小学生作文我爱上语文课600字
小学一年级作文 我喜欢上语文
小学一年级作文我喜欢上语文从幼儿园升入小学，一切都变得不一样啦！新的校园、新的老师、新的同学，还有全新的课程。
要说这里面我最喜欢的，那必须得是语文！记得刚上第一节语文课的时候，我心里还挺紧张的。
走进教室，看到一位和蔼可亲的老师站在讲台上，脸上带着温暖的笑容，我的心一下子就放松了不少。
老师开始讲课啦，她的声音特别好听，就像唱歌一样。
她拿着一本大大的语文书，上面有好多有趣的图画和文字。
她指着书上的一个字，告诉我们这是“一”，然后又在黑板上写了好几遍，让我们跟着她一起读。
我瞪大了眼睛，认真地看着黑板，跟着老师大声地读：“一、一、一！”那时候，我觉得这个字可真神奇，简简单单的一横，就有了自己的名字和读音。
接下来，老师又教我们写这个字。
她走到我的座位旁边，握住我的手，一笔一划地教我写。
我能感觉到老师的手很温暖，她的耐心让我一点都不害怕写错。
我小心翼翼地在本子上写下了一个“一”，虽然歪歪扭扭的，但是我特别开心，这可是我在小学里写的第一个字呢！后来，我们学习了好多好多的汉字，有“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
每一个字都像是一个小小的宝藏，等着我去发现它们的秘密。
除了认字写字，语文课上还会读故事呢！有一次，老师给我们讲了的故事。
她讲得可生动啦，一会儿模仿小红帽的声音，一会儿又学大灰狼的吼叫，把我们全班同学都逗得哈哈大笑。
我听得入了迷，好像自己也走进了那个森林里，跟着小红帽一起去看望外婆。
从那以后，我总是盼着老师能多给我们讲几个故事。
还有一次，老师让我们每个人都站起来说一说自己最喜欢的小动物。
轮到我的时候，我的心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
我结结巴巴地说：“我……我最喜欢小猫咪，因为它……它很可爱，毛……毛茸茸的。
”说完，我紧张地低下了头。
没想到，老师不仅没有批评我说话不流利，还表扬我观察得仔细，说的都是真心话。
那一刻，我心里别提多高兴了，对语文的喜欢又多了一分。
现在，每次上语文课我都特别积极。
我喜欢大声地朗读课文，感受那些文字的美妙；我喜欢认真地听老师讲解，了解每一个知识点；我喜欢和同学们一起讨论问题，分享彼此的想法。
四年级我爱上语文课作文500字
四年级我爱上语文课作文500字我从小到现在对语文、语文课都很感兴趣。
我觉得语文很丰富多彩、很奇妙，它像巨大的磁铁一样牢固吸引着我。
语文简直就是万花筒，里面要什么有什么：有山、有水、有人、有事、有村、有鸟、有古有今、有中国的还有外国的，有飞扬的文字，有深刻的道理……我喜欢在语文王国里遨游，我喜欢上语文课。
我最喜欢的一节语文课是升初三后。
我听说我的语文老师是一位很年轻、漂亮、博学、纯朴善良的女教师，听到这些很高兴。
正想着，上课了。
语文老师迈着轻盈的脚步上了讲台,只见她高高的,瘦瘦的,长长的头发随意地披在肩头,眼睛大大很有神,嘴角向上翘很有特点；一脸的微笑很温和的样子……初给人的印象很好。
一堂课师生情感交融，师生互动，心情愉快，学得积极主动。
她不像有的老师只顾自己讲、自己表演，不管你学生听不听，听懂听不懂，她注意的学生如何学。
后来，我才注意看那板书。
设计合理，添一个字多，去一个字少，一堂课没擦一下黑板；那字体的优美性，在我看来堪称字贴，是我永远学习的榜样。
这堂课将要结束时，她快步走上讲台笑着说：“我们来合唱班歌吧。
”课结束了，老师含笑和同学们告别，微笑着走出教室。
这一堂课在我的'心中留下永远的愉快的回忆。
在以后的日子里，在校园里，在校外边，我每次看到她，脸上总是挂着微笑，一脸阳光。
