在线答疑系统
网络课程远程辅导答疑系统
网络课程远程辅导答疑系统简介随着互联网时代的到来，网络教育也越来越受欢迎。
传统的教育模式受到了很大的冲击，越来越多的学校和培训机构开始尝试在线教育。
网络课程的出现为人们提供了更加灵活方便的学习方式，也为远程教育提供了更多的可能性。
然而，在网络课程中，学生们往往会遇到很多疑问和问题，特别是对于初学者来说，常常会感到无从下手。
如何解决这些问题，提供有效的答疑服务，是网络教育所面临的一个重要问题。
而网络课程远程辅导答疑系统就是为了解决这个问题而生的。
什么是网络课程远程辅导答疑系统网络课程远程辅导答疑系统是一种基于互联网技术的教学辅助工具，它为学生和老师提供一个在线互动的平台，使得学生们能够在学习过程中及时获取帮助和解答疑问。
这种系统通常由多种功能模块组成，包括在线提问、答疑解惑、在线课堂、语音和视频交流等。
网络课程远程辅导答疑系统通过建立一个互动在线平台，使得学生们能够在家中就能和老师们进行交流，获取知识，解决问题。
这种系统有很大的优势，它能够为学生们提供更加灵活的学习方式，提高学习效率，大大减轻了教师的工作量。
系统的功能模块网络课程远程辅导答疑系统通常由多个功能模块组成，每个模块提供不同的服务和功能，常见的模块包括：在线提问学生们可以在系统中发起问题，老师可以在平台上回答问题，学生可以实时查看答案。
这个环节能够有效地解决学生们在学习过程中遇到的问题，提供帮助和支持。
答疑解惑老师可以在平台上自定义回答问题的方式，例如文字解答、语音回答、视频答疑等等，学生可以根据自己的需要选择不同的回答方式，这样能够使学生更加深刻地理解所学知识。
在线课堂在线课堂是一个非常重要的模块，它可以为学生们提供“面对面”授课和教学。
通过在线视频或者语音教学，老师能够向学生们传授知识，指导学生们解决问题，提高学生们的独立思考能力和学习能力。
语音和视频交流在这个模块中，学生和老师可以进行语音和视频交流，这样可以更加直观地了解学生的学习情况。
构筑基于Web的远程答疑系统
ＣＮ＇ ｂ ． ／ ａｅ ａｎｄｔｂｓ ．ｄ ” ＯＳ ＝” ． ｄｔ／ ｈｕａａａｅ ｍ ｂ ［ｄ
’ 置 数据 设
库路径 （ 相对路径）
ＳｔＣｎ ｅ ｏｎ＝ Ｓｒｅ．ｒ ｔＯｊｃ（Ａ Ｏ Ｂ Ｃｎ ｃｉ ” ｅｖｒＣｅ ｅｂ ｔ” Ｄ Ｄ ．ｏｎ ｔｎ ） ａ ｅ安全性 。 该模块的设
计还充分考虑 了多学科 兼容的 问题 ， 学生 、 教师在提问
和回答问题时可以像使用Ｗｏ ｄ ｒ 一样方便地 编辑公式 、 学科符号和插入 图片等。 这样就使得数学、 物理 、 化学 等各个学科的教师、学生都 以在系统上 自如地进行 ｒ 交流 。 ◆实时答疑模块 这个模块维护的是 一 Ｃ ａＲｏ ｍ （ 个 ｈｔ ｏ 聊天室） ，提 供同步的一对多的师生交流 。 教师在特定的时 间段内在
适 用 度低 ；系统 操 作繁 琐 ， 用 性 差 ； 索 形 式单 一 ， 通 搜 资 源浪 费和数 据 冗 余现 象 严重 ； 虑 不全 面 ， 考 无法 兼容
题状态） 属性变为 “ 已回答” 问题＿ 前台旱现 出来 ， ， 在 并 且教师和其他同学可以发表评论 。 没有被 回答的问题在
维普资讯
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栏 目编辑 ： 周 轶 Ｅ ｍａ ； ｕ ａ ｌ ｅｔ ｅ ｎ ｔＣ — ｉ ｔ ｇ ｏ ＠ｎ ｔ ｍ ． ｅ ． ｌｏ ｉ ｎ
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一
的远程答 疑 系统
口 文／蔡冠群 张业睿 袁 晓斌
个设计合理、功能全面的远程答疑系统对网络
在线提问模块维护的是一个在线提问库。 此模块主
要给学生提供在常见问题库 中不能获得解决的个别问题
信息技术教育 ２０ ７ Ｏ６３ ５
维普资讯
技 术与应用
基于ASP和MSSQL的网上智能答疑系统的实现
