2018人教版二年级数学下册第5课时 除法(1)
表内除法（一）
第 5 课时 除法（1）
一、引入新课
同学们好！我想把12个竹笋平均放在 4个盘里，请你帮我分一分。
“平均”是什么意思？
一、引入新课
同学们好！我想把12个竹笋平均放在 4个盘里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
二、探究新知
理解除法算式的含义
12÷4表示什么？ 12表示什么？ 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 4表示什么? 除法算式：12÷4＝3 3表示什么？
除号
读作：12除以4等于3。
…
二、探究新知
改写中深化除法意义的理解
除法算式： 12÷2＝6 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6 ）个。 12÷3＝4 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4 ）个。 12÷6＝2 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2 ）个。
15÷5＝ 3
三、巩固练习 3.分一分，填一填。
（1）把10根 平均分成2份，每份（ 5 ）根。 2 5 10÷ ＝ 2 （2）把10根 5平均分成 5份，每份（ 2 ）根。
Байду номын сангаас
10÷
＝
四、课堂小结
对于平均数的问题可以用除法算式来解答。
三、巩固练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作： 8除以4等于2 读作： 9除以3等于3 读作： 6除以2等于3 读作： 15除以5等于3 读作： 16除以4等于4
三、巩固练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
“平均”是什么意思？
二、探究新知
4 认识除号，读除法算式
我们能把刚才分竹 笋的情况和结果用 一个算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
可以用除法表示。 除号 读作：12除以4等于3。
…
二、探究新知
除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn） 在他的《代数》一书中，第一次用“÷” 表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点 分开，恰好表示平均分的意思。
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
第5课时 除法（1）
一 情境导入
一 情境导入
同学们好！我想把12个竹笋平均 放在4个盘里，请你帮我分一分。
二 探究新知
同学们好！我想把12个竹笋平均 放在4个盘里，请你帮我分一分。
“你是平怎均样”分是的？ 什每么盘意 放思 几？个？
二 探究新知
1个1个地分
二 探究新知
先2个2个地分，再1个1个地分
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
四 巩固练习
1.读一读。 8÷4=2 8除以4等于2 16÷8=2 16除以8等于2 36÷6=6 36除以6等于6
教材P15T1 优翼
15÷5=3 15除以5等于3 12÷3=4 12除以3等于4
7÷7=1 7除以7等于1
18÷3=6 18除以3等于6
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
五 课堂小结
把一些物品，平均分成几份，求每一份是 多少，可以用除法算式来表示。
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
人教版二年级下册数学课件：第5课时 除法ppt (共17页)
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
第二单元 第5课时 有关0的除法(教学课件)-三年级数学下册 人教版
探求新知
知识归纳 除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的数又比除数小, 也不需要继续往下除,只需在商的个位写"0",被除数个位上的数落下 来作为余数。
学习任务三四 达标训练 巩固成果
达标练习
课堂 练习
1.做一做。
1 50 5 750
5 25 25
0
140
7 980 7 28 28 0
210
被除数
商：900÷6=150 被除数：150×5=750 答：商是150，被除数是750.
如果两个数相除,没 有余数,商是几,被除数 就是除数的几倍;除数 是几,被除数就是商的 几倍。
达标练习
能力 拓展
5.填除法算式: □1□÷3。( □里填一位数)
(1)要使商是两位数,并且商的末尾有0,两个□ 里 应分 别填几?
探求新知
（1）小明买了2套国古典名著,每套花了多少元钱?