在她的心中好像永远没有烦恼，没有丑恶；发型也总是那样随意地散落在肩头。
在以后的每一堂课上，她都是一如既往。
在她的心中，学生没错，都是好。
她总是在努力发现每一学生的好的一面，总是正面引导我们。
我爱语文，语文是一泓清水。
那一堂语文课是清水中的浪花，是我心中的奇葩；语文是生活，朱老师是我生活的引路人！。
我最喜欢一节语文课优秀作文8篇
我最喜欢一节语文课优秀作文8篇【篇一：我最喜欢的一节语文课】从小到大，不知道我已经上了多少节语文课了，但是那节语文课让我记忆犹新，久久不能忘却。
张老师，是我们的语文老师，但更是我们人生路上的引路人，引领我们在知识的海洋中遨游，在人生的道路上徜徉。
那是一节阅读课，老师为了拓宽我们的知识面，给我们收集了一些优秀的有用的人生箴言，如：“逢人且说三分话，不可全抛一片心；一年之计在于春，一日之计在于晨；一家之计在于和，一生之计在于勤。
”这些短短的话语告诫我们在陌生人面前，说话不可太随意，太过于详细，以免受骗；要勤奋努力学习，把握好时间，在家中与亲友和睦相处。
他一句句认真的讲解，声情并茂，一丝不苟。
我们坐在座位上奋笔疾书的记录着，这场景好似一幅*优美的画卷刻在我们每个人的头脑中。
张老师他还爱唱歌，那节课他就为我们“献”上了一曲，那是他自己谱曲、写词的歌——《说幸福》。
“说幸福，道幸福，幸福全在我做主~学习上勤追求，人生中不虚度~生活里向远看，朋友们乐相处。
幸福啊就是拼搏的歌谣，幸福啊就是平安的路途……”随着张老师那温润的歌声，我们都激动地议论起来：“呀！他以前是干啥的？文艺青年吧！”张老师止住了我们的喧闹声，讲解道：“幸福就在我们身边，幸福就是全在自己去感悟，课堂上听听课，*场上跑跑步，在家里干干活，静下来看看书，幸福其实就是小小的忙碌，幸福就是默默的付出。
”太精辟了，话刚落地，同学们的掌声如雷鸣般响起，经久不息。
曾有一位著名学者说过：“态度本身就是一种能力。
”的确，态度端正就能成万事。
这话说的不是别人，就是我们可敬的——强哥！他不仅教我们知识，更多的还是为我们开辟课外的课堂，告诉我们一些人生哲理，让我们对人生有更多的认识，早日接触社会中的一些为人处世的法则。
快下课了，老师让我们转过身去，原来他给我们写了一首《望*南》：毕业班，重任担在肩，专注课堂出效率，夯实基础勤钻研，捷报六月传。
老师用他自己写的小诗结束了这节课。
【二年级作文】我爱语文_900字
【二年级作文】我爱语文_900字我爱语文我是一个二年级的小学生，我爱学习语文。
语文是我最喜欢的一门学科，它让我感受到了学习的乐趣和成就感。
语文课上，老师经常带我们一起读课文，从中学习语音、语词、语句和篇章。
我们一起读《成语故事》，了解了许多有趣的故事和典故，还学会了一些成语的使用方法。
有时，老师会给我们布置阅读任务，让我们读一本好书，并写读后感。
通过阅读，我不仅学到了知识，还培养了阅读的兴趣。
在语文课上，老师还教会了我们诗歌欣赏和写作。
我们学习了《梅花》，通过赏析这首诗歌，我对梅花有了更深入的了解。
我还学会了写五言绝句，让我的思维更加灵活，想象力也变得更加丰富。
有一天，老师让我们写一篇描写自然景色的作文，我写了一篇关于春天的作文。
经过一番修改和修饰，我的作文变得生动而有趣。
语文课上还有许多有趣的小游戏。
老师会用拼音卡片和汉字卡片来组词，让我们通过这个游戏来锻炼词汇的记忆和运用能力。
有一天，老师还带我们去参观了图书馆，给我们讲解了图书馆的使用方法和注意事项。
在图书馆里，我看到了许多精美的绘本，如《小猪佩奇》、《熊出没》等。
这些绘本让我对阅读更加感兴趣。
学习语文不仅仅是学习汉字和语法，更是培养了我细心观察、善于表达和思考的能力。