Ｋｅ ｒ ： Ｐ Ｓ ＬＳ ｒｅ； ｎｗｅｉｇｓｓ ｍ ｙ ｗｏ￣ ＡＳ ； Ｑ ｅ ｒａ ｓ ｒ ｔ ｖ ｎ ｙｅ
收稿 日期 ：２ ０－ ０ ２ ０ ７ １－ ０
维普资讯
２ ０ 年 第 ６期 ０７
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第 ｌ 卷 ７
１ １交互 性 ：即网 页会根 据用 户 的要求 和选 择 ． 而动 态改 变和 响应 ， 浏 览器作 为 客户端 界 面 ，即 将 软件 的 Ｗ ｂ集 成 。 ｅ １ ２ 自动 更新 ：即无 需手动 更新 Ｈ Ｍ ． Ｔ Ｌ文档 ，便
ＴｈｅＲ ｅ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｎｔ ｌｉ ｅ ａ ｉ ｔｏ ｆＩ ｅ ｌｇ ｎｔＡｎｓ ｅ ｉ ｙ ｔ ｍ ｚ ｗ ｒ ｎｇ Ｓ ｓ ｅ
Ｂ ｓｄｏ Ｐａ ｄＭ Ｓ ＱＬ ａ ｅ ｎＡＳ ｎ Ｓ
Ｃｈ ｎ Ｙｉ ｏ ｇ ， Ｇｕ ｎ ｉ ｅ ｈ ｎ ｏＹａ ｘ ｎ
系 统 数 据 库 运 行 于 后 台服 务 器 并 和 网页 相连
接 ，可 根据 客户 的不 同需 求 随时进 行 内容 的更新 、 删 除 、查询 。它 是动态 网站 的基 础 ，网 站 的主要动 态 功能 的实现 都是 Ａ Ｐ 通 过操 作其 服 务 器端 的后 Ｓ 台数 据库 来 实现 的 。 态 的网站 是一 种通 过数 据库 动
现通 常应 该满 足 以下 条规 则 。 Ｌ
・３７ ・
互 的 Ｗ ｂ 系 统 。 “动 态 的 网 页 也 就 是 动 态 ｅ
远程网络教学平台下在线答疑系统的分析与设计
在远 程教 学中， 在线答 疑 系统是 一个极其 重要 的关键 环 ３ ． １系统基本功能 、 信息 ， 个人信息内容包括用户Ｉ Ｄ ， 用户姓名， 用户身份， 密 量远程教学效果的关键 。 本文 通过分析 网络媒介下师生答疑交 册个 ＾ Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ 等。 如果用户按照规定格 式填 写了注 册信息， 并通 过 互的实际需求， 在Ｊ ａ ｖ ａ Ｅ Ｅ 框架下设计开发了一个基于Ｗ ｅ ｂ 的远程 码 ， 则把用户信息录入 到用户信息数据库中。 在线答疑 系统 ， 使学生在学习过程中产生疑 问 和遇 到困难时， 能 了系统验 证，
（ ３ ） 提 出问题 。 已经登录 的用户， 可以以文字形式提 出问题 。
， 根据不同的身份， 显示不 同的界面。 使师生双方都避 免了时间和地域 的限制 ， 可 以有 效协助师生进 员）
２ 现有答疑系统分析
提交之后， 问题 即存储到数据库 中， 并 同时显示到主界面中。 除
还 可以使用贴图、 语音等多种形式进行辅助表 示， 从 目前的应用看， 已有 较多的远程 网络 教学平 台提供 了答 文字表达外， 也可 以增加其它形式的附件 提交 问题 的同时系统自动发送消息 疑 的功能 。目 前 的答 疑系统大体上分为以下几类 ： 利用Ｂ Ｂ Ｓ 的统查询， 查询之后可以显示查询到的用
正是由于现有答 疑系统均存 在这样那 样的缺点， 因而 不能 户的信息。 （ ８ ） 邮件系统。 登录用户可以使用邮件系统， 在用户查询结果 在使用中真正 发挥网络 教学 的优 势， 使得大部分的答 疑系统名
一
、
如下： 第一 ， 这些系统不是专为教学需要设计 的。 Ｌ Ｌ ￣ Ｈ Ｂ Ｂ Ｓ 系统，
人工智能教育智能答疑系统操作手册