该如何列式？
探求新知
列式：208÷2= 104
十位上的0除 以2，不够商1， 写0占位。
可省略
10 4
2 20 8 2 0 0 8 8 0
简便写法： 104
2 2 08 2 0 0 8 8 0
探求新知
知识归纳 在除法笔算过程中,遇到被除数中间哪一位上的数是"0" 且前一位没有余数时,这一位上的商就是"0",要在这一位上 商"0"占位。
探求新知
0÷5＝ 0 0×5＝0 0÷2＝ 0 0÷8＝ 0
0除以任何不是0的数，都得0。
0除以1000得几 ？
探求新知
1.口算。
0÷500 = 0 0 ÷9 =0
0×79 =0 213×0 =0
人教版二年级数学下册课时练习(附答案)
人教版二年级数学下册课时练习（附答案）第一单元第1课时数据的收集1. 二（1）班同学对学校中花的颜色进行调查的情况如下表。
(1) ( )色的花最多，（ ）色的花最少，相差（ ）棵。
(2)红色的花和白色的花一共有( )棵。
(3)小红走进校园，看到的花，最有可能是( )色的。
2.数一数，填一填。
3.下面是丽丽对二年级学生参加兴趣小组情况的调查。
（1）参加什么小组的人数最多？参加什么小组的人数最少？相差多少人？（2）如果二年级要举办一次兴趣小组竞赛，选择什么比赛比较合适？为什么？答案提示1.(1)粉紫 38 (2)55 (3)粉2.5 3 4 43.(1)篮球组围棋组 13人(2)篮球因为参加这个小组的人数最多。
第2课时用多种方法对数据进行记录整理2.用画“正”字的方法先数一数，再填一填。
（1）(2) ( )的个数最多，（）的个数最少。
2.下面是几位小朋友对森林动物园中几种小动物的数量统计情况。
小刺猬：正正正正正正正正正正小象：√√√√√√√√小猴子：○○○○○○鳄鱼：□□□□□（1）根据上面的统计情况把下面的表格补充完整。
（2）（）最多，（）最少，相差（）只。
（3）小猴子和小刺猬一共有（）只。
（4）这些小动物一共有（）只。
3.下面是某路口1分钟内通过的车辆的统计情况。
客车：货车：（1）哪种车辆通过的最多？哪种车辆通过的最少？（2）如果一个代表2辆车，通过的车最多的有多少辆？答案提示1. 正正 正正正正 (1)7 4 12 (2) 2.（1）50 8 6 5（2）小刺猬 鳄鱼 45 （3）56 （4）69 3.(1)小轿车通过的最多；货车通过的最少。
(2)16第3课时 练习一3. 光明小学四个课外活动小组的学生人数情况如下： 数学小组：男生12人、女生11人。
美术小组：男生10人、女生11人。
航模小组：男生18人、女生7人。
音乐小组：男生15人、女生15人。
根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。
新洲区三小二年级数学下册6有余数的除法第5课时解决问题1教案新人教版
第5课时解决问题（1）【教学内容】教材第67页的例5。
【教学目标】1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。
【重点难点】1.学会运用有余数除法解决实际问题。
2.学生对有余数除法的理解。
3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。
【情景导入】1.口算。
（教师出示卡片，指名学生说出得数）4×8=37+5=5×8=72÷8=24-6= 7×9=56÷7=49÷7=18÷3=42÷6=9×4=45÷9=2.先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？【新课讲授】1.教学例5。
（1）出示例5情景图，请学生描述情景图所反映的内容。
师：22个学生划船，每条船最多坐4人，至少租多少条船？师：想一想，用什么方法解决这个问题。
生：22÷4，因为是求22里有几个4，所以用除法解答。
师：怎样计算呢？请学生独立计算出结果。
生1：我用口算：22÷4=5（条）……2（人）生2：5条船还多2人，应该再租一条，一共要6条船生3：我用竖式计算：小结：这两种计算方法都正确。
在计算有余数的除法时，你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。
师：解答正确吗？请学生讨论。
师：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，所以至少租6条船才能坐下22人。
2.例题延伸。
有32人跳绳，每5人一组。
师：你能提出什么问题？生：最多分几组？还剩几人？请一位学生板演，其余学生作业本上练习。
师：为什么用除法呢？师：式中的每个数各是什么意思？3.比较异同：（1）相同：算式相同，结果相同。
（2）不同：算位不同，答法不同，意义不同。
【课堂作业】1.教材第67页“做一做”第1题。
2.教材第67页“做一做”第2题。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计(第5课时)教案电子备课表格版
（1）如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
（2）第27面呢？第49面呢？你有什么发现?