我会通过观察，学会写写描写自然景色或人物特点的作文；我会通过思考，写出一篇有逻辑和条理的文章。
在语文课上，老师还教会了我们欣赏文化名著和优秀作品，让我们了解了中华文化的宝库。
我爱语文，因为它是我学习的基础，也是我表达自己的工具。
我将继续努力学习，用语文撰写更多优秀的作文。
我最喜欢的一堂语文课作文600字
我最喜欢的一堂语文课作文600字我最喜欢的一堂语文课作文600字（通用15篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的我最喜欢的一堂语文课作文600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我最喜欢的一堂语文课作文600字篇1上了七年的语文课，我也受益匪浅，但我最难忘、最喜欢的那一堂语文课还是没有变??那是小学六年级时的一节语文课，老师要我们召开一个主题为“开卷是否有益”的辩论会，男生为反方，观点为“开卷不一定有益”；而女生为正方，观点为“开卷一定有益”。
每队有五个人。
而在这其中，也有我的身影。
一上讲台，我就感觉到辩论会浓浓的火药味——无论是反方还是正方，都在紧锣密鼓地准备着，窃窃私语，眼神却还冒着火花。
随着老师一声令下，辩论会正式开始。
男方的甲同学抢先一步发言：“好书也能使人变坏，怎能说开卷一定有益呢？”女方的A同学紧接着就反驳：“‘书犹药也，善读之可以医愚’书是有好和坏之分，但你能分辨出来，也相当于一剂良方。
”此时，男方的乙同学不紧不慢地说：“没错，刘向是说过‘书犹药也，善读之可以医愚’但既然是药，那么有可能是良药，亦或是毒药。
”这话说得有条有理，说得一旁的老师也点了点头表示赞同。
可女方的B同学毫不示弱，不假思索地说：“那就要看你有没有分辨能力咯！只要有分辨能力，书对人就只有好处！”“那也是要经过长期训练的啊！”我方的甲同学脱口而出。
突然，老师打断了辩论会：“甲同学说错了，分辨书的好坏，怎么会要经过长期训练呢？”我们还没反应过来，甲同学又反驳道：“那为什么还有人因为书而犯罪呢？”“那么，请你拿出证据好吗？”女方的C同学说。
这下，甲同学哑口无言了。
正在我方为难之时，我说：“但是不管怎样，好书、坏书都是有的啊！那就不能保证开卷一定有益了！这太绝对了！”这下女方反变得哑口无言了。
我爱上语文课作文
我爱上语文课作文我爱上语文课我很爱上语文课，因为上语文课不仅能学会许多字、词、句，还能认识许多好朋友，真是一举两得呀!在语文书里，有许多奇妙的课文。
比方：四个太阳讲的是一位小男孩的美好愿望，他的梦想是这样的：他希望夏天有一个绿色的太阳，让每一个地方都充满了凉爽;秋天，他希望有一个金色的太阳，让果园里的果子就得金灿灿在在树叶间闪闪发光;冬天，他希望有一个红彤彤的太阳，让四处都充满了温暖;春天，他希望有一个彩色的太阳，到处都成了五彩缤纷的乐园。
他的愿望是多么美好啊!而且他不光想着自己，还有一颗为他人着想的童心，真是一个懂事的小男孩呀!值得我们学习!我很爱上语文课，因为上语文课不仅能学会许多字、词、句，还能认识许多好朋友，真是一举两得呀!在语文书里，有许多奇妙的课文。
比方：四个太阳讲的是一位小男孩的美好愿望，他的梦想是这样的：他希望夏天有一个绿色的太阳，让每一个地方都充满了凉爽;秋天，他希望有一个金色的太阳，让果园里的果子就得金灿灿在在树叶间闪闪发光;冬天，他希望有一个红彤彤的太阳，让四处都充满了温暖;春天，他希望有一个彩色的太阳，到处都成了五彩缤纷的乐园。
他的愿望是多么美好啊!而且他不光想着自己，还有一颗为他人着想的童心，真是一个懂事的小男孩呀!值得我们学习!我爱上语文课我很爱上语文课，因为上语文课不仅能学会许多字、词、句，还能认识许多好朋友，真是一举两得呀!在语文书里，有许多奇妙的课文。