人工智能教育智能答疑系统操作手册第一章：概述 (3)1.1 系统简介 (3)1.2 功能特点 (3)1.2.1 数据管理 (3)1.2.2 数据分析 (3)1.2.3 报表 (3)1.2.4 权限控制 (3)1.2.5 系统集成 (3)1.2.6 个性化定制 (3)1.2.7 云端存储 (4)1.2.8 移动端支持 (4)1.2.9 智能提示与提醒 (4)1.2.10 技术支持 (4)第二章：系统安装与配置 (4)2.1 安装步骤 (4)2.2 系统配置 (5)第三章：用户注册与登录 (5)3.1 用户注册 (5)3.1.1 注册界面设计 (6)3.1.2 数据验证 (6)3.1.3 账户创建与邮件/短信确认 (6)3.1.4 用户协议和隐私政策 (6)3.2 用户登录 (6)3.2.1 登录界面 (6)3.2.2 身份验证 (7)3.2.3 登录失败处理 (7)3.2.4 安全措施 (7)3.2.5 登录后的用户界面 (7)第四章：智能答疑界面介绍 (7)4.1 界面布局 (7)4.2 功能区域 (7)4.2.1 问题搜索 (8)4.2.2 问题分类 (8)4.2.3 热门问题 (8)4.2.4 我的提问 (8)第五章：提问与回答 (8)5.1 提问操作 (8)5.1.1 明确提问目的 (8)5.1.2 选择合适的提问方式 (8)5.1.3 注意提问的语气和表情 (9)5.2 回答查看 (9)5.2.2 保持回答的简洁明了 (9)5.2.3 注意回答的针对性 (9)5.2.4 回答后的反馈 (9)第六章：问题分类与标签 (9)6.1 分类管理 (9)6.1.1 分类体系构建 (9)6.1.2 分类标准制定 (9)6.1.3 分类维护与更新 (10)6.2 标签设置 (10)6.2.1 标签选取 (10)6.2.2 标签分类 (10)6.2.3 标签管理 (10)第七章：知识点管理 (11)7.1 知识点添加 (11)7.2 知识点修改与删除 (11)第八章：智能推荐与推送 (12)8.1 推荐算法 (12)8.2 推送设置 (12)第九章：数据统计与分析 (13)9.1 数据统计 (13)9.1.1 数据收集 (13)9.1.2 数据处理 (13)9.1.3 数据描述 (14)9.2 数据分析 (14)9.2.1 描述性分析 (14)9.2.2 摸索性分析 (14)9.2.3 推断性分析 (14)9.2.4 机器学习方法 (15)第十章：权限管理 (15)10.1 用户权限 (15)10.1.1 用户权限概述 (15)10.1.2 用户权限设置 (15)10.1.3 用户权限管理 (15)10.2 角色管理 (15)10.2.1 角色概述 (15)10.2.2 角色权限设置 (16)10.2.3 角色管理操作 (16)第十一章：系统维护与升级 (16)11.1 系统维护 (16)11.1.1 系统维护的目的 (16)11.1.2 系统维护的内容 (17)11.1.3 系统维护的方法 (17)11.2 系统升级 (17)11.2.2 系统升级的方法 (17)11.2.3 系统升级的注意事项 (17)第十二章：常见问题与解答 (18)12.1 系统使用问题 (18)12.2 技术支持与反馈 (18)第一章：概述1.1 系统简介本系统是一款针对现代企业及个人用户需求而设计的综合性信息管理系统。
高中数学智能线上24小时答疑
高中数学智能线上24小时答疑随着互联网的发展，线上教育已经成为了一种趋势，而其中数学教育更是备受关注。
高中数学作为一门重要的学科，对于学生来说往往是一块难以逾越的“拦路虎”。
然而，现在有了高中数学智能线上24小时答疑平台，学生们可以随时随地得到解答，真正实现了学习的自由化和个性化。
高中数学智能线上24小时答疑平台的出现，为学生们提供了便利。
无论是白天还是黑夜，只要有问题，只需打开手机或电脑，就可以随时向平台提问。
这种随时答疑的模式不再受时间和地域的限制，让学生们可以根据自己的学习进度和时间安排，自由地学习数学。
同时，线上答疑平台还提供了全天候的服务，无论是晚上的难题还是早晨的疑惑，都可以得到专业老师的解答。
这种24小时的服务不仅节约了学生们的时间，也提高了学习效率。
与传统的线下辅导相比，高中数学智能线上答疑平台的优势在于其智能化。
平台上的智能回答系统可以根据学生提出的问题，快速给出准确的答案。
这种智能化的答疑模式不仅提供了快速解答，还可以帮助学生们更好地理解数学知识。
当学生提问时，智能回答系统会根据学生的问题，给出详细的解答步骤和思路。