（3）小结：最后一面旗子的颜色由余数决定，与商没有关系。余数是几，答案就是一组中的第几个，如果没有余数，说明正好分完，就是每组中的最后一个。
三、疑难点拨
（一）基本练习（第69页练习十五的第4题）
（二）操作观察
1．动手操作，摆小旗。
2．发现规律，说小旗。
这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？
3．提出问题，猜小旗。
按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
二、合作探究，展示交流
1．小组合作探究，交流。
可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。
四、总结反馈。
师生总结，拓展延伸。
生活中的余数问题还有很多，请同学们到生活中去找一找，你会有更多有趣的发现。
激趣引入，又为新课铺垫。
画一画：通过按排列规律3面一组得圈，理解题意。
重点不是商，而是余数。
明确：余数是1时，对应着一组小旗的第一面，余数是2的小组小旗的第二面，余数是3的小组小旗的第三面，
板书设计：
2．全班汇报交流，组织研讨。
（1）预设一：画图法
第16面小旗应该是黄色的。
（2）预设二：符号法
黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄
3 6 9 12 15
第16面小旗应该是黄色的。
（3）预设三：列式法
16÷3=5(组)……1（面）
第16面小旗应该是黄色的。
3．回顾整合，检验结果。
（1）结合图示理解。
（2）检验解答的结果。
1．读题审题。
新人教版二年级下册数学《表内除法-一》教案
第二单元《表内除法（一）》教案单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用2～6的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的除法的含义是建立在"平均分"的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验为此教学时要借助教材设计结合学生的实际生活向学生提供充分的实践活动机会单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动使学生在具体的情境中认识"平均分"了解"每份同样多"的生活实例通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验逐步形成用数学来解决问题的能力和意识【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分.....................................3课时左右除法........................................3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商.....................6课时左右3、整理和复习......... .................. 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页例1、例2、及相应的"做一做"和练习二的第1～4小题教学目标：1、在具体情境与实践活动中建立"平均分"的概念2、让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义初步形成"平均分"的表象3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境感受"平均分"1、情境导入教学例1（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食物老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2）、学生动手操作分一分（3）、汇报情况教师板书分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 2、观察、对比分的结果初步认识平均分（1）、请学生观察分的结果你发现了什么？（2）、学生汇报（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好在数学上每份分得同样多的分法就叫作平均分（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份每2个是一份（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8页"做一做"的第1小题学生独立判断交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页"做一做"的第2小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维通过问题的引申帮助学生认识平均分会描述平均分的结果二、实际操作学习平均分的方法1、教学例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分（1）、讨论平均分的方案（2）、各小组动手分一分（3）、学生汇报分法分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时可以一个一个地分也可以几个几个地分直到分完几个几个地分比较快2、找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说再指名说3、分一分把8根小棒平均分成4份每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的"做一做"把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒请学生先动手分一分再连一连或圈一圈最后说出自己的分法和分的结果【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识开拓学生思维三、应用拓展理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报2、完成教材第9页完成练习二第2小题把9个笑脸平均贴在3条线上每条线上应贴（）个（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价3、完成教材第9页练习二第3小题把12个风车平均分成3份每份（）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价4、完成教材第9页练习二第4小题有24根香蕉平均分给3只小猴每只小猴分（）根平均分给8只小猴每只小猴分（）根（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价（4）你发现了什么？5、教师小结同学们通过刚才的练习理解了每份分得同样多的分法叫做平均分而且知道了按指定的份数平均分的方法还学会了用自己的语言描述平均分的结果你们真是会学习的孩子【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分为以后学习有余数的除法打下基础四、体验成功回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个六、教学反思1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页例3及"做一做"的第1、2小题和练习二的第5、6小题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起"平均分"的概念2、使学生进一步理解"平均分"的概念掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感受"平均分"在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点：1、在实践中建立平均分的概念掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教学难点：能够在具体的情境中熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分（要求平均分）分完后同位相互说说是把几个平均分成了几份每份是几请学生展示分的过程说说分的结果二、探究新知学习例3.1、情境引入昨天我们帮二（一）班的同学分了糖果今天我们再帮他们分分果冻【出示例3】例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分请学生认真读题同桌相互说说意思再请学生说给大家听（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻有8个果冻能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考想想该怎样解决问题借助手中的学具分一分摆一摆也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后再由学生汇报结果（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成4份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、巩固新知运用新知1、完成第10页下面 "做一做"的第1小题摆一摆填一填（1）把12根小棒每2根一份能分成（）份（2）把12根小棒每6根一份能分成（）份请学生先跟同桌说说怎样分再说给大家听听2、完成第10页下面 "做一做"的第2小题圈一圈、填一填每2个装一盒可以装（）盒1 6个杯子每4个装一盒可以装（）盒每8个装一盒可以装（）盒让学生动手分一分、圈一圈、数一数后再汇报自己是怎样分的分得的最后结果是什么3、完成第12页练习二的第5、6小题第5小题16罐蜂蜜每4罐分给一只小熊可以分给（）只小熊第6小题14个玉米每2个装一袋可以装（）袋18个玉米可以装（）袋请学生自己思考想想该怎样解决问题可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数独立完成后再由学生汇报结果并进行评价四、全课总结同学们今天我们进一步学习了平均分的方法你有什么新的收获？