比方：四个太阳讲的是一位小男孩的美好愿望，他的梦想是这样的：他希望夏天有一个绿色的太阳，让每一个地方都充满了凉爽;秋天，他希望有一个金色的太阳，让果园里的果子就得金灿灿在在树叶间闪闪发光;冬天，他希望有一个红彤彤的太阳，让四处都充满了温暖;春天，他希望有一个彩色的太阳，到处都成了五彩缤纷的乐园。
他的愿望是多么美好啊!而且他不光想着自己，还有一颗为他人着想的童心，真是一个懂事的小男孩呀!值得我们学习!我爱语文课你们知道我最喜欢的课程是什么吗?对了，就是语文课。
小学二年级作文我喜欢上语文
小学二年级作文我喜欢上语文从踏入小学的那一刻起，一门叫做“语文”的课程就闯进了我的世界。
刚开始的时候，我对它并没有什么特别的感觉，只知道要认字、读书、写作业。
可渐渐地，我发现语文就像一个藏满宝藏的神秘城堡，让我不知不觉地喜欢上了它。
记得有一次上课，老师在黑板上写了一个大大的“美”字。
她问我们：“同学们，你们觉得什么是美呀？”大家七嘴八舌地回答：“花朵很美！”“彩虹很美！”“妈妈的笑容很美！”我坐在座位上，心里想着：“美，到底是什么呢？”就在这时，老师笑了笑说：“那咱们一起去课本里找找美吧！”于是，我们翻开书本，读起了一篇描写春天的文章。
文中写道：“春天来了，小草从地下探出了脑袋，嫩绿嫩绿的；桃花笑红了脸，一朵朵粉粉的，像天边的云霞；柳树姑娘甩着长长的辫子，在微风中轻轻地摇曳。
”读着读着，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的画卷，我好像真的看到了嫩绿的小草、粉嘟嘟的桃花和随风舞动的柳树。
那一刻，我突然明白了，原来文字有这么神奇的力量，它能把看不到摸不着的美，清清楚楚地展现在我的眼前。
还有一次，老师让我们每个人写一篇小作文，题目是。
我想了想，就写了我的同桌小花。
我写道：“小花有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她的头发长长的，跑起来一甩一甩的，可好玩啦。
我们每天一起上学，一起做作业，一起做游戏。
有好吃的，我们会互相分享；有好玩的，我们也会一起玩。
我不开心的时候，她会讲笑话逗我笑；她遇到难题的时候，我会帮她一起想办法。
小花是我最好的朋友，我希望我们永远都不分开。
”当我把这篇作文交给老师的时候，心里还有点忐忑，不知道写得好不好。
没想到，老师在班上读了我的作文，还夸我写得很生动，把好朋友的样子和我们之间的友谊都写出来了。
那一刻，我心里美滋滋的，对语文的喜欢又多了一分。
后来，我们学习了古诗。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”老师给我们讲了李白在异乡思念家乡的心情，我听着听着，仿佛看到了李白一个人站在窗前，望着天上的明月，心里充满了对家乡的思念。
爱上语文作文范文
作文范文语文课是人类文明进步的重要支柱之一。
然而，对于许多学生来说，语文课是痛苦的和厌烦的。
他们可能会抱怨语法、阅读、写作或诗歌分析。
但是，对于我来说，我深深地爱上了语文。
记得在我还是小学生的时候，语文课对我来说是最让我开心的一门课。
每到星期三下午的时候，我就会像猫咪等待午餐一样期待着语文课的到来。
而当我终于能够在课堂上表现出自己的语文能力时，我就深刻地体会到了语文题材所赋予我的无限魅力。
语文的魅力隐藏在每一篇古文、现代文和诗歌中，通过阅读和理解文章，我有机会了解作者想要表达的情感、思想和观点，而对于我来说，这种感觉真的很特别。