这种个性化的解答方式，可以更好地满足学生们的需求，帮助他们提高数学水平。
除了智能化的回答系统，高中数学智能线上答疑平台还提供了在线一对一辅导的服务。
学生们可以选择与老师进行实时的视频交流，直接向老师请教问题。
这种一对一的辅导模式可以更好地满足学生们的个性化需求。
学生们可以根据自己的学习情况和困惑，与老师进行深入的交流，得到更加具体和细致的解答。
这种互动式的辅导模式，不仅提高了学生们的学习效果，也增强了学生们的学习兴趣。
高中数学智能线上答疑平台的出现，不仅对学生们有益，也对老师们有一定的帮助。
传统的线下辅导通常需要老师亲自到场，而线上答疑平台可以让老师们足不出户，就能给学生们提供解答。
这不仅节省了老师们的时间和精力，还可以让他们更好地发挥自己的专业优势。
老师们可以根据学生的问题，给出更加详细和细致的解答，提高教学的质量。
远程教育中智能答疑系统的设计与实现完整
远程教育中智能答疑系统的设计与实现完整文档资料可直接使用，可编辑，欢迎下载北京交通大学硕士学位论文远程教育中智能答疑系统的设计与实现姓名：胡娜申请学位级别：硕士专业：教育技术学指导教师：赵宏20071201ｊｂ塞銮道盔堂亟±堂僮迨塞生塞翅垂中文摘要摘要：随着网络技术的发展和网络应用的普及，依托于网络技术的远程教育正在迅猛地发展。
基于网络环境下的教育模式，采用的是探索式学习方式，它支持学生根据自己的情况，浏览相关的教学资源，实现优秀教育资源和教育方法的共享。
但是，在远程教学中，学生和教师是时空相对分离的，学生无法与教师直接交流，于是答疑作为其教学活动中的一个重要环节，正日益引起人们的关注。
设计一个好的远程教育答疑系统，能及时有效地解决学生在学习过程中历产生的疑问，这样可以提高远程学生的学习效率，保证远程教育的质量。
一般的答疑系统采用的是基于搜索引擎的关键字查询方式，这种答疑系统需要学生自己输入关键字进行提问，对学生提炼总结关键字的能力有一定要求，并且搜索的效果并不理想，需要学生进一步来筛选系统反馈的答案，使得学习效率不高，这种答疑系统有必要进一步优化。
智能答疑系统是一个具有知识记忆、数据计算统计、逻辑推理、知识学习和实现友好人机交互的智能系统，其本质是一个具有智能性的知识系统。
它支持自然语言的提问、自动检索问题并呈现有效答案，能够通过学习自动扩展和更新答案知识库。
它的这些特点，使学生在学习时能够使用自己熟悉的方式表达问题，并能够及时获得与问题较为相关的一些反馈答案。
本文首先论述了研究智能答疑系统的背景和意义，并在分析了远程教育模式特点及对比了现有的答疑系统的基础上，对答疑系统做了统一的设计和开发，提出了一个基于本体以及ＸＭＬ的智能答疑系统的设计，初步建立了本体库以及知识库，给出了完整的体系结构及其架构开发模式，并对开发智能答疑系统环境中的关键技术进行了深入的研究，最后给出了智能答疑系统的实现方法。
智能答疑系统优化学生学习过程
智能答疑系统优化学生学习过程随着科技的快速发展，智能答疑系统在教育领域中发挥着重要作用。
智能答疑系统是一种基于人工智能技术的教育工具，旨在帮助学生解决学习中遇到的问题，并优化学生的学习过程。
本文将探讨智能答疑系统在优化学生学习过程中的应用，以及带来的益处。
智能答疑系统通过对学生提问的问题进行分析和理解，能够给出准确、及时的答案。
相比传统的人工答疑方式，智能答疑系统不受时间和地域的限制，学生可以随时随地获取所需的答案，极大地方便了学习。
此外，智能答疑系统还能够根据学生的学习情况和知识水平，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
智能答疑系统的优势不仅在于解答问题，还在于提供学习资源。
通过与在线教育平台的结合，智能答疑系统可以为学生提供大量的学习资料，包括教材、课件、习题等。
学生可以根据自己的学习需要随时获取所需的学习资源，丰富了学习内容，提高了学习效果。
智能答疑系统还具备自动评估学生学习成果的功能。
系统可以根据学生在系统中的学习表现，对其学习进步情况进行评估和反馈。
