用数字“ ”来表示。
3
1~5的认识(课件)人教版数学一年级上册(共25张PPT)
数学 人教版（2024）一年级上册
用数字和点子图表示不同事物的数量。
数量是1的事物
1
数量是2的事物
2
数量是3的事物
3
新知探究
知识讲解
用数字和点子图表示不同事物的数量。
数量是4的事物
4
数量是5的事物
5
1还能表示生活中哪些事物的数量？
1还能表示生活中哪些事物的数量？
2、3、4、5呢？
教材第16页“做一做”
4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。
教材第16页“做一做”
拓展提升
按1~5的顺序连线。
通过这节课的学习，你学会了什么？
同学们再见！
授课老Hale Waihona Puke ：时间：2024年9月15日
拨一拨，数一数。
1
2
3
4
5
1添上1是2
2添上1是3
3添上1是4
4添上1是5
让我们再一起来数数这五个数！
从前往后数：
1
2
3
4
5
从后往前数：
5
4
3
2
1
“1”像什么？
1~5的书写
1像铅笔能写字。
“1”怎么写？
1的书写
“2”像什么？
2像鸭子水中游。
“2”怎么写？
2的书写
“3”像什么？
3像耳朵听声音。
“3”怎么写？
3的书写
“4”像什么？
4像红旗迎风飘。
“4”怎么写？
4的书写
“5”像什么？
5像秤钩称东西。
“5”怎么写？
5的书写
课堂练习
1. 照样子圈一圈 。
5
3
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿一. 教材分析《数字1-5的认识》是人教版数学一上的第一课，主要让学生通过生活情境和实际操作，认识并理解数字1-5的意义。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着通过各种实践活动，让学生在操作中感知数字，体验学习的乐趣。
教材内容丰富，既有巩固基础知识，又有拓展学生思维的练习题，非常适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的陌生感，但同时他们对新知识充满好奇，学习积极性高。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生观察、思考、操作的能力，帮助他们建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字1-5，理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点重点：数字1-5的认识，学生能够熟练掌握数字1-5的读写。
难点：理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感知数字，理解数字的含义。
2.游戏教学法：通过数字游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观展示数字1-5的意义，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引入数字1-5的学习，激发学生的学习兴趣。
2.学习数字1-5：学生观察数字卡片，学习数字的读写，理解数字的含义。
3.实践活动：学生进行实际操作，如数数、排序、组合等，巩固对数字1-5的认识。
4.数字游戏：学生进行数字游戏，让学生在游戏中运用数字，提高学习的趣味性。
《1—5的认识》教案
《1—5的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《1—5的认识》章节，详细内容包括：数字1到5的认识，理解数字的意义，学会对1到5的数字进行排序和比较，运用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的认识，理解其含义，能准确读写。
2. 培养学生运用数字1到5进行排序、比较和计数的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的排序、比较和计数。
教学重点：数字1到5的认识和理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的数学情景，如5个苹果、3个篮球等，引导学生观察、讨论，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）出示数字1到5的卡片，引导学生认识数字，并说出每个数字的名称。
（2）通过挂图，展示数字1到5的大小顺序，引导学生观察、理解。
3. 例题讲解（15分钟）（2）讲解数字1到5的比较，通过比较两个数字的大小，让学生掌握比较的方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习本，让学生独立完成数字1到5的排序和比较练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数字1到5的排序：1<2<3<4<52. 数字1到5的比较：1小于2，2小于3，3小于4，4小于5七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字1到5的排序和比较练习。
2. 答案：（1）排序：1<2<3<4<5（2）比较：1小于2，2小于3，3小于4，4小于5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字1到5的认识、排序、比较掌握较好，但在计数方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中与数字1到5相关的物品，进行计数练习，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细安排与教学目标的设定。
2. 教学难点与重点的区分。
《数字1—5的认识》PPT课件小班数学优质课
实践操作法
提供操作材料，让幼儿 亲自动手操作，加深对
数字的理解和记忆。
多媒体辅助法
利用PPT课件等多媒体 手段辅助教学，提高教
学效果和趣味性。
02
CHAPTER
数字1—5基本概念
数字1—5定义及特点
数字2
代表两个相同或不同的物体数 量，具有成对出现的特点。
数字4
代表四个物体数量，可以形成 更复杂的图形和模式，如正方 形。
《数学小天才》
系列图书之一，通过丰富的游戏 和活动，引导幼儿在玩耍中学习 数字1—5，培养其对数学的兴趣 和自信心。
网络资源：数学启蒙网站、APP等
数学启蒙网站
提供大量适合幼儿学习的数学游戏、 动画和视频等，帮助幼儿在轻松愉快 的氛围中认识数字1—5。
数学启蒙APP
专门针对幼儿设计的数学学习应用程 序，包含丰富的互动游戏和练习，使 幼儿能够在移动设备上随时随地进行 学习。
时间和日期
数字1—5可用于表示时间和 日期，如小时、分钟、天数等
。
电话号码和地址
数字1—5可用于组成电话号 码和地址等。
数学法、乘
法等。
数字1—5与其他数学概念的联系
数字与数量的关系
数字1—5代表不同的数量，是 数学中数量的抽象表示。
数字与空间的关系
数字1—5可以用于描述空间中 的位置、方向和距离等概念。
数字与形状的关系
数字1—5可以与各种形状相对 应，如数字2与圆形、数字3与 三角形等。
数字与运算的关系
数字1—5是进行数学运算的基 础，通过运算可以探索数学规
律和解决问题。
03
CHAPTER
数字1—5认知能力培养
大班教案认识数字1到5
大班教案认识数字1到5【篇一：数字1-5的认识教案】1-5的认识教案藁城市岗上小学卢晓敏教案背景：学生在幼儿园已经学过数的认识，只是对数的写法还不太熟练，所以教学过程会很轻松的完成，学生也会有很浓的学习兴趣，有较高的积极性。
教学课题：1-5的认识教材分析：先通过图片认识1-5的个数，让学生数一数，因为有幼儿园的基础，学起来较为简单，再能过计数器认识1-5，出示数字卡片认1-5的形状，练习写工整，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
利用图片,使学生初步感知“用数学”的乐趣。
教学方法：利用精美图片和课件激发学生兴趣，利用计数器和小棒直观展示培养学生动手能力，组织小组合作培养合作与竞争意识。
教学过程：1.创设情景。
利用课件展示精美图片。
2.数画面中的人和物。
让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。
学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数。
3.用1~5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4.1~5各数的形状的认识。
在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,课件展示5张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,念儿歌：“1像铅笔细又长2像小鸭水上飘3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子来卖菜”5.根据1~5各数的含义表示日常生活中的事物。
(1)教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字?1?的下面。
”学生操作,可让一名学生上台演示。
教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。
”(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
6.做“做一做”。
课件展示：小花、苹果、圆形纸片，学生数一数7、逐次感知1~5的数序。