每当我能够理解和欣赏一篇深奥的诗词或者是一篇富有内涵的论文时，我感到的不仅仅是自豪和兴奋，更像是一种认真思考的发现和欣赏。
除了阅读和理解，我还热衷于写作。
写作是一种表达自己的过程，而对于我来说，语文就象征着我的思考和创造力。
每当我写一篇文章或者小说时，我会花费大量的时间和精力，去想象、构建和创造一个新的世界。
而在创作的过程中，我也在不断感受着语言的乐趣，尝试不同的句式、修辞和表达方式，从而塑造一个充满温暖和魅力的文字世界。
当然，学习语文也不止是阅读和写作。
还有语法和词汇的学习，这是我们作为语言使用者所必须掌握的技能。
语法规则和单词的掌握不仅能使我们更流利地表达自己，更能够深入理解文本背后的思想和意图。
在我的成长过程中，语文一直陪伴在我身边。
课堂上的老师、读书时的朋友和课外阅读中的作品，都是我学习和探索语文的重要资源。
在不同的情境下，我发现语文的价值也越来越珍贵，它不仅是学习成绩的核心，更是我的价值和个性的展示。
在我心中，语文就是我们民族的一道瑰宝，是我们精神世界的重要组成部分。
因此，我深深地爱上了语文，为此我将永远保持好奇心和学习的热情，用心感受每一个语言的细微差别，不断地更新自己的想象和表达方式，去发现语文隐藏的无限魅力，去展现自己独特的语文风采。
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小学生作文我爱上语文课600字小学生作文我爱上语文课600字我很喜欢课改后的语文课。
不知从什么时候开始，我发现我的胆量越来越大了，我的口语表达能力越来越高了，我越来越有话说了，作文也经常受到老师的表扬。
原来我是一个不爱学语文的孩子。
但我慢慢对语文感兴趣了，爱学语文了。
在我们学语文的过程中可分级为“没入”“浅入”“深入”三个阶段。
现在我就给你们讲讲这三个阶段吧！上到三四年级的时候，我们小组讨论次数和时间逐渐增加。
老师讲到一个问题的时候，会经常抛出一些问题，让我们回答，而且不急于要答案。
老师让我们前面两个同学的身子转到后面去，这样前后四人就凑成了一个四人学习小组。
一起讨论老师提出的问题。
一开始讨论大家都不想先说，都想让别人先说。
结果还没讨论出问题的答案，时间就这样与我们擦肩而过。
等老师让我们小组回答时，我们只好哑口无言。
有时同学说了，也是牛头不对马嘴。
老师说：＂让你们讨论，讨论的什么呀？你们这组讨论的不成功。
”我们只好硬着头皮坐了下来，听别的小组的回答。
这是“没入”。
虽然被老师说了几句，但是我感觉这个讨论的方法还是挺好的。
课改前的语文课是又枯燥又乏味总觉得没意思。
老师在讲台上讲得天花乱坠，而我们却在下面听得似懂非懂。
老师是主角在台上表演，有几位爱发言学生是配角帮演，而我们不爱发言的同学却只有听、看的分。
这样就造成：不爱回答问题的孩子越来越不爱发言；爱动脑子想回答问题的同学，也有一部分会因为老师叫不到，最后也失去了耐心，不再像原来那样积极了。
所以课堂气氛不太活跃，课堂上死气沉沉的。
小组讨论把我带入了“语文天地”。
我原来担心说错了，在众人面前丢人，现在在小组里就几个人，而且是在没有老师盯着的情况下，我敢于表达自己的观点了。
这次语文课，老师照例讲到一个自然段，提出一个问题让小组讨论。
这次小组讨论时，组员们似乎都变得积极起来，争着要说。
老师为了让我们更好的投入到讨论之中去，还参加了两个小组的讨论。
一开始我对老师提的问题还不是太清楚，但是经过大家的讨论后。
我也终于知道问题的答案。
这是“浅入”。
今天，语文课再次光临本班。
今天主要讲的是略读课文。
老师照例先引导我们看导语，自己画出学习方法与学习要点并说一说该怎么学。
然后开始学习课文了。
她先让我们自己自学，然后再让小组讨论，最后每小组选一位代表总结自己小组讨论的结果，在全班交流。