这不仅可以帮助学生及时发现并纠正学习中的问题，更能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。
智能答疑系统对学生学习过程的优化具有明显的好处。
首先，智能答疑系统提供了一种主动式的学习方式，鼓励学生积极主动地寻找答案和解决问题，培养了学生的学习能力和自主学习的意识。
其次，智能答疑系统的个性化学习建议和指导能够帮助学生更好地规划学习时间和方法，提高学习效果。
最后，智能答疑系统对学生的学习情况进行评估和反馈，促使学生不断提高自己的学习水平。
然而，智能答疑系统也存在一些挑战和局限性。
首先，系统的准确性和完整性需要得到不断的改进和优化，以提供更准确、详尽的答案和学习资源。
其次，智能答疑系统需要充分考虑学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习建议和指导，以更好地满足学生的学习需求。
此外，智能答疑系统的使用还需要教师的指导和监督，以确保学生正确地使用系统并充分发挥其作用。
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在线答疑系统目录1. 引言..........................................................................................................3 2. 需求分析. (3)2.1业务需求 (4)2.2功能需求 (4)2.3数据需求 (5)2.4安全性与完整性要求.................................................................................9 3.概要设计. (9)3.1系统结构与组成 (9)3.2概念数据库设计 (9)3.3逻辑数据库设计 (11)3.3.1将E-R图转换为关系模式 (11)3.3.2数据库模式定义 (11)3.4 数据库关系图........................................................................................13 4.详细设计与实现 (14)4.1建立数据库、数据表、触发器 (14)4.1.1建立数据库 (14)4.1.2建立数据表 (15)4.1.3创建触发器 (18)4.1.4创建存储过程…………………………………………………………………………19.4.1.5创建视图………………………………………………………………………………20.4.2数据入库……………………………………………………………..………………….21.5.系统运行实例……………………………………………………………..……………………226.主要程序代码……………………………………………………………..…………………….267.结束语 (32)11.引言近年来，随着网络、计算机的不断发展和更新，越来越多的人都开始生存在“网络”的世界中，网络也成为了大家不可缺少的一部分，网上学习也越来越成为一种趋势。
很多在校大学生都会把在课余时间放到“电脑”、“网络”上，考虑到他们的上课时间段都不同，教师和学生的时间很少能统一起来，因此学生想找教师答疑还要约定时间，很麻烦，如果双方在都可以上网的情况下，就可以通过网上“聊天”的形式进行答疑，我们小组就针对这个情况做了校园在线答疑系统，以方便学生与教师更好的交流与学习。
2.需求分析进行系统设计，首先要对系统的现状进行分析。
根据系统的目标、需求和功能，制定和选择一个较好的系统方案，从而达到一个合理的优化系统。
当前我国高校普遍存在着一个问题，教师上完课以后就去做自己的研究，因此除了上课的时间外学生很少有时间与教师进行沟通。
即使有的学生有疑问，他也不愿意去找老师答疑，一方面是因为老师比较忙很难约到老师，另一方面，有的学生不愿意和老师直接接触。