是的平均分就是要把每一份都分得同样多我们可以按指定的份数来平均分也可以按每几个一份来平均分五、板书设计平均分按每几个一份例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成（ 4 ）份把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组六、课后反思1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容："平均分"综合练习课教材第12页练习二的第7～9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解"平均分"的概念进一步掌握平均分的方法教学重点、难点：熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（）个木块请学生用学具表示木块先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法再动手分一分汇报时说说自己的想法其他同学认真倾听并作出评价最后填空（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（ 5 ）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（ 3 ）个木块思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题上面一共有（）张风筝画片如果每6张画片做一个风筝可以做（）个（1）先请学生仔细观察图说说图意让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片每组有4张我们要解决的第一个问题是要求"一共有（）张风筝画片？"第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份做成一个风筝问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈填一填集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题把18个平均分和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题让学生自己想一想可以怎样分再动手分一分最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同分法并引导学生对比各种分法说说自己的发现三、全课总结通过今天对平均分的进一步学习你有什么新的收获？学生交流后教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多我们在解决问题时一定要仔细分析判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键四、课后反思问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-02用2~6的乘法口诀求商-随堂测试习题02
Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2018-2019学年小学数学人教版二年级下册2.2用2～6的乘法口诀求商同步练习一、单选题。
1.40÷5＝8，读作( )。
A. 40除以5等于8B. 40除以8等于5C. 40除5等于82.15个松果，平均分给（）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5个松果。
A. 3B. 4C. 53.（）×6＜36，（）内最大能填几。
A. 4B. 5C. 6二、填空题。
4.15÷5=________ 想：________五十五，商是________。
5.24÷4=________ 想：四________二十四，商是________。
6.根据乘法算式写出两道除法算式。
（1）3×4=12________；________（2）2×3=6________；________（3）4×6=24________；________三、连一连。
7.连一连。
四、计算。
8.比一比，算一算。
6×3= 6×2= 4×6=18÷6= 12÷6= 24÷4=18÷3= 12÷2= 24÷6=9.填表。
被除数 18 20 15除数 3 4 5商________ ________ ________五、看图列式。
10.看图列式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________11.看图列式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________、六、解决问题12.植树。
人教版二年级数学下册第五单元 混合运算
第五单元混合运算第1课时混合运算（1）【教学内容】混合运算（教材第47页内容）。
【教学目标】1.通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
2.通过计算训练，提高学生的计算速度。
【重点难点】探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序，并计算正确。
教学过程：【复习导入】1.口算。
7×3= 29-19= 8×4=12+24= 5×6= 17-9=9×9= 9+45= 9×4=45-21= 7×6= 15+17=2.解答下面的问题。
（1）一个花瓶有7枝花，5个花瓶共有多少枝花？7×5=35（枝）（2）小红买了6只气球，每只气球3元，小红一共花了多少钱？6×3=18（元）【情景导入】师：很好，在刚刚的简单复习中，同学们都已经熟练掌握了一步计算，不知道两步计算大家还记得吗？板书：你还记得58-14+6是按怎样的运算顺序计算吗？生：先计算58-14=44，再算44+6=50。
师：真聪明！这就是这节课我们要学习的内容。
【新课讲授】师：我们知道，在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。
板书：15÷3×5师：那么大家知道在没有括号的乘、除法算式里要怎么计算吗？生1：先计算15÷3=5，再计算5×5=25。
生2：也是从左往右计算。
师：同学们说得都很对。
板书：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
【课堂作业】1.完成教材第47页“做一做”。
（1）学生独立完成计算题。
（2）抽学生板书计算过程。
（3）教师逐一讲解。
2.完成教材第50页练习十一第1题。
（1）学生独立完成计算题。
（2）抽学生板书计算过程。
（3）教师讲解、订正答案。
3.完成教材第50页练习十一第2题。
（1）学生分组比赛完成本题。
（2）教师点同学给出自己的答案，集体交流，看是否一致。
新人教版二下数学第5课时 有余数的除法解决问题(1)
买几个？
剩的1元不够 再买一个。
10÷3=3（个）……1（元）
答：最多能买3个。
5元/个
3元/个
4元/个
（2）用这些钱能买多少个4元一个的面包？
10÷4=2（个）……2（元）
剩下的2元不够 再买一个。
答：用这些钱能买2个4元一个的面包。
巩固运用
(教材P67 T1)
1.要做50个灯笼。
我每天最多可 以做8个。
答：他们至少要准备6个盒子。
(教材P65 做一做T1)
1.有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完？ 27÷8= 3（次）……3（箱） 3+1=4（次） 答：至少要运4次才能运完。
(教材P65 做一做T2)
2.
5元/个
3元/个
4元/个
（1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能
义务教育人教版二年级下册
6 有余数的除法
第5课时 解决问题（1）
复习导入
烘焙小组做了20块蛋黄酥，每个盒子里装4 块。他们需要准备多少个盒子？
20÷4=5（个） 答：他们需要准备5个盒子。
探究新知
烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个 盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？
知道了什么？ 每个盒子都装满， 没有空余。 “至少”是什 么意思？
至少需要多少天才能做完？ 50÷8=6（天）……2（个） 6+1=7（天） 答：至少需要7天才能做完。
2.
我带了23元。
(教材P67 T2)
23元最多可以买几本儿 童读物？25元呢？
23÷4=5（本）……3（元）
25÷4=6（本）……1（元）
我带了
25元。 答：23元最多可以买5 本儿童读物，25元 最多可以买6本儿童 读物。