这次小组成员讨论得热火朝天。
老师却在小组间悠闲的巡视，看大家讨论的怎么样。
我们小组成员先是各说各的观点，最后把它们一拼，让我们各自的智慧融为一体，形成了一个答案。
当班内交流时我们各组把答案汇报出来，老师再给我们提提建议，做点补充，这个答案就更完美了。
人人脸上都露出了自信的笑容。
我们这次得到的不再是原来讨论时的糟糕情形，得到的却是老师满意的笑容。
这让我更加喜爱语文。
这是“深入”。
自从语文课课改起，一直到现在几乎每堂语文课，老师都会让我们自学、小组讨论。
通过讨论，让我们明白一个道理：一个人智慧并非是大智慧，集体的智慧才是真正的大智慧！所谓“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，不“超过诸葛亮”嘛！把主动权交给学生的语文课，让我感到了语文的魅力，对语文更有兴趣了。
小学生作文我爱上语文课600字我很喜欢课改后的语文课。
不知从什么时候开始，我发现我的胆量越来越大了，我的口语表达能力越来越高了，我越来越有话说了，作文也经常受到老师的表扬。
原来我是一个不爱学语文的孩子。
但我慢慢对语文感兴趣了，爱学语文了。
在我们学语文的过程中可分级为“没入”“浅入”“深入”三个阶段。
现在我就给你们讲讲这三个阶段吧！上到三四年级的时候，我们小组讨论次数和时间逐渐增加。
老师讲到一个问题的时候，会经常抛出一些问题，让我们回答，而且不急于要答案。
老师让我们前面两个同学的身子转到后面去，这样前后四人就凑成了一个四人学习小组。
一起讨论老师提出的问题。
一开始讨论大家都不想先说，都想让别人先说。
结果还没讨论出问题的答案，时间就这样与我们擦肩而过。
等老师让我们小组回答时，我们只好哑口无言。
有时同学说了，也是牛头不对马嘴。
老师说：＂让你们讨论，讨论的什么呀？你们这组讨论的不成功。
”我们只好硬着头皮坐了下来，听别的小组的回答。
这是“没入”。
虽然被老师说了几句，但是我感觉这个讨论的方法还是挺好的。
课改前的语文课是又枯燥又乏味总觉得没意思。
老师在讲台上讲得天花乱坠，而我们却在下面听得似懂非懂。
老师是主角在台上表演，有几位爱发言学生是配角帮演，而我们不爱发言的同学却只有听、看的分。
这样就造成：不爱回答问题的孩子越来越不爱发言；爱动脑子想回答问题的同学，也有一部分会因为老师叫不到，最后也失去了耐心，不再像原来那样积极了。
所以课堂气氛不太活跃，课堂上死气沉沉的。
小组讨论把我带入了“语文天地”。
我原来担心说错了，在众人面前丢人，现在在小组里就几个人，而且是在没有老师盯着的情况下，我敢于表达自己的观点了。
这次语文课，老师照例讲到一个自然段，提出一个问题让小组讨论。
这次小组讨论时，组员们似乎都变得积极起来，争着要说。
老师为了让我们更好的投入到讨论之中去，还参加了两个小组的讨论。
一开始我对老师提的问题还不是太清楚，但是经过大家的讨论后。
我也终于知道问题的答案。
这是“浅入”。
今天，语文课再次光临本班。
今天主要讲的是略读课文。
老师照例先引导我们看导语，自己画出学习方法与学习要点并说一说该怎么学。
然后开始学习课文了。
她先让我们自己自学，然后再让小组讨论，最后每小组选一位代表总结自己小组讨论的结果，在全班交流。
这次小组成员讨论得热火朝天。
老师却在小组间悠闲的巡视，看大家讨论的怎么样。
我们小组成员先是各说各的观点，最后把它们一拼，让我们各自的智慧融为一体，形成了一个答案。
当班内交流时我们各组把答案汇报出来，老师再给我们提提建议，做点补充，这个答案就更完美了。
人人脸上都露出了自信的笑容。
我们这次得到的不再是原来讨论时的糟糕情形，得到的却是老师满意的笑容。