对于这种情况，我们开发了在线答疑系统，学生可以在上面给指定的老师提出问题，也可以向所有的老师提出公共的问题，教师在登录进入系统后可以看到学生给自己提出的问题并且进行解答。
学生可以通过查看自己的问题开到老师的回答。
同时其它同学进入系统后也可以浏览问题，如果会的话也可以进行解答。
这样的话就可以节约许多不必要的时间，同时能够更好的促进同学与老师之间的交流。
需求分析是在于要弄清用户对开发的数据库应用系统的确切要求。
数据库设计的第一步是明确数据库的目的和如何使用，也就是说需要从数据库中得到哪些信息。
明确目的之后，就可以确定您需要保存哪些主题的信息(表)，以及每个主题需要保存哪些信息(表中字段)。
在构造系统时，首先从需求出发构造数据库表，然后再由数据库表结合需求划分系统功能模块。
这样，就把一个大的系统分解成了几个小系统。
2.1业务需求系统流程图:22.2功能需求系统分为5个模块:数据维护模块:管理员维护注册的会员信息、用户的留言信息、版块信息、问题分类信息;注册登录模块:提供用户进入系统的入口，验证用户的身份是否合法答疑模块:学生登录系统后可以提出自己的问题，可以向指定的教师提问也可以提出公共的问题，学生可以查询教师的基本信息与详细信息以增强对教师的了解，用户可以查询以前的问题，会员以及非会员均可以回答问题。
3资料上传下载模块:会员用户可以将自己认为有用的资料上传至服务器供其它用户下载，也可以下载其它用户上传的资料。
非会员用户不能上传与下载资料。
系统退出模块:系统回收运行时分配的资源，关闭系统。
2.3数据需求系统处理的数据对象主要有:用户:编号、邮箱、姓名、头像、学院、类别学生:编号、用户号、专业、年级;教师:编号、用户号、学历、职称、备注;学院:编号、名称专业:编号、名称版块:编号、名称问题类别:编号、类别名称问题:编号、问题描述、提出时间答案:编号、答案描述、回答时间用户登录:用户名、密码、权限留言:编号、用户、时间、内容密码提示问题:编号、问题管理员:用户号、姓名、密码、权限; 数据流图: 顶层图:1层图:4第2层图(注册、登录验证)第2层图(查询)5第2层图(答疑)数据字典如下:实体名数据项名数据项含义存储类型F_ID 编号 intF_Email 邮箱 Char(25)F_Name 姓名 Varchar(15) 用户 F_Head 头像 image F_College 学院 intF_Type 类别 int教师 F_ID 编号 intF_UserID 用户号 int6F_XueLi 学历 Varchar(10)F_ZhiCheng 职称 Varchar(10)F_Memo 备注 ntextF_ID 编号 int学生 F_UserID 用户号 intF_Spec 专业 Varchar(15)F_Grade 年级 Varchar(5)F_ID 编号 int 学院信息 F_Name 名称 Varchar(15)F_ID 编号 int 专业信息 F_Name 名称 Varchar(15)F_ID 编号 int 版块信息 F_Name 名称 Varchar(15)F_ID 编号 int问题类别 F_Name 名称 Varchar(15)F_ColumnID 版块号 intF_ID 编号 intF_UserID 提问人 intF_Detail 问题描述 ntext 问题 F_TypeID 问题类别号 int F_ColumnID 版块号 intF_Datetime 提出时间 DatetimeF_ID 编号 intF_QuestionID 问题编号 int答案 F_Detail 答案描述 ntextF_UserID 回答人 intF_Datetime 回答时间 DatetimeF_ID 编号 intF_UserID 用户号 int 用户登录信息 F_Pwd 密码 char(15)F_Limit 权限 Varchar(20)F_ID 编号 intF_UserID 用户号 intF_Words 内容 ntext用户留言 F_Datetime 时间 DatetimeF_Replyer 回复人 intF_ReplyWords 内容 ntextF_ReplyDate 时间 DatetimeF_ID 编号 intF_UserID 用户号 int 管理员信息 F_Name 用户名 Varchar(10)F_Pwd 密码 char(15)72.4安全性与完整性要求1) 安全性要求系统安全性要求体现在数据库安全性、信息安全性和系统平台的安全性等方面。
安全性先通过视图机制，不同的用户只能访问系统授权的视图，这样可提供系统数据一定程度上的安全性，再通过分配权限、设置权限级别来区别对待不同操作者对数据库的操作来提高数据库的安全性;系统平台的安全性体现在操作系统的安全性、计算机系统的安全性和网络体系的安全性等方面。
2) 完整性要求系统完整性要求系统中数据的正确性以及相容性。
可通过建立主、外键，使用check约束，或者通过使用触发器和级联更新。
3 概要设计3.1 系统结构与组成系统采用B/S模式，用户可以在任意地方连接网络登录系统，方便使用。
系统组成如下:3.2 概念数据库设计概念设计阶段主要是将需求分析阶段得到的用户需求抽象为信息结构(概念模型)的过程,它是整个数据库设计的关键。
概念设计的步骤如下:8(1)选择中层数据流为切入点，通常选择实际系统中的子系统;(2)设计分E-R图，即各子模块的E-R图;(3)生成初步E-R图，通过合并方法，做到各子系统实体、属性、联系统一;(4)生成全局E-R图，通过消除冲突等方面。
数据库E-R图:名称编号版块1属于时间内容编号内容编号时间密码时间n留言信息内容n1问题答案对应问题登录密码n编号1nn留言提问拥有回答11111拥有用户学院信息nn密码提示问题属于1编号类型邮箱姓名头像编号名称编号答案问题名称教师年级学生n个人简介学历职称属于1专业信息编号名称E—R图实体属性列表:用户:T_User(F_ID,F_Email,F_Name,F_Head,F_College) 学生:T_Student(F_ID,F_UserID,F_Spec,F_Grade) 教师:T_Teacher(F_ID,F_UserID,F_XueLi,F_ZhiCheng,F_Memo)学院:T_College(F_ID,F_Name)专业:T_Spec(F_ID,F_Name)版块:T_Column(F_ID,F_Name)问题类别:T_QuestionType(F_ID,F_Name)问题:T_Question(F_ID,F_Detail,F_Datetime) 答案:T_Answer(F_ID,F_Detail,F_Datetime) 用户登录:T_Login(F_ID,F_Pwd)留言:T_Words(F_ID,F_Words,F_Datetime)9密码提示问题:F_PwdQuestion(F_ID,F_Detail,F_Answer)管理员:T_Manage(F_ID,F_Email,F_Name,F_Pwd) 3.3逻辑数据库设计以上的概念设计阶段是独立于任何一种数据模型的，但是逻辑设计阶段就与选用的DBMS产品发生关系了，系统逻辑设计的任务就是将概念设计阶段设计好的基本E-R图转换为选用DBMS产品所支持的数据模型相符合的逻辑结构。
具体内容包括:将E-R图转换成关系模型、模型优化、数据库模式定义、用户子模式设计。
3.3.1将E-R图转换为关系模型实体型转换为关系模式。
实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码。
对于实体间的联系则有以下不同的情况:由于用户与问题，用户与答案，用户与留言信息，学院信息与用户，专业信息与学生呢个，问题类别与问题，版块与问题类别，问题与问题答案，密码提示问题与用户是一对多的关系因此可将他们之间的联系与n端实体合并即在问题表中添加用户编号字段，答案表中添加用户编号、问题编号，用户表中添加学院编号、密码提示问题编号，学生表中添加专业编号，问题表中添加版块编号、问题类别编号，用户留言表中添加用户编号，。