这让我更加喜爱语文。
这是“深入”。
自从语文课课改起，一直到现在几乎每堂语文课，老师都会让我们自学、小组讨论。
通过讨论，让我们明白一个道理：一个人智慧并非是大智慧，集体的智慧才是真正的大智慧！所谓“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，不“超过诸葛亮”嘛！把主动权交给学生的语文课，让我感到了语文的魅力，对语文更有兴趣了。
小学生作文我爱上语文课600字我很喜欢课改后的语文课。
不知从什么时候开始，我发现我的胆量越来越大了，我的口语表达能力越来越高了，我越来越有话说了，作文也经常受到老师的表扬。
原来我是一个不爱学语文的孩子。
但我慢慢对语文感兴趣了，爱学语文了。
在我们学语文的过程中可分级为“没入”“浅入”“深入”三个阶段。
现在我就给你们讲讲这三个阶段吧！上到三四年级的时候，我们小组讨论次数和时间逐渐增加。
老师讲到一个问题的时候，会经常抛出一些问题，让我们回答，而且不急于要答案。
老师让我们前面两个同学的身子转到后面去，这样前后四人就凑成了一个四人学习小组。
一起讨论老师提出的问题。
一开始讨论大家都不想先说，都想让别人先说。
结果还没讨论出问题的答案，时间就这样与我们擦肩而过。
等老师让我们小组回答时，我们只好哑口无言。
有时同学说了，也是牛头不对马嘴。
老师说：＂让你们讨论，讨论的什么呀？你们这组讨论的不成功。
”我们只好硬着头皮坐了下来，听别的小组的回答。
这是“没入”。
虽然被老师说了几句，但是我感觉这个讨论的方法还是挺好的。
课改前的语文课是又枯燥又乏味总觉得没意思。
老师在讲台上讲得天花乱坠，而我们却在下面听得似懂非懂。
老师是主角在台上表演，有几位爱发言学生是配角帮演，而我们不爱发言的同学却只有听、看的分。
这样就造成：不爱回答问题的孩子越来越不爱发言；爱动脑子想回答问题的同学，也有一部分会因为老师叫不到，最后也失去了耐心，不再像原来那样积极了。
所以课堂气氛不太活跃，课堂上死气沉沉的。
小组讨论把我带入了“语文天地”。
我原来担心说错了，在众人面前丢人，现在在小组里就几个人，而且是在没有老师盯着的情况下，我敢于表达自己的观点了。
这次语文课，老师照例讲到一个自然段，提出一个问题让小组讨论。
这次小组讨论时，组员们似乎都变得积极起来，争着要说。
老师为了让我们更好的投入到讨论之中去，还参加了两个小组的讨论。
一开始我对老师提的问题还不是太清楚，但是经过大家的讨论后。
我也终于知道问题的答案。
这是“浅入”。
今天，语文课再次光临本班。
今天主要讲的是略读课文。
老师照例先引导我们看导语，自己画出学习方法与学习要点并说一说该怎么学。
然后开始学习课文了。
她先让我们自己自学，然后再让小组讨论，最后每小组选一位代表总结自己小组讨论的结果，在全班交流。
这次小组成员讨论得热火朝天。
老师却在小组间悠闲的巡视，看大家讨论的怎么样。
我们小组成员先是各说各的观点，最后把它们一拼，让我们各自的智慧融为一体，形成了一个答案。
当班内交流时我们各组把答案汇报出来，老师再给我们提提建议，做点补充，这个答案就更完美了。
人人脸上都露出了自信的笑容。
我们这次得到的不再是原来讨论时的糟糕情形，得到的却是老师满意的笑容。
这让我更加喜爱语文。
这是“深入”。
自从语文课课改起，一直到现在几乎每堂语文课，老师都会让我们自学、小组讨论。
通过讨论，让我们明白一个道理：一个人智慧并非是大智慧，集体的智慧才是真正的大智慧！所谓“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，不“超过诸葛亮”嘛！把主动权交给学生的语文课，让我感到了语文的魅力，对语文更有兴